Este martes se paga la complementaria docente

Las dificultades en la liquidación obedecieron a la movilidad del sistema en esta etapa del año y al adelantamiento de la fecha de pago de haberes y aguinaldo. Afectó al 1,83 por ciento de los 29.710 docentes del sistema.

 

El Consejo Provincial de Educación (CPE) explicó que las dificultades generadas en forma excepcional en las liquidaciones de sueldos docentes de julio, obedecieron a la gran movilidad que caracteriza al sistema educativo en esta etapa del año, y al adelantamiento de la fecha de pago de haberes y aguinaldo.

Desde el organismo aseguraron que fue un incidente que afectó al 1,83 por ciento de los 29.710 docentes a los que se les liquida el sueldo en forma mensual.

La dinámica compleja que explica el inconveniente se compone de altas, bajas y movimientos frecuentes de cargos y horas cátedra, que, en algunos casos impide que las novedades lleguen a tiempo para ser incluidas en la liquidación mensual correspondiente.

Ante esta situación, y con el objetivo de garantizar que todos los y las docentes perciban correctamente los haberes que les corresponden, se trabajó en la elaboración de una planilla complementaria, que permite abonar los montos adeudados de manera oportuna y ordenada a partir de este martes 15 de julio por planilla complementaria.

El sistema educativo provincial trabaja todos los meses sobre el procesamiento de haberes de un universo de casi 30 mil docentes y más de 8.900 auxiliares de servicio.

Avanzan las tareas de reparación en escuelas durante el receso invernal

Las intervenciones se hacen en 80 establecimientos educativos de las distintas regiones, con trabajos vinculados a gas, calefacción, mejoras edilicias y en espacios exteriores.

Con el objetivo de dar cumplimiento a los compromisos asumidos con las comunidades educativas de diferentes establecimientos de la provincia, desde las áreas de mantenimiento e infraestructura escolar se organizaron trabajos de gas, calefacción, reparaciones y mejoramiento de espacios en el receso de invierno.

Desde el área Técnica de Mantenimiento Escolar a cargo de Javier De la Vía, informaron que esta semana comenzó en la zona de Confluencia el control de funcionamiento de los equipos de calefacción; mientras que en toda la provincia se encuentran realizando intervenciones vinculadas a artefactos de calefacción y de gas.

En particular, en la escuela primaria N°234 de Plottier llevan adelante la obra de cambio de dos sistemas de calefacción y la readecuación de la sala de máquinas. En las escuelas primarias 90 de Villa Pehuenia y 310 de Cochico se ejecuta la readecuación de la instalación interna de gas, requerida por inspección de YPF; en la primaria Nº210 de Coyuco, trabajan para reubicar el zeppelin y ampliar su capacidad. En la EIAJD N°3 de San Martín de los Andes, se contempla el cambio de artefactos del gas.

Por su parte, en el CPEM N°5 de Las Lajas, se está efectuando el cambio de un equipo de calefacción y la relocalización de dos existentes; estas modificaciones obligan a adecuar la instalación de gas, además de instalar los conductos de calefacción para las aulas que hasta el momento contaban sólo con equipos de aire acondicionado frío/calor, dado que al realizar la ampliación no se había contemplado conectar el área a la calefacción central.

 

Regiones Alto Neuquén, del Pehuén, de la Comarca y Lagos del Sur

Desde la dirección de Mantenimiento Interior se llevan adelante trabajos en las escuelas primarias N°259 de Atreuco Abajo, con acciones en tanques de reserva de agua; en las primarias 138, 269, 45, 63, 143 y 255 de Cutral Co, con intervenciones en techos, sistemas cloacales, baños adaptados y construcción de sanitarios nuevos, sistemas de riego, iluminación exterior, muros perimetrales, y algunos cerramientos interiores, entre otras.

En tanto, en la primaria N°50 de Loncopué se instalan equipos frío calor y readecuación de baños. En la primaria N°186 de Villa La Angostura se trabaja en veredas, reparaciones exteriores en muros y techos y con mitigación de filtraciones. En Zapala se desarrollan tareas en las primarias 257, 326 y 99, de pintura interior y exterior, mejora de pisos, cloacas, de accesos con veredas y rampas, y eliminación de filtraciones; también de iluminación exterior en el IFSD N°13.

