Crearon 344 cargos para acompañar las trayectorias educativas Publicado el: %2$s por micaela rossi Lo aprobó este martes el Cuerpo Colegiado por mayoría del Ejecutivo. Las funciones son variadas y apuntan a trabajar la permanencia y la inclusión de las niñeces en el sistema educativo, en el marco social actual. En sesión del Cuerpo Colegiado del Consejo Provincial de Educación (CPE) se aprobó este martes por mayoría del Ejecutivo, la creación de 344 cargos destinados al nivel Primario. El paquete incluye los cargos de Maestro de Apoyo a las Trayectorias Escolares, Maestro de Apoyo, Maestro Bibliotecario de Nivel Inicial y Primario, Maestro de Educación Digital, y Maestro de Enseñanza Práctica. Entre los fundamentos de la creación se destaca que el objetivo es lograr una mejor calidad en las prácticas pedagógicas cotidianas en las aulas, y fortalecer las trayectorias escolares poniendo énfasis en la inclusión y en el trabajo cooperativo entre docentes y estudiantes. La norma contempla que “la actual situación social produce desventajas sustanciales en el ingreso y permanencia del sistema educativo y la falta de atención del mismo produce a corto plazo desgranamiento, repitencia y por consiguiente abandono escolar”. La aprobación se articula dentro de un modelo neuquino que ordena sus recursos para distribuirlos y ponerlos en aquellos espacios que resuelven la atención de necesidades de su gente, y al servicio de la mejora de la calidad educativa. Las y los docentes que tomen estos cargos se incorporarán a instituciones de los distintos Distritos Escolares en todo el territorio provincial, a partir del presente ciclo lectivo. La aprobación contó con los votos de la presidenta del CPE, Glenda Temi, y de los vocales en representación del Poder Ejecutivo por el Nivel Inicial y Primario, Leandro Policani, y por Rama Secundaria, Técnica y Superior, Gastón Arana. Otra creación que fortalece al nivel Esta medida se complementa con otras acciones en la misma línea, como la creación de 62 cargos para cubrir los requerimientos de los 20 nuevos Equipos de Apoyo Pedagógico a las Trayectorias Socioeducativas (EAPTSE), para nivel Primario. La decisión se hizo efectiva por medio de la Resolución 0021/2026 a fines del mes de enero de este año. Puso en marcha la implementación de una segunda etapa, que dio continuidad a lo realizado en 2025 cuando fueron creados los primeros 11 grupos de trabajo, completando este año el total de 31 equipos, que dan respuesta a una demanda sostenida por años desde el nivel Primario. Se recordó que estos EAPTSE fueron distribuidos en toda la provincia, y se conforman con maestros y maestras de educación Primaria, de Especial, de Psicopedagogía Especial y de Trabajo Social, a tiempo completo.
Primer encuentro provincial de equipos de acompañamiento a trayectorias escolares Publicado el: %2$s por micaela rossi Más de 100 referentes de toda la provincia asistieron al espacio de intercambio y trabajo colaborativo entre dispositivos que asisten y fortalecen la educación en las escuelas primarias, especiales y Eiajd. Se realizó este viernes, en la EPET 8, el primer encuentro provincial de equipos de orientación y acompañamiento a las trayectorias escolares dentro de la educación primaria. Asistieron más de 100 integrantes de los equipos de Apoyo Pedagógico a las Trayectorias Socioeducativas (Eaptse), de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie) y supervisivos de la modalidad de Educación Inclusiva, Accesibilidad y Especial. También participaron áreas de gobierno institucional de escuelas especiales y Escuelas Integrales para Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad (Eiajd). El coordinador de Eaptse, Oscar Camozzi, explicó el sentido de la jornada: “Poder delimitar y aclarar qué hace cada equipo, cómo trabajamos y entender el accionar cooperativo y corresponsable dentro de las escuelas” y agregó que el encuentro sirvió para aportar una mirada integral de apoyo y escucha entre los diferentes dispositivos de intervención que dispone el sistema educativo. Además, Camozzi destacó que “en Eaopie el objetivo principal se centra sobre las irrupciones institucionales y nosotros -Eaptse- vamos por el lado del acompañamiento pedagógico orientado a las docentes de grado, MAI, MAP, MAT y MED; desde las escuelas especiales y las Eiajd acompañan a las trayectorias de estudiantes con discapacidad”. En la apertura la directora de Eaopie, Pilar Durán, anticipó que además de este encuentro “se viene también un trabajo zonal y local en el año para que puedan seguir compartiendo, creciendo y construyendo distintos acompañamientos y las miradas que todos los equipos pueden traer, sumar y seguir ampliando o complementándonos en el trabajo de todos los días”. Por su parte, la directora de Educación Inclusiva, Accesibilidad y Especial, Carina Lamperti, celebró el cambio evolutivo del área y afirmó que “si bien la dirección en sí tiene 60 años de trayectoria en la educación pública de la provincia, desde el año pasado nos ampliamos y dentro de eso comenzaron a funcionar los 31 Eaptse”. Lamperti señaló que la línea de acción colaborativa entre las áreas participantes comenzó a gestarse en 2025 durante la confección del Calendario Escolar Situado (CES) en el que fue incluido el encuentro provincial. Desde la organización destacaron que los equipos pautarán las próximas instancias de trabajo articulado con proyecciones en torno a las zonas supervisivas. La intención es profundizar el tratamiento de la corresponsabilidad y particularidades en las diferentes localidades. También se buscará concretar la participación de las y los referentes que no pudieron asistir a la jornada provincial por la irrupción de situaciones apremiantes en las escuelas donde funcionan.
