Más de mil docentes fueron parte del Primer Congreso Técnico Profesional Publicado el: 13 mayo, 2026 por Alejandra Perez Se destacó la decisión política del Gobierno provincial de invertir en educación y en el nivel en particular, y la ejecución de 45.000 metros cuadrados de nueva escuela técnica. Se anunció en el evento la puesta en marcha de un nuevo profesorado de educación técnica con sedes en Rincón de los Sauces, San Martín de los Andes y Plaza Huincul. Este martes, más de mil docentes de Educación Técnica y Formación Profesional fueron parte del primer Congreso Provincial del área que se lleva adelante en la provincia, desarrollado en el espacio DUAM de la capital neuquina, con el objetivo de establecer un ámbito de diálogo, análisis y construcción conjunta entre instituciones educativas, el sector productivo, organizaciones y el Estado.El espacio se propuso consolidar una mirada compartida sobre el rol de la Educación Técnica y Profesional y su integralidad, identificar prioridades formativas y proyectar líneas de acción que fortalezcan la gestión de los equipos institucionales sobre la formación del área, entendiendo que la construcción de una Escuela Técnica Provincia (ETP) sólida requiere planificación, articulación y compromiso colectivo.Fueron parte del acto, las ministras de Educación, Soledad Martínez, de Turismo, Ambiente y Recursos Naturales, Leticia Estévez, y de Juventud, Deportes y Cultura, Josefina Codermatz, desde el ámbito del Estado Provincial. Las funcionarias también desarrollaron el panel denominado «Neuquén en clave de futuro: Políticas para el desarrollo, la educación y las juventudes».El sistema de Educación Técnica y un nuevo profesorado situadoMartínez hizo una caracterización del sistema de ETP con 132 escuelas secundarias, sin contar el ciclo de nocturno; de las cuales 34 son escuelas técnicas, y técnicas agropecuarias, 3700 ingresantes este año al en el nivel, con una matrícula cercana a 20.000 alumnos. En tal sentido, marcó que “necesitamos que nuestro sistema tenga flexibilidad curricular para ir aggiornando sin corrernos de esos parámetros mínimos curriculares que hacen que los títulos tengan validez nacional”. Reflexionó que debemos “pensar en Neuquén que viene y en qué formación necesitamos de nuestros y nuestras jóvenes; desde un diálogo crítico y maduro, respecto del futuro productivo de la provincia, del modelo de gestión sustentable, es imprescindible darlo en todas las áreas, en todos los años y de manera permanente”.Valoró la ministra en torno a la infraestructura de educación técnica, que “en un contexto en donde el gobierno nacional recortó 78.000 millones de pesos de inversión solo en educación; nosotros tenemos en ejecución 45.000 metros cuadrados de nueva escuela técnica en la provincia del Neuquén”.Se trata de las EPET 26 de San Patricio del Chañar, la 24 de Rincón de los Sauces, 23 de Añelo, el inicio de la 27 de la meseta, la 28 de Villa la Angostura; y en ejecución la ampliación de EPET 15 de Zapala, 21 de San Martín de los Andes, el viejo anexo de la EPET 22, ahora EPET 29; a fin de año se termina la EPET 25, y arranca el SUM de la EPET 19, a lo que se suma la ejecución las aulas y el espacio nuevo de la EPEA 2, todas de la ciudad de Plottier.Reafirmó: “Es producto de la decisión política de invertir en educación y de jerarquizar la educación técnica; lo estamos haciendo como se ha hecho producto de la misma decisión política, el aumento de las partidas de refrigerio y de comedor, de las partidas de taller, y se pondrá en marcha en el segundo semestre de este año, un nuevo profesorado de educación técnica con sedes en Rincón de los Sauces, San Martín de los Andes y Plaza Huincul porque también queremos seguir sosteniendo la formación federal y queremos que esta oferta sea presencial”.Por último, indicó que “hay una oportunidad que no va a esperar y que nos pone en la perspectiva de hacer algo que transforme la realidad de la educación y de la educación técnica, o ser uno más en la lista de quienes formamos jóvenes en esta provincia”.Por su parte, la ministra Estévez destacó que “los jóvenes que hoy se están formando van a ser protagonistas de una transformación histórica vinculada a la transición energética, tecnológica y a los desafíos de la sostenibilidad. En una provincia como Neuquén, donde también el turismo crece como motor de desarrollo, necesitamos una educación técnica y profesional en constante actualización, articulada entre el Estado, el sector privado y la sociedad civil para preparar a las nuevas generaciones para el futuro que ya comenzó”.En tanto la ministra Codermatz, detalló programas y propuestas que se llevan adelante desde su cartera para los y las jóvenes, y señaló “creo que tenemos el gran desafío de abordar a las juventudes con todo lo que eso significa y creo que ningún ministerio por sí solo puede hacerlo; tenemos que trabajar en equipo y eso es un todo que venimos proponiendo desde el ministerio de Juventud”; agregó que “el ministerio de Educación, que es tan importante, en cómo formamos a nuestros jóvenes, qué es lo que busca la industria y el entramado productivo de la provincia y cómo podemos ser puente entre el privado y el público para formar a nuestros jóvenes y estar a la altura de lo que Neuquén necesita con todo este crecimiento”.Dieron apertura al encuentro las directoras de Formación Profesional, Paula Machado, y de Educación Técnica y CERET, Angélica Correa; fue parte también del espacio, Jazmín Belossi, referente jurisdiccional del Programa 39 – del INET, Sandra Cámara, directora de Educación Privada, y Ana Laura Sotz, Directora de Educación Superior, Jazmín Belossi, referente jurisdiccional del Programa 39 – INETTambién acompañaron el desarrollo del congreso, la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE), Glenda Temi, la coordinadora de Niveles y Modalidades del CPE, Verónica Crespo, otros directores del CPE y la coordinadora de Políticas Socioeducativas y Equidad del ministerio de Educación, Amalín Temi.Desde el ámbito privado participaron, Evelyn Cels Manavella, Jefa de Desarrollo Local y Formación Técnica de YPF – Inversión Social; Pía Benci, Líder de la Escuela de Operadores de AESA; Patricio Durán, presidente del Colegio Profesional de Técnicos de la Provincia de Neuquén, Fernando Caffarello, Director de Siemens Energies, Andrea Fernández, Gerente de Relaciones con la Comunidad de Tecpetrol, Luciana Bellabarba, Referente zonal de la Fundación y del área de Responsabilidad Social Empresaria de Fundación Pampa Energía.En forma posterior a la exposición de las ministras, se llevó adelante un segundo panel referido al “vínculo estratégico entre educación, trabajo y producción” y la gestión institucional de la ETP, del que participarán el Cristian Giardina – secretario de la comisión directiva de ADINEU; Guillermina Laguzzi – Experta de área de Educación y trabajo de la OEI – Organización de Estados Iberoamericanos; y María Florencia Iglesias – Responsable del componente educación y trabajo, área de desarrollo federal – Consejo Federal de Inversiones.El congreso constituyó un espacio de encuentro de educación, trabajo y producción para el diseño de políticas públicas, orientadas a formar a nuestros y nuestras jóvenes como referentes activos del desarrollo y crecimiento de la provincia.
Tiene una matrícula de 60 estudiantes: Llegó el gas natural a la Escuela Especial 18 de Villa La Angostura Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Se trata de una obra que responde a una deuda histórica con la escuela, que aguardaba hace 20 años la conexión a la red de gas. Tras 20 años de espera, la escuela especial N° 18 de Villa La Angostura celebró esta semana la conexión a la red de gas natural local. La obra fue desarrollada por el ministerio de Educación, a través de su Área Técnica de Mantenimiento Escolar. La intervención implicó una inversión de 28 millones de pesos para la instalación de todas las cañerías en el interior del predio institucional, incluyendo el reemplazo y adecuación de los artefactos de calefacción, termotanques, cocina y anafe. Una vez finalizados esos trabajos se completó la acción con la conexión a la red de gas desde el medidor correspondiente. La medida es parte de una gestión de gobierno que prioriza la mejora de la infraestructura escolar, con nuevas obras que acercan los servicios públicos y la inversión de los recursos provinciales para dar soluciones a neuquinos y neuquinas en todo el territorio. Cuando se construyó el edificio escolar, que hoy cuenta con una matrícula de 60 estudiantes, la calefacción y el funcionamiento de artefactos se diseñó a través de un zepelín con gas envasado; de esa manera se sorteaba la falta de cañerías de gas natural habilitadas en ese sector de la localidad. Por su parte, desde el municipio local se llevaron adelante las obras de extensión que hacen a la red de gas en la vía pública. Desde el Área Técnica informaron que ya se realizó la inspección a cargo de la empresa distribuidora, y está pendiente su habilitación para la puesta en funcionamiento de los equipos de calefacción y disponer así el regreso a clases en el establecimiento escolar. La jerarquización de la educación y la garantía de este derecho para los y las habitantes en cada rincón de la provincia, se articula con políticas que impactan en lo pedagógico, con nuevos edificios, obras de mantenimiento, ampliaciones, refacciones, y también llevando los servicios fundamentales como el gas natural, para la mejora de las condiciones de quienes habitan, como en este caso, establecimientos educativos.
El gobierno provincial reglamentó la ley que regula el uso de celulares en las escuelas Publicado el: 29 abril, 2026 por Alejandra Perez Establece el uso adecuado de dispositivos tecnológicos de comunicación para los niveles educativos obligatorios de la provincia. La norma alcanza tanto a las instituciones de gestión estatal como privada, y complementa medidas instrumentadas desde Educación el año pasado. Se publicó este lunes el decreto que reglamenta la Ley N° 3268, de ‘Concientización e Información sobre el Uso Responsable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación’, sancionada por la Legislatura provincial en julio de 2025. La norma, que regula el uso de teléfonos celulares y dispositivos tecnológicos móviles en las instituciones de educación Inicial, Primaria y Secundaria, prevé disposiciones particulares de acuerdo con el nivel; y contempla la construcción participativa de toda la comunidad educativa de acuerdos situados que den marco al uso pedagógico de las herramientas. Establece además acciones a cargo del ministerio de Educación, que se complementan con las que ya se vienen instrumentando desde abril de 2025, tales como el bloqueo a redes sociales, a aplicaciones no educativas y a páginas web. En este sentido, desde la cartera se vienen proponiendo también capacitaciones docentes vinculadas al abordaje de trastornos asociados al uso de tecnología en el ámbito escolar, de uso responsable y con fines educativos. De acuerdo con el decreto reglamentario son diferenciados los límites en la restricción de uso; dispone para los niveles Inicial y Primario, la priorización del resguardo de la imagen de niños y niñas, atendiendo a la posibilidad de que si, un niño o niña llevara un dispositivo, este quede a resguardo de la institución para ser devuelto a la familia al cierre de la jornada escolar. En el caso del nivel Primario, se propone cierta flexibilización para que los dispositivos puedan ser integrados en casos de proyectos debidamente planificados, los que deberán contar en paralelo con estrategias alternativas para quienes no dispongan de dispositivos. En estos casos, la propuesta docente tendrá que contar con una autorización por escrito y formalizada con antelación al desarrollo de la actividad, que quedará supeditada al criterio del equipo directivo de cada institución. Paralelamente se deberá contar con el consentimiento familiar que podrá darse de manera genérica por el ciclo lectivo, o para cada propuesta puntual. Para las escuelas secundarias, en tanto, se estableció que el uso pedagógico será habilitado por el o la docente a cargo de la actividad, por fuera de la cual los aparatos deberán “permanecer apagados, guardados y fuera de la vista y del alcance inmediato durante el horario de clases”. Para este nivel, la reglamentación hace fuerte hincapié en la construcción colectiva y democrática de los Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC). También se establecen otras restricciones absolutas vinculadas al uso no pedagógico, tales como registro de video, audio, fotografía a estudiantes o agentes en las instalaciones de la Institución. La reproducción de música o audio en el horario de clases, lo que incluye el uso de auriculares inalámbricos o parlantes/amplificadores de sonido, así como el empleo de aplicaciones alojadas en el dispositivo que no están relacionadas con la actividad académica planificada. La norma enumera, además, permisos excepcionales vinculados a motivos pedagógicos o de salud, así como situaciones de comunicación inmediata; o para estudiantes con discapacidad o condiciones de salud debidamente acreditadas, que requieran el uso de los dispositivos como herramienta de apoyo para su aprendizaje, comunicación o asistencia médica; previa autorización de la dirección del establecimiento y/o del equipo profesional correspondiente, y en acuerdo con la familia. Paralelamente, la norma dispone para la autoridad de Aplicación, en la actualidad el ministerio de Educación, a continuar la labor de diseño e implementación de campañas de sensibilización, formación en ciudadanía digital, promoción de uso seguro y responsable, además del acompañamiento a las escuelas para la adecuada redacción de reglamentos y AEC; la formación docente continua y el acceso a recursos pedagógicos así como también de estrategias de prevención, y monitoreo y evaluación permanente de las acciones.
Clubes TED-Ed: Cerca de 140 docentes se capacitaron para mejorar la comunicación de estudiantes Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Finalizaron las jornadas formativas que permitirán la conformación de clubes sobre difusión de ideas dentro de las escuelas secundarias. Con un amplio despliegue territorial, los encuentros se implementaron en Villa La Angostura, Zapala, Andacollo y Neuquén. La propuesta de formación “Clubes TED-Ed: capacitación para docentes que implementarán el programa” culminó el viernes con la participación de alrededor de 140 educadores de CPEM, EPET y EPEA de toda la provincia. Las jornadas forman parte en una política educativa que busca la proliferación de clubes que potencian la comunicación dentro de las escuelas secundarias. Por tal motivo, quienes participaron aprendieron sobre diferentes estrategias pedagógicas que acompañan y potencian las habilidades de las y los estudiantes para transmitir ideas que surgen de sus propios intereses. Dentro de las novedades de este año, se dictó de manera paralela una formación para quienes ya habían sido parte del programa durante el año pasado, con el objetivo de recuperar sus experiencias en los establecimientos escolares y el fortalecimiento de más herramientas para repetir la experiencia durante el presente ciclo lectivo. El director de Innovación en Comunicación, Juan Hormaechea, puntualizó que “con el cierre de estas capacitaciones celebramos que cerca de 140 docentes quieran crear nuevos clubes dentro de sus secundarios. De esta manera se suman al modelo neuquino que estamos construyendo, en el que se enriquece la formación de nuestros estudiantes en todos los aspectos de su formación y desarrollo como personas”. Fernando Barrera es docente de Electrónica en Zapala y es uno de los docentes que participó por segundo año consecutivo junto con su colega Genaro Fuentes, con quien construyeron durante 2025 el espacio de comunicación dentro de la EPET 15. Mencionó que escuchó sobre la propuesta y se puso a indagar en internet: “Me llamó mucho la atención porque era una manera de poder sacar a los alumnos de lo que se ve diariamente en la escuela y la experiencia fue buenísima. Los chicos se entusiasmaron en todo el proceso y en base a ese entusiasmo nosotros seguimos adelante”. En esa misma línea, Barrera detalló que “elegimos otra vez hacer los clubes TED-Ed por la experiencia que vivimos el año pasado. Fue enriquecedor para nosotros ver cómo los chicos llegaron a desenvolverse en cada una de las etapas. Nos pone muy contentos saber que les sirvió para desarrollarse, liberarse un poco y, a la vez, practicar oratoria y todo lo que es sintetizar ideas”. A lo largo de los cuatro encuentros que se dieron esta semana, participaron docentes de las diferentes regiones de la provincia, incluyendo las localidades de Chos Malal, Andacollo, Las Ovejas, Huinganco, Los Miches, El Cholar, Cutral Co, Plaza Huincul, Plottier, Picún Leufú, Paso Aguerre, Villa El Chocón, Centenario, Neuquén, Villa Traful, San Martín de los Andes, Junín de los Andes, Villa La Angostura, Zapala, Las Lajas, Picún Leufú, Piedra del Águila, Paso Aguerre y Santo Tomás. Los espacios de capacitación estuvieron a cargo de la dirección de Innovación en Comunicación del ministerio de Educación, con referentes formadores de la Fundación Ideas que Transforman, que impulsa el formato de Clubes TED-Ed Argentina.
Fortalecimiento educativo: GyP aporta más de 3 mil millones de pesos al Programa de Becas Gregorio Álvarez Publicado el: %2$s por Alejandra Perez El Gobierno provincial firmó un convenio con la empresa estatal para fortalecer el programa Becas Gregorio Álvarez, que busca ampliar oportunidades en todos los niveles educativos. A fin de contribuir y garantizar el derecho social a la Educación, promoviendo la inclusión, la igualdad y la calidad educativa, el gobernador Rolando Figueroa firmó este martes, junto con la ministra de Educación, Soledad Martínez, un convenio con Gas y Petróleo del Neuquén S.A. (GyP), representada por su presidente, Guillermo Savasta. En esta oportunidad, GyP se comprometió a donar, por única vez, durante el período 2026, la suma de 3.300.000.000 de pesos a ser destinada al Plan Provincial Redistribuir Oportunidades, Becas Dr. Gregorio Álvarez, con el fin de promover oportunidades de permanencia, egreso y reinserción educativa en todos los niveles y en la formación técnica, profesional y capacitación laboral en la Provincia. Martínez, explicó que “este año tuvimos más de 30 mil solicitudes que estamos evaluando. Estamos muy contentos de llevar adelante en un esquema que articula el aporte de empresas del sector privado y del sector público, porque nos parece que ese es el camino que la provincia tiene que recorrer para los desafíos que se avecinan”. Sostuvo que “es importante poder contar que el Banco de la Provincia del Neuquén y GyP, dos empresas del Estado provincial, es decir, dos empresas de los neuquinos y de las neuquinas, son los principales aportantes del programa de becas, que son un sostén fundamental para poder garantizar los pagos de los primeros meses”. Además, resaltó que “tanto el Banco de la Provincia Neuquén y GyP, con los aportes este año, se han convertido en los dos socios doble platino que tiene el programa”. Por su parte, Savasta, expresó: “Se ratifica el compromiso de GyP con el programa de Becas Gregorio Álvarez, en un aporte de 3.300 millones de pesos. Por tercer año consecutivo estamos colaborando con la implementación de este programa”. “Hacemos un seguimiento y estamos realmente admirados de la realidad de este programa”, remarcó y agregó: “Estuvimos en la presentación, al inicio, conociendo cuáles eran los objetivos, un plan muy ambicioso. Hoy se está concretando en la amplitud de la presencia territorial, con el acompañamiento personalizado a los estudiantes, la posibilidad de acceso a recursos tanto económicos como tecnológicos. Realmente sentimos orgullo y estamos muy agradecidos del trabajo que se realiza”. Las Becas Gregorio Álvarez tienen como objetivo propiciar el derecho a la educación, equidad y oportunidades, el desarrollo integral, el fortalecimiento de la identidad provincial, el crecimiento económico y desarrollo sostenible, la reducción de la brecha educativa, y la participación activa de las familias. Además, el sistema de becas brinda aportes a neuquinos y neuquinas entre 4 y 35 años, para ayudar a su desarrollo educativo, personal y a su formación integral. También se implementan programas de acompañamiento a las trayectorias educativas, favoreciendo el ingreso, la permanencia y el egreso de neuquinos y neuquinas.