En Chos Malal se harán trabajos en la EPET N°13 al igual que en la EIAJD N°1 de Cutral Co, vinculados a la instalación, conexión y readecuación integral de trailers. Por otro lado, en el CPEM N°13 de San Martín de Los Andes se harán cambios de chapas y cielorrasos en el SUM para resolver problemas originados en filtraciones y desprendimiento de chapas. En la misma localidad, en la EIAJD N°3 de San Martín de los Andes se interviene con desagües pluviales en el patio interno, trabajos de zinguería e impermeabilización en los techos, sellado de aberturas y el cambio de puertas en los sanitarios adaptados.

 

Regiones Confluencia y Vaca Muerta

En Neuquén capital, las intervenciones tienen lugar en los jardines de infantes N° 36, 6, 32 y 33; en los patios exteriores con reparaciones de juegos, iluminación, poda en altura y retiro de árboles; también se suman acciones en el interior de los jardines N°1, 33, 42 y 61 en los que, de acuerdo a diferentes necesidades se prevén arreglos de puertas, acondicionamiento de baños y cocinas, cambio de pisos y ventanas, y división de salas.

En cuanto a los establecimientos de nivel primario, se acondicionan y retiran ramas de poda y árboles en los patios de las escuelas N°82, 107, 198, 205; en las primarias N°256, 200, 197, 190 y 103; además de colocación de membranas en techos, trabajos en la instalación eléctrica, y labores en el sistema de agua con cambio de tanques y acondicionamiento de cocina. En el caso de la escuela N°199 se realizan tareas de estudio de suelo y reparación estructural.

En el nivel secundario, en el CPEM N°18 y el IFD N°12 se realiza la división de aulas con materiales de construcción en seco y se trabaja en un bicicletero cerrado. En el CPEM N°26 habrá intervención en el portón de ingreso y en el contrapiso, mientras que en las EPET N°5 y 3 se construyen muros perimetrales.

En el CFP N°31, en la escuela Especial N°1 y en la Planta de Campamentos local podan y retiran árboles; en el mismo CFP se tiene prevista la reparación del contrapiso del taller y hacer pintura de la cocina. En el CPEM N°48 y en la Escuela Superior de Música llevan adelante diferentes acciones para solucionar filtraciones de agua. En el CEF N°4 de Neuquén capital se revisa el ingreso frío.

En Centenario, en los Jardines 13 y 22, en las primarias 13, 109, 204, 277, 282, 360, y en los CPEM N°1, 50 y 67 se hace poda y retiro de árboles. Además de estos trabajos son intervenidas las escuelas N°365 con reemplazo del piso en hall y en aulas; en la N°277 se revisa la araña sanitaria y en la N°282 refuerzan la iluminación exterior, en su interior pintan y reemplazan puertas. Por su parte, en la EPET N°22 cambian siete válvulas de descarga de inodoro.

En Plottier, en los jardines de infantes 72 y 73 ejecutan canaletas de desagüe; en el CPEM N°8 instalan ventiladores y pérgolas; y en las escuelas números 266, 106, 192 podan y retiran árboles de diferentes espacios. En las primarias 46 y 60 instalarán un portón de ingreso y un cerco divisorio dentro del predio, respectivamente.

En el CEF N°12 de Senillosa refuerzan la estructura, reparan el playón deportivo, adecúan la cocina, y cambian una sección de la cubierta de techo, entre otras tareas. En Aguada San Roque instalan trailers para el funcionamiento del CPEM N°107; en Los Chihuidos el sistema eléctrico de la primaria N°264 se vincula al de paneles solares. En Añelo se ejecuta la rampa de acceso al CPEM Nº39 y la readecuación del sistema de electricidad en la EPET N°23. En San Patricio del Chañar se interviene en la cocina del CPEM N°31 con cambio de ventana, mesada y grifería, impermeabilización y pintura.

Martínez recorrió establecimientos educativos de Senillosa y Arroyito

En la primaria 267 de Arroyito se avanzará con un proyecto elegido por la comunidad para la construcción del edificio propio. También se visitó la obra del CFP 34, la especial 21 y el área perimetral de la primaria 268.

