Figueroa visitó junto a los estudiantes de la EPET N° 26 la obra del nuevo edificio escolar Publicado el: 29 junio, 2026 por micaela rossi La institución tiene actualmente una matrícula de 262 alumnos, de primero a quinto año, pero el edificio fue proyectado para albergar a 800 estudiantes en tres turnos e incorporar otra orientación, de ser necesario. El gobernador Rolando Figueroa compartió este sábado un desayuno con estudiantes de la EPET N° 26 de San Patricio del Chañar y recorrió, junto a ellos, el nuevo edificio que está construyendo el gobierno de la Provincia para dar respuesta a esa institución ya que serán ellos los principales beneficiarios de esta obra.La EPET N° 26 inició sus actividades con 50 estudiantes y hoy cuenta con 262 alumnos. Su primera promoción cursa el quinto año y egresará en 2027.«Cuando nos preguntamos a dónde van los recursos de Vaca Muerta, van hacia donde debe quedar -afirmó el mandatario-. La inversión educativa en la provincia es muy importante. No solo en becas y en partidas presupuestarias, sino fundamentalmente en la oportunidad de tener 100.000 metros cuadrados de escuelas en desarrollo. De esos 100.000 metros cuadrados, la mitad son escuelas técnicas», detalló.Tras recalcar en que «la inversión en educación nos provoca una gran movilidad social», precisó que «creemos que es la principal inversión que debe realizar el Estado».Durante el encuentro, las autoridades dialogaron sobre el crecimiento de la institución y las características del edificio que se construye para acompañar el desarrollo de la educación técnica en la localidad. Además, respondieron consultas de los estudiantes, quienes cursan la orientación Maestro Mayor de Obras y pudieron conocer detalles del proyecto desde una perspectiva vinculada con su propia formación. De hecho, al final del desayuno participaron de un concurso de preguntas y respuestas al respecto.La ministra de Infraestructura, Tanya Bertoldi, explicó que la EPET N° 26 es una de las 10 escuelas técnicas que impulsa la Provincia, con una superficie cercana a los 5.000 metros cuadrados. Indicó que este prototipo está siendo replicado en otras localidades y fue diseñado para responder a las necesidades actuales de la educación técnica, con aulas, talleres, salón de usos múltiples y espacios específicos para las distintas actividades pedagógicas.Detalló, además, que el edificio incorporará tecnologías como calefacción mediante losa radiante sectorizada, paneles solares para generación de energía, sistemas de seguridad contra incendios y equipamiento específico para talleres, además de espacios exteriores con forestación y riego.Por su parte, la ministra de Educación Soledad Martínez, quien también acompañó al gobernador en la recorrida, recordó que esta escuela comenzó a funcionar en 2022 en instalaciones modulares y esa condición obligó a adaptar su propuesta formativa. «La EPET N° 26 fue creada originalmente con orientación en Electromecánica, pero al funcionar íntegramente en tráilers no era posible instalar los talleres necesarios -dijo-. Por eso se puso en marcha la orientación Maestro Mayor de Obras».Por tal motivo, expresó su agradecimiento a los estudiantes tanto por asistir a la escuela este sábado así como «por el esfuerzo de estudiar en un lugar que nosotros sabemos que no es el adecuado para que funcione una escuela. Ese esfuerzo que hacen todos los días, lo valoramos mucho, pero bueno, estar en tráilers no permitía poner en marcha ese ciclo orientado porque no se puede montar un taller de electromecánica en un tráiler», reconoció.Sin embargo, destacó que el nuevo edificio permitirá incorporar esa especialidad y ampliar la oferta educativa para los jóvenes de San Patricio del Chañar. «Esta escuela nos permite pensar que puede haber otro ciclo orientado, además del de Maestro Mayor de Obra, para que la escuela ofrezca otra terminalidad a quienes quieran elegir esa orientación. Porque podemos emplazar el equipamiento para una electromecánica en esos talleres que les mostró Tanya.(…) Este prototipo nos permite pensar una matrícula de hasta 800 alumnos en tres turnos», indicó.Esta gestión de gobierno se fijó como objetivo que no haya más alumnos estudiando en trailers, por esa razón se trabaja arduamente en la construcción de nuevos establecimientos -como el de la EPET 26- que permitirán erradicar los módulos heredados.La obra del nuevo edificio presenta un avance cercano al 60 por ciento, demanda una inversión de 13.204 millones de pesos y contempla una superficie total de 4.940 metros cuadrados.Durante la recorrida, estudiantes y docentes pudieron conocer el desarrollo del proyecto y compartir con las autoridades provinciales una jornada de intercambio sobre el presente y el futuro de la institución.En la recorrida estuvieron presentes el vicedirector Víctor Ortiz, la directora del distrito VI Catalina Sánchez, así como el intendente local Gonzalo Núñez, la presidenta del Consejo Provincial de Educación, Glenda Temi, el delegado regional Milton Morales y el diputado Ernesto Novoa, entre otros.
