Huinganco será sede del Tercer Encuentro Provincial de Educación Rural Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Se realizará una nueva edición del espacio que convoca a docentes, directivos y supervisores a debatir sobre la enseñanza en aulas multigrado, la identidad comunitaria y el trabajo pedagógico en el territorio. La actividad presencial será el 29 y el 30 de octubre, con inscripción previa hasta el 10. El ministerio de Educación, a través de la dirección de Educación Rural, convoca a la comunidad educativa al Tercer Encuentro Provincial de Docentes Rurales. Bajo el lema “Un espacio para encontrarnos, compartir experiencias y poner en valor la educación rural de nuestra provincia”, la iniciativa busca realzar las prácticas pedagógicas situadas, promover la justicia curricular y fortalecer la inclusión a través del intercambio entre escuelas de diversas zonas de la provincia. El encuentro, que cuenta con acreditación oficial y modalidad presencial, se llevará a cabo el jueves 29 y el viernes 30 de octubre en Huinganco. La propuesta está destinada a docentes, directivos (con o sin grado a cargo) y supervisores de los niveles Inicial y Primario, que se desempeñan en el ámbito rural o que deseen profundizar en las particularidades de este contexto educativo. Durante ambas jornadas, el trabajo colectivo se estructurará a partir de tres dimensiones: la pedagógica, centrada en las aulas multigrado, las estrategias para el trabajo autónomo y cooperativo, y la revalorización de los saberes locales e identitarios; la administrativa, enfocada en la gestión de recursos, la logística y la normativa adaptada a las realidades territoriales; y una tercera dimensión, la comunitaria, que pondera el entramado social, el sentido de pertenencia y las redes de colaboración entre la escuela, las familias y las instituciones locales. Las inscripciones se encuentran abiertas desde la semana pasada, a través del enlace https://forms.gle/5cTv6kSSFKMpNvhb6, y los interesados podrán sumarse para ser parte del evento hasta el 10 de octubre. El año pasado, el segundo encuentro que se realizó en la ciudad de Cutral Co, convocó a más de 1.300 docentes de toda la provincia, también durante dos días. En ese momento, distintas escuelas rurales expusieron sus proyectos institucionales, y se presentó el libro “Lineamientos para escuelas rurales con jornada completa”, material de difusión vinculado al quehacer docente en ámbitos rurales. Además, se abordaron aspectos vinculados al programa de Becas Gregorio Álvarez y se compartieron ponencias orientadas a seguir construyendo una educación rural con una mirada integral. Con el objetivo puesto en afianzar el territorio como una categoría pedagógica y potenciar la labor de quienes enseñan en contextos diversos y complejos, este nuevo encuentro provincial 2026, en su tercera edición consecutiva, reafirma el compromiso con la formación continua y la producción compartida de saberes entre los educadores neuquinos.
Escuela rural de Challacó: En la Primaria 176 estructuran aprendizajes significativos en torno a la producción Publicado el: 7 septiembre, 2026 por Alejandra Perez El equipo institucional lleva adelante proyectos interdisciplinarios que involucran, a partir de diferentes saberes y actividades, a estudiantes de nivel Inicial y Primario. La dirección de Ruralidad busca potenciar las experiencias de aprendizaje activo con la ampliación a jornada completa. En la Primaria rural N° 176 del paraje Challacó, el equipo institucional lleva adelante diversos proyectos vinculados a la producción, a partir de los que estructuran y dan sentido a los conocimientos de las áreas curriculares. Cosecha de membrillos para producción de dulce, huerta, granja y -la más reciente- cría de codornices en incubadora, son algunas de las actividades que vienen desarrollando y que la dirección de la modalidad Rural busca potenciar iniciando el proceso administrativo de ampliación horaria hacia la Jornada Completa. La escuela está ubicada a unos 35 kilómetros de Plaza Huincul y cuenta en este ciclo lectivo con nueve estudiantes que se organizan en dos salas plurigrado, una que agrupa a nivel Inicial y primer ciclo de Primaria, y otra que contiene al estudiantado de cuarto a séptimo grado. La directora institucional, Paola Godoy, detalló que en la escuela cuentan con “laboratorio científico-tecnológico donde pueden hacer experiencias, sala de computación equipada con una notebook para cada uno, pizarras digitales y conectividad”. Dijo que el objetivo es poner ese equipamiento al servicio de propuestas integrales que resulten significativas para las niñas y los niños. Para ello, el equipo docente articula los contenidos troncales en torno a propuestas pedagógicas de fuerte vinculación con la naturaleza y sus ciclos, para conectar e interrelacionar saberes de diferentes áreas. La huerta y la granja se vinculan a la mayoría