La ministra de Educación, Soledad Martínez, recorrió este miércoles por la mañana las escuelas primarias 267 de Arroyito y la 268, el Centro de Formación Profesional 34 y la Especial 21 de Senillosa, junto al intendente de esa localidad, Lucas Páez.

Martínez inició el encuentro en la primaria 267 de Arroyito, recordando la reunión mantenida a fines del año pasado a partir de la invitación de familias de la comunidad, con el objetivo de lograr el edificio propio. Señaló en tal sentido el compromiso asumido de presentar otras alternativas a las que en algún momento recibió la escuela, por lo que hoy se acercaron las mismas. Una vez elegida la propuesta, detalló la funcionaria que se pondrá en marcha la segunda etapa, para avanzar con el proyecto ejecutivo y el llamado a licitación para el nuevo edificio, instancias que están priorizadas para este año por el gobierno provincial.

En forma posterior, los referentes de Infraestructura y Mantenimiento de la cartera educativa pusieron a consideración de la comunidad de la escuela primaria, presidida por Débora Navarrete como directora, dos propuestas de proyectos prototipo de edificio escolar, para ser construido sobre un terreno ya cedido a la institución.

Las familias junto a docentes y al equipo directivo optaron por uno de los diseños, de construcción tradicional, que contempla una superficie cubierta de 685 metros cuadrados y 26 metros cuadrados de superficie semicubierta; 4 aulas, 1 aula multipropósito, biblioteca y SUM para el área pedagógica. Además, un área de gobierno y administración con dirección, secretaría y sala de docentes; 2 sanitarios de estudiantes que garanticen inclusión y 2 baños para docentes y no docentes; cocina, 2 depósitos y 1 sala de máquinas.

En la escuela primaria 268 las autoridades educativas y locales conversaron sobre la posibilidad de proyectar el mejoramiento de las veredas y respecto a alternativas de mejoras en temas vinculados a seguridad.

Luego se trasladaron al Centro de Formación-CFP- 34 donde se lleva adelante una obra completa de reparación del techo, trabajos de gas y de electricidad. Se consideró entre otras mejoras la necesidad de concretar un cierre perimetral.

Por último, junto a la directora de la escuela Especial 21, Silvana Naveda, y a docentes y familias de la institución se tuvo un encuentro para coordinar una próxima reunión el 22 de julio, en la que se avanzará en temas que hacen al mejoramiento de la infraestructura escolar. Destacó la ministra que “está claro el requerimiento de una ampliación del edificio, pero también se trata de articular con todas las otras necesidades del sistema” y en tal sentido se comprometió a concretar la nueva reunión con la comunidad educativa ampliada, a la que se acercará con propuestas posibles a distintas inquietudes planteadas.

Participaron del recorrido por las diferentes instituciones también, el coordinador de Infraestructura y Mantenimiento del ministerio Atilio Zapico junto al director del área Mario Sáez; y los ediles Mariana LunaRaúl Gacitúa y Karen Barros, esta última presidenta del Concejo Deliberante de Senillosa, y el secretario de Gobierno Mario Páez; también delegados y referentes de los gremios ATEN y ATE.

Se realizó el primer encuentro zonal Confluencia con equipo de Inclusión

Participaron 87 Supervisiones de distintos niveles obligatorios y de modalidades. Se socializaron acciones como la construcción del marco normativo de acompañamiento a estudiantes con diferentes discapacidades y el plan de trabajo 2024/25.

El miércoles 21 de mayo se llevó adelante en Centenario, el Primer Encuentro Regional de la Confluencia de la Comisión Provincial de Inclusión, con el objetivo de crear un espacio de socialización con la caracterización de la zona, aspectos relevantes de la Primera Jornada con temática de Inclusión del año 2024, y la puesta en común de normativas y documentos vigentes. También se consideraron articulaciones con la comunidad educativa, en función de proyectos institucionales inclusivos, desarrollados por las distintas escuelas, en sus diferentes niveles y modalidades.

Desde la dirección de modalidad de Educación Especial del Consejo Provincial de Educación (CPE), se destacó la amplia participación de 87 Supervisiones de los niveles obligatorios y modalidades de educación física, formación profesional, artística, jóvenes y adultos, educación especial, técnica y coordinación de interculturalidad; la misma permitió abordar la inclusión de estudiantes en situación de discapacidad, temática que atraviesa a todo el sistema educativo provincial.