Suman más de mil horas de coordinación para fortalecer a escuelas técnicas y agropecuarias Publicado el: %2$s por micaela rossi Se suman a las 2.166 horas cátedra creadas en mayo con el mismo fin para los CPEM, y a las más de 4 mil horas destinadas a coordinaciones para el nivel, que forman parte de la implementación del Diseño Curricular de la Escuela Secundaria Neuquina. El Consejo Provincial de Educación (CPE) aprobó un nuevo paquete para acompañar a los docentes en los cambios del diseño curricular. Además, se desanexó el Departamento de Aplicación del Instituto de Formación Docente (IFD) N° 12, jerarquizando al nivel Inicial y Primario, descentralizando prácticas pedagógicas con resguardo de los derechos laborales. En sesión del Cuerpo Colegiado del CPE de esta semana, se aprobó la creación de 1.125 horas de Coordinación de Espacios Interáreas y de Ciclo Orientado para las 30 Escuelas Provinciales de Educación Técnica (EPET) y las cuatro de Educación Agropecuaria (EPEA) de toda la provincia. Este paquete se suma a las 2.166 horas cátedra creadas en mayo con el mismo fin para los Centro Provincial de Enseñanza Media (CPEM), y a las más de 4 mil horas destinadas a coordinaciones para el nivel, en el marco de la implementación del Diseño Curricular de la Escuela Secundaria Neuquina. La norma detalla que la función de quienes se desempeñen en estos cargos será de “acompañamiento pedagógico-administrativo de las y los docentes en relación a la implementación efectiva del Diseño Curricular, ofreciendo otros tiempos y modos para que los procesos de planificación tengan lugar en las escuelas”. Respecto de las Coordinaciones Interárea, vale recordar que su gestión es fruto del trabajo de diagnóstico y escucha a las inquietudes surgidas desde las instituciones educativas para favorecer el desarrollo del trabajo articulado. Fue así que durante esta gestión se resolvió la creación de estos espacios por lo que ya son 7 mil las horas creadas para las diferentes coordinaciones en el nivel Medio. Acciones para la jerarquizar el nivel Inicial En la misma reunión se trabajó sobre la desanexación del Departamento de Aplicación del Instituto de Formación Docente (IFD) N° 12. A partir de la emisión de esta norma, “las prácticas institucionales, políticas, pedagógicas y las funciones históricas de los Departamentos de Aplicación, son ahora desempeñadas por todas las instituciones educativas de enseñanza Inicial y Primaria”, según lo establece. La resolución del órgano contempla, además, “garantizar la estabilidad laboral de docentes titulares (…), interinos, suplentes y personal en cambio de función permanente (…) respetando los derechos adquiridos”. La norma emitida recuerda en los considerandos que “la Ley Orgánica 2945 de Educación Provincial, en su Artículo 63°, Inciso «e», establece como objetivo de la Educación Superior para la formación docente la articulación con instituciones de todos los Niveles de Educación para fomentar la circulación de saberes entre ámbitos académicos y de desempeño profesional”. Se suman a la fundamentación “la Resolución N° 1573/2023 y el Reglamento Orgánico Marco para los Institutos de Formación Docente por Resolución N° 1063/2013 establecen que todas las instituciones educativas de los distintos Niveles y Modalidades del sistema educativo provincial deben recibir practicantes y residentes de las instituciones que integran el Nivel de Educación Provincial Superior”.
