Más de 120 estudiantes de escuelas de Junín de los Andes recibirán sus lentes Publicado el: 17 marzo, 2026 por Mariángeles TerroniNiños y niñas del área rural y urbana de Junín de los Andes se verán beneficiados con el programa provincial. La semana pasada, 124 niños y niñas de entre 5 y 8 años de escuelas públicas y jardines de Junín de los Andes accedieron a una evaluación oftalmológica con el objetivo de evaluar, detectar y diagnosticar patologías oculares. Los controles se realizaron en el área rural y urbana de la localidad, en las escuelas 153, 344, 7, 187 y los jardines 11 y 55, como parte del programa provincial Salud Escolar, que se centra en evaluar y detectar precozmente patologías oculares y deficiencias visuales en estudiantes de escuelas públicas.La estrategia ya se viene desarrollando en distintas regiones sanitarias y busca evitar, entre otras cosas, dificultades en el aprendizaje en un período crítico en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura. Los lentes serán entregados en el transcurso de esta semana.La visita que realizan los equipos de salud y los oftalmólogos no solo permite detectar problemas visuales, sino que también es una oportunidad para hacer controles de salud bucal, vacunación y medición de talla y peso.Los controles se focalizan en los cursos de mayor vulnerabilidad: desde sala de 5 años hasta tercer grado, período crítico en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura.En esta ocasión, el miércoles el personal de salud atendió a 49 niños y niñas en Pampa Malleo del área rural, mientras que el jueves se atendió a 38 niños y niñas de las escuelas 153, 344, 7 y jardín 11; también a 37 niños y niñas del Jardín N° 55 y la Escuela N° 187. Los mismos recibirán luego los lentes que los niños y niñas eligieron.Además, está proyectado que los equipos asistan al Jardín N° 30 y la Escuela N° 7 de Junín de los Andes y la Región Sanitaria de Los Lagos, a Ruca Choroy, Aluminé, Villa El Chocón, Picún Leufú y Piedra del Águila.La Provincia invirtió 500 millones de pesos para la provisión de 4.000 lentes correctivos para los niños y niñas que así lo requieran; y un servicio integral de evaluación e inspección ocular que se realizará directamente en las instituciones educativas.
Con una jornada de trabajo celebraron la recategorización de doce escuelas rurales Publicado el: 9 marzo, 2026 por micaela rossiParticiparon los equipos directivos de las instituciones que pasaron de tercera a segunda categoría, junto a los de supervisión y a autoridades del CPE. La jerarquización de estas escuelas implica la creación de cargos de secretaría. Equipos directivos de las doce escuelas Rurales recategorizadas se reunieron este viernes en el auditorio del Consejo Provincial de Educación (CPE). La convocatoria realizada desde la dirección general de Educación Rural fue acompañada por la presidenta del CPE, Glenda Temi, junto a la responsable del área, Fátima Piussi.Durante la apertura de la jornada de trabajo Temi destacó que “esta recategorización para nosotros es motivo de orgullo”, y explicó que con esta acción “ponemos en valor la tarea que realizan todos los días, así que esta definición política es además una definición que les da justicia por la tarea que ustedes están teniendo cada día”.Expresó luego su deseo de “que puedan hacer de su tarea de todos los días, sin duda comprometida, una mucho más amplia (…) Esta ampliación del equipo en cada una de las instituciones para que haya otros ojos mirando todo lo que pasa y facilitando que las cosas sucedan, para nosotros es una ocasión de celebración. Así que muchas gracias por el compromiso de siempre”.Por su parte la directora de la modalidad destacó “todo lo que en dos años se ha podido lograr cuando hay voluntad política, y sobre todo escucha plena y sincera en territorio”; agregó que la creación de cargos docentes para las escuelas implica realizar “más tareas administrativas, más tarea para el director. Por eso se toma la decisión de recategorizar estas doce escuelas en una primera instancia”.Estuvieron presentes las y los directores de las instituciones que a partir de esta acción contarán con un cargo de secretaría; por las Primarias de jornada completa asistieron de la N° 243 de Sauzal Bonito, Paola Escalona; Cristina Millañanaco de la 77 de El Alamito; Fernando Rodríguez de la 117 del Paraje Meliquina; Emir Candia de la 149 de Huaraco y de la 261 de Moquehue, Edith Guiñez.De las escuelas albergue 144 de Aguada San Roque, Natalia Sifleto, y de la 264 de Los Chihuidos, Mario Castillo; por las de jornada extendida Mónica Sena de la 129 de El Sauce, y Paula Montecino de la 269 de Filli Dei. De las escuelas de período septiembre-mayo que son de jornada completa concurrieron César Lauman de la N° 252 de Paraje Paimún; Valeria Palma de la 278 de Poi Pucón; y Carla Miranda de la escuela albergue N° 51 de Pilo Lil.Fueron parte también los y las supervisoras Miriam Barrios; Carina Rodríguez; Margot Maite Hurtado y Julio Cabral; los equipos de trabajo de la modalidad a cargo de la redacción de la norma de recategorización; y Patricia Moya y Mariángeles Gómez de la Junta de Clasificación de nivel Inicial, Primaria y Especial que estará a cargo de confeccionar los listados para la cobertura de los cargos creados.
