En su 39° aniversario reinauguraron la escuela Especial N°9 de Junín de los Andes Publicado el: 2 junio, 2026 por micaela rossi Con un emotivo acto quedó en funcionamiento el renovado establecimiento escolar. En el lugar se realizaron obras de remodelación integral que significaron una inversión de 540 millones de pesos. Este lunes la ministra de Educación, Soledad Martínez, encabezó la reinauguración de la escuela Especial N°9 Ruca Antú de Junín de los Andes junto a toda la comunidad educativa, a la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE), Glenda Temi, al intendente, Luis Madueño, y a la directora de Educación Inclusiva Accesibilidad y Especial, Carina Lamperti, entre otros funcionarios. El establecimiento fue remodelado de manera integral sobre alrededor de 600 metros cuadrados, con una inversión de 540 millones de pesos.Durante el acto, Martínez destacó la definición política del gobierno provincial “de invertir en mejoras de infraestructura de todas las escuelas de la ciudad de Junín de Los Andes porque podemos decir que hemos invertido y tenemos planificado invertir en la totalidad de las escuelas de esta localidad”.Asimismo, detalló que está iniciada “la obra de la escuela 187 con una primera etapa ya finalizada y la segunda en ejecución; pusimos en marcha obras de mejora por segundo año consecutivo en el CPEM 7; jerarquizamos el CPEM 55 convirtiendo lo que era un CPEM nocturno de Jóvenes y Adultos en un diurno y vespertino, pudiendo resolver de ese modo la demanda creciente que tenía el nivel medio”. Además, Martínez resaltó que “estamos trabajando en un proyecto de ampliación de la EPET 4 para poder sacar los tráileres que no solamente no garantizan la educación, sino que nos ponen frente a esa provincia de la que no queremos seguir hablando”.Dentro de la enumeración, la funcionaria recordó la reciente inauguración de las escuelas N° 153, 307 y 308 y el CPEM N° 86 en Costa del Malleo; al tiempo que repasó obras de mejora en ejecución en las primarias N° 7 y 242. Luego adelantó que se realizarán intervenciones en el Instituto de Formación Docente N° 8; y que ya está conformado el expediente administrativo para una nueva Escuela Integral de Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad (EIAJD) N° 11 que funcionará en el edificio reinaugurado esta semana, en otro espacio remodelado y mejorado.“Los neuquinos y las neuquinas elegimos un camino, ese camino tiene un gobierno que ha decidido tomar a la Educación como uno de sus pilares en su proyecto gubernamental. Defendámoslo, honrémoslo, llenémoslo de actividades y de propuestas de desarrollo para estos y estas jóvenes ; y encontrémonos pensando qué otras cosas, en este caso, en Junín de los Andes, va a demandar de la Educación en adelante porque estamos dispuestos a acompañarlos y porque queremos que pase por la educación, el proyecto de crecimiento y desarrollo individual y colectivo”, remarcó Martínez.Por otro lado, la directora institucional, Verónica Zapata, mencionó que “es un día que esperamos hace muchos años, así que estamos muy felices de contar con espacios para nuestros estudiantes, con salas y baños adaptados, -al igual que- los juegos del patio. Hace muchos años que estoy en la escuela y ver esto hecho realidad me parece increíble, estoy emocionada”.Por su parte, la asesora técnica de la cartera educativa, Romina Depaulo, enfatizó que “sabemos que transitar una escuela a la espera de mejoras es complicado, pero también sabemos que no es lo mismo mirar para otro lado que avanzar y tomar la decisión. De eso se trata esta reinauguración, de una decisión política. Porque la educación pública no se defiende sólo con palabras, se la defiende estando, gestionando y sobre todo con inversión”. Sobre el edificio remodeladoLa obra contempló la construcción de cuatro aulas, nuevos baños (con área especial de higiene y cambiadores), remodelación de la cocina y sala de docentes. Debido a la envergadura de las mejoras, fue necesaria la actualización del sistema cloacal, de las instalaciones eléctricas en todo el edificio y de la calefacción, incluyendo también al aula de huerta.En el exterior del predio se remodeló por completo el patio con la instalación de nuevos juegos acordes a las edades de las y los estudiantes, suelo