Autoridades de Educación recibieron a referentes de la EPET 6 y de la Primaria 301 Publicado el: %2$s por micaela rossi Se acordó una recorrida en la escuela técnica capitalina para evaluar posibles obras. En tanto, la primaria de China Muerta se mudará a un edificio provisorio hasta la entrega de su establecimiento ampliado y remodelado. La ministra de Educación Soledad Martínez junto a la presidenta del CPE, Glenda Temi, se reunieron este jueves con la comunidad educativa de la Escuela Provincial de Educación Técnica N° 6 de Neuquén capital. Durante el encuentro, analizaron las necesidades de infraestructura edilicia que requiere la institución. Como primer paso, las autoridades, el equipo directivo y las familias acordaron realizar una recorrida el próximo lunes para evaluar in situ las propuestas de intervención para una primera etapa. Del encuentro participaron el director y vicedirector de la EPET 6, Lorenzo Cernich y Alejandro Soto; el presidente del Centro de Estudiantes, Emiliano Flores; la directora de Educación Técnica del CPE, Angélica Correa; y el vocal de Rama Media del CPE, Gastón Arana. También estuvieron presentes asesores de la vocalía gremial, docentes y familias de la institución. Durante la reunión, Martínez explicó: “Pretendemos un ejercicio serio de los compromisos del Estado con las comunidades, entendiendo perfectamente los reclamos”. En ese sentido, detalló que al iniciar la gestión se encontraron con un sistema educativo que tenía 700 tráileres y escuelas completas funcionando en ellos. “Nuestra prioridad en los primeros ejercicios fue enfocarnos en resolver edificios para escuelas primarias y secundarias. En paralelo, fuimos sumando en los dos presupuestos algunas obras de modalidades, mejoras para CEF, Centros de Iniciación Artística (CIAR) y algunos Salones de Usos Múltiples (SUM). La premisa fue ejecutar todo lo que estaba pendiente”, señaló la ministra. Respecto al pedido específico de un SUM, Martínez aclaró que “el 80% de las escuelas primarias y secundarias de la provincia no tienen SUM, ya que históricamente se construían los edificios sin ese dispositivo; en el interior, es excepcional la escuela que cuenta con un SUM o un SAF (Salón de Actividades Físicas)”. Sin embargo, la funcionaria destacó la gestión actual: “Somos parte de un gobierno donde el gobernador prioriza la educación de manera indiscutible; quienes integran el sistema educativo son testigos de la enorme inversión que se está realizando en infraestructura. Por este motivo, existen muchas posibilidades de incorporar las mejoras edilicias esperadas». Esta escuela técnica, fue intervenida en el receso estival con pintura integral. Primaria 301: fin de las burbujas mientras esperan el nuevo edificio En la misma jornada, la ministra Martínez y la directora provincial de Educación Primaria, María Luisa Fuentes, se reunieron con el equipo directivo de la Primaria N° 301 de China Muerta. En la reunión coordinaron la mudanza inminente a un edificio provisorio, lo que permitirá que la escuela deje de funcionar en burbujas mientras finaliza la obra de remodelación y ampliación de su espacio propio, prevista para fines de este año. Martínez consideró que “el funcionamiento en burbujas es un paliativo que no puede sostenerse en el tiempo” y valoró el compromiso de la comunidad educativa para mantener las clases a pesar de las complejidades. Junto a la directora Romina Fossatti, la vicedirectora Beatriz Navarro, la directora del Distrito Educativo X, Mariana Cornejo, y la supervisora Alejandra Muñoz, se acordó visitar en los próximos días el inmueble provisorio. El objetivo es relevar las adecuaciones necesarias para recibir a los estudiantes tras el receso invernal. Esta locación temporal está ubicada a solo tres cuadras de la escuela actual, en el espacio que hoy ocupa la EPET N° 25, institución que pronto se mudará a su edificio propio. La obra de ampliación y refacción de la Primaria 301 cuenta con una inversión que supera los 3.133 millones de pesos. El proyecto incluye la construcción de un SUM, nuevas aulas, cocina, un área administrativa (secretaría y sala de gobierno) y la refuncionalización de los espacios existentes.