El Equipo Provincial de Inclusión, conformado en forma corresponsable, por referentes regionales de diferentes niveles y modalidades y la representación gremial docente, dio cuenta de las acciones llevadas adelante hasta la fecha. Se destacó en tal sentido, la finalización de la construcción del marco normativo para el acompañamiento de las trayectorias escolares de estudiantes con discapacidad, con la sistematización de los aportes realizados por todas las escuelas de la provincia, en diferentes instancias de participación.

Además, se consideraron los avances realizados respecto al Plan de trabajo 2024 y 2025, haciendo eje en la construcción de legislación que favorece, por ejemplo, las trayectorias de los y las estudiantes con discapacidad auditiva, estableciendo a la Lengua de Señas Argentina (LSA) como Lenguas Otras, considerando que para la comunidad Sorda la Lengua de Señas Argentina (LSA) es su primera lengua.

Por su parte, las supervisiones participantes abordaron pautas de implementación estratégica en las comunidades educativas a su cargo, respecto a la socialización de los lineamientos generales para el acompañamiento de las trayectorias de estudiantes en situación de discapacidad de toda la provincia, y compartieron propuestas y proyectos institucionales de las escuelas a su cargo, en materia de educación inclusiva.

En el contexto del Plan de trabajo territorial de la Comisión Provincial de Inclusión se definió la continuidad de Mesas de trabajo con Equipos Supervisivos en cada región, a desarrollarse el próximo 5 de junio en región de los Lagos del Sur, el 12 de junio en la región en Alto Neuquén y 18 de junio en región del Pehuén.

La Escuela Especial 8 acompaña y escucha a familias de su comunidad

Más allá del aula, la institución brinda un espacio de contención. En cada encuentro se tratan temas específicos vinculados a la discapacidad, planteados por padres y madres de estudiantes.

El proyecto “Taller para familias” de la Escuela Especial Nº 8 de San Martín de los Andes tuvo esta semana su primer encuentro. Se trata de un proyecto que ofrece un espacio de contención y de escucha a madres y padres de estudiantes que concurren a la institución.

“Hay muchas ganas de trabajar la discapacidad”, expuso Nancy Martínez, trabajadora social del equipo técnico de la escuela, como característica principal del trabajo que realizan. Ella, junto a integrantes de ese equipo y dos docentes, coordinaron el primero de los encuentros que tendrá el Taller para familias. “Valoramos que hayan podido llegar al encuentro donde pudimos conocernos”, aseguró.

Respecto a la dinámica que tuvo la actividad, detalló que “vimos un video como disparador que lo armamos con fotos de los estudiantes, con un texto muy lindo que está relatado por una docente, se llama Te veo, y donde habla de `te veo yendo a las terapias, te veo yendo a casa´, entre otras situaciones, y que usamos para iniciar la charla”.

Esta primera reunión permitió tomar otros temas para ser tratados de manera específica en el resto de los seis o siete encuentros previstos en el año. El próximo tema confirmado es el vinculado a la discapacidad y a la Educación Sexual Integral (ESI).

Sobre este punto, Martínez explicó que responde “a la situación que atraviesan, en su mayoría, las madres jefas de hogar al momento en que sus hijos o hijas empiezan con el descubrimiento del cuerpo, lo que les trae muchas dificultades para hablarles de este tema”, dijo. El próximo encuentro se realizará antes del receso invernal.

Como experiencia inicial del proyecto, la institución organizó tres encuentros durante el año pasado que tuvieron una recepción acotada, por lo que decidieron darle continuidad en este ciclo lectivo que inició “de manera positiva, con padres y madres que no habían participado antes”.

“Sabemos que se trata de situaciones difíciles, y estuvo bueno el encuentro porque hubo entre las familias una cosa muy linda donde una mamá le contaba a otra, por ejemplo, cómo hace cuando surge determinada cuestión con su hijo, y de esa forma se van dando ánimo entre ellos”, explicó Martínez.

Agregó que “es importante que sepan que pueden contar con nosotros, y nos pareció muy valioso también, el intercambio entre padres; que puedan compartir sus experiencias, porque eso es muy enriquecedor”.

