Con un encuentro avanza el postítulo en Educación Domiciliaria y Hospitalaria Publicado el: 13 abril, 2026 por micaela rossi Se realizó en el auditorio del CPE el primer espacio presencial de la cohorte 2026 de la actualización académica. Más de 100 cursantes son docentes activos de nivel Inicial, Primario y Secundario de toda la provincia. Con un auditorio colmado se llevó adelante este viernes, en el Consejo Provincial de Educación (CPE), la primera clase presencial de la segunda edición del postítulo en Educación Domiciliaria y Hospitalaria 2026, que se dicta con formato híbrido.Desde la dirección de la modalidad, a cargo de Luciana Sánchez, informaron que asciende a 105 el número de estudiantes de la actualización académica que inició el 18 de marzo, y cuyo cursado se extenderá hasta fin de año.Detallaron también que durante la jornada de se abordaron dos módulos temáticos: Modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria en el sistema Educativo hospitalario nacional y provincial, a cargo de la profesora Camila Arias; y el de Estudiantes en situación de enfermedad, dictado por la docente de Celeste Pierucci.Acerca de los encuentros presenciales indicaron que resultan centrales para la formación dado que permiten recuperar los contenidos dictados en las clases virtuales y ponerlos en práctica a través del análisis de situaciones y casos. La riqueza reside más que en el repaso teórico, en la realización de actividades y representaciones de rol en las que se recrean situaciones concretas y que sirven como preparación para el ejercicio de la práctica docente en el ámbito domiciliario y hospitalario. El espacio compartido habilita además el enriquecimiento a partir del intercambio entre colegas.El postítulo desarrollado por la modalidad y acompañado por la dirección de nivel Superior, está alojado en el Instituto de Formación Docente (ISFD) N° 5 de Plottier, institución responsable de la certificación. Además, la propuesta formativa pública y gratuita que impulsa el ministerio de Educación a través del CPE, alcanza a docentes que se encuentran en actividad en el sistema educativo neuquino.En 2025 en ocasión del egreso de 80 docentes, la coordinadora de Niveles y Modalidades del CPE, Verónica Crespo, destacó la propuesta de profesionalización que permite la formación, y que “pone a la escuela en distintos lugares y sigue dando la relevancia que la escuela pública tiene”. En aquella oportunidad resaltó también “la importancia del Estado presente para garantizar derechos, para estar en cada una de las situaciones. Cuando en otras esferas nos dicen que el Estado no sirve y es ineficiente, acá hoy reforzamos que sin un Estado presente estas situaciones no son posibles”.El cursado contempla una clase virtual sincrónica semanal y una presencial al mes, lo que totaliza 28 clases online y ocho de concurrencia física. Hasta fin de año la formación prevé el dictado de 5 nuevos módulos: Vínculos y relaciones educativas en la MEDyH; El trabajo educativo y las situaciones de enfermedad: cuidados e implicancias; Escenarios Educativos: Domicilios y Hospitales; El trabajo docente en la Modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria; e Intervenciones Docentes en Educación Domiciliaria y Hospitalaria que se dicta de manera diferenciada para nivel Inicial, para nivel Primario, y para Secundario cada uno por separado, con miras a profundizar en las características y particularidades de cada uno.El objetivo de la propuesta es que las y los docentes de los diferentes niveles educativos obligatorios accedan a herramientas pedagógicas para garantizar la continuidad de las trayectorias escolares de niñas, niños, adolescente y jóvenes estudiantes que por razones de salud se encuentran imposibilitados de asistir a la institución educativa.
Educación Primaria y Especial: Comienzan a funcionar los Equipos de Apoyo Pedagógico Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Con un equipo por zona supervisiva, los Equipos de Apoyo Pedagógico a las Trayectorias Socioeducativas acompañan a directivos y docentes con la intención de incluir todas las trayectorias escolares. Refuerzan procesos de planificación, alfabetización y articulación dentro de las escuelas primarias. Luego de la creación y conformación de los 31 Equipos de Apoyo Pedagógico a las Trayectorias Socioeducativas (Eaptse) durante el año pasado, este ciclo lectivo comienza con una nueva figura de seguimiento, alfabetización y articulación institucional. Se trata de una política educativa situada, coordinada a través de la dirección general de Educación Inclusiva, Accesibilidad y Especial, y las diferentes supervisiones del nivel Primario. Cada grupo está compuesto por docentes de educación Primaria, Especial, Psicopedagogía Especial y Trabajo Social con cargos de tiempo completo. A tal fin, en este 2026 en sesión del Cuerpo Colegiado del Consejo Provincial de Educación (CPE) se aprobó la creación de 62 cargos para cubrir los requerimientos de 20 equipos que complementaron los 11 conformados hacia fines del año pasado. El coordinador de Eaptse del CPE, Oscar Camozzi, detalló que “se ofrece un acompañamiento sistemático y planificado a las primarias, con un abordaje en tres niveles: equipos de gobierno, docentes y otras instituciones”. Se trata de 31 grupos que funcionan distribuidos de a uno, por zona supervisiva en toda la provincia. “Con los equipos directivos se piensa en conjunto la escuela, priorizando el acompañamiento de las trayectorias de los estudiantes que tienen, y para fortalecer los procesos de alfabetización”, resaltó Camozzi sobre la primera esfera de abordaje. En esa misma línea, se realiza un relevamiento por establecimiento sobre otras figuras de acompañamiento para coordinar más intervenciones pedagógicas como son docentes Maestros de Apoyo denominados MAP, MAT, MED, o bibliotecarios y bibliotecarias. En un segundo estrato, el coordinador explicó que se establece la vinculación con maestros y maestras de grado para “la detección de barreras en el aprendizaje y participación que tienen muchas de las trayectorias escolares. La idea es favorecer el análisis de esas situaciones para generar estrategias didácticas pedagógicas que incluyan a todos los estudiantes desde la planificación”. Paralelamente los Eaptse también facilitan y construyen lógicas de trabajo en red entre las diferentes áreas -incluyendo Plástica, Música y Educación Física- para enriquecer proyectos institucionales de las escuelas, y con instituciones fuera del sistema educativo como centros de salud y la Defensoría del Niño, Niña y Adolescente. En estos casos, Camozzi detalló que “por ejemplo en Confluencia, dentro de los equipos, tenemos trabajadores sociales así que se hacen acompañamientos que requieren de otros organismos para que la ayuda llegue más rápido y de la mejor manera, sobre todo frente a muchas situaciones donde se están vulnerando derechos”. La puesta en funcionamiento de los equipos también fue garantizada con equipamiento tecnológico y mobiliario desde la Coordinación de Distritos Escolares. Para cada sede se dispondrán de espacios propios, para los que se compraron computadoras, impresoras, teléfonos celulares corporativos, escritorios, armarios y sillas; que, a lo largo del año, se complementarán con artículos de librería necesarios para la tarea cotidiana.
La ministra Soledad Martínez y el equipo de Educación visitaron el IFD N° 12 Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Se recorrieron las instalaciones del instituto de nivel Superior, ubicadas en calle Anaya. Junto con autoridades, se abordaron temas edilicios y pedagógicos. La ministra de Educación, Soledad Martínez, acompañada por integrantes del equipo educativo, visitó las instalaciones del Instituto Superior de Formación Docente N° 12 de Neuquén capital. Allí se reunió con la directora Laura Castellani y docentes, con el objetivo de considerar temas vinculados a la mejora de infraestructura edilicia y conversar sobre proyectos institucionales. Fueron parte de la recorrida, además, la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE), Glenda Temi; la coordinadora de Niveles y Modalidades del CPE, Verónica Crespo; el vocal de Rama Media, Gastón Arana; asesores de Educación Superior del CPE y el asesor del ministerio Gabriel Reyes. Acompañaron al equipo directivo del instituto docentes del mismo. Entre las inquietudes que fueron parte de lo observado, se planteó la posibilidad de estudiar la factibilidad de refuncionalización de espacios interiores para mejorar su aprovechamiento pedagógico, así como de aquellos sectores exteriores que