Chos Malal: Abren capacitación para docentes de Educación Física en “Prácticas de Bajo Impacto” Publicado el: %2$s por Alejandra Perez La propuesta trabaja las competencias para que la organización de estas actividades mantenga un enfoque de bajo impacto ambiental, promueva el cuidado del entorno y fortalezca el vínculo con la naturaleza. La inscripción virtual abre el 14 de abril, a las 8.30. El trayecto formativo ‘Educación Física en la Naturaleza: Prácticas de Bajo Impacto’ está dirigido a docentes del área, interesados en fortalecer sus competencias teórico-prácticas para la planificación, implementación y evaluación de actividades en la naturaleza. La capacitación se desarrollará el 22 y el 23 de abril en Chos Malal. La inscripción online estará disponible el martes 14 de abril, a partir de las 8.30 por medio del enlace: https://forms.gle/n5CjrbubnqW498eS8. La resolución N° 0435/2026 vinculada a esta capacitación, aprobada esta semana por el Cuerpo Colegiado del Consejo Provincial de Educación (CPE), establece también que la misma otorga puntaje docente. El enfoque de la formación impulsada por la dirección general de Educación Física (DGEF) del CPE se centra en la organización de acciones de bajo impacto ambiental, que promuevan el cuidado del entorno y la seguridad atendiendo a la sustentabilidad y desde el trabajo colaborativo. La propuesta estará a cargo de los profesores Christian Aprea y Diego Durán, de San Martín de los Andes y especialistas en Vida en la Naturaleza. Se llevará adelante el martes 22 y miércoles 23 de abril, de 8 a 18, en el CEF Nº 5 -Gimnasio del IV división- de Chos Malal, ubicado en calle General Paz y 9 de Julio. Tendrá instancias teórico-prácticas y una evaluación virtual final. Los ejes de contenido son: Planificar con anticipación y preparación; Trasladarse y acampar en superficies durables; Disponer adecuadamente de los desechos; Dejar lo que se encuentra; Minimizar el impacto de las fogatas; Respetar la vida silvestre; Ser considerado con otros visitantes; Primeros auxilios; Resolución de emergencias en el entorno natural. La formación docente propuesta posibilita la innovación pedagógica; la generación de conciencia, ya que los y las docentes formadas actúan como modelos, potenciando comportamientos adecuados y una toma de dimensión sobre problemas ambientales como el cambio climático y la pérdida de biodiversidad. También habilita temáticas de seguridad y sustentabilidad, capacitando para planificar salidas educativas que garanticen la seguridad de las y los estudiantes a la vez que se minimiza la huella humana en ecosistemas sensibles. La formación en ‘Prácticas de Bajo Impacto’ ya se realizó en Zapala en 2025, con la participación de más de 80 docentes; y está proyectado que se replique próximamente en la región Confluencia. En este trayecto el disertante, Christian Aprea destacó las personas asistentes demostraron gran interés por la temática, especialmente con las prácticas en el bosque donde pusieron a prueba sus conocimientos. “Todos los docentes que vinieron se mostraron muy interesados, hicieron preguntas, con respuesta interesante porque estuvieron motivados y con mucha interacción”, dijo. En la oportunidad, dentro de los bloques formativos, se desarrolló uno sobre primeros auxilios orientado específicamente a contextos de salidas escolares en entornos naturales, a cargo de Diego Durán, docente, rescatista y patrullero de San Martín de los Andes, entre otras propuestas. Todas estas iniciativas buscan fortalecer la educación, en este caso en interacción con los múltiples entornos naturales que ofrecen las distintas regiones de la provincia, para formar docentes y estudiantes comprometidos con el presente y futuro de nuestros recursos.
Neuquén participó de la Mesa Federal de Educación para Jóvenes y Adultos Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Durante dos jornadas, equipos de la modalidad de todo el país se reunieron para coordinar políticas educativas. Presentaron el cuadernillo de Reconocimiento y Acreditación de Saberes y abordaron la articulación entre educación y el mundo del trabajo. Los días 6 y 7 de abril se llevó adelante la Mesa Federal 2026 de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA). La cita tuvo lugar en el Salón Blanco del Palacio Sarmiento de la Ciudad de Buenos Aires, con el objetivo de que referentes de equipos técnico-pedagógicos de la modalidad de todo el país se reúnan para coordinar políticas educativas a nivel nacional. De la actividad participó el director de EPJA del Consejo Provincial de Educación (CPE), Claudio Gómez. Durante la apertura del encuentro, a cargo de la coordinación nacional, se expusieron las líneas de acción para el presente año, con miras a generar acuerdos federales que permitan su puesta en marcha y la ampliación de las oportunidades educativas. Se presentó también el Cuadernillo de Reconocimiento y Acreditación de Saberes (RAS) para EPJA, elaborado en el encuentro nacional de 2025; y se planificó la agenda para dar continuidad al trabajo en torno de las orientaciones metodológicas que permitan construir e implementar el RAS en el nivel Secundario de la modalidad, a partir de este mes de abril. También, dentro del trabajo federal, se hicieron mesas regionales y se acordó dar continuidad a los encuentros de directivos de la modalidad de toda la región Patagonia, evento que se inició el año pasado por iniciativa de Neuquén y en nuestra provincia. Surgió por otro lado la definición de la realización de una Segunda Mesa Federal de EPJA para el presente año. En el último eje temático de la jornada nacional, se abordó la relación entre Educación y Trabajo, y su articulación entre EPJA y Formación Profesional. La instrumentación del Reconocimiento y Acreditación de Saberes Respecto al cuadernillo RAS de nivel primario Gómez explicó que «ahora con la construcción del diseño curricular de primaria en marcha, cuyo marco político y pedagógico se elaboró en encuentros zonales que finalizaron hoy jueves, se va a poder planificar la instrumentación del mismo en Neuquén». «Esto permitirá a los y las estudiantes, sin trayectoria escolar formal, acreditar saberes de la vida; ejemplificó en tal sentido: un albañil, que nunca concurrió a la primaria, pero sabe sacar cuentas, ya que lo aprendió como necesidad de su oficio, podría mediante este dispositivo aprobar uno o más módulos o ciclos del nivel Primario», explicó. A inicios de febrero de este año, se hizo la primera reunión del 2026 con los diferentes niveles y modalidades del CPE, con el objetivo de consensuar y sistematizar ese proceso de construcción curricular. El equipo Curricular Provincial de EPJA, creado por resolución N°1041/25 del CPE en julio del año pasado, está conformado por representantes de la dirección de EPJA; supervisores escolares de la modalidad, un asesor externo de la Universidad Nacional del Comahue y representantes gremiales. Este proceso iniciado en el 2025 potenciará cambios significativos dentro de las escuelas de la modalidad y como se describió desde el área «por la dimensión de la propuesta, más allá de lo curricular, marcará un nuevo rumbo en toda su estructura.
Capacitación docente: convivencia escolar en tiempos de redes sociales Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Está destinada a equipos directivos de escuelas secundarias, supervisivos y de Eaopie de toda la provincia. Buscarán construir herramientas para lograr intervenciones adecuadas ante posibles desbordes vinculares. La inscripción cierra el 17 de abril. A fin de fortalecer las capacidades de los equipos para intervenir de manera serena y profesional, se abre la inscripción al Ciclo formativo ‘Convivencia escolar y prácticas participativas en la era de entornos digitales’, destinado a docentes activos en cargos de conducción y gobierno escolar, y en equipos de supervisión. La cursada con modalidad virtual inicia el 24 de abril. Esta propuesta del equipo de Actualización Académica de la coordinación de Niveles y Modalidades del Consejo Provincial de Educación (CPE), profundiza el abordaje de las problemáticas vinculadas a los lazos sociales y suma como eje central el impacto de la cultura digital en las instituciones educativas. Con esta capacitación dan continuidad a la de ‘Convivencia escolar en tiempos complejos’, dictada en 2025. La inscripción está abierta hasta el 17 de abril. El cursado se realizará a través del Campus Virtual de Neuquén y será sincrónico y asincrónico. Se organiza en seis encuentros con periodicidad quincenal, los jueves de 18 a 21:30. La convocatoria es para equipos directivos de escuelas Integrales, Secundarias comunes y Técnicas, y miembros de Equipos de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie). Sesde la organización aclararon que sólo son destinatarios y podrán participar las y los docentes cuyos cargos figuran en el desplegable del formulario, y que si este no figura es porque no es destinatario de la formación. La inscripción se realiza mediante el siguiente enlace: https://forms.gle/JZJz6SocR3czPcbv8. Quienes deseen realizar consultas pueden comunicarse al correo actualizacionesacademicas@neuquen.edu.ar Los ejes de trabajo y dimensiones de análisis de la formación, orientados a la intervención institucional son: Ciudadanía activa y democracia, propone recentrar a la escuela como espacio de participación estudiantil real; Convivencia en la era digital, se centra en el análisis crítico de los entornos tecnoculturales y la construcción de herramientas para abordar las interacciones en redes sociales; y Cuidado y complejidad, que invita a leer los conflictos desde una perspectiva institucional situada centrada en la escucha y contención. Desde el área a cargo explicaron que el objetivo es fortalecer las capacidades de los equipos para intervenir de manera serena y profesional ante los desbordes vinculares, posicionando a las personas adultas como referentes de cuidado. Para esto, cada institución diseñará dispositivos de acompañamiento situados que garanticen el derecho a la educación en contextos de alta complejidad.
