CeDIE y Formación Superior: Inauguraron el postítulo en Pedagogía de las lecturas Publicado el: %2$s por Alejandra PerezDurante la apertura, la presidenta del CPE aseguró que volver a la lectura “es lo mejor que nos puede pasar frente al contexto que tenemos hoy”, y anunció una importante compra de “libros de calidad”. Participan 70 docentes de nivel Primario de toda la provincia. Se llevó a cabo hoy el acto de apertura del primer encuentro de “Especialización en Pedagogía de las lecturas”. El mismo es impulsado por el Centro de Documentación e Información Educativa ‘Alicia Pifarré’ (CeDIE) del Consejo Provincial de Educación (CPE). Autoridades y participantes celebraron la propuesta que recibe a docentes de nivel Primario de toda la provincia, y que pone a la lectura en el centro de la formación desde la primera infancia.“Es una decisión de la gestión dejar huella de esta manera, priorizando el trabajo con el libro y el de ustedes como mediadores de lectura. Es lo mejor que nos puede pasar frente al contexto que tenemos hoy”, aseguró la presidenta del CPE, Glenda Temi.Agregó que, como parte del modelo neuquino, el objetivo es que los niños y niñas “desde la escuela infantil y desde el año de vida estén sumergidos en los libros y no en el entorno digital”.Temi puntualizó que la propuesta es que en todo el territorio “nos atraviese la lectura, la literatura, que nos permita abrir otros mundos diferentes de los que hay en las redes”. Luego enfatizó la importancia de que “haya un otro que nos lea, que nos cobije desde la literatura”.Anunció “la llegada de material de lectura de calidad” y explicó que hace un tiempo se inició el proceso de compra. “Es un trabajo minucioso, no es fácil comprar libros de calidad, se trabaja uno a uno con cada una de las editoriales”, añadió.A su turno el director del CeDIE, Iván Nicola, subrayó: “Lo que buscamos es garantizar el derecho a la lectura y que haya justicia lectora. Necesitamos que la justicia lectora sea un acto y un hecho posible, y de eso se trata porque tenemos literatura de calidad estética y literaria en las escuelas y en la biblioteca ambulante del CeDIE”.Por su parte, la directora del Instituto Superior de Formación Docente (ISFD) N° 17 de Añelo (que aloja y certifica la formación), Araceli Enrique, consideró que ser parte de esta propuesta “como instituto de formación docente nos jerarquiza” y celebró la participación de “nuestros profesores porque la idea es estar en sintonía con esta actualización y formar a nuestras estudiantes con ese abordaje de la lectura”.La clase inaugural del postítulo contó con la participación de maestras y maestros de Andacollo, Chos Malal, San Martín de los Andes, Cutral Co, Zapala y Neuquén, entre otras localidades.La formación se desarrollará durante todo el año, totalizando una carga de 225 horas reloj. Contará con encuentros presenciales y virtuales en los que se abordarán los contenidos de los seis módulos que conforman la especialización.