Estudiantes de la EPET 5 rediseñan la convivencia escolar para ganarle al ciberbullying Publicado el: %2$s por micaela rossi A través de la iniciativa provincial de Educación, los jóvenes de primero a tercer año transforman los insultos en las paredes, el aislamiento en los recreos y la hostilidad en las redes en espacios de convivencia segura e inclusiva. Con propuestas preventivas la escuela técnica consolida un entorno respetuoso para su comunidad educativa. El Equipo de Coordinación y Articulación Pedagógica (ECAP) de la EPET N° 5 potencia la vinculación saludable entre estudiantes con propuestas diferenciadas por año, según intereses y problemáticas que interpelan a cada grupo. El establecimiento forma parte del programa del Consejo Provincial de Educación (CPE) denominado Llegar Antes, que acompaña y fomenta proyectos institucionales para la prevención de bullying y la proliferación de redes de articulación entre secundarios de toda la provincia. La asesora pedagógica institucional Angélica Velázquez detalló las diferentes consignas presentadas en los tres turnos con los diferentes cursos. ‘Los espacios dicen’ sobre las pintadas que se leen en las paredes; ‘un recreo para todos y todas’, que reflexionó en torno a juegos y actividades más inclusivas durante los períodos recreativos; el uso responsable de redes sociales y herramientas para frenar el ciberbullying entre pares. La referente describió que “en primer año lo que trabajamos fue la lectura de los espacios que están escritos en la escuela”, como etapa de observación que siguió por la categorización del contenido: “La mayoría eran insultos, mensajes negativos y de discriminación”. A continuación del análisis, los estudiantes crearon nuevos mensajes con connotaciones positivas para instalar alrededor de la escuela como respuesta. Algunos incluyeron: ‘Cuidemos nuestro espacio’, ‘El estudio es tu futuro’, ‘El árbol más alto comenzó como un pequeño brote’, ‘Somos todas hermosas y lindas’ y ‘Hablando se arregla todo’. Mientras que, en los cursos de segundo año, se realizaron observaciones sobre las actividades en los recreos e identificaron casos de adolescentes en solitario que sólo utilizan el celular. Velázquez puntualizó que a raíz de eso surgieron propuestas más inclusivas para modificar las dinámicas de recreación como torneos deportivos, juegos de mesa, talleres de origami o música, entre otras ideas que propuso el estudiantado para comenzar a implementar institucionalmente. Junto con tercer año “pensamos el uso de las redes sociales en relación con el ciberbullying, para repensar lo que ven ahí”, detalló la asesora, quien también explicó que surgieron más temáticas de las previstas. Las y los adolescentes contaron las presiones que sienten por pertenecer en grupos de WhatsApp, la exposición a estafas en línea, la difusión de materiales audiovisuales sin consentimiento y otras interacciones que despiertan sentimientos de angustia o ansiedad. Durante la siguiente etapa con el Interciclo se les compartió una propuesta para utilizar “las mismas vías de comunicación que ellos manejan. Entonces se decidió la realización de stickers -y memes- que estén vinculados a la convivencia respetuosa y fue muy interesante porque hicieron dibujos con mensajes cortos o imágenes para que puedan circular en los grupos -de WhatsApp-”, subrayó Velázquez. También destacó que “muchas veces esta respuesta no es siempre como lo piensa el adulto, el sticker condensa un significado que puede ser relevante para que el maltrato deje de pasar o repensar que una foto la tienen que borrar”. Como conclusión parcial de estas iniciativas que se siguen replicando dentro de la escuela, la asesora pedagógica reflexionó: “La inmediatez a veces nos apresura a reaccionar y nos falta tiempo para trabajar, como en este caso, sobre la pedagogía de la imagen, para mirar silencios, cuerpos, espacios, modos, diversidades”. Agregó que el programa Llegar Antes “nos encontró con los y las estudiantes, dándoles una mano desde lo discursivo. Somos docentes que queremos espacios seguros para ellos y para nosotros, por eso nos importa que el diálogo y el respeto siempre estén presentes”.
Se abrieron los sobres para la construcción del SUM de la EPET 19 de Plottier Publicado el: 24 junio, 2026 por micaela rossi Se presentaron ocho ofertas. La obra contempla una inversión de más de $2.502 millones y permitirá ampliar la infraestructura educativa y deportiva del establecimiento con un edificio moderno y energéticamente eficiente. