Licitación pública: Se conocieron las ofertas para construir el edificio del IFD 4 Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Prevé una inversión oficial de 6.069.207.643 pesos y un plazo de ejecución de 450 días corridos. La construcción es un anhelo de la comunidad educativa de la institución que, desde su creación en 1974, espera por el edificio propio. Se conocieron las ofertas para construir el edificio del IFD 4. El ministerio de Infraestructura, a través de la secretaría de Obras Públicas, llevó a cabo la Licitación Pública Nº 03/26 para la construcción del edificio propio del Instituto de Formación Docente (IFD) N° 4 de Neuquén capital. Las empresas que presentaron sus ofertas económicas fueron Saiquén Construcciones SRL, Dinale SA, Efede SRL, Blackhall Construcciones SRL, Mecall. La obra prevé una inversión oficial de 6.069.207.643 pesos y un plazo de ejecución de 450 días corridos. La apertura de ofertas se realizó en el Sala Felipe Sapag de Casa de Gobierno. La secretaria de Obras Públicas, María Eugenia Ferraresso, destacó la importancia del proyecto, su licitación y el impacto en el desarrollo educativo de la capital provincial: “El edificio del IFD Nº 4 va a completar el espacio institucional que ya se viene consolidando en la zona, junto a la EPET 20, la Escuela de Bellas Artes, la escuela especial y el jardín”, señaló. Ferraresso indicó que “se presentaron cinco ofertas, que ahora serán evaluadas por la comisión correspondiente”. En ese sentido, agregó que “en los próximos días se estará notificando cuál es la empresa adjudicataria para dar prontamente inicio a la obra”. “Es un orgullo ver que todos los días hay anuncios de nuevas obras o inauguraciones, especialmente en el área educativa. El gobernador Rolando Figueroa nos ha encomendado trabajar de manera articulada con el Consejo Provincial de Educación y el ministerio de Educación para dar respuesta a una demanda histórica de infraestructura en toda la provincia”, remarcó. Por su parte, el subsecretario de Tecnología Educativa y Modernización del ministerio de Educación, Lucas Godoy, señaló que “con noticias como las de hoy, lo extraordinario se vuelve ordinario; todos los días inaugurando y reinaugurando escuelas y teniendo este tipo de actos, como este, el del IFD 4 que finalmente va a tener su edificio propio, largamente esperado”. En tanto, Verónica Crespo, coordinadora de Niveles y Modalidades del CPE, valoró que “la educación es prioridad para este gobierno, desde un Estado eficiente; y es el IFD 4 pionero en formación docente en la provincia del Neuquén, quien hoy se lleva la buena noticia desde los sobres que se abren, y que van a ver construido en breve otra realidad para su institución y su comunidad educativa”. A su turno, la directora del instituto destacó que “hoy es un día muy especial para nosotros, porque es el inicio de la concreción de un sueño, que es la sede propia; bastante postergado y muy prometido durante décadas, que finalmente hoy se empieza a concretar”. Agregó “la emoción y alegría es en principio por los estudiantes, son ellos los que van a poder disfrutar de ese gran edificio que vamos a tener; también no dejar de nombrar a todo el equipo de profesores, estudiantes en su momento y que hoy son colegas, o están jubilados y participaron por la lucha de esto”. Por último, la vicedirectora, Magdalena Oliveiro, afirmó: “Estamos muy felices de que ha llegado este momento y empezamos una etapa nueva como institución, que esperamos que sea mucho mejor”. El nuevo espacio dotará a esta comunidad educativa de un edificio adecuado a sus necesidades. Esta institución educativa cuenta en la actualidad con una matrícula de 245 estudiantes. Su creación data de 1974 y desde entonces nunca logró la construcción de infraestructura propia. Este IFD ofrece un Profesorado de Educación Especial con orientación en Discapacidad Intelectual; personas Ciegas y Disminuidos Visuales; personas Sordas e Hipoacúsicas y con Discapacidad Neuromotora. Detalle de la obra El nuevo edificio se ubicará en el predio de las 127 hectáreas de la ciudad de Neuquén y contará con una superficie cubierta de 2.380 metros cuadrados. Incluirá diez aulas; dos aulas taller; salón de usos múltiples (SUM); biblioteca; dos halls de acceso; cocina y office; depósito general; siete sanitarios; dos salas de máquinas; sala de docentes; secretaría; vicedirección; dirección y oficinas; entre otras dependencias. En la superficie descubierta contará con cuatro patios abiertos; plaza de acceso; sector de rampas y escaleras; y estacionamientos. El programa está organizado por un bloque principal, que articula las distintas circulaciones. Desde el mismo se desprenden cuatro alas destinadas a distintas funciones. El bloque principal concentra las áreas administrativas y de servicios, incluyendo hall de acceso, dirección, vicedirección, secretaría, coordinación, extensión, sistemas, kiosco y grupo sanitario, además de espacios interiores de esparcimiento protegidos de las inclemencias climáticas. Las alas laterales se destinan a las actividades académicas: la primera alberga el SUM, con dimensiones diferenciadas. Las tres restantes contienen aulas, talleres y biblioteca, complementadas con patios internos en sus laterales. El diseño general prevé espacio disponible para futuras ampliaciones de aulas.