técnico de caucho, hamacas, dispositivos accesibles, mejora de portón de ingreso e iluminación. Respecto a este último punto, se reforzó el área exterior con 19 nuevas luminarias de poste.La escuela Especial N° 9 tiene una matrícula de 146 estudiantes, con 36 que concurren a clases en la sede; las y los restantes tienen trayectorias en establecimientos de diferentes niveles y modalidades, más una serie proyectos en sede. Asisten jóvenes con discapacidad intelectual, trastornos del espectro autista, motora, sordera y sin discapacidad, y posee talleres adecuados sobre actividades de la vida diaria, artesanías, carpintería, huerta, orientación manual e informática.También estuvieron presentes el vocal de rama Media, Técnica y Superior, Gastón Arana; la supervisora, Valeria Tesolin, y el director de Relevamiento de Infraestructura y Obra del ministerio de Educación, Fabián Mirabete.
Reglamentan la ley de Protección de los trabajadores de la Educación Publicado el: 22 mayo, 2026 por Alejandra Perez Reglamentan la ley de Protección de los trabajadores de la Educación Se trata de la ley sancionada el año pasado por la Legislatura provincial; determina acciones de prevención, protección, sanción y reparación frente a situaciones de violencia hacia trabajadores del sistema educativo. El Gobierno provincial reglamentó esta semana la ley 3522 de Protección Integral de los trabajadores de la Educación, a través del decreto 701-2026. La norma establece un régimen integral de prevención, protección, sanción y reparación frente a situaciones de violencia ejercida contra trabajadores del sistema educativo; garantizando condiciones laborales seguras, dignas y libres de toda forma de violencia. Partiendo de la definición de violencia, como toda acción u omisión, de carácter intencional, que cause daño físico, psicológico, simbólico o moral a un trabajador de la educación, en el marco del ejercicio de sus funciones, ya sea dentro o fuera del establecimiento escolar, la normativa determina diferentes manifestaciones. En tal sentido, considera la violencia física directa, que conlleva contacto físico con intención lesiva; violencia verbal, digital o mediática que, mediante insultos, hostigamientos o amenazas directas o indirectas, tenga por finalidad o efecto menoscabar la dignidad del trabajador, afectar su integridad o generar intimidación. Determina. además, como circunstancia agravante, que los hechos se produzcan en presencia de estudiantes, afectando su percepción del rol educativo y el clima institucional. No obstante, se especifica que no se considerarán comprendidas en esta definición las manifestaciones de disconformidad, reclamos o críticas formuladas en términos respetuosos, por vías institucionales, y que no impliquen daño ni menoscabo al trabajador. Respecto a la evaluación y encuadre de eventuales hechos de violencia que puedan suscitarse, la ley fija varios ámbitos; el administrativo de la autoridad educativa competente; el contravencional, de los jueces de Faltas, conforme a las actuaciones labradas por la autoridad policial, educativa o administrativa, de acuerdo con el Código de Faltas de la provincia. También el ámbito Penal, a través del Ministerio Público Fiscal, conforme al Código Procesal Penal vigente; y el institucional preventivo, mediante la intervención de equipos interdisciplinarios del Consejo Provincial de Educación, cuando los hechos no configuren infracción penal ni contravencional, pero alteren la convivencia escolar o afecten la integridad del trabajador. Estos equipos podrán actuar de oficio o a requerimiento, y elevarán informes a las autoridades competentes. Por otro lado, la ley estipula medidas preventivas como la elaboración y aplicación de protocolos de actuación ante situaciones de violencia hacia trabajadores del sistema educativo, diferenciados según su gravedad, autoría y contexto. También la instalación de dispositivos de seguridad física y electrónica en los establecimientos educativos, respetando criterios de proporcionalidad, accesibilidad y resguardo de la intimidad. Así también capacitación obligatoria y periódica para todo el personal escolar en materia de resolución pacífica de conflictos, derechos laborales, convivencia institucional y prevención de la violencia; jornadas institucionales participativas con la comunidad educativa, para promover el diálogo, la corresponsabilidad y los Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC), a realizarse dentro del calendario escolar; y espacios de orientación, asesoramiento y contención institucional; así como campañas de sensibilización dirigidas a estudiantes y familias, sobre el respeto al trabajo educativo y el fortalecimiento de los vínculos escolares. En su artículo quinto refiere a la creación de una Comisión Interinstitucional para la Prevención de la Violencia en el Ámbito Educativo, como órgano consultivo y de monitoreo de la ley. La misma estará integrada por referentes del CPE y sus equipos interdisciplinarios, ministerios de Educación y Seguridad, gremios docentes y no docentes legalmente reconocidos, y del ministerio Público de la Defensa, a través de un representante con competencia en niñez o derechos sociales. El funcionamiento de esta comisión será ad honorem y su composición deberá garantizar la representación plural de los actores educativos. Sanciones La nueva ley determina sanciones contravencionales para quienes ejerzan las acciones de violencia hacia los trabajadores de la educación, tales como multa, trabajo comunitario y arresto. Las sanciones serán impuestas por el juez de Faltas competente, previa tramitación conforme al procedimiento aplicable, garantizando el derecho de defensa y el principio de proporcionalidad. Cuando el acto de violencia sea ejercido por un agente público, provincial o municipal, en ejercicio de sus funciones o con motivo de ellas, podrán aplicarse suspensiones preventivas sin goce de haberes, cesantía, en caso de reiteración o gravedad manifiesta de la conducta, hasta la inhabilitación para ejercer cargos públicos, por un plazo de hasta cinco años. Cuando los hechos de violencia sean ejercidos por una persona menor de edad, se dará intervención inmediata a los equipos interdisciplinarios del Consejo Provincial de Educación, a fin de promover instancias restaurativas, educativas y preventivas. Padres, madres o representantes legales del menor tendrán la obligación de participar activamente en dichas instancias, y de garantizar el cumplimiento de las medidas de abordaje que se dispongan: también prevé sanciones en caso de no participar de las acciones dispuestas.
Siete ofertas para construir el nuevo edificio de la Escuela Especial 22 Publicado el: %2$s por micaela rossi Demandará una inversión superior a los 3.900 millones de pesos y dará respuesta a un histórico pedido de la comunidad educativa. La apertura de sobres correspondiente a la licitación pública para la construcción del nuevo edificio de la Escuela Especial N° 22 se realizó este miércoles en Casa de Gobierno, con la presentación de siete ofertas de empresas interesadas en ejecutar la obra. El proyecto, llevado adelante por el ministerio de Infraestructura, cuenta con un presupuesto oficial de 3.953.654.778 pesos y un plazo de ejecución de 450 días corridos. La futura sede se emplazará en el barrio Confluencia Urbana de la ciudad de Neuquén y permitirá dar respuesta a un reclamo histórico de la comunidad educativa, ya que actualmente la institución funciona en el Centro Educativo Nayahue. La ministra de Educación, Soledad Martínez recordó que “la escuela especial 22 tiene 11 años, funcionó como anexo de otra escuela y cuando asumimos la gestión, lo hacía en una casita sobre calle Belgrano, configurando ya parte del paisaje, con un pasacalle que decía que tenían derecho de tener su propio edificio y querían trabajar con dignidad, y que sus estudiantes tuvieran un espacio adecuado”. “Nos propusimos, transformar ese paisaje urbano; nos parecía un acto de estricta justicia recibirlos y ponernos a trabajar, que es lo que nos ha pedido el gobernador”, remarcó. Martínez destacó que “el compromiso que nosotros asumimos con todas las comunidades educativas es el compromiso del gobernador, que nos ha solicitado, como parte de su equipo, que podamos multiplicarlo y transmitirlo”. “Esa casa con ese pasacalle, para una escuela especial era una casa de dos plantas en donde alumnos con necesidades funcionales, tenían que adaptarse para subir y bajar las escaleras, describió. “Hicimos un muy rico recorrido, comprometido de todas las partes; me parece parte del proceso más rico que estamos transitando como ciudadanos y ciudadanas, recuperar la confianza en el Estado. Dentro de 15 meses, cuando inauguremos esta escuela, vamos a haber eliminado dispositivos de tráiler y reemplazado una de las 80 escuelas que cuando asumimos funcionaban entre tráiler y dispositivos transitorios o adecuados para la escuela, porque la especial 22 era una de esas 80 escuelas”, amplió. “Renovamos nuestro compromiso con la educación; ponemos en valor un proceso que el gobierno de la provincia en la persona del Gobernador se ha dado, para hacer posible esto que es una decisión política, ordenar el Estado, reconfigurar prioridades, atender la demanda de los neuquinos y de las neuquinas”, reforzó Martínez. “Vamos a seguir haciendo porque todavía nos quedan otras 35 escuelas que atender con estas necesidades y muchas otras con otras que también estamos en las que también estamos trabajando”, concluyó la Ministra. En este sentido, la secretaria de Obras Públicas, María Eugenia Ferraresso destacó: que “este proyecto responde a necesidades específicas y refleja un trabajo muy importante de planificación y articulación entre equipos técnicos y educativos, porque no es lo mismo construir una escuela tradicional que una institución de estas características, que requiere otro nivel de complejidad y accesibilidad”. Ferraresso remarcó que “la provincia del Neuquén sigue marcando la diferencia respecto al resto del país. Ayer inauguramos una obra y hoy estamos abriendo una nueva licitación. Todos los días hay hechos concretos vinculados a la inversión pública en infraestructura educativa, sanitaria y vial en toda la provincia”. Por último, aseguró: “Estamos llevando adelante uno de los planes de infraestructura más importantes de la historia de Neuquén, por volumen de obras y presencia territorial. Que cada vez más empresas se presenten a las licitaciones demuestra que hay confianza en este modelo de desarrollo sostenido que impulsa nuestro Gobernador”. Por su parte, la directora Marcela Fernández expresó en el acto “en este día tan feliz para nosotros, agradecer este paso muy importante ya que venimos de hace muchos años con este sueño que es la creación de esta escuela; no ha sido fácil han pasado familias que sus hijos han egresado, directoras, directores de nivel y hoy creemos que alcanzamos el sueño, siempre el sueño va más adelante y esta vez lo alcanzamos”. En tanto Carlos Jara, padre de una estudiante agradeció a las autoridades por cumplir con la palabra y el compromiso de llegar a esta instancia de la obra y contó que “varios papás luchábamos por este nuevo edificio; porque todos los casos de discapacidad no son los mismos, pero el respeto sí tiene que ser el mismo y no hacer ningún tipo de diferencia”. La actividad fue encabezada por autoridades provinciales y contó con la participación, además, de la presidenta del Consejo Provincial de Educación, Glenda Temi, la directora de Educación Inclusiva, Accesibilidad y Especial, Carina Lamperti, el Vocal de la rama Especial, Inicial y Primaria, Leandro Policani, representantes de las firmas oferentes y de la comunidad educativa. La obra forma parte de las políticas de infraestructura educativa que impulsa el Gobierno provincial, con foco en la inclusión y la accesibilidad. El nuevo establecimiento tendrá una superficie total de 1.441 metros cuadrados y se desarrollará casi en su totalidad en planta baja, favoreciendo la accesibilidad y funcionalidad del edificio. Sobre la obra El proyecto contempla seis aulas, espacios para informática y biblioteca, salas destinadas a música, kinesiología y psicomotricidad, además de un aula de educación temprana y áreas específicas para actividades de la vida diaria. También incluirá sectores de gobierno y administración, sala de docentes, gabinete y SUM. En cuanto a los servicios, se prevé la construcción de sanitarios adaptados para estudiantes, docentes y no docentes, cocina, depósitos y áreas técnicas. En el exterior, el establecimiento dispondrá de playones recreativos, espacios verdes y sector de estacionamiento. El proyecto fue concebido bajo criterios de accesibilidad universal, garantizando recorridos accesibles, espacios adaptados