posee el establecimiento. También se conversó respecto de la necesidad de revisar la red cloacal, así como el acceso al predio; y requerimientos referidos a áreas de servicios como cocina y baños. La institución lleva adelante diversos proyectos institucionales, puestos en conocimiento de las autoridades en su visita, como por ejemplo una iniciativa de investigación relacionada con el perfil sociodemográfico de los y las estudiantes; y de encuentros de los profesorados que se ofrecen. Posee una matrícula actual de 856 estudiantes y 242 docentes; y hoy se ofrecen desde esta institución dos profesorados, uno de Educación Primaria y otro de Educación Inicial. La recorrida se realizó este jueves y es parte de la dinámica adoptada por el equipo del ministerio de Educación de tomar contacto con las comunidades educativas para conocer de primera mano sus demandas y necesidades, tanto en lo que hace a la disponibilidad de infraestructura adecuadas y en condiciones, como a lo atinente al desarrollo pedagógico. Desde el gobierno provincial se sigue invirtiendo y dando respuesta a los aspectos señalados, con el objetivo de dar continuidad al proceso de jerarquización de la educación de neuquinos y neuquinas. Su historia Este IFD de nivel terciario tuvo su origen en la Escuela Nacional General José de San Martín como Escuela Nacional de Comercio y en forma posterior con bachillerato. En 1951 pasó a tener la carrera de Magisterio Anexo. En 1955 se creó el departamento de Aplicación y Jardín de Infantes, y en el año 1969 la Escuela obtuvo su edificio propio y concentró todas las modalidades de Media y el Departamento de Aplicación en el edificio que actualmente funciona en la Avenida Argentina. Interrumpida algunos años la formación de maestros en el nivel terciario, se retomó después de 11 años, en 1987. Tras su transferencia de Nación a la provincia en 1992; dos años más tarde se le asignó el nombre de Instituto de Formación Docente N° 12, en un intento de separar la formación de maestros de los demás niveles de enseñanza que conviven desde el origen de esta escuela.
Buen ritmo de avance para el edificio propio del CPEM N° 96 de San Martín de los Andes Publicado el: 13 abril, 2026 por micaela rossi Las obras del establecimiento secundario de Chacra 30 se encuentran cerca del 50 % de ejecución; tendrá una superficie superior a los 1900 metros cuadrados. Al establecimiento asisten más de 160 estudiantes jóvenes y adultos para completar su formación secundaria. El Centro Provincial de Enseñanza Media (CPEM) N° 96 se encuentra más cerca de contar con su espacio propio en el barrio de Chacra 30, en San Martín de los Andes, con una obra que comenzó en el mes de junio del año pasado y ya presenta un avance del 49.83%. Se trata de un edificio que contará con 1.977 metros cuadrados cubiertos, más los espacios exteriores como el proyectado playón deportivo de 521 metros cuadrados.El establecimiento, de nivel Secundario, tiene una oferta académica para quienes cuentan con mayoría de edad en Perito Mercantil con la especialidad en Auxiliar en Administración -con una duración de tres años-; y un bachillerato de cuatro años con orientación en Servicios Turísticos para mayores de 16 años. El año pasado finalizó el ciclo lectivo con una matrícula de 166 estudiantes; mientras que en el inicio del período actual ya se sumaron a las propuestas de formación 131 personas inscriptas, que se estima superarán a los del 2025, considerando que las matriculaciones permanecerán abiertas hasta el próximo mes de mayo.Con un desarrollo en dos plantas, la obra contará con un total de diez aulas -ocho de teoría, una de informática y otra multipropósito-; más los espacios de biblioteca, sala de profesores, un sector administrativo y otro pedagógico, así como cocina -con sus dependencias y depósito de educación física. Además, se construirá un Salón de Usos Múltiples, y núcleos sanitarios diferenciados para docentes y estudiantes.Entre los aspectos arquitectónicos considerados se destaca la priorización de la iluminación natural cenital en el pasillo central; una plaza seca como sitio de esparcimiento en el sector de acceso al establecimiento; también dos guarda canales de protección de la lluvia y frente a la pronunciada pendiente del terreno.El ingreso principal está previsto sobre la calle Cerro Wayle, seguido de un área de estacionamiento y una dársena para el ascenso y descenso de estudiantes. En el exterior del predio se consolidarán dos mástiles para el izamiento de banderas y forestación con diferentes especies vegetales abastecidas por un sistema de riego por goteo.El nuevo edificio es parte de una gestión provincial que jerarquiza a la educación de neuquinos y neuquinas con una inversión histórica en materia de infraestructura educativa. Una política que de la mano de un Estado presente y los recursos provinciales se expresa en más de 85.000 metros cuadrados de obra nueva ejecutada y en ejecución. La escuela hoyEl CPEM funciona actualmente en la primaria N°359 -ubicada en el mismo barrio- en el turno vespertino; con la concreción del edificio propio se amplía la posibilidad de abrir más turnos para el dictado de clases y, de ese modo, extender la oferta educativa de nivel Secundario para jóvenes y adultos para la localidad de San Martín de los Andes.El edificio propio para este CPEM posibilitará no solo potenciar el crecimiento de su matrícula y las oportunidades de formación; también, a la escuela primaria que hasta hoy lo alberga, el uso completo de su edificio que en la actualidad está afectado, en parte de su horario, con el funcionamiento del centro de nivel Secundario.Durante el mes de diciembre pasado el gobernador, Rolando Figueroa, supervisó la ejecución de la obra junto a las ministras de Educación, Soledad Martínez, de Infraestructura, Tanya Bertoldi, y de Turismo, Ambiente y Recursos Naturales, Leticia Esteves.
Chos Malal: Abren capacitación para docentes de Educación Física en “Prácticas de Bajo Impacto” Publicado el: %2$s por Alejandra Perez La propuesta trabaja las competencias para que la organización de estas actividades mantenga un enfoque de bajo impacto ambiental, promueva el cuidado del entorno y fortalezca el vínculo con la naturaleza. La inscripción virtual abre el 14 de abril, a las 8.30. El trayecto formativo ‘Educación Física en la Naturaleza: Prácticas de Bajo Impacto’ está dirigido a docentes del área, interesados en fortalecer sus competencias teórico-prácticas para la planificación, implementación y evaluación de actividades en la naturaleza. La capacitación se desarrollará el 22 y el 23 de abril en Chos Malal. La inscripción online estará disponible el martes 14 de abril, a partir de las 8.30 por medio del enlace: https://forms.gle/n5CjrbubnqW498eS8. La resolución N° 0435/2026 vinculada a esta capacitación, aprobada esta semana por el Cuerpo Colegiado del Consejo Provincial de Educación (CPE), establece también que la misma otorga puntaje docente. El enfoque de la formación impulsada por la dirección general de Educación Física (DGEF) del CPE se centra en la organización de acciones de bajo impacto ambiental, que promuevan el cuidado del entorno y la seguridad atendiendo a la sustentabilidad y desde el trabajo colaborativo. La propuesta estará a cargo de los profesores Christian Aprea y Diego Durán, de San Martín de los Andes y especialistas en Vida en la Naturaleza. Se llevará adelante el martes 22 y miércoles 23 de abril, de 8 a 18, en el CEF Nº 5 -Gimnasio del IV división- de Chos Malal, ubicado en calle General Paz y 9 de Julio. Tendrá instancias teórico-prácticas y una evaluación virtual final. Los ejes de contenido son: Planificar con anticipación y preparación; Trasladarse y acampar en superficies durables; Disponer adecuadamente de los desechos; Dejar lo que se encuentra; Minimizar el impacto de las fogatas; Respetar la vida silvestre; Ser considerado con otros visitantes; Primeros auxilios; Resolución de emergencias en el entorno natural. La formación docente propuesta posibilita la innovación pedagógica; la generación de conciencia, ya que los y las docentes formadas actúan como modelos, potenciando comportamientos adecuados y una toma de dimensión sobre problemas ambientales como el cambio climático y la pérdida de biodiversidad. También habilita temáticas de seguridad y sustentabilidad, capacitando para planificar salidas educativas que garanticen la seguridad de las y los estudiantes a la vez que se minimiza la huella humana en ecosistemas sensibles. La formación en ‘Prácticas de Bajo Impacto’ ya se realizó en Zapala en 2025, con la participación de más de 80 docentes; y está proyectado que se replique próximamente en la región Confluencia. En este trayecto el disertante, Christian Aprea destacó las personas asistentes demostraron gran interés por la temática, especialmente con las prácticas en el bosque donde pusieron a prueba sus conocimientos. “Todos los docentes que vinieron se mostraron muy interesados, hicieron preguntas, con respuesta interesante porque estuvieron motivados y con mucha interacción”, dijo. En la oportunidad, dentro de los bloques formativos, se desarrolló uno sobre primeros auxilios orientado específicamente a contextos de salidas escolares en entornos naturales, a cargo de Diego Durán, docente, rescatista y patrullero de San Martín de los Andes, entre otras propuestas. Todas estas iniciativas buscan fortalecer la educación, en este caso en interacción con los múltiples entornos naturales que ofrecen las distintas regiones de la provincia, para formar docentes y estudiantes comprometidos con el presente y futuro de nuestros recursos.