La provincia suma más escuelas renovadas en localidades de la región Confluencia Publicado el: 16 abril, 2026 por micaela rossiLos CPEM 1, 50 y 6, la EPET 2, más las primarias 107 y 199 son algunos de los establecimientos escolares con cambios integrales que se sumaron en las últimas semanas. Además, en breve, la escuela 365 se muda a un edificio nuevo reacondicionado para su funcionamiento. El Gobierno de la Provincia, realizó importantes obras de mejora y mantenimiento en escuelas por tercer verano consecutivo, acción que permite seguir mostrando en estas semanas los resultados de una gestión que decidió revertir injusticias históricas de infraestructura, desde un modelo que se lleva adelante con recursos neuquinos.Entre las nuevas intervenciones se encuentran los CPEM N° 1/87 y 50. La EPET N° 2 de Centenario, el N° 6 de Cutral Co; y las escuelas primarias N° 199 y 107 de la capital neuquina.La ministra de Educación, Soledad Martínez, valoró y dio detalles de las obras que se realizaron en los últimos meses: “Hicimos una propuesta de intervención como parte de un plan que implicó recoger una sucesión de pedidos que se nos venía haciendo, y que son históricos, y eso lo convertimos en un plan integral”.El director de Mantenimiento Escolar Confluencia, Luciano Saborido, destacó las intervenciones que se realizaron en el CPEM N° 1, primer secundario de la provincia, en Centenario -que comparte edificio con el CPEM 87 para Jóvenes y Adultos-. “Arrancamos desde las arañas sanitarias, picamos todo el piso y de ahí para arriba todo es nuevo; en la planta baja hicimos dos baños adaptados, uno en cada bloque sanitario, porque no había ninguno en la institución”, detalló.Los trabajos, que también incluyeron la pintura integral del edificio, la actualización de la iluminación, y la pintura del playón deportivo preexistente, demandaron una inversión de 1.150 millones de pesos.Mientras, en el exterior del predio, que es compartido con el Instituto Superior de Formación Docente N° 9 Paulo Freire, se repara el cerco perimetral con la intención de mejorar la seguridad, sin afectar el funcionamiento cotidiano de los establecimientos. “En el instituto superior se hicieron seis núcleos sanitarios nuevos y una revisión estructural completa; y se colocaron tres pórticos de soporte”, amplió Saborido. Allí también se consolidan mejoras en cielorrasos, en la cocina institucional y en el sistema de iluminación.En la EPET N° 2, de la misma ciudad, el regreso a clases estuvo marcado por la actualización y remodelación integral de los baños, incluyendo dos accesibles; y se puso en funcionamiento la caldera que calefacciona el establecimiento.También en Centenario, la escuela primaria 365 se prepara para su inminente traslado, según adelantó Saborido: “Transformamos el edificio que estaba vacío en la meseta que iba a ser de un jardín, pero a 400 metros hay otros dos jardines con baja matrícula. Por ende, se tomó la decisión estratégica y política de transformarlo -para una escuela- que no tiene edificio y que además ocupa una parte de la EPET 2”.“Con el traslado de la primaria, la EPET N°2 va a recuperar un montón de metros cuadrados muy útiles y necesarios; y vamos a poder retirar del patio los tráileres, es una decisión tomada gracias al conocimiento del territorio”, remarcó.En tanto, en el CPEM N° 50 durante las últimas semanas -en acuerdo con la comunidad educativa- se llevó adelante la impermeabilización del depósito, reacondicionamiento de la cocina y reparación del cerramiento en el perímetro”.Por otro lado, en Cutral Co, el CPEM N° 6 -y N° 43 en el turno vespertino- fue entregado luego de una intensa renovación que incluyó la readecuación de sanitarios, mejoras en el escenario, cambio de aberturas, pintura interior y exterior, renovación de las instalaciones eléctrica y de cañería cloacal y pluvial. Mientras que en el patio se readecuó el playón deportivo con la instalación de césped sintético, un nuevo cerramiento y arcos de fútbol; mejoras en la cancha de básquet, retiro y demolición de un antiguo monolito; más el recambio en el revestimiento de seguridad para el tanque de agua exterior. Primarias entregadas la última semanaOtras dos grandes intervenciones se dieron en las escuelas 199 y 107 de la ciudad de Neuquén, con tareas vinculadas a actualizaciones estructurales. En el barrio Bouquet Roldan, dentro de la primaria N°107 se concretó la remodelación de techos, pisos y pintura integral; así como la actualización del playón deportivo mediante refacciones en las fisuras, la pintura técnica y la instalación de complementos como arcos y aros.Por su parte, en la primaria N° 199 se reforzaron las fundaciones con la renovación integral de pisos con la reparación de fisuras en paredes provocadas por el deterioro avanzado. También se remodeló el exterior con la construcción del espacio recreativo con elementos complementarios, nuevas veredas que conectan los espacios externos y el recambio de losetas de hormigón.
