Acompañan en territorio a nuevos docentes de Alfabetización Digital Publicado el: %2$s por micaela rossi Tras la creación de 25 cargos, se puso en marcha una agenda de trabajo en instituciones de distintas regiones que articula la presencialidad con la formación continua virtual. El equipo de la dirección provincial de Educación Inicial acompaña a las instituciones en las que se incorporaron cargos de Maestra o Maestro de Alfabetización Digital de Nivel Inicial (Madni). Para ello, desde esta semana realizan visitas territoriales que complementan el proceso de co-formación y fortalecimiento pedagógico que se realiza en paralelo a la implementación. El Jardín de Infantes Nº 79 de Vista Alegre fue el primero en recibir este lunes al equipo del nivel que trabajó junto al de gestión y gobierno escolar, y a docentes con quienes desarrollaron una jornada de trabajo centrada en la construcción de propuestas pedagógicas situadas, que integren la alfabetización digital desde las primeras infancias. De acuerdo con el cronograma previsto, la recorrida continúa el jueves en la Escuela Infantil Nº 81 de Rincón de los Sauces. Estas acciones forman parte de una agenda de acompañamiento que articula lo presencial con lo virtual, y que alcanzará progresivamente a todas las instituciones donde fueron creados los cargos Madni, en las distintas regiones de la provincia. Sobre las instancias de trabajo y co-formación, explicaron desde el nivel que se trata de diferentes estrategias que habilitan un acompañamiento situado e integral; estas acciones se potencian con las capacitaciones disponibles en la plataforma de la Escuela Digital Neuquina, que son autoasistidas y promueven la incorporación de la cultura digital como una dimensión transversal de la enseñanza, garantizando que bebés, niñas y niños accedan desde sus primeros años a experiencias de aprendizaje innovadoras, creativas e inclusivas. Puntualizaron también que la formación continua constituye uno de los pilares de esta política educativa por lo que el acompañamiento a las y los docentes MADNI contempla procesos permanentes de actualización, reflexión sobre las prácticas y construcción conjunta de propuestas institucionales que favorezcan el desarrollo de competencias digitales. La creación -por Resolución Nº 1241- de los 25 cargos MADNI, que se concretó el pasado mes de julio, se enriquece con las instancias de capacitación y el despliegue de acciones territoriales. En conjunto, estas acciones consolidan una política pública que fortalece al nivel Inicial al tiempo que brega por reducir las brechas digitales y garantiza el acceso equitativo a una educación de calidad en todo el territorio neuquino.
Crean 25 nuevos cargos docentes de alfabetización digital para jardines de Neuquén Publicado el: %2$s por Lucia Delgado La medida del Consejo Provincial de Educación busca integrar la tecnología y la innovación pedagógica desde los primeros años. El Consejo Provincial de Educación (CPE) avanza en el fortalecimiento del Nivel Inicial con la creación de 25 nuevos cargos de Maestras/os de Alfabetización Digital para el Nivel Inicial (MADNI), una medida que amplía las oportunidades de enseñanza y aprendizaje para los bebes, niñas y niños en todo el territorio provincial. La incorporación de docentes MADNI fortalece la educación digital desde la primera infancia y amplía las oportunidades de enseñanza en jardines de infantes y escuelas infantiles de toda la provincia. La decisión forma parte de una política educativa que reconoce al Nivel Inicial como una etapa fundamental en la construcción de las trayectorias escolares, y en la garantía del derecho a una educación de calidad, inclusiva y acorde a los desafíos del presente. Desde la Dirección Provincial de Educación Inicial del CPE destacaron que estos nuevos cargos enriquecerán las propuestas pedagógicas en los jardines y escuelas infantiles. La iniciativa busca potenciar experiencias de enseñanza que integren la educación digital de manera situada, creativa y significativa, articulando la tecnología con el juego, la comunicación y la alfabetización cultural que demandan las infancias contemporáneas. La creación de estos cargos también fortalece el acompañamiento institucional y la formación continua de los equipos docentes, promoviendo el trabajo colaborativo y la construcción de prácticas pedagógicas innovadoras que respondan a las necesidades y particularidades de cada comunidad educativa. Con esta medida, el CPE reafirma su compromiso con la jerarquización del Nivel Inicial y con el desarrollo de políticas públicas que robustecen la enseñanza, acompañan a las instituciones educativas y garantizan el acceso equitativo a la educación digital desde los primeros años de vida. Asimismo, consolida una estrategia de largo plazo orientada a reducir las brechas digitales y a asegurar que todas las infancias de la provincia puedan acceder a propuestas educativas de calidad, en forma independiente de la región en la que habiten.