Neuquén participó de la Mesa Federal de Educación para Jóvenes y Adultos Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Durante dos jornadas, equipos de la modalidad de todo el país se reunieron para coordinar políticas educativas. Presentaron el cuadernillo de Reconocimiento y Acreditación de Saberes y abordaron la articulación entre educación y el mundo del trabajo. Los días 6 y 7 de abril se llevó adelante la Mesa Federal 2026 de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA). La cita tuvo lugar en el Salón Blanco del Palacio Sarmiento de la Ciudad de Buenos Aires, con el objetivo de que referentes de equipos técnico-pedagógicos de la modalidad de todo el país se reúnan para coordinar políticas educativas a nivel nacional. De la actividad participó el director de EPJA del Consejo Provincial de Educación (CPE), Claudio Gómez. Durante la apertura del encuentro, a cargo de la coordinación nacional, se expusieron las líneas de acción para el presente año, con miras a generar acuerdos federales que permitan su puesta en marcha y la ampliación de las oportunidades educativas. Se presentó también el Cuadernillo de Reconocimiento y Acreditación de Saberes (RAS) para EPJA, elaborado en el encuentro nacional de 2025; y se planificó la agenda para dar continuidad al trabajo en torno de las orientaciones metodológicas que permitan construir e implementar el RAS en el nivel Secundario de la modalidad, a partir de este mes de abril. También, dentro del trabajo federal, se hicieron mesas regionales y se acordó dar continuidad a los encuentros de directivos de la modalidad de toda la región Patagonia, evento que se inició el año pasado por iniciativa de Neuquén y en nuestra provincia. Surgió por otro lado la definición de la realización de una Segunda Mesa Federal de EPJA para el presente año. En el último eje temático de la jornada nacional, se abordó la relación entre Educación y Trabajo, y su articulación entre EPJA y Formación Profesional. La instrumentación del Reconocimiento y Acreditación de Saberes Respecto al cuadernillo RAS de nivel primario Gómez explicó que «ahora con la construcción del diseño curricular de primaria en marcha, cuyo marco político y pedagógico se elaboró en encuentros zonales que finalizaron hoy jueves, se va a poder planificar la instrumentación del mismo en Neuquén». «Esto permitirá a los y las estudiantes, sin trayectoria escolar formal, acreditar saberes de la vida; ejemplificó en tal sentido: un albañil, que nunca concurrió a la primaria, pero sabe sacar cuentas, ya que lo aprendió como necesidad de su oficio, podría mediante este dispositivo aprobar uno o más módulos o ciclos del nivel Primario», explicó. A inicios de febrero de este año, se hizo la primera reunión del 2026 con los diferentes niveles y modalidades del CPE, con el objetivo de consensuar y sistematizar ese proceso de construcción curricular. El equipo Curricular Provincial de EPJA, creado por resolución N°1041/25 del CPE en julio del año pasado, está conformado por representantes de la dirección de EPJA; supervisores escolares de la modalidad, un asesor externo de la Universidad Nacional del Comahue y representantes gremiales. Este proceso iniciado en el 2025 potenciará cambios significativos dentro de las escuelas de la modalidad y como se describió desde el área «por la dimensión de la propuesta, más allá de lo curricular, marcará un nuevo rumbo en toda su estructura.