Educación Para Jóvenes y Adultos: Más de 300 docentes avanzan en la construcción del diseño curricular Publicado el: 15 abril, 2026 por Alejandra PerezA partir de consensos alcanzados, el equipo curricular de Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA) sistematiza aportes y da forma al marco pedagógico. El área explicó que el desarrollo de la currícula es una demanda de la modalidad. Entre el lunes 6 y el jueves 9 de abril, docentes de la modalidad de Educación Para Jóvenes y Adultos (EPJA) de toda la provincia participaron en reuniones virtuales durante las que mantuvieron discusiones para dar forma al Diseño Curricular de nivel Primario. Los encuentros convocaron a 47 docentes de las Zonas Norte y Centro, 65 de Zona Sur, a 93 de Confluencia I, y a 97 de Confluencia II.Al respecto, el integrante del equipo curricular por la modalidad, Federico Nantes, explicó: “El encuentro zonal es parte de las instancias participativas planificadas para la construcción del primer Diseño Curricular”, y aunque la normativa federal data de 2010 -Resolución 118-, “en la jurisdicción provincial no hubo anteriormente un trabajo para construir un diseño; lo que hace que en la actualidad, en cada escuela cada docente tome parámetros y contenidos de otras jurisdicciones o incluso los saberes establecidos para el nivel Primario, que se enseñan a las niñeces, y lo adapte a jóvenes y adultos”.En esta instancia se trabajó en definir los fundamentos que establecerán luego el marco sociopolítico pedagógico del diseño que “tiene que ver con el propósito e identidad de la modalidad; con las y los sujetos de la educación de jóvenes y adultos hoy acá en Neuquén y en las distintas zonas, teniendo en cuenta que hay mucha heterogeneidad”, describió Nantes. Detalló también que los ejes abordados estuvieron vinculados a “la normativa federal y a las categorías de análisis teórico: educación popular, derecho social y trayectorias socioeducativas. A partir de estos ejes centrales, el equipo curricular comenzará a definir algunos aspectos”.“Contar con un diseño curricular es una demanda que nos venimos encontrando en la modalidad ante diferencias de criterio, o ante la pregunta de qué hacer con cierto perfil de estudiante. No tener diseño curricular es una carencia que recarga el trabajo del docente”, aseguró el referente, que vinculó esta realidad con “en el nivel de respuesta que estamos teniendo frente a las convocatorias; cuando hicimos capacitaciones o como es el caso de estos encuentros zonales, tenemos un nivel de asistencia y participación muy alto”. Por último, Nantes valoró que el involucramiento se hace desde un lugar “de mucho compromiso e interés de las docentes en hacer aportes, en ser escuchadas”.La puesta en marcha de esta tarea es coordinada por la dirección a cargo de Claudio Gómez, está encuadrada en las resoluciones N° 1041 de julio de 2025, de conformación del equipo Curricular Provincial. Además de la Res. N° 319, que define aspectos relativos a los referentes que trabajarán junto con el equipo curricular, quienes fueron postulados por las escuelas y se encuentran en proceso de designación según puntaje. También la Res. 320 de 2026, que establece la modalidad de las instancias participativas: cuatro jornadas curriculares que se realizarán presencialmente en las instituciones educativas, y los encuentros curriculares.
Educación Primaria y Especial: Comienzan a funcionar los Equipos de Apoyo Pedagógico Publicado el: %2$s por Alejandra PerezCon un equipo por zona supervisiva, los Equipos de Apoyo Pedagógico a las Trayectorias Socioeducativas acompañan a directivos y docentes con la intención de incluir todas las trayectorias escolares. Refuerzan procesos de planificación, alfabetización y articulación dentro de las escuelas primarias. Luego de la creación y conformación de los 31 Equipos de Apoyo Pedagógico a las Trayectorias Socioeducativas (Eaptse) durante el año pasado, este ciclo lectivo comienza con una nueva figura de seguimiento, alfabetización y articulación institucional.Se trata de una política educativa situada, coordinada a través de la dirección general de Educación Inclusiva, Accesibilidad y Especial, y las diferentes supervisiones del nivel Primario. Cada grupo está compuesto por docentes de educación Primaria, Especial, Psicopedagogía Especial y Trabajo Social con cargos de tiempo completo.A tal fin, en este 2026 en sesión del Cuerpo Colegiado del Consejo Provincial de Educación (CPE) se aprobó la creación de 62 cargos para cubrir los requerimientos de 20 equipos que complementaron los 11 conformados hacia fines del año pasado.El coordinador de Eaptse del CPE, Oscar Camozzi, detalló que “se ofrece un acompañamiento sistemático y planificado a las primarias, con un abordaje en tres niveles: equipos de gobierno, docentes y otras instituciones”. Se trata de 31 grupos que funcionan distribuidos de a uno, por zona supervisiva en toda la provincia.