Reunión con referentes de la primaria de Aguada San Roque Publicado el: %2$s por micaela rossiFueron recibidos por la titular de la cartera educativa y su equipo. Abordaron temas pedagógicos y de infraestructura. La ministra de Educación Soledad Martínez recibió hoy a representantes de familias y del equipo directivo de la comunidad educativa de la escuela primaria N° 144 de Aguada San Roque, en el auditorio del Consejo Provincial de Educación.En el encuentro se analizaron temas pedagógicos, de vínculos con las familias, con docentes y personal de conducción; también de transporte y de necesidades edilicias. Participaron además el delegado de la Región Vaca Muerta Milton Morales, la presidenta de la Comisión de Fomento Andrea Campos y la directora de Educación Rural Fátima Piussi, entre otros presentes.Martínez destacó que se articularán todas las intervenciones necesarias para mejorar las condiciones de relacionamiento dentro de la escuela, sumando a los equipos de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas; así también puso en común que se trabaja en otras propuestas en torno a la calidad de la infraestructura del edificio escolar. En relación a este tema brindó más detalles el director de Mantenimiento escolar Luciano Saborido, quien explicó algunas ideas que se analizan para jerarquizar los espacios de usos múltiples y del patio en el futuro.Fueron parte también de la reunión Natalia Sifleto, directora de la institución, la jefa de supervisión de nivel Primario, Sandra Navarrete, Miriam Barrios supervisora de la zona 126 y una asesora del nivel Inicial del CPE. En representación de las familias de estudiantes estuvieron presentes Miriam López y Ariel Castillo.Se acordó dar continuidad al abordaje de las necesidades planteadas desde los equipos del Consejo Provincial de Educación y en articulación posterior con la comunidad educativa.
Con propuestas innovadoras, la escuela 51 convoca a la comunidad de Pilo Lil Publicado el: 2 marzo, 2026 por Alejandra PerezTalleres de costura, inglés, pintura o ajedrez son algunas de las alternativas que el equipo de docentes celadores pone a disposición tanto de estudiantes como de quienes viven en la localidad. La apertura revaloriza la función integradora y de sostén que tiene la escuela. En Pilo Lil viven alrededor de 100 personas, número que llega a duplicarse si se contempla el radio de la escuela albergue que se extiende ampliamente sobre un paisaje que va de la estepa árida a los bosques andinos.En este contexto rural la Primaria N° 51 recibe a 36 estudiantes; funciona en el período septiembre-mayo, y cuenta con un equipo de diez docentes y tres maestros y maestras celadoras que llevan adelante, entre otras tareas, talleres abiertos a la comunidad.La propuesta de extensión, comenta el maestro celador Cristian González, se suma a los ejes transversales de la institución que son “interculturalidad, un mundo más limpio -que está orientado al reciclaje-, y Educación Sexual Integral”. Explica que “en el paraje, la escuela y la comisión de fomento son los dos organismos centrales, que servimos como sostén para las familias. Ante las situaciones que acontecen, la escuela está abierta y eso es repositivo”.De ahí surge la idea de habilitar los espacios extracurriculares inicialmente destinados a las y los 10 estudiantes que permanecen en el albergue, y que desde este año comparten con otras niñas, niños y pobladores de la comunidad para quienes los talleres resultan “propuestas innovadoras, un momento para hacer algo recreativo vinculado al arte, o algo que les ayuda a los estudiantes a tener una mayor base para cuando vayan a la Secundaria, justamente por eso nació el taller de inglés”; y al mismo tiempo esto estrecha los vínculos entre escuela, estudiantes y familias, fundamenta el docente.Las actividades tienen en cuenta los ejes pedagógicos, por lo que “para hacer las obras de dibujo o pintura usamos material reciclado como cartones, botellas, lo que nos permite ahorrar y cuidar también”, grafica González quien desde hace cuatro años forma parte de esta comunidad educativa, entre Aluminé y Junín de los Andes.El compromiso institucional con la preservación del entorno natural de este conglomerado que abarca unas ocho manzanas enmarcadas por el río Aluminé y la ruta provincial 23, se refleja en las palabras del maestro: “El cuidado del ambiente ya es muy propio en la escuela, en todos. Es un proyecto que trabajamos en conjunto los maestros y los docentes celadores también y ya nos sale natural, los chicos todo el tiempo están trabajando con material reciclable y eso tiene un gran valor”.