de los proyectos: “La profe de educación física, con sus horas excedentes, trabaja con los maestros de grado y lleva el cronograma de siembra, el abono de la tierra. El profe de plástica trabaja con lombricultura, entonces con lo que se saca de las lombrices después se abona”, describió Godoy. Respecto de otras actividades, agregó que como “tenemos árboles de membrillo, a principio de año cosecharon e hicieron todo el proceso de la mermelada, que después la consumieron en la escuela. Como en computación habían aprendido a diseñar etiquetas, hicieron los rótulos, imprimieron esas etiquetas y las pusieron en los frascos de dulce”. Desde la dirección de Ruralidad, a cargo de Fátima Piussi, destacaron la propuesta educativa de la escuela. En este sentido, Piussi manifestó que “es de suma importancia ampliar la carga horaria para que toda la producción tecnológica y agroecológica sea sustentada y afianzada en cada estudiante, dándole la significancia a cada contenido planteado desde el territorio situado”, por lo que desde la dirección a su cargo impulsan el trámite administrativo para que la Primaria de Challacó pase a jornada completa. Proyecto Codorniz: incubación y cría de animales de granja Acerca de la granja, la directora institucional describió que cuentan con patos, gansos, conejos y próximamente tendrán gallinas ponedoras. Puntualizó que resulta un espacio muy provechoso dado que “todo lo que pasa con los animales se relaciona con Ciencias Naturales. Entonces, llevar a cabo proyectos permite trabajar contenidos y que las y los estudiantes vean ciertos procesos en vivo y en directo, de manera práctica”. Dado que la escuela cuenta con un aula tecnológica que está equipada entre otros elementos, con una incubadora, la docente Valeria Ramidan inició hace dos semanas el proceso de incubación y cría de codornices con los estudiantes de los dos plurigrados. “Queríamos que pudieran ver lo que es la incubación de un huevo, el crecimiento, hasta la producción, o sea todo el ciclo de la vida de un polluelo. Como las codornices tienen un periodo de incubación muy corto, van a poder observar y va a ser maravilloso”, auguró la maestra. La incubadora automática permite la investigación y el aprendizaje activo a través de la experimentación y el uso de herramientas innovadoras. En la escuela esperan que se cumplan los 18 días de incubación, después 15 días en criadora y luego a los 35 días que las aves ya adultas empiecen el ciclo de puesta de huevos y reproducción.
Devolución de descuentos docentes Publicado el: %2$s por Alejandra Perez El Consejo Provincial de Educación informa que este martes 8 de septiembre se procederá al reintegro por liquidación en planilla complementaria de los descuentos aplicados de forma errónea en el mes de agosto a docentes del sistema.
Educación Rural: Finalizó el ciclo lectivo septiembre-mayo con el egreso de 40 estudiantes secundarios Publicado el: 16 junio, 2026 por Alejandra Perez El período 2025/2026 de las escuelas primarias y secundarias con calendario de alternancia finalizó el viernes 12 de junio. Estudiantes de los CPEM 86 y 93, únicas instituciones de la modalidad de este ciclo, celebraron el cierre del año escolar y su paso por el nivel. La modalidad de Educación Rural aglutina bajo un calendario diferenciado a instituciones de los distintos niveles del sistema educativo provincial. El funcionamiento se extiende durante lo que se conoce como período septiembre-mayo, que por Calendario Escolar Situado (CES) este año finaliza el 12 de junio.Es así que las escuelas Secundarias Rurales realizaron en la semana pasada el cierre de sus actividades. En el territorio neuquino funcionan los CPEM N° 93 y 86, con dicho período; el primero está ubicado en Ruca Choroi y cuenta con una población de 89 estudiantes. En tanto que el segundo, el 86, desarrolla sus actividades en dos sedes, la de Costa del Malleo y la de El Salitral totalizando una población de 160 jóvenes y adultos.La instancia cúlmine para las y los estudiantes es el acto de colación, que en este ciclo contó con 40 egresadas y egresados. De ellos, 30 corresponden al CPEM N° 86 que organizó una celebración multitudinaria en el CEF 8 de Junín de los Andes; contó con la presencia de más de 300 integrantes de la comunidad educativa.El director institucional Leandro García, compartió que el egreso es un momento especial ya que “para muchas familias es su primer familiar en finalizar la escolaridad formal, y compartir todos juntos es como una unión de todas las comunidades, así que la verdad es muy significativo”.García comentó que por las características de la institución que funciona de manera descentralizada, Junín de los Andes es un punto de confluencia; desde diferentes parajes llegaron “comunidades de los sectores y comunidades como de San Ignacio Salitral, Chiquillihuin, Pilo Lil, Huili Menuco, Pampa, Costa del Malleo, Aucapan Arriba