Modalidad Intercultural Bilingüe: Con múltiples actividades celebran la semana de los Pueblos Originarios Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Un espacio de reflexión a cargo de profesionales mapuches se llevó adelante este jueves en el CPE; la actividad abierta a la comunidad fue seguida por la exposición de material educativo. La propuesta continúa mañana con la proyección del audiovisual ‘Neyen Mapu’. Como parte de la semana de los Pueblos Originarios, que va del 19 al 25 de abril, se llevó adelante esta mañana en el auditorio del Consejo Provincial de Educación (CPE) un conversatorio y la exposición de material educativo, organizado por la dirección general de la modalidad Intercultural Bilingüe; mientras que este viernes se proyectará un largometraje. Durante el acto de apertura, el vicepresidente del CPE, Omar Lara, destacó “el trabajo que hace la dirección de Interculturalidad” y valoró que “es muy importante tener una referencia intercultural dentro del Consejo Provincial de Educación”. Aprovechó además para reafirmar el compromiso desde el Estado para “seguir poniendo en valor y apostando para que esto no se pierda, que siga siendo visibilizado y teniendo el reconocimiento que realmente se merecen como pueblo nación en una provincia como la nuestra”. Por último, celebró el momento de reflexión que se abre durante esta semana no sólo para hacer memoria sobre las vivencias del pueblo mapuche y su presente, sino también “por lo que vendrá, porque también es importante ver el futuro y cómo proyecta la comunidad mapuche a su pueblo hacia adelante”. A su turno, el responsable del área, Hugo Pilquiñan, agradeció “a cada uno de ustedes que se ha acercado hasta aquí, donde hacemos un alto para la reflexión en conjunto con todos los peñi (hermanos y hermanas en mapuche) que estamos trabajando dentro del Consejo de Educación”. Jerarquizó las acciones que se realizan desde el ámbito educativo a nivel provincial para visibilizar y darle protagonismo a la modalidad “para que nuestra cultura y la enseñanza del mapudungun no se pierda”. El equipo pedagógico intercultural de la dirección estuvo encargado de la organización y coordinación del conversatorio ‘Aportes de la interculturalidad en diferentes ámbitos del conocimiento’, del que participaron la docente y técnica en periodismo institucional, Noelia Wenuweke; la paleontóloga y licenciada en Ciencias Biológicas, Karen Ulloa Guaiquin; la profesora de educación Primaria y en Biología, Virginia Colipan; la psicopedagoga y doctoranda en Antropología Social, Rocío Andrade; y el abogado Luis Romero. La primera actividad, que inició a las 9:30, fue seguida de un espacio en el que se exhibieron materiales didácticos con contenido mapuche a cargo de las educadoras kimeltufe del lof Puel Pvjv. Para dar cierre a la semana, la grilla prevé para el viernes 24 la proyección del audiovisual ‘Neyen Mapu: el llamado del Lanín’ que será acompañada por su realizadora, Mara Collinao en coordinación con Radio y Televisión del Neuquén (RTN). Continuará abierto el espacio de exploración de materiales y juego con contenido mapuche. Quienes deseen participar este viernes de las iniciativas abiertas a la comunidad en general pueden inscribirse online a través del link https://bit.ly/48TCWfw. Estas propuestas cobran forma en línea con la política de visibilización y jerarquización de una cultura ancestral que forma parte del modelo neuquino de desarrollo.
Chos Malal: Un centenar de docentes se formaron en Prácticas de Bajo Impacto Publicado el: %2$s por Alejandra Perez La localidad del norte neuquino fue sede de la propuesta de actualización para profesores de Educación Física. La oferta, en línea con el modelo de sustentabilidad neuquino, repasó aspectos centrales a la hora de realizar actividades educativas en la naturaleza. Finalizó este miércoles en Chos Malal el trayecto formativo “Educación Física en la Naturaleza: Prácticas de Bajo Impacto”. Del mismo fueron parte más de 110 docentes. El encuentro se realizó el 21 y 22 de abril, y estuvo a cargo de los especialistas en Vida en la Naturaleza, profesores Christian Aprea y Diego Durán. Durante las dos jornadas de actividad intensiva en el Centro de Educación Física (CEF) Nº 5 de la localidad y en sus inmediaciones, se desplegaron las instancias teórico-prácticas. Acerca de la participación, Aprea puso de relieve que asistieron docentes de todos los niveles de diversas localidades de la provincia como Aluminé, Cutral Co, Plaza Huincul, quienes “valoraron que los conceptos son muy prácticos y adaptables a sus instituciones y a sus ámbitos de trabajo”. Detalló además que entre las actividades “hubo prácticas al aire libre, prácticas indoor y bastantes conceptos teóricos”. Como parte de la formación, destinaron un espacio a un taller de primeros auxilios para situaciones en la naturaleza y dentro del ámbito escolar, que también fue muy valorado y que los asistentes destacaron cómo “muy útiles”. El objetivo de la formación -organizada por la dirección general de Educación Física (DGEF) del Consejo Provincial de Educación (CPE)- fue fortalecer las competencias teórico-prácticas para la planificación, implementación y evaluación de actividades en la naturaleza. En referencia al curso, la supervisora de CEF y Plantas de Campamento, Pamela Inostroza, destacó la participación de “muchos profesores de Educación Física” y valoró “los contenidos trabajados, cuya parte teórica tiene continuidad con lo práctico. Temas como cartografía o el protocolo de emergencia ante accidentes y lesiones, los capacitadores lo llevaron a situaciones que se dan habitualmente en las instituciones educativas de una manera clara y precisa”. Durante las dos jornadas formativas se abordaron aspectos como la importancia de moverse con libertad y conciencia en el contexto natural y las particularidades a tener en cuenta según el territorio a transitar; requerimientos de seguridad vinculados al equipamiento del botiquín y lesiones. En esta línea, la supervisora indicó que “nuestro rol dentro de la Educación Física es el de continuar capacitándonos en forma permanente ya que nuestras prácticas son habitualmente en contextos diversos, por lo que la capacitación propuesta por la DGEF es muy pertinente porque está llevada a la realidad educativa de nuestro entorno”. Está previsto que la formación en Prácticas de Bajo Impacto, que se realizó en Zapala en 2025, se replique próximamente en la región Confluencia para ampliar el alcance de prácticas que, en línea con el modelo de sustentabilidad neuquino, promuevan el cuidado del entorno y la seguridad de quienes son parte, atendiendo a la sostenibilidad y desde el trabajo colaborativo.
Tras un exitoso plan de verano se trabaja en nuevas obras educativas Publicado el: 22 abril, 2026 por Alejandra Perez Otro paquete de obras está en marcha para llegar a instituciones que las esperan mejoras desde hace más de 20 años. Con cerca de 70 mil millones de pesos invertidos en obras durante el verano y un “récord absoluto entre inauguraciones y remodelaciones de edificios escolares en toda la historia de la provincia”, tal como lo describió el gobernador Rolando Figueroa, se proyectan nuevas intervenciones en infraestructura escolar para los meses que quedan de 2026. A los seis nuevos edificios con los que se inició el presente ciclo lectivo, se sumaron las renovaciones en las escuelas primarias 101, 200, 107, 199, 280, la EPET 8, CPEM 1, 50 y 6, la EPET 2 de la capital; la primaria 308 de Atreuco Arriba, la 187 de Junín de los Andes, el IFSD 13 de Zapala. Todos ellos como parte de una extensa grilla de respuestas ya dadas y otras planificadas desde la gestión educativa. Un nuevo e importante paquete de nuevas intervenciones ya está en marcha, para seguir dando respuesta a injusticias históricas vinculadas al estado de los edificios escolares, como parte de un proceso que lleva adelante el gobierno provincial de ordenar para redistribuir los recursos desde un Estado eficiente. En el próximo receso de invierno y del verano 2026, cuando las escuelas quedan deshabitadas en forma temporal, se dispondrá completar o hacer nuevas intervenciones, con readecuaciones y mejoras en patios entre otras mejoras, en distintos espacios y áreas de edificios escolares de diversas instituciones de toda la provincia. De esta forma en escuelas de la región Confluencia, se trabajará, entre otros edificios, en las primarias N° 63, 67, 74, 115, 121, 158, 196, 201, 202, 235, 312, 356, 366, en la escuela Especial 20; y en las escuelas infantiles y jardines N° 66, 23,78, 44, 27, 58; todos estos establecimientos de Neuquén capital. Centenario tiene previsión de iguales acciones en las escuelas Especial 10 y EIAJD 7. En la ciudad de Plottier, se avanzará con las primarias 240, 351 y 46 y el Jardín de Infantes 83; en tanto en Senillosa se abordará la escuela Especial 21. En la región Vaca Muerta, en Añelo se dará continuidad de trabajos en el Jardín 52; en San Patricio del Chañar, en la escuela Especial 19; y en Rincón de los Sauces, en el CPEM 24 y el Jardín de Infantes 37. En la región del Pehuén se avanzará, también con la Escuela Especial 17 de Aluminé, en la primaria 85 del paraje Los Hornos, y en Zapala con el IFD 13, el CPEM 3 y las primarias 3, 307 y 185; así como en la 332 de La Buitrera. En La Comarca, el CPEM 20 y el Jardín de Infantes 5. En Lagos del Sur se contemplan obras en el Jardín de Infantes 30, el IFD 8 y en la primaria de Junín de los Andes; en la primaria 213 de Aucapán, 43 de San Ignacio, 111 de Villa Traful; y en las 142, 274 y 134 de San Martín de los Andes. En el Alto Neuquén, se alcanzará a las primarias 327 de Chos Malal, y 50 de Loncopué, entre otras instituciones a las que se llegará con mejoras y puesta en valor de espacios pedagógicos. Los establecimientos apuntados tendrán impacto con obras nuevas, largamente esperadas o que necesitan ser completadas en la dimensión proyectada, ya que en algunos de ellos ya se iniciaron los trabajos en el reciente período estival. Como se comprometió la actual gestión provincial, hay un modelo neuquino que desde hace más de dos años se propuso dejar atrás años de abandono en la infraestructura educativa. Frente a ello ya intervino en cerca de 400 establecimientos educativos y se abocó a dejar, para las próximas generaciones, edificios nuevos y otros renovados para que la tarea de educar se desarrolle en espacios dignos y que garanticen condiciones de vida a quienes los habitan en sus horas de estudio y enseñanza.
Infraestructura educativa: Inauguraron un moderno edificio para la histórica Escuela 22 de Plaza Huincul Publicado el: 22 abril, 2026 por Alejandra Perez Se trata de una institución de 129 años que estrenará las nuevas instalaciones en el barrio Altos del Sur. El gobernador Rolando Figueroa destacó las inversiones en materia educativa que lleva adelante la provincia. El gobernador Rolando Figueroa encabezó este martes la inauguración del nuevo edificio de la histórica Escuela 22 de Plaza Huincul y aseguró que desde el ejecutivo “vamos a apoyar la educación en cada rincón de la provincia”. Se trata de una institución que tiene 129 años y que estrenará instalaciones modernas en el barrio Altos del Sur de la localidad.En un acto colmado por la comunidad educativa, Figueroa destacó las políticas públicas que lleva adelante el gobierno en materia educativa, donde resaltó el Plan de Becas Gregorio Álvarez y la inversión en infraestructura. En ese sentido señaló que, al momento de asumir la gestión, la provincia contaba “con 700 aulas tráiler, 700 aulas con chicos estudiando en cubos de lata con 10 grados bajo cero en el invierno. Eso lo estamos revirtiendo y cuando terminemos el año 2027 ya vamos a tener todas las escuelas en marcha para que no quede ni un aula tráiler en la provincia del Neuquén”.El mandatario aseguró que “vamos a apoyar la educación pública en cada rincón de la provincia, porque estamos convencidos que la educación pública es la que nos pone de pie, la que nos da movilidad social”.La ministra de Educación, Soledad Martínez, aseguró que el nuevo edificio es un prototipo único en la provincia y manifestó: “Qué privilegio que tenemos de vivir en este momento en donde los neuquinos hemos podido encontrar esa fórmula que nos permite resolver problemas de 20 años, 30 años, 129 años, que esta escuela necesitó para llegar a un edificio nuevo”.Por último, el intendente, Claudio Larraza, recordó que “la última construcción de un establecimiento educativo en nuestra localidad data de más de 30 años”. Por ese motivo, se dirigió a la comunidad y aseguro: “quiero que lo disfruten, que disfruten en el barrio, que disfruten este establecimiento educativo maravilloso. El resto de los establecimientos educativos datan de muchos años, a los cuales le ponemos mucho empeño con la provincia para que durante en estos tres últimos años hayamos podido comenzar las clases siempre en término”.La histórica Escuela 22 se fundó el primero de noviembre de 1896 en el paraje Chacay Melehue, en el departamento Chos Malal, y en 1917 comenzó a funcionar en Varvarco con 55 estudiantes. Finalmente, con el descubrimiento del petróleo y el nacimiento del Campamento Uno, se hicieron gestiones para trasladarla a Plaza Huincul, donde comenzaron las clases en 1920 con 24 estudiantes y listo para afrontar la llegada masiva de trabajadores que se sumarían a YPF.La inversión para el nuevo edificio fue de más de 7.500 millones de pesos, para la construcción de casi 2500 metros cuadrados cubiertos. Tiene 14 aulas, un espacio multipropósito para informática o biblioteca, un salón de usos múltiples (SUM) y una sala general. Además cuenta con un área de gobierno y administración, y área de servicios, entre otros espacios.El acto de inauguración fue acompañado por la ministra de Infraestructura, Tanya Bertoldi, el intendente de Cutral Co, Ramón Rioseco, funcionarios provinciales y municipales, además de vecinos y la comunidad educativa.
Equipos de apoyo institucional: Orientan acciones ante situaciones de amenaza en las escuelas Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Se presentó este lunes la guía de intervenciones ante mensajes amenazantes de posibles hechos de violencia. La ministra Soledad Martínez aseguró que se realizan acciones priorizando que el estudiantado esté en las escuelas. El Equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie) del Consejo Provincial de Educación (CPE), presentó este lunes la guía de orientaciones socio pedagógicas ante mensajes amenazantes en las escuelas de la provincia. Esta acción se da en línea con lo consensuado el viernes pasado por los miembros del Cuerpo Colegiado del CPE presidido por Glenda Temi, con miras a pautar procedimientos ante amenazas o hechos de violencia, con alcance para los diferentes niveles educativos. Desde la Eaopie se explicó que se viene trabajando desde el mes de febrero, en líneas de capacitación y abordajes en conjunto, con todos los defensores de la provincia; y están planificadas reuniones interinstitucionales para la próxima semana. Al respecto, la ministra de Educación, Soledad Martínez, consideró que, por el momento, “nos permite un abordaje individual; en cada una de las situaciones que hemos recibido este abordaje implica vincularnos con otras instituciones también, en algunos casos con la Defensoría del niño -niña y adolescente-, en otros casos con fiscalía o con la policía, en otros con salud mental de salud pública, y en otros con todos estos dispositivos”. Valoró el hecho de atender cada emergente de manera situada y manifestó que, a diferencia de las disposiciones adoptadas en Río Negro, “de momento no estamos pensando en tomar una medida que de alguna manera uniforme lo que pasa en las escuelas de la provincia”. Por último, la ministra aseguró que la evaluación de la situación es cotidiana y explicó: “Estamos muy atentos sin construir alarmas que hagan que los chicos no estén en la escuela, porque es lo que queremos evitar que pase”. El documento expone líneas generales de acción que deberán ser evaluadas en función del contexto en cada caso particular. A partir de la Guía Federal de Orientaciones 2, el instrumento distingue tipos de escenarios -de diferente gravedad- que pueden ocurrir en las escuelas y señala aspectos procedimentales para dar aviso por vía jerárquica, intervención a otros organismos provinciales con competencia de acuerdo con el caso (policía, fiscalía, defensoría, salud); y establece marcos para la comunicación desde una perspectiva de derechos y anteponiendo el resguardo de la privacidad de las y los diferentes actores de la comunidad educativa. La guía recupera el fortalecimiento del trabajo interministerial e interinstitucional para construir redes colaborativas al momento del abordaje; al mismo tiempo señala la importancia del rol de las y los adultos, encarnado tanto en docentes como en las familias. Plantea también estrategias post crisis que permitan el regreso a la actividad dando cuenta de lo acontecido y reflexionando para construir corresponsablemente -entre escuela, familias y organismos externos-, salidas dialógicas. Esta presentación formaliza y da continuidad a las acciones que se llevan adelante en las instituciones educativas ante hechos ocurridos con anterioridad, y considera a la escuela como espacio seguro donde las y los estudiantes puedan sentirse escuchados en ámbitos de confianza.