También en referencia al taller expuso que “es claro” que madres y padres necesitan un espacio donde puedan ser escuchados y orientados, “porque en ese acompañar, uno ayuda también a resolver algo de todo lo que tienen que afrontar en la vida cotidiana con sus hijos”.

La escuela cuenta hoy con una matrícula total de 129 estudiantes en los dos turnos; sus edades van desde los 45 días a los 13 o 14 años de edad. Ofrece el espacio de educación temprana (con acompañamiento a infancias hasta los 4 años); con los dispositivos para estudiantes sordos e hipoacúsicos, el de discapacidad visual, y la iniciativa “Crisálida”, que apoya a estudiantes con Severos Trastornos de la Personalidad (STP).

También, está la propuesta «matriz» que es un vínculo con una dupla de psicóloga y Maestra de Apoyo a la Inclusión (MAI), que trabaja con la trayectoria de algunos estudiantes. Ofrece talleres de alfabetización, habilidades y expresiones artísticas, donde los estudiantes participan según las necesidades que determinan las MAI.

Encuentro provincial para fortalecer acompañamiento a estudiantes con discapacidad

Tuvo lugar en la región del Pehuén, y reunió a 100 directivos, docentes y profesionales que brindan asistencia a las trayectorias escolares de estudiantes con discapacidad.

Este martes se desarrolló el sexto Encuentro Provincial de Equipos de Apoyo de la Modalidad Especial. Fue en la escuela primaria Nº 194 de Zapala, con el objetivo de reforzar el acompañamiento inclusivo a las trayectorias de estudiantes con discapacidad.

La actividad fue organizada por la dirección de Modalidad Educación Especial del Consejo Provincial de Educación (CPE), la Supervisión especial de la zona Centro I y II y la Escuela Especial Nº 5. Convocó a más de 100 participantes provenientes de los Equipos de Apoyo de distintas escuelas de la modalidad, equipos directivos de escuelas especiales, integrales e instituciones con cargos de modalidad especial, y supervisores de la modalidad. Estuvo encabezada por la directora general de Educación Especial del CPE, Carina Lamperti, quien fue acompañada por referentes del área.

Este encuentro, denominado “Actualizando Prácticas Pedagógicas: La configuración del Equipo de Apoyo”, fue el primero de cinco provinciales que se realizarán en el año, que están establecidos en el Calendario Escolar Situado (CES). Estas reuniones abordarán distintos ejes estructurantes: prácticas subjetivantes, educación temprana, educación de adolescentes y jóvenes con discapacidad, e inclusión.

“En estos encuentros es donde fortalecemos las bases de la educación especial, para el acompañamiento a las trayectorias escolares de los estudiantes dentro de nuestro sistema educativo”, afirmó Lamperti.

La actividad fue planteada con los objetivos de dar continuidad al diseño de estrategias y redes que conllevan el sentido pedagógico de las responsabilidades de los Equipo de Apoyo que trabajan en escuelas especiales (con atención a la disponibilidad de recursos humanos con los que se cuenta en la modalidad); la identificación de barreras que estos equipos deben eliminar y disminuir de forma colectiva en el acompañamiento a estudiantes con discapacidad; y por último, reconocer los dispositivos que implementan los Equipos de Apoyo en la ruralidad y la viabilidad de sus acciones en red.

Los Equipos de Apoyo tienen a su cargo el diseño de las configuraciones de apoyo, las redes y estrategias para acompañar las trayectorias escolares de los estudiantes dentro de las escuelas especiales y fuera, en articulación con todos los niveles y modalidades. Con el trabajo de distintos profesionales (maestros/as de educación especial, maestro/a psicopedagogo/a, maestro/a psicólogo/a, maestro/a fonoaudiólogo/a, maestro/a kinesiólogo/a, maestro/a psicomotricista, maestro/a asistente social, maestro/a musicoterapeuta maestro/a terapista ocupacional), se trabaja directamente con el estudiante e indirectamente, a través de la familia u otras instituciones para acompañar en las escuelas.

“La efectividad del apoyo escolar se cimienta en la capacidad de los Equipos de Apoyo de incorporar todo cambio a sus prácticas, y así resignificar su trabajo, aun cuando el estudiante haya egresado, por lo que esa experiencia continúa fortaleciendo a estos equipos”, cerró Lamperti.