y condiciones adecuadas para el desarrollo de las actividades educativas, en línea con los requerimientos de una institución de educación especial. Su comunidad educativa La institución es de Servicios Múltiples, cuenta con los niveles Inicial y Primario y talleres de orientación manual. Posee una matrícula de estudiantes con inclusión, de los cuales 21 asisten en sede y 88 en los niveles y modalidades. Atiende discapacidades intelectuales y trastornos del espectro autista. El establecimiento se inició como Anexo de la Escuela Especial N° 3 con un proyecto destinado a estudiantes con trastornos del lenguaje. Luego se transformó en una escuela Especial de Servicios Múltiples y desarrolló sus actividades en distintos edificios alquilados por el CPE hasta llegar a su actual espacio de funcionamiento en el Centro Educativo Nayahue. Con esta obra, contará finalmente con su sede propia.
Escuelas especiales y primarias compartieron una jornada deportiva e integradora Publicado el: 12 mayo, 2026 por micaela rossi Más de 130 estudiantes participaron de un encuentro de Educación Física en la Escuela Especial N° 15. Docentes destacaron la importancia de generar espacios de intercambio, comunicación y convivencia entre niñas, niños y jóvenes de distintas instituciones. La Escuela Especial N° 15 fue sede el viernes pasado de un encuentro de Educación Física que reunió a 130 estudiantes de ocho establecimientos educativos de la ciudad de Neuquén. La propuesta, que se replica semanalmente en distintos espacios recreativos y deportivos, promueve la integración y el intercambio entre niñas, niños y jóvenes a través de actividades lúdicas, deportivas y de socialización.Durante toda la mañana participaron estudiantes de segundo ciclo de las escuelas especiales Quelluén, N° 1, 4, 20 y 22, junto con las escuelas primarias N° 190, 150 y Domingo Savio.Los docentes referentes de la iniciativa, Marcos Palavecino y Marina García, explicaron que el objetivo del proyecto es fortalecer los vínculos entre instituciones educativas y generar espacios compartidos durante todo el año. “La idea es integrar a todas las escuelas para compartir actividades durante todo el año. Es un proyecto que hacemos los días viernes en lugares como el Parque Norte, la costa del río, algún punto en las bardas y, en esta oportunidad, en la especial 15”, señaló Palavecino.El profesor explicó además que las actividades están pensadas para favorecer el encuentro y la interacción entre estudiantes de distintas escuelas. “Al comienzo de la jornada se establecen grupos entre estudiantes de la misma institución y después se van mezclando con otros chicos para que se vayan integrando, conversando entre ellos sobre sus intereses”, indicó.En ese sentido, remarcó que “la búsqueda es compartir con otros en general. A eso se suman las interacciones en otros ámbitos como el deportivo, el lúdico y durante el refrigerio. El propósito primordial es trabajar la actividad física y el intercambio a partir de la comunicación entre jóvenes y niños”.La jornada incluyó un circuito de actividades con bicicletas, triciclos y monopatines, ejercicios de saltos, juegos de seguridad vial y propuestas adaptadas para estudiantes usuarios de sillas de ruedas. También se desarrollaron actividades vinculadas a deportes de raqueta como tenis y pádel.Por su parte, Marina García destacó el valor pedagógico e inclusivo de las propuestas vinculadas al uso de bicicletas adaptadas. “Siempre se busca incluir el uso de la bicicleta, con sus versiones adaptadas para todos los estudiantes, para recuperar un proyecto institucional que se inició hace años con otro profesor y que decidimos continuarlo y expandirlo hacia otras escuelas”, expresó.La docente detalló además que las actividades permiten trabajar contenidos vinculados a tránsito, seguridad y convivencia. “A través de estos ejercicios se enseñan nociones de tránsito, seguridad, convivencia urbana y desplazamiento espacial”, agregó.Este tipo de encuentros forman parte de las políticas educativas provinciales que impulsan el deporte y la actividad física como herramientas de aprendizaje, inclusión y construcción de hábitos saludables, promoviendo además la socialización y el trabajo compartido entre estudiantes de distintas instituciones.
Con la elección de jurados avanza el Concurso de Ascenso de Jerarquía en educación Publicado el: %2$s por micaela rossi El acto de escrutinio tuvo lugar esta mañana, donde se conocieron los nombres de quienes conformarán los tribunales. Los resultados surgen de los más de 2200 votos emitidos por docentes habilitados. Con el fin de dar continuidad al proceso iniciado en diciembre de 2025, con la inscripción, se realizó esta mañana en el Consejo Provincial de Educación (CPE), el acto de escrutinio para la elección de jurados del Concurso de Ascenso de Jerarquía de nivel Inicial, Primario y modalidad Especial. En un auditorio colmado tuvo lugar el evento en el que se expusieron los resultados de la votación; de esta elección surgieron los nombres de dos titulares y dos suplentes, quienes conformarán los jurados en cada categoría. En la apertura, la coordinadora de Niveles y Modalidades, Verónica Crespo, saludó a las y los presentes y celebró que “vamos a empezar con los concursos que hace varios años tenemos pendientes, que queremos que suceda y queremos poner en valor la carrera docente. Sabemos todo lo que pasa en las escuelas y el esfuerzo que cada una y cada uno pone todos los días” y valoró la dedicación que ponen las y los docentes para capacitarse, “jerarquizando con esa formación lo que pasa en las escuelas”. En su alocución reconoció especialmente la labor de “las valoradoras que hacen un trabajo inmenso dentro de la Junta de Clasificación (…) y sin su trabajo esto sería imposible”, aseguró. Por último, Crespo saludó a “las y los postulantes al jurado porque todos tienen una trayectoria que los hacen merecedores de ser parte de estas ternas”. A su turno la secretaria general de ATEN Provincial, Fany Mansilla, indicó que es “un posicionamiento político y pedagógico que defendemos desde la fundación de ATEN llevar adelante los concursos de ascenso de jerarquía” y saludó a quienes participaron como candidatas y candidatos para ser jurado. Con un total de 2287 votos emitidos por docentes habilitados, los resultados que arrojó el escrutinio fueron los siguientes: En nivel Inicial, para el concurso de Dirección quedaron como jurados titulares Marianela Zimmermann y Carolina Saraco. Mientras que el de Vicedirección de ese nivel resultó conformado por Marianela Zimmermann y Edith Escudero. En nivel Primario fueron elegidos como jurados para concurso de Dirección Fredy Luna y Marta Villegas titulares; en tanto que para Vicedirección titulares resultaron electos Fredy Luna y Ana Jaime. Para la modalidad Especial, en el cargo de Dirección el jurado titular elegido fue Raquel Posamay y Mónica González. Y para Vicedirección quedaron Carolina Martínez y Mónica González. Respecto del tercer miembro del tribunal, las vocales a cargo del acto informaron que surgirá de la sesión de la Junta de Clasificación de Primaria. El acto fue acompañado por las funcionarios de todas las direcciones y modalidades del CPE, junto a los equipos de trabajo de las áreas Inicial, Primaria y Especial; y los vocales de Rama Inicial, Primaria y Especial, Leandro Policani, y de Rama Secundaria, Técnica y Superior, Gastón Arana. Tras varios años sin llevar adelante estas instancias previstas en el Estatuto Docente, se avanza en el proceso que permite la cobertura de vacantes para cargos supervisivos y directivos de nivel Primario, Inicial y de Especial, modalidad que por primera vez accede a concurso. Esta acción se suma a las que el Gobierno de la provincia lleva adelante en pos de consolidar los Equipos Directivos y de Supervisión con personal titular, y garantizar la carrera docente al tiempo que se fortalece la formación profesional en la conducción del sistema.