El nivel Inicial avanza hacia el futuro con maestras de alfabetización digital Publicado el: %2$s por micaela rossi Los nuevos cargos impulsan el uso pedagógico de la tecnología en jardines y escuelas infantiles de la provincia. Se realizan encuentros de co-formación en Neuquén, Plottier, Zapala, Cutral Co y Buta Ranquil. Las direcciones de nivel Inicial e Innovación y Contenidos Digitales del ministerio de Educación llevan adelante instancias de co-formación y fortalecimiento de la función pedagógica de maestras de alfabetización digital en el nivel Inicial (Madni). En simultáneo, se acompaña a los equipos directivos de los establecimientos pioneros, escuelas infantiles Nº 8 y 9 de Zapala; 35 de Cutral Co; 51 de Buta Ranquil; 18 de Plottier; 35, 49 y 58 en la ciudad capital; y los jardines de infantes Nº 69 de Plottier y 88 de Neuquén, en la incorporación de esta figura docente. Los espacios de construcción colectiva de propuestas pedagógicas y la integración de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) al contexto de clases se implementan a través de encuentros presenciales y virtuales. Se trata de jornadas que incluyen el reconocimiento de las herramientas tecnológicas de las instituciones escolares, debate técnico-pedagógico y orientaciones sobre planificación e implementación de proyectos integrales. Al respecto, la directora provincial de Educación Inicial, Lorena Almendra, explicó que los Madni “son cargos que fueron creados este año como una figura pedagógica innovadora que articula alfabetización, literatura y cultura digital desde una perspectiva integral, inclusiva y transversal”. “Su función central es acompañar a los bebés, niñas, niños y a las docentes en la construcción colectiva de experiencias significativas de aprendizaje mediadas por tecnologías, promoviendo el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación, la exploración y la participación activa en la cultura contemporánea”, explicó. Frente a la novedad que representa esta medida, se crearon espacios formativos que “se estructuran desde una construcción colectiva de saberes, centrada en la reflexión sobre las prácticas y en el fortalecimiento de la alfabetización digital desde edades tempranas”, indicó. También detalló que a lo largo de los encuentros “se trabajó sobre el funcionamiento de la pizarra digital interactiva, se presentó el robot educativo Codit y Blue-Bot -que favorece aproximaciones a la programación y la robótica desde propuestas lúdicas-; en consonancia con los principios del Diseño Curricular que reconoce a las tecnologías digitales como parte constitutiva de las culturas contemporáneas de las infancias”. Dentro de las jornadas, cada establecimiento presentó sus propuestas situadas entre las que Almendra destacó la intervención en la Escuela Infantil Nº 58, “allí se observó una significativa predisposición del equipo directivo y se identificaron avances en el inventario y exploración de recursos tecnológicos disponibles, tablets, robots Blue-Bot y pizarras digitales interactivas. Las docentes manifestaron interés en desarrollar propuestas institucionales transversales en su implementación con todas las salas”. Por otro lado, la funcionaria destacó que “el uso de los recursos tecnológicos no constituye una práctica exclusiva de la Madni, sino una construcción colectiva que requiere andamiaje, acompañamiento y formación continua. Por ello, desde el CPE estamos profundizando estos espacios de intercambio y articulación, especialmente con docentes que manifiestan inseguridad o resistencia frente a la alfabetización digital, promoviendo prácticas institucionales basadas en la confianza, la exploración compartida y el aprendizaje entre pares”. La creación de cargos específicos en alfabetización digital para el nivel Inicial representa una decisión estratégica con un impacto profundo en el desarrollo de la provincia. En este sentido, garantiza que todas y todos los niños accedan a la tecnología con un sentido pedagógico, reduciendo la brecha digital desde la primera infancia. A la vez, al llegar con la propuesta a todas las regiones, de manera situada, se asegura la misma calidad educativa en el interior profundo y en las ciudades. A largo plazo, consolida una estructura de cargos que trasciende a una gestión de gobierno, convirtiendo la innovación en una política de Estado.