Becas Gregorio Álvarez: El CPE aprobó el Acompañamiento Escolar para beneficiarios de niveles obligatorios Publicado el: %2$s por Alejandra Perez La iniciativa busca fortalecer los aprendizajes, mediante talleres presenciales y virtuales; así como garantizar la permanencia en las aulas y consolidar las trayectorias escolares de niños y jóvenes en todo el territorio neuquino. El Cuerpo Colegiado del Consejo Provincial de Educación (CPE) aprobó por unanimidad la implementación del Dispositivo de Acompañamiento Escolar, una estrategia pedagógica fundamental articulada en el marco del Plan Provincial Redistribuir Oportunidades del Programa de Becas Gregorio Álvarez. El componente de acompañamiento pedagógico representa un pilar distintivo del programa, diseñado mediante articulaciones intersectoriales para consolidar los procesos de enseñanza y aprendizaje, enriquecer la vida escolar y fortalecer el vínculo de las y los estudiantes con sus comunidades educativas. La organización, monitoreo y evaluación del dispositivo está a cargo de la coordinación de Políticas Socioeducativas y Equidad, junto con la dirección provincial de Equipos Técnicos Pedagógicos. Las propuestas se diseñan de forma contextualizada y flexible, contemplando las particularidades de cada institución educativa y del territorio, así como espacios de evaluación constante para garantizar un proceso de mejora continua. La sesión de este martes del Cuerpo Colegiado, presidida por Glenda Temi, contó con la presencia de los vocales en representación del Poder Ejecutivo por el Nivel Inicial y Primario, Leandro Policani, y por la Rama Media, Técnica y Superior, Gastón Arana; y de las vocales en representación docente por el Nivel Inicial y Primario, Marcela Correa; del nivel Medio, Técnico y Superior, María Luján Noé, junto al vocal por la Comunidad, Emiliano Garay. Alcance y destinatarios La acción se diseña con metodología de talleres, entendiendo que fortalecer el entorno vincular es fundamental para sostener cada trayectoria escolar; fundamentado en la convicción de que el impacto del recurso de la beca se potencia al articularse con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su implementación se desplegará de octubre a noviembre en las siete regiones de la provincia, articulando de forma directa con los contenidos áulicos vigentes. La iniciativa de acompañamiento está orientada a cubrir distintas etapas de tránsito en el sistema educativo provincial. Abarca a estudiantes que se encuentren cursando los niveles obligatorios de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Para el Nivel Inicial se implementa el taller Educación y Cuidado en Entornos Digitales, destinado a familias para regular el uso de pantallas y promover el juego. Para la escuela Primaria, se dictan talleres integrados de Prácticas del Lenguaje y Matemática para 4° y 7° grado, junto con un taller de articulación denominado Habitar la Escuela Secundaria. Como un refuerzo extra, para estudiantes becarios de los séptimos grados de toda la provincia, se ofrece un taller Inicial de Inglés: “Steps, primeros pasos hacia el inglés”, de modalidad virtual con ocho encuentros. El mismo tiene un enfoque comunicativo y reflexivo para reducir la ansiedad del ingreso a primer año, apoyando a adolescentes que no hayan tenido la posibilidad de acercarse en forma particular a dicho idioma. Finalmente, para el nivel Secundario y el ciclo Superior, se ofrecen espacios centrados en estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio, orientación vocacional y de proyectos de vida, llamados Tiempo de Egresar, Tiempo de Pensar(se)- Como complemento, el trayecto Puente Universitario ofrece una profundización de lógica y matemática destinada a los estudiantes de Secundario. Esta propuesta busca achicar la brecha hacia el nivel Superior y evitar el gasto en clases particulares, entrenando de manera específica a los becarios que elijan carreras técnicas, exactas o económicas. Desde el ministerio se detalló también que las líneas de acompañamiento socioeducativo abordan situaciones críticas de las trayectorias escolares mediante tres estrategias complementarias, respaldadas por estímulos económicos de la Beca Gregorio Álvarez. En tal sentido están los “Dispositivos de Cuidado Formal”, que brindan apoyo pedagógico prioritario y articulado con docentes externos para niñas, niños y adolescentes bajo Medidas de Protección Excepcional. Asimismo, la Línea de Revinculación Educativa, que interviene de forma interinstitucional tras agotar instancias previas para garantizar el ingreso, permanencia y reincorporación de estudiantes con trayectorias interrumpidas. Por último, la Línea de Asistencias Intermitentes aborda la discontinuidad escolar mediante alertas tempranas, actas de acuerdo y seguimiento territorial condicionado a la presencialidad. Estas últimas estrategias son complementarias, y no sustituyen a las acciones ni los protocolos vigentes de las escuelas, sino que intervienen articuladamente tras agotar las instancias institucionales previas. Con esta resolución, el Gobierno de la Provincia del Neuquén refuerza el compromiso del Plan Redistribuir Oportunidades, garantizando no solo un respaldo económico a través de las Becas Gregorio Álvarez, sino también un acompañamiento pedagógico cercano e integral que promueva la equidad y el derecho a la educación en todo el territorio.