Escuelas desarrollan estrategias de prevención ante situaciones de amenaza Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Frente a los hechos que se dieron en todo el país, en nuestra provincia el abordaje de la temática desde la perspectiva de los estudiantes busca concientizar para prevenir. Durante estas semanas de abril escuelas de diferentes niveles y modalidades de toda la provincia llevaron adelante propuestas de reflexión y prevención frente a la irrupción de mensajes amenazantes en contextos escolares. Algunas de estas iniciativas, centradas en las convivencias pacíficas y la construcción de entornos seguros, surgieron de la Escuela Primaria N° 243 de Sauzal Bonito y los CPEM N° 33 de Vista Alegre, N° 85 de Plaza Huincul y N° 8 de Plottier. Al respecto, el director de nivel Secundario del Consejo Provincial de Educación (CPE), Christian Widmann, resaltó que “ante la aparición de amenazas sobre posibles irrupciones de violencias las escuelas secundarias tomaron medidas que tienen que ver con los acuerdos escolares de convivencia y con la vinculación directa con sus comunidades educativas. De ahí se produjeron respuestas muy acertadas con el surgimiento de actividades pedagógicas referidas a la reflexión y a la necesidad de poner en palabras lo que estaba ocurriendo en nuestras escuelas”. “El sistema educativo ante la aparición de estos hechos -a través del Equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas- elaboró una guía de acción, de posibles medidas para que las escuelas tengan en su poder y en el futuro puedan encarar soluciones situadas; esa guía está armada en función de la experiencia y los profesionales del propio sistema y de las respuestas que llevaron adelante las escuelas que primero sufrieron estos hechos”. La directora del CPEM 8, Diana Caballero, expresó que durante la semana pasada “nuestra escuela recibió una amenaza con una pintada y se hicieron todas las actuaciones, las elevaciones a nuestras autoridades dentro del CPE y la denuncia en la comisaría séptima”. La irrupción del escrito violento permitió una instancia de reflexión desde el cuerpo docente “pensando en los alcances que tiene la escuela, pero teniendo en cuenta la seguridad y llevar tranquilidad a las familias, a nuestros estudiantes, también a nuestros compañeros y compañeras de trabajo; en función de llevar a la toma de conciencia y hablar del tema con un sentido pedagógico”. Luego del trabajo de análisis y de intercambio con los estudiantes surgieron diferentes iniciativas, algunas más concretas y otras que se implementarán a lo largo de diversas jornadas. “Lo que se trabajó fuerte fue cómo se comunica la violencia -dentro del establecimiento- y muchas veces tiene que ver con escrituras en las paredes, en los bancos y en los baños”, señaló la docente. Desde los estudiantes surgieron propuestas como la producción de videos con consignas de concientización y jornadas de limpieza que, según aclaró Caballero, son “para poner a la escuela como nos gusta; que el espacio que habitamos sea agradable y que nos albergue”. También mencionó que se implementarán espacios de recreación “para compartir un desayuno o una película, diferentes cosas que hacen que se genere sentido de pertenencia, el cuidado del espacio que habitamos y cuidarnos entre todos”. Por otro lado, la directora del CPEM 33 de Vista Alegre, Laura Salazar, habló sobre la experiencia del establecimiento al que pertenece y que a comienzos de la semana sufrió una situación de amenaza por lo que se realizó una reunión con las familias y comenzó a trabajarse desde el aula en la concientización de estudiantes. Siguiendo el modelo compartido desde el EAOPIE, “como equipo de conducción tratamos de mantener la calma, no generar un caos dentro de la escuela”, se explicó a las y los jóvenes “la gravedad de abocarse a esos retos virales que conllevan consecuencias legales y que tienen una gran magnitud para la escuela”, destacó. Luego de las intervenciones de docentes y la Asesoría Pedagógica, “se generó de manera espontánea, con ayuda del preceptor y de la profesora de Lengua, el video -con mensajes de concientización- para difundir dentro de la escuela y de a poco se empezó a hacer como viral” subrayó la docente y agregó que “lo destacamos como algo superpositivo porque se les ocurrió a ellos para superar una situación negativa”.