Cuerpo Colegiado: Crearon la nueva EPET 29 para Centenario y el CPEM 111 en Colipilli Publicado el: %2$s por Alejandra Perez En su sesión de hoy también se aprobaron más de 4700 horas para nivel Superior y la transformación de cargos de educación Primaria en Maestros de Apoyo a las trayectorias escolares. El Cuerpo Colegiado del Consejo Provincial de Educación (CPE) aprobó en su sesión hoy la creación de una nueva EPET para Centenario, un nuevo Centro Provincial de Enseñanza Media en el paraje Colipilli Arriba; más de 4700 horas para educación Superior, en un hecho histórico; y la transformación de cargos de educación Primaria en Maestros de Apoyo a las trayectorias escolares, en un proceso que se inició hace dos años y medio. EPET N° 29 Centenario El nuevo establecimiento es producto de la desanexión de la EPET N° 22 de Centenario. La decisión tiene como objetivo garantizar el acceso a la educación técnica, acompañar el crecimiento sostenido de la matrícula y fortalecer la continuidad pedagógica de las y los estudiantes, en una localidad que viene registrando una alta demanda en esta modalidad educativa. La nueva institución surge en respuesta a una necesidad concreta: tanto la EPET N° 2 como la EPET N° 22 habían alcanzado su capacidad edilicia, lo que motivó en 2022 la creación de un anexo para absorber la demanda. Hoy, con una matrícula en crecimiento y frente al compromiso del Gobierno provincial de avanzar con un edificio propio, se da un paso más con la creación de una escuela técnica independiente. El Anexo de la EPET N° 22 será cerrado y su estructura académica, junto con el personal docente y no docente, será trasladada a la nueva EPET N° 29, garantizando la estabilidad laboral y la continuidad de los equipos de trabajo. La nueva EPET adoptará el Ciclo Básico Común y contará con la orientación en Energías Renovables, una propuesta estratégica vinculada al desarrollo productivo y energético de la provincia. CPEM N° 111 Colipilli El nuevo Centro Provincial de Enseñanza Media (CPEM) N°111, constituye una nueva escuela Secundaria en Contexto de Ruralidad, que corresponde al paraje de Colipilli Arriba. Es el resultado de la decisión política de fortalecer la educación situada con su desanexión del Centro Provincial de Enseñanza Media N°30; y responde al requerimiento de independencia de la escuela secundaria, presentado por la comunidad Huayquillán y de su propia comunidad educativa. La decisión otorga autonomía institucional, y redundará en evitar el desarraigo de los y las adolescentes, contribuyendo a la conformación de los núcleos familiares en su medio local de pertenencia. A tal fin la dirección de Educación Secundaria trabajó en una propuesta de planificación estratégica situada, para garantizar una educación acorde a los Marcos Generales Sociales Políticos y Pedagógicas del Diseño Curricular Jurisdiccional. Más horas para educación Superior Con la creación de 4.792 horas destinadas a distintos institutos de Formación Docente, Técnica, de Música y de Bellas Artes se adecuan las plantas funcionales de las instituciones y se acompaña el crecimiento vegetativo de sus matrículas, garantizando la implementación de los planes de estudio correspondientes a cada una de ellas. Para este proceso la dirección de Educación Superior realizó un análisis técnico a fin de asegurar el uso racional de los recursos disponibles, satisfacer la permanente y creciente necesidad de profesionales formados en áreas específicas, y atender las demandas originadas a consecuencia del inicio de los procesos de implementación de nuevas políticas de mejoramiento de la calidad educativa para el nivel. Estas nuevas horas impactarán en los ISFD números 1 y 14 de Cutral Co, 4 y 6 de Neuquén, 8 de Junín de los Andes, 10 de Loncopué, 11 de Rincón de los Sauces, 15 de Villa La Angostura, 16 de Las Ovejas, 17 de Añelo y 18 de Aluminé; y de la ciudad de Neuquén, además, en el Instituto Provincial de Educación Terciaria N°1, en los Institutos Superiores en Seguridad y de Formación Técnica en Salud, y en la Escuela Superior de Bellas Artes. También, en las escuelas superiores de Música de Chos Malal, Neuquén, Zapala y San Martín de los Andes. Desde hace más de dos años se lleva adelante un proceso de transformación de cargos sobrantes en educación Primaria, con el propósito de acompañar de manera situada y sostenida los recorridos educativos de las y los estudiantes del nivel. En la sesión del Cuerpo Colegiado de hoy se transformaron cargos para las escuelas números 20, 61, 101, 91, 178, 245, 201 y 182. La especificidad de este cargo radica en su carácter de par pedagógico del docente de grado, con quien comparte la responsabilidad de la enseñanza, la planificación, la evaluación y el seguimiento de las trayectorias escolares. Lejos de constituirse como una figura externa o de apoyo aislado, el MAT realiza un trabajo colaborativo, fortaleciendo las prácticas de co-enseñanza y promoviendo la construcción conjunta de propuestas didácticas. Dentro de las escuelas, habilita las condiciones para desarrollar estrategias pedagógicas más diversificadas, contribuyendo a ampliar las oportunidades de participación de todas y todos los estudiantes, favoreciendo la inclusión, fortaleciendo la continuidad escolar y evitando procesos de fragmentación o exclusión. La sesión de hoy del Cuerpo Colegiado, presidida por Glenda Temi, contó con la presencia de los vocales en representación del Poder Ejecutivo por el Nivel Inicial y Primario, Leandro Policani, y por la Rama Media, Técnica y Superior, Gastón Arana; y de las vocales en representación docente por el Nivel Inicial y Primario, Marcela Correa; y del nivel Medio, Técnico y Superior, María Luján Noé, junto al vocal por la Comunidad, Emiliano Garay.
El ISFD 13 volvió a clases con espacios mejorados Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Este martes se oficializó el inicio del ciclo lectivo luego de las reformas integrales que se realizaron en todo el edificio. Funcionarios provinciales encabezaron el acto, también visitaron otras instituciones en Junín y San Martín de los Andes y anunciaron la inminente creación de horas y cargos. El Instituto Superior de Formación Docente (ISFD) N° 13 de Zapala celebró el comienzo del ciclo lectivo en todos sus niveles educativos -Inicial, Primario, Secundario y Superior- luego de las obras que actualizaron sus núcleos sanitarios, la ampliación de la biblioteca, la recuperación de las aulas de laboratorio y una nueva preceptoría. La directora de educación Superior, Ana Laura Sotz, en su discurso agradeció: “A toda la comunidad educativa, docentes, directivos y familias, por acompañar la obra de cerca; y también a la ministra Soledad Martínez y las autoridades del Consejo Provincial de Educación por esta decisión política -de inversión en infraestructura- porque el derecho a la educación se garantiza desde las cuestiones pedagógicas y con espacios cómodos, pensados para el cuidado de los estudiantes”. Por su parte la regenta, María José Araya, y la subregenta, Graciela Cortez, agradecieron la renovación del establecimiento y el compromiso del gobierno provincial con la Educación. Recorrida en la región Lagos del Sur Más temprano en la jornada del martes, según detalló Sotz -junto con su equipo técnico- visitó los ISFD N°3 y N°8 y la Escuela Superior de Música de San Martín de los Andes “para atender cuestiones de cada establecimiento y anunciar a sus equipos docentes la inminente creación de nuevas horas cátedra y cargos docentes que son muy esperados por las instituciones, y que confirman el fortalecimiento de la educación Superior en toda la provincia”. Por otro lado, se concretó una reunión preparatoria de la Tecnicatura Superior en Gastronomía que se dictará en el segundo cuatrimestre del año en Junín de los Andes. Participaron el intendente local, Luis Madueño, y representantes del Concejo Deliberante para delinear un mapa de trabajo que garantice la cursada de una ansiada formación para la comunidad. En el ISFD N° 8 “observamos las modificaciones que se hicieron con el mantenimiento de verano; se hizo la división de un aula y confirmamos que al terminar las obras restantes en Junín se van a construir dos espacios áulicos nuevos”, detalló la funcionaria. Más adelante, agregó que “es muy positivo lo que logramos porque se garantiza el dictado de clases; y se articuló con dos escuelas primarias de la ciudad para que funcionen los espacios curriculares estético expresivos”. Seguidamente, la comitiva participó de un encuentro con el equipo directivo del ISFD N° 3 para atender las inquietudes manifestadas por la comunidad educativa. También en San Martín de los Andes, Sotz aclaró que se realizó una mesa de trabajo sobre propuestas pedagógicas en la Escuela Superior de Música y “constatamos el perfecto estado y mantenimiento que tiene su edificio”.