“Con los equipos directivos se piensa en conjunto la escuela, priorizando el acompañamiento de las trayectorias de los estudiantes que tienen, y para fortalecer los procesos de alfabetización”, resaltó Camozzi sobre la primera esfera de abordaje.En esa misma línea, se realiza un relevamiento por establecimiento sobre otras figuras de acompañamiento para coordinar más intervenciones pedagógicas como son docentes Maestros de Apoyo denominados MAP, MAT, MED, o bibliotecarios y bibliotecarias.En un segundo estrato, el coordinador explicó que se establece la vinculación con maestros y maestras de grado para “la detección de barreras en el aprendizaje y participación que tienen muchas de las trayectorias escolares. La idea es favorecer el análisis de esas situaciones para generar estrategias didácticas pedagógicas que incluyan a todos los estudiantes desde la planificación”.Paralelamente los Eaptse también facilitan y construyen lógicas de trabajo en red entre las diferentes áreas -incluyendo Plástica, Música y Educación Física- para enriquecer proyectos institucionales de las escuelas, y con instituciones fuera del sistema educativo como centros de salud y la Defensoría del Niño, Niña y Adolescente.En estos casos, Camozzi detalló que “por ejemplo en Confluencia, dentro de los equipos, tenemos trabajadores sociales así que se hacen acompañamientos que requieren de otros organismos para que la ayuda llegue más rápido y de la mejor manera, sobre todo frente a muchas situaciones donde se están vulnerando derechos”.La puesta en funcionamiento de los equipos también fue garantizada con equipamiento tecnológico y mobiliario desde la Coordinación de Distritos Escolares. Para cada sede se dispondrán de espacios propios, para los que se compraron computadoras, impresoras, teléfonos celulares corporativos, escritorios, armarios y sillas; que, a lo largo del año, se complementarán con artículos de librería necesarios para la tarea cotidiana.
Neuquén participó de la Mesa Federal de Educación para Jóvenes y Adultos Publicado el: %2$s por Alejandra PerezDurante dos jornadas, equipos de la modalidad de todo el país se reunieron para coordinar políticas educativas. Presentaron el cuadernillo de Reconocimiento y Acreditación de Saberes y abordaron la articulación entre educación y el mundo del trabajo. Los días 6 y 7 de abril se llevó adelante la Mesa Federal 2026 de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA). La cita tuvo lugar en el Salón Blanco del Palacio Sarmiento de la Ciudad de Buenos Aires, con el objetivo de que referentes de equipos técnico-pedagógicos de la modalidad de todo el país se reúnan para coordinar políticas educativas a nivel nacional. De la actividad participó el director de EPJA del Consejo Provincial de Educación (CPE), Claudio Gómez.Durante la apertura del encuentro, a cargo de la coordinación nacional, se expusieron las líneas de acción para el presente año, con miras a generar acuerdos federales que permitan su puesta en marcha y la ampliación de las oportunidades educativas.Se presentó también el Cuadernillo de Reconocimiento y Acreditación de Saberes (RAS) para EPJA, elaborado en el encuentro nacional de 2025; y se planificó la agenda para dar continuidad al trabajo en torno de las orientaciones metodológicas que permitan construir e implementar el RAS en el nivel Secundario de la modalidad, a partir de este mes de abril.También, dentro del trabajo federal, se hicieron mesas regionales y se acordó dar continuidad a los encuentros de directivos de la modalidad de toda la región Patagonia, evento que se inició el año pasado por iniciativa de Neuquén y en nuestra provincia. Surgió por otro lado la definición de la realización de una Segunda Mesa Federal de EPJA para el presente año.En el último eje temático de la jornada nacional, se abordó la relación entre Educación y Trabajo, y su articulación entre EPJA y Formación Profesional.La instrumentación del Reconocimiento y Acreditación de SaberesRespecto al cuadernillo RAS de nivel primario Gómez explicó que «ahora con la construcción del diseño curricular de primaria en marcha, cuyo marco político y pedagógico se elaboró en encuentros zonales que finalizaron hoy jueves, se va a poder planificar la instrumentación del mismo en Neuquén».«Esto permitirá a los y las estudiantes, sin trayectoria escolar formal, acreditar saberes de la vida; ejemplificó en tal sentido: un albañil, que nunca concurrió a la primaria, pero sabe sacar cuentas, ya que lo aprendió como necesidad de su oficio, podría mediante este dispositivo aprobar uno o más módulos o ciclos del nivel Primario», explicó.A inicios de febrero de este año, se hizo la primera reunión del 2026 con los diferentes niveles y modalidades del CPE, con el objetivo de consensuar y sistematizar ese proceso de construcción curricular. El equipo Curricular Provincial de EPJA, creado por resolución N°1041/25 del CPE en julio del año pasado, está conformado por representantes de la dirección de EPJA; supervisores escolares de la modalidad, un asesor externo de la Universidad Nacional del Comahue y representantes gremiales.Este proceso iniciado en el 2025 potenciará cambios significativos dentro de las escuelas de la modalidad y como se describió desde el área «por la dimensión de la propuesta, más allá de lo curricular, marcará un nuevo rumbo en toda su estructura.