Doce escuelas Rurales fueron recategorizadas y contarán con cargos de secretaría Publicado el: %2$s por Alejandra PerezPasan de tercera a segunda categoría, lo que significa una ampliación de la capacidad administrativa y propicia una gestión más eficiente de las necesidades de esos establecimientos. Los nuevos cargos serán cubiertos de acuerdo con la normativa del nivel. A partir de este año, doce instituciones que dependen de la dirección general de Educación Rural cambian de tercera a segunda categoría; se trata de escuelas Primarias de jornada completa, extendida o albergue. Esta modificación implica la creación de nuevos cargos de secretaría para la gestión de tareas administrativas y pedagógicas de cada institución.La recategorización jerarquiza y permite a quienes se encuentran en cargos directivos dedicar especial atención a los aspectos pedagógicos, mejorando la atención y el acompañamiento tanto de las infancias como de las familias y la comunidad educativa.En paralelo el cargo de secretaría contribuye a una gestión más eficiente al concentrar la organización interna, seguimiento y control de plazos administrativos, como así también las inscripciones, armado de legajos, confección y registro de notas y comunicaciones con equipos de supervisión.De las instituciones alcanzadas por esta modificación, nueve corresponden al período marzo-diciembre. Son las Primarias de jornada completa N° 243 de Sauzal Bonito, 77 de El Alamito, 117 del Paraje Meliquina, 149 de Huaraco y 261 de Moquehue; además de las escuelas albergue 144 de Aguada San Roque y 264 de Los Chihuidos; de jornada extendida 129 de El Sauce, y 269 de Filli Dei. Además, otras tres escuelas de período septiembre-mayo que son de jornada completa: la N° 252 de Paraje Paimún, 278 de Poi Pucón; y la escuela albergue N° 51 de Pilo Lil.
Este sábado viajó la comitiva neuquina al Congreso de docentes Rurales en Jujuy Publicado el: %2$s por micaela rossiConstituye un ámbito de intercambio y enriquecimiento de prácticas, a la vez que contribuye al fortalecimiento de la identidad de las escuelas rurales de la provincia. Docentes, equipos directivos de instituciones rurales y supervisores del nivel Primario que trabajan en este ámbito participan del 47° Encuentro Nacional de la Asociación de Maestros Rurales Argentinos (AMRA). La actividad se desarrolla del 19 al 23 de enero en San Salvador de Jujuy.Los encuentros anuales de AMRA se realizan desde 1978 con miras a mejorar la formación docente, y a generar oportunidades de intercambio cultural y metodológico a través de la socialización de experiencias y proyectos de enseñanza innovadores centrados en fortalecer el vínculo entre la escuela rural y su comunidad.Durante el encuentro, en representación de la comitiva neuquina algunas docentes expondrán trabajos en los que abordan las acciones que desarrollan en territorio; y estrategias de vinculación interinstitucional que vienen implementando entre las escuelas rurales de la provincia. Los gastos de traslado de las y los 40 docentes participantes fueron asumidos por la dirección provincial de Administración del Consejo Provincial de Educación (CPE). A pedido de las direcciones generales de Educación Rural y de Formación Docente, este último declaró la actividad de Interés Educativo, por medio de la Resolución N° 1979/25.En sus casi cinco décadas de funcionamiento, AMRA promueve a través de la organización del congreso anual, la formación continua, el intercambio de saberes entre colegas del país y de América Latina; el desarrollo de investigaciones sobre problemáticas educativas y ambientales situadas; y la reflexión sobre la interculturalidad y los saberes territoriales.