La Escuela Especial 1 quedó habilitada nuevamente para el dictado de clases Publicado el: %2$s por micaela rossi Las mejoras en la cocina del establecimiento y en otros sectores fueron parte de la primera etapa de acciones de infraestructura programadas junto a la comunidad. La ministra de Educación, Soledad Martínez, brindó precisiones sobre las intervenciones realizadas en la escuela Especial N° 1 de Neuquén capital. En este sentido, indicó que durante el fin de semana se hicieron adecuaciones en el área de la cocina, y si bien se aprobó toda la instalación por parte de Camuzzi, se hizo una observación respecto del caudal mínimo del horno, que ya fue corregido. De esta manera, este martes la empresa habilitó el dispositivo, con lo que la institución quedó en condiciones para el dictado de clases. Es importante aclarar que el mismo establecimiento también acompaña estudiantes con inclusión que concurren a otras escuelas, y en esos espacios las clases se llevan adelante con normalidad desde el mes de marzo. Respecto al retraso en el inicio de las clases en el edificio escolar, Martínez explicó que “hay una decisión que tomó la comunidad; terminamos en diciembre el ciclo lectivo con la institución funcionando, si bien no es la escuela que queremos como muchas otras escuelas, porque hacía mucho tiempo no se le hacía nada importante, solo algunas intervenciones menores como para garantizar su funcionamiento”. “Ciertamente, como es una escuela especial, necesita que los patios sean accesibles, que cuenten con equipos adecuados para que los alumnos y las alumnas puedan disfrutar, y tener su proceso recreativo o pedagógico en los patios eso es particularmente importante; y esos patios no estaban en condiciones como el del 95% de las escuelas de la provincia, pero era una escuela que estaba habilitada”, precisó. La ministra indicó que este año la comunidad se convocó e hizo planteos sobre la previsión del plan de intervención; “así como nos ocurrió con otras escuelas, no tuvimos la suficiente cantidad de empresas como para poder garantizarlo en el receso; no obstante, nos reunimos, se les explicó que todo el plan de intervención que teníamos previsto nos iba a dejar sin escuela por varios meses, pero que podíamos tener un esquema de trabajo por etapas que nos garantizaran el inicio del ciclo”. Las familias optaron por que se hicieran algunas tareas de arreglos en la cocina y en otros espacios, describió, y eso quedó acordado en actas y es lo que se realizó, con la demora en el inicio que implicaba dicha acción. «Las etapas subsiguientes prevén intervenciones exteriores durante los fines de semana, y luego una más integral en los recesos«, anticipó Martínez. Trabajos realizados y previsión en recesos Los trabajos ya efectuados en el edificio escolar consistieron en el reemplazo de cinco artefactos de cocina en aulas taller y la renovación de equipamiento en la cocina de auxiliares como el horno pizzero y la cocina industrial. Por otro lado, se llevó adelante la reorganización y nivelación de los patios, incluyendo su división, relleno y colocación de un dispositivo multijuego, junto con la restauración del pórtico de hamacas y se instaló un nuevo portón de ingreso. En el interior del edificio se repararon fisuras en los muros y se demolieron sectores deteriorados, integrando las galerías con los patios. Así también se hicieron adecuaciones en el SUM, con cierre de una abertura y ejecución de un nuevo muro. Se procedió a la reparación de puertas y a la renovación de mobiliario en la cocina, no solo con el cambio de artefactos apuntados sino además con mejoras en el bajo mesada, alacenas y tareas de pintura general. También se retiraron pluviales en desuso y se construyó una nueva escalera de acceso a las oficinas del área de Contenidos Transversales, por calle Antártida Argentina. Respecto a las próximas etapas de intervención, a las que refirió la ministra en los próximos períodos de receso invernal y de verano de 2027 se continuará con la ejecución de nuevas tareas, que incluirán trabajos de mantenimiento general, mejoras en infraestructura y adecuaciones necesarias para optimizar la seguridad y el confort de toda la comunidad educativa. Los próximos trabajos prevén el reemplazo de pisos en sector de talleres, con ejecución de un nuevo contrapiso armado y colocación de piso de alto tránsito; la ejecución de calicatas en sector cocina para mejoramiento del suelo, patios accesibles (con piso de caucho y juegos adaptados). En tanto como tareas programadas para el receso de verano 2026-2027 se realizará el reemplazo de pisos y mejora de base en distintos sectores; y se ejecutará la pintura interior y exterior del edificio; así como el cambio de aberturas deterioradas, la reparación de cielorrasos afectados por filtraciones, y del muro frontal del establecimiento.