El ISFD 13 volvió a clases con espacios mejorados Publicado el: %2$s por Alejandra PerezEste martes se oficializó el inicio del ciclo lectivo luego de las reformas integrales que se realizaron en todo el edificio. Funcionarios provinciales encabezaron el acto, también visitaron otras instituciones en Junín y San Martín de los Andes y anunciaron la inminente creación de horas y cargos. El Instituto Superior de Formación Docente (ISFD) N° 13 de Zapala celebró el comienzo del ciclo lectivo en todos sus niveles educativos -Inicial, Primario, Secundario y Superior- luego de las obras que actualizaron sus núcleos sanitarios, la ampliación de la biblioteca, la recuperación de las aulas de laboratorio y una nueva preceptoría.La directora de educación Superior, Ana Laura Sotz, en su discurso agradeció: “A toda la comunidad educativa, docentes, directivos y familias, por acompañar la obra de cerca; y también a la ministra Soledad Martínez y las autoridades del Consejo Provincial de Educación por esta decisión política -de inversión en infraestructura- porque el derecho a la educación se garantiza desde las cuestiones pedagógicas y con espacios cómodos, pensados para el cuidado de los estudiantes”.Por su parte la regenta, María José Araya, y la subregenta, Graciela Cortez, agradecieron la renovación del establecimiento y el compromiso del gobierno provincial con la Educación.Recorrida en la región Lagos del SurMás temprano en la jornada del martes, según detalló Sotz -junto con su equipo técnico- visitó los ISFD N°3 y N°8 y la Escuela Superior de Música de San Martín de los Andes “para atender cuestiones de cada establecimiento y anunciar a sus equipos docentes la inminente creación de nuevas horas cátedra y cargos docentes que son muy esperados por las instituciones, y que confirman el fortalecimiento de la educación Superior en toda la provincia”.Por otro lado, se concretó una reunión preparatoria de la Tecnicatura Superior en Gastronomía que se dictará en el segundo cuatrimestre del año en Junín de los Andes. Participaron el intendente local, Luis Madueño, y representantes del Concejo Deliberante para delinear un mapa de trabajo que garantice la cursada de una ansiada formación para la comunidad.En el ISFD N° 8 “observamos las modificaciones que se hicieron con el mantenimiento de verano; se hizo la división de un aula y confirmamos que al terminar las obras restantes en Junín se van a construir dos espacios áulicos nuevos”, detalló la funcionaria. Más adelante, agregó que “es muy positivo lo que logramos porque se garantiza el dictado de clases; y se articuló con dos escuelas primarias de la ciudad para que funcionen los espacios curriculares estético expresivos”.Seguidamente, la comitiva participó de un encuentro con el equipo directivo del ISFD N° 3 para atender las inquietudes manifestadas por la comunidad educativa. También en San Martín de los Andes, Sotz aclaró que se realizó una mesa de trabajo sobre propuestas pedagógicas en la Escuela Superior de Música y “constatamos el perfecto estado y mantenimiento que tiene su edificio”.