y Abajo. Y compartir todos juntos es como una unión de todas las comunidades que se juntan en un mismo evento, así que la verdad que es muy significativo para la familia”.En igual sentido Juan Romero a cargo del equipo de conducción y gobierno del CPEM 93, explicó la relevancia de este momento al asegurar que “cada egreso representa un logro personal y familiar, pero también un motivo de orgullo para toda la comunidad que año tras año ve cómo sus jóvenes y adultos culminan la educación secundaria”.Para ambas comunidades educativas los logros alcanzados por sus estudiantes reflejan el esfuerzo, perseverancia y compromiso, y abren una oportunidad para continuar proyectándose.El cierre de ciclo lectivo alcanza también a 28 escuelas Primarias distribuidas en el territorio provincial. En este nivel fueron 87 las y los estudiantes que egresaron y que se incorporarán al nivel Medio en septiembre de este año, con el inicio del nuevo período escolar 2026/2027.
Primera Jornada de trabajo de estudiantes secundarios en ruralidad Publicado el: %2$s por micaela rossi Más de un centenar de equipos de supervisores, directivos de instituciones y docentes debatieron experiencias, pusieron en común proyectos educativos, productivos, culturales y ambientales. Trabajaron además en la construcción de aspectos de proyectos institucionales-PCI. Con la presencia de más de 140 personas se llevó adelante el pasado viernes 12 de junio en Loncopué, una jornada de trabajo con dinámica de foro, para impulsar espacios de diálogo entre los equipos de trabajo institucionales de diferentes escuelas en contexto rural, supervisores de secundaria con escuelas rurales y referentes de la dirección de Educación Secundaria, en el Marco del Proyecto “Territorios que enseñan: hacia una planificación curricular situada en la ruralidad neuquina”. La actividad tuvo como objetivo favorecer el intercambio de experiencias entre establecimientos del ámbito rural; y visibilizar proyectos educativos, productivos, culturales y ambientales desarrollados en cada establecimiento. Así también desarrollar dispositivos de intercambio y construcción de los aspectos que deben considerarse en el Proyecto Curricular Institucional – PCI-. La apertura del acto estuvo a cargo del director provincial de Educación Secundaria, Christian Widmann, quien destacó «la importancia central de la ruralidad en la conformación de la identidad neuquina». Resaltó además «la histórica apuesta en lo material y estructural que el gobierno provincial está desarrollando desde 2024, con la construcción de edificios nuevos y la erradicación de aulas tráiler”. Retomó los conceptos del Gobernador Rolando Figueroa y de la ministra Soledad Martínez, respecto “de la necesidad social de instituciones educativas que permitan igualar los puntos de partida para todos los estudiantes, vivan donde vivan en la provincia”. En este sentido, agregó “la importancia que tienen políticas tales como el transporte escolar y las Becas Gregorio Álvarez para la ruralidad”. El espacio contó con la participación de la Prof. Marcela Holstein, supervisora jubilada del distrito VII, propuesta a partir de su trayectoria en el ámbito educativo y del profundo conocimiento en el territorio, adquirido antes de la instrumentación del modelo ESeSiR (Escuela Secundaria Situada en Contexto de Ruralidad). La profesional desarrolló un trabajo minucioso junto a las comunidades con el propósito de garantizar que la educación secundaria llegara a Huncal-Cajón Chico; gracias a este compromiso de la docente, adolescentes que antes no tenían asegurado el acceso pudieron incorporarse al sistema educativo. El objetivo de esta convocatoria fue difundir dicha experiencia, no como un modelo único sino como una acción posible, que pone en evidencia el valor del aprendizaje situado en el territorio. Se busca resaltar la importancia de la trashumancia, la vida en comunidades no urbanas y la construcción de la escuela secundaria en contextos rurales, como parte de una política educativa inclusiva y transformadora. Otra instancia de difusión de las tareas realizadas en el territorio fue la presentación de dos iniciativas educativas de escuelas previamente seleccionadas. Se priorizaron aquellas propuestas que lograron evidenciar lo significativo del entorno en sus prácticas pedagógicas. El propósito de esta acción fue que cada participante pudiera sentirse identificado, valorado y reconocido como parte de un sistema educativo que lo considera un actor fundamental en la construcción de la educación. De este modo, se busca que el eco de estas experiencias se proyecte hacia todas las escuelas rurales, fortaleciendo la idea de una educación secundaria inclusiva, situada y con sentido en cada comunidad. Este encuentro presencial tendrá su continuidad con modalidad virtual, en el segundo semestre de este año, para profundizar el trabajo vinculado al diseño curricular.