Autoridades de Educación se reunieron con comunidad de la EPET 14 Publicado el: 9 abril, 2026 por Alejandra Perez Se detallaron trabajos realizados en el edificio y las nuevas intervenciones en laboratorios, con tiempos acordados para no afectar el normal funcionamiento. Las clases se dictan en forma normal. Representantes de la comunidad educativa de la EPET N°14 se reunieron este miércoles con autoridades de Educación Técnica y de Mantenimiento Escolar en el CPE, para informar sobre las tareas llevadas adelante en el edificio escolar, y detallar las intervenciones acordadas con la escuela, vinculadas a mejoras en laboratorios y al sistema de distribución de la calefacción. Destacaron que “todos los trabajos no impiden el dictado de clases en el establecimiento”. Las acciones a desarrollar se harán en horarios previstos junto a la jefatura de laboratorio y la dirección de la escuela, en días hábiles y fines de semana, sin afectar al funcionamiento escolar. Desde el área de Mantenimiento se informó lo trabajado sobre la seguridad eléctrica y la Iluminación, con la adecuación de cajas de cables expuestos y el recambio total de luminarias en laboratorios, pasillos y oficinas. También se hizo el cerramiento de techos en los laboratorios de cuarto y quinto año, en los que habían quedado aberturas de las campanas extractoras; se colocó el dispositivo de desagüe en el laboratorio de quinto año y se hace arreglo de ventanas en el mismo espacio. Además, se gestionó una segunda limpieza y fumigación para la erradicación de murciélagos. Respecto a los artefactos de la cocina fueron acondicionados bajo norma, quedando a la espera de la inspección final de Camuzzi. No obstante, se sigue garantizando el refrigerio a los estudiantes. En el caso del sistema de calefacción, se avanzará en estos días con las mediciones correspondientes al cambio y registro de difusores del flujo de aire, con un seguimiento a medida que bajen las temperaturas propias de la temporada, para garantizar la distribución adecuada de calor en todo el edificio. De ser necesario hacer algún cambio de equipo (hoy funcionan todos bien y la escuela tiene calefacción), se programará para un fin de semana. Fueron parte del encuentro el director de Relevamiento de Infraestructura y Obra del ministerio de Educación, Fabián Mirabete; el referente de Mantenimiento Confluencia, Santiago Lázaro; el director del Área Técnica, Javier De La Vía; la directora de Educación Técnica del CPE, Angélica Correa; por la comunidad educativa el director de la EPET N° 14, Ariel Paisani, representantes de docentes y de familias, entre otros. Todas las intervenciones son parte de una acción integral que se desarrolla desde el inicio de la actual gestión con recursos provinciales, para mejorar las condiciones de todos los establecimientos educativos. Desde el inicio de la gestión la EPET N° 14 tuvo diversas intervenciones de infraestructura, destacándose la renovación de sus espacios deportivos y áreas comunes para mejorar la seguridad y el desarrollo pedagógico. En estos se ejecutaron mejoras estructurales en el suelo de los playones para garantizar una superficie nivelada y segura para la práctica deportiva; con carpetas y pintura completa nueva, así como de equipamiento. Plan de trabajo preventivo e intervención mayor en laboratorios Por otro lado, durante la reunión se compartió el detalle, que ya fue elevado a la escuela, respecto de las nuevas intervenciones que se realizarán a partir de hoy, sin afectar al dictado de clases. Se realizarán tareas asociadas al mantenimiento preventivo regular, entre las cuales se prevén, además, en laboratorios, reparación de tomacorrientes de mesadas, colocación de picaportes, rejillas de ventilación y protección de pies de bacha y el reemplazo total de rieles en armarios de materiales de tres laboratorios. Así también se harán mejoras en el revestimiento cerámico y ventanas de aluminio de la cocina, y la instalación de cuatro reflectores en el SUM. Para otras tareas referidas al sector de laboratorios, se acordó con la jefa del área la realización de algunas intervenciones específicas en horarios donde no se estén utilizando los mismos, para no afectar su uso educativo. Se hará el cambio de cielorrasos en sectores de práctica y el revestimiento con porcelanato de las seis mesadas de Preparados, así como la reparación de otras que requieren pintura especial. Además, se hará la instalación de puertas con barrales antipánico y reparación de los carriles de puertas correderas en aulas. Los referentes de mantenimiento también explicaron que se gestionan otras acciones de intervención en laboratorios como cambio de puertas, colocación de un termotanque, instalación de un aire acondicionado de gran capacidad frigorífica (ya que las temperaturas son altas en primavera verano y se trabaja con solventes con bajos puntos de ebullición) y la colocación de campana extractora en uno de los espacios en los que se usan solventes orgánicos.