Formación docente: Abren la inscripción para Taller de Formación en Matemática en Rincón de los Sauces Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Está destinado a docentes de niveles primario, secundario y superior de la región Vaca Muerta. Abordará, de forma presencial, la evaluación desde el nuevo diseño curricular provincial. El ministerio de Educación informó que se encuentra abierta la inscripción para el taller de formación en educación matemática, que se denomina “La evaluación como instrumento de aprendizaje en matemáticas” y es organizado desde la dirección de Formación Docente del Consejo Provincial de Educación (CPE) para la región Vaca Muerta. La propuesta, a cargo de Federico Olivero, abordará la construcción de aprendizajes y los instrumentos de evaluación bajo las nuevas lógicas del diseño curricular provincial. La actividad está destinada a docentes de matemática de nivel secundario y superior, así como a maestros de tercer ciclo de nivel primario de la provincia del Neuquén. Esta iniciativa parte de las necesidades detectadas al momento de pensar, diseñar y gestionar los procesos evaluativos que demanda el nuevo diseño curricular de la escuela secundaria; y cómo articularlo con el desarrollo de los instrumentos de evaluación y acreditación utilizados en la escuela primaria. Se basó en el intercambio con docentes de ambos niveles y su preocupación manifiesta por estas dificultades. Se apunta a que este taller, que ya se dictó el año pasado en San Martín de los Andes, Andacollo, Loncopué y Cutral Co y se replicará el 30 y 31 de este mes en Junín de los Andes, sea de utilidad para pensar la evaluación desde nuevas perspectivas teóricas. Esta jornada de formación busca brindar herramientas concretas y renovadas para responder a los desafíos pedagógicos actuales, promoviendo el intercambio de conocimientos y consolidando trayectorias educativas de calidad en toda la provincia. El taller se dictará en modalidad presencial el viernes 16 de octubre, de 18.30 a 21.30, y el sábado 17, de 9 a 18, en el CPEM Nº 24, sito en calle 20 de Diciembre 209 de Rincón de los Sauces. La formación acredita 20 horas reloj. Los interesados pueden inscribirse a través del formulario en línea https://forms.gle/SarukL4h65hHeBAcA o realizar consultas por correo electrónico a equipotp.matematica@gmail.com.