Toma forma el nuevo edificio de la Primaria N° 77 de El Alamito Publicado el: %2$s por micaela rossi Un avance que confirma el ritmo de diferentes obras que buscan aportar equidad y calidad a espacios educativos en las distintas regiones de la provincia. La construcción de la escuela primaria Rural N° 77 del paraje El Alamito, en la región del Alto Neuquén, sigue el plan previsto de obra, contemplando una inversión superior a los 2.200 millones de pesos. El establecimiento tendrá una superficie de más de 770 metros cuadrados, con un plazo de ejecución de 330 días corridos. Contará con un aula de nivel Inicial con sus respectivos sanitarios, otras cuatro aulas de grado y un salón multipropósito; así como con los espacios de gobierno. A esta infraestructura se sumará un Salón de Usos Múltiples (SUM), un hall de ingreso frío- previendo el clima del paraje-, y otros 6 sanitarios; biblioteca, cocina con sus depósitos de alimentos, vajillas, de artículos de limpieza, y para educación física. La institución funciona, a partir de daños ocurridos en las instalaciones históricas en que habitaba, en un parador reacondicionado, cedido por la Comisión de Fomento, en forma transitoria, hasta la finalización del edificio escolar en marcha. La propuesta arquitectónica prevé áreas con rampas y escaleras, dos playones destinados a deportes, recreación y actividades institucionales; estacionamiento vehicular y un sector orientado al desarrollo del proyecto de huerta escolar. El nuevo edificio, estratégicamente ubicado respecto a la geografía y clima, se erige próximo al ejido de El Alamito, en proceso de consolidación, entre el Arroyo Chacay Melehue y al pie del borde montañoso de la cordillera del Viento. La infraestructura es muy importante para esta comunidad ya que además de mejorar las condiciones de habitabilidad, siendo especialmente diseñada para el dictado de clases, aportará un área exterior para la recreación y actividades comunitarias. Tal como destacó el Gobernador Rolando Figueroa en la apertura de sesiones legislativas “la infraestructura educativa constituye uno de los pilares centrales de nuestra gestión, porque no es posible hablar de educación de calidad sin edificios escolares dignos, seguros y adecuados”. En dicha línea se lleva adelante esta obra para la mejora edilicia de la institución, así como en otro importante número de establecimientos que hace más de veinte años que no tenían intervenciones para recuperar las condiciones adecuadas de sus espacios educativos. La institución en lo pedagógico La escuela primaria rural N° 77, de período de clases marzo-diciembre, posee una matrícula de 32 estudiantes, maestras de grado, personal directivo, docentes de áreas especiales y de técnicas agroecológicas. A esta dinámica educativa se agrega un turno vespertino, destinado a estudiantes adultos que concurren para finalizar su trayecto de formación primaria. Esta, es una de las 12 escuelas primarias rurales que fueron recategorizadas en marzo por el Cuerpo Colegiado del CPE, y a partir de esa disposición cuentan con cargos de secretaría. La resolución significó que pasarán de tercera a segunda categoría, con una ampliación de la capacidad administrativa y pedagógica; que representa una gestión más eficiente de las necesidades de esos establecimientos. En esta semana, esta como otras 30 escuelas primarias rurales finaliza su período lectivo, que es septiembre-mayo. Dicho ciclo se inició el 19 de agosto, en coincidencia con el Segundo Encuentro de Docentes Rurales de toda la provincia; y hace su cierre el viernes 12 de junio.