Educación Primaria y Especial: Comienzan a funcionar los Equipos de Apoyo Pedagógico Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Con un equipo por zona supervisiva, los Equipos de Apoyo Pedagógico a las Trayectorias Socioeducativas acompañan a directivos y docentes con la intención de incluir todas las trayectorias escolares. Refuerzan procesos de planificación, alfabetización y articulación dentro de las escuelas primarias. Luego de la creación y conformación de los 31 Equipos de Apoyo Pedagógico a las Trayectorias Socioeducativas (Eaptse) durante el año pasado, este ciclo lectivo comienza con una nueva figura de seguimiento, alfabetización y articulación institucional. Se trata de una política educativa situada, coordinada a través de la dirección general de Educación Inclusiva, Accesibilidad y Especial, y las diferentes supervisiones del nivel Primario. Cada grupo está compuesto por docentes de educación Primaria, Especial, Psicopedagogía Especial y Trabajo Social con cargos de tiempo completo. A tal fin, en este 2026 en sesión del Cuerpo Colegiado del Consejo Provincial de Educación (CPE) se aprobó la creación de 62 cargos para cubrir los requerimientos de 20 equipos que complementaron los 11 conformados hacia fines del año pasado. El coordinador de Eaptse del CPE, Oscar Camozzi, detalló que “se ofrece un acompañamiento sistemático y planificado a las primarias, con un abordaje en tres niveles: equipos de gobierno, docentes y otras instituciones”. Se trata de 31 grupos que funcionan distribuidos de a uno, por zona supervisiva en toda la provincia. “Con los equipos directivos se piensa en conjunto la escuela, priorizando el acompañamiento de las trayectorias de los estudiantes que tienen, y para fortalecer los procesos de alfabetización”, resaltó Camozzi sobre la primera esfera de abordaje. En esa misma línea, se realiza un relevamiento por establecimiento sobre otras figuras de acompañamiento para coordinar más intervenciones pedagógicas como son docentes Maestros de Apoyo denominados MAP, MAT, MED, o bibliotecarios y bibliotecarias. En un segundo estrato, el coordinador explicó que se establece la vinculación con maestros y maestras de grado para “la detección de barreras en el aprendizaje y participación que tienen muchas de las trayectorias escolares. La idea es favorecer el análisis de esas situaciones para generar estrategias didácticas pedagógicas que incluyan a todos los estudiantes desde la planificación”. Paralelamente los Eaptse también facilitan y construyen lógicas de trabajo en red entre las diferentes áreas -incluyendo Plástica, Música y Educación Física- para enriquecer proyectos institucionales de las escuelas, y con instituciones fuera del sistema educativo como centros de salud y la Defensoría del Niño, Niña y Adolescente. En estos casos, Camozzi detalló que “por ejemplo en Confluencia, dentro de los equipos, tenemos trabajadores sociales así que se hacen acompañamientos que requieren de otros organismos para que la ayuda llegue más rápido y de la mejor manera, sobre todo frente a muchas situaciones donde se están vulnerando derechos”. La puesta en funcionamiento de los equipos también fue garantizada con equipamiento tecnológico y mobiliario desde la Coordinación de Distritos Escolares. Para cada sede se dispondrán de espacios propios, para los que se compraron computadoras, impresoras, teléfonos celulares corporativos, escritorios, armarios y sillas; que, a lo largo del año, se complementarán con artículos de librería necesarios para la tarea cotidiana.