Formación docente: Segunda charla sobre la enseñanza de la Matemática Publicado el: %2$s por Alejandra Perez La actividad, a cargo de Horacio Cárdenas, está destinada a docentes de nivel Primario, estudiantes avanzados y equipos directivos y supervisivos. Forma parte de un ciclo de reflexión. La inscripción online abre el lunes 12. La actividad es virtual y acredita puntaje. Con la propuesta de conversar en torno de la enseñanza de la Matemática, el equipo de la dirección general de Formación Docente del Consejo Provincial de Educación (CPE) invita a las y los docentes a participar de la charla ‘Pero entonces ¿qué es hacer matemática en primaria? De los problemas a la coordinación de la clase’. La actividad estará a cargo del especialista Horacio Cárdenas y será el miércoles 14 de octubre, de 18.30 a 20.30. La actividad, que se realiza con formato virtual sincrónico y acredita puntaje docente, forma parte del Plan Jurisdiccional de Compromiso Federal por la Matemática, junto con el que el CPE está desarrollando una serie de encuentros para reflexionar en torno de las Prácticas de la Enseñanza de la Matemática. Docentes de nivel Primario, estudiantes avanzados y equipos de gobierno escolar y supervisivos de toda la provincia son destinatarios de este ciclo de conferencias. El formato privilegia el acceso desde todo el territorio, por lo que el encuentro es virtual sincrónico. La apertura de inscripciones está prevista para este lunes 12 de octubre, a partir de las 8, a través del formulario online https://forms.gle/YFhNupmHRe3Vp5ci9. Ciclo de diálogos Este formato se encuadra en el Plan Jurisdiccional de Compromiso Federal por la Matemática e inició en septiembre con la charla ‘Ni dibujar ni hacer cuentitas: qué es hacer Matemática en Primaria’, también a cargo de Cárdenas. Durante todo octubre tendrá continuidad en sucesivos encuentros en los que se propone dialogar con referentes nacionales, investigadores de la Didáctica de la Matemática. Se espera que los aportes permitan fortalecer las prácticas pedagógicas y brindar herramientas clave para la gestión del aula en el nivel Primario. El espacio busca poner en tensión colectivamente prácticas habituales inherentes a la función como la selección de situaciones problemáticas, la planificación, las intervenciones docentes, la heterogeneidad del aula y el trabajo institucional coordinado en los tres ciclos del nivel. La mirada que fundamenta estos encuentros parte de concebir a la educación matemática como un derecho personal y social que el Estado debe garantizar, por lo que la iniciativa promueve el diálogo entre docentes en ejercicio y futuros educadores para enriquecer las trayectorias escolares de las infancias, como así también con quienes están a cargo de acompañar las acciones que las y los docentes ponen en práctica dentro de las aulas.
Eje Matemática: Feria de Ciencias: cinco proyectos neuquinos participaron de la instancia nacional en San Luis Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Una comitiva de 19 integrantes entre estudiantes y docentes de diferentes niveles educativos presentaron trabajos con temáticas vinculadas al eje Matemática. Las actividades del encuentro federal continúan hasta noviembre con la final de otros ejes. Este viernes finalizó el desarrollo de las fases 1 y 2 de la Feria Nacional de Ciencias del eje Matemática, que se llevó adelante en la provincia de San Luis desde el 6 de octubre. En paralelo, tuvo lugar el Congreso de Enseñanza Superior enfocado en la materia. Durante la jornada del viernes los proyectos de la Primaria 314 de Rincón de los Sauces ‘Camino a la promesa’ y ‘Conociendo mi ciudad’ recibieron menciones especiales, la primera de la provincia de Córdoba y la segunda de la provincia de San Luis. En tanto que el Instituto María Auxiliadora de Neuquén fue reconocido por la secretaría de Educación por su participación distinguida. El encuentro reunió a más de 400 representantes de todo el país, y contó con la participación de la comitiva neuquina de 19 integrantes entre estudiantes y docentes desde nivel Inicial hasta Superior, que compartieron sus producciones con pares de todo el país. Los trabajos que tras superar la instancia provincial alcanzaron la última fase son fruto de proyectos áulicos enfocados en problemáticas reales detectadas por las y los propios estudiantes en su entorno natural, social y tecnológico; el abordaje pedagógico de indagación escolar promueve el desarrollo de ciudadanías críticas, participativas y democráticas. En la continuidad de esta instancia nacional inaugurada por el encuentro en San Luis, los abordajes pedagógicos en torno del eje Artístico se darán cita en Jujuy del 20 al 23 de octubre, y los de Ciencias y Tecnología en la localidad de Villa Giardino, Córdoba del 23 al 26 de noviembre. En sendas instancias participarán otros 12 proyectos surgidos de la instancia provincial. Los proyectos del eje Matemática que representaron a Neuquén En esta edición de la Feria Nacional de Ciencias, la provincia estuvo presente en la instancia final del eje Matemática con proyectos elaborados por comunidades educativas de Chos Malal, Rincón de los Sauces, Loncopué y Neuquén capital. Las propuestas abordan el aprendizaje a través del juego, la exploración del entorno, la geometría articulada con el arte y el rescate de la identidad neuquina. La escuela Primaria N° 15 de Chos Malal expuso ‘Los desafíos viajeros’, indagación que propone el aprendizaje matemático mediante el juego como estrategia motivadora. Con este objetivo, las y los estudiantes diseñaron loterías numéricas, memotests de unidades, decenas y centenas, dominós operacionales y recorridos de cálculo mental. Esta propuesta pedagógica impulsó que niñas y niños sean protagonistas de su propio proceso formativo. En tanto que la escuela N° 314 de Rincón de los Sauces presentó dos trabajos: uno titulado ‘Neuquén, camino a la promesa’, con el que abordaron la construcción de la identidad local a través de los procesos migratorios, el crecimiento demográfico, el mundo del trabajo y el desarrollo económico provincial; y ‘Conociendo nuestra ciudad que se centró en el reconocimiento del espacio próximo -escuelas, plazas y comercios-, mediante herramientas digitales como plataformas de transporte urbano y Here Maps, dinamizando la enseñanza del entorno geográfico y comunitario. Por las instituciones de nivel Inicial participaron las docentes del Instituto María Auxiliadora (IMA) de la ciudad capital con ‘Los números por aquí y por allá’, que promueve la exploración de objetos cotidianos desde edades tempranas para descubrir relaciones matemáticas, estimulando la curiosidad, la formulación de preguntas y la resolución de problemas. Por su parte, el nivel Superior tuvo como representantes a integrantes del Instituto de Formación Docente N° 10 de Loncopué, quienes compartieron ‘La geometría mirada desde el arte’, una propuesta didáctica innovadora que articula el modelo de razonamiento geométrico de Van Hiele con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Este proyecto fue expuesto en el Congreso Nacional de Enseñanza Superior enfocado en esta materia. La participación de estudiantes y docentes neuquinas en esta nueva edición da continuidad al compromiso del Gobierno neuquino con el impulso de la investigación y la indagación en ciencias en todos los niveles educativos. El acompañamiento de proyectos de diferentes localidades a este escenario nacional reconoce el esfuerzo pedagógico que se da en las aulas y ratifica al mismo tiempo una política educativa que entiende al conocimiento científico y la innovación regional como motores de transformación.
Formación itinerante: La educación en robótica y programación se fortalece con trayectos en territorio Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Más de 70 docentes y estudiantes participaron de la jornada realizada en Loncopué. La propuesta se dicta a demanda de acuerdo con los requerimientos de las comunidades educativas de las diferentes localidades. El equipo pedagógico del programa de formación itinerante de la dirección provincial de Tecnología Educativa del ministerio de Educación dictó una nueva capacitación en Loncopué en la que participaron docentes y estudiantes de escuelas de la zona y una comitiva de Caviahue. Este tipo de capacitaciones busca llevar conocimientos específicos y actualizados al territorio, a partir de requerimientos y necesidades identificados por supervisiones, instituciones de nivel Superior, escuelas Secundarias y Primarias de las distintas regiones. Al respecto el responsable del área, Rolando Rodríguez, explicó que los trayectos itinerantes son “formaciones que hacemos en territorio a demanda y de manera planificada, en función de los pedidos que recibimos al inicio del ciclo lectivo”. En esta última edición la actividad convocó a 75 personas; entre ellas, 20 docentes que asistieron junto a sus estudiantes para llevar a cabo prácticas intensivas de programación y robótica utilizando placas micro:bit. A partir de dichos elementos, las y los asistentes realizaron experiencias y exploraron herramientas vinculadas a la robótica, la informática y la innovación educativa. La iniciativa se complementa con la entrega de equipamiento tecnológico que se viene concretando a través de programas como Plan Pehuén. Bajo esta modalidad, la propuesta ya se implementó en Zapala donde se materializó en articulación con la Fundación Loma Negra; en Las Lajas por solicitud del Instituto Superior de Formación Docente (ISFD) N° 7 y del CPEM N° 5; y en Andacollo, respondiendo a la demanda de las escuelas Primarias de la localidad. Aprendizaje basado en proyectos y prácticas directas La propuesta formativa contempla una estructura de cuatro encuentros. Durante las dos primeras jornadas se capacita de manera intensiva a las y los docentes. En tanto que el tercer y cuarto módulo se destina al trabajo con estudiantes junto al equipo técnico pedagógico que acompaña a las y los docentes en el trabajo áulico. “El docente diseña una planificación orientada a objetivos claros bajo la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), donde interactúa con sus alumnos para resolver distintas problemáticas tecnológicas concretas”, explicó Rodríguez, quien además precisó que no se trata de una convocatoria abierta con inscripción previa ni de una selección discrecional de establecimientos sino que “la formación se activa cuando la propia comunidad o la supervisión territorial detecta la necesidad y nos convoca”. Para ello, se establecieron ciertos requisitos a la hora de concretar una capacitación. Según explicó el director, para garantizar el impacto de la iniciativa, es preciso que haya una participación significativa de docentes por localidad, además de requerir que cada docente asista a la instancia de aplicación práctica con un grupo de al menos cinco estudiantes. Estos trayectos se complementan con la provisión de equipamiento, lo que reafirma el compromiso con la equidad y el fortalecimiento de competencias digitales concretas en todo el territorio neuquino.
Bellas Artes Debatieron sobre el rol pedagógico en contextos de privación de la libertad Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Docentes y estudiantes compartieron reflexiones durante la jornada organizada conjuntamente por el área Estético Expresiva de la modalidad y el equipo de Extensión de la Escuela Superior de Bellas Artes. El diálogo discurrió en torno de la tarea y sobre futuros proyectos conjuntos. Con el propósito de dar visibilidad a la tarea pedagógica, generar espacios de acompañamiento y trabajar sobre las limitaciones de la práctica docente en Contexto de Privación de la Libertad, este lunes se desarrolló el Conversatorio ‘Educación Artística para la Libertad: Prácticas pedagógicas en contextos de privación de la libertad’. La actividad, que se realizó en las instalaciones de la Escuela Superior de Bellas Artes (ESBA), contó con la concurrencia de más de 70 asistentes entre estudiantes de la institución, docentes de diferentes niveles y modalidades interesados en la temática y profesores de la modalidad. La iniciativa fue impulsada por la coordinación de Estético-Expresiva dependiente de la dirección general de Educación en Contexto de Privación de la Libertad del Consejo Provincial de Educación (CPE) encabezada por Diego Catalán, en articulación con el área de las Prácticas del Departamento de Teatro y el equipo de Extensión de ESBA, a cargo de Santiago Salaburu. Durante el encuentro, en el que también estuvo presente el equipo técnico del CPEM 92 de Neuquén capital, se abordaron dos ejes centrales: por un lado, el impacto y desafío de los contextos en la práctica pedagógica diaria y por otro, la gestión de posibles incomodidades o contingencias que atraviesan el espacio áulico. El debate permitió reflexionar de manera colectiva sobre el ejercicio docente y sobre las herramientas pedagógicas disponibles cuando las situaciones interpelan la tarea habitual. Desde la organización destacaron la importancia de estos espacios formativos para desmitificar el trabajo en la modalidad y acompañar el trayecto de las y los educadores. En tanto que anticiparon que proyectan dar continuidad a la articulación interinstitucional de cara al próximo ciclo lectivo, impulsando espacios de intercambio y pensamiento crítico, y acompañamiento a la labor docente. El objetivo del encuentro es que la instalación de la temática y la socialización de sus particularidades en el ámbito institucional de la formación docente permita abrir un diálogo que paulatinamente desmonte prejuicios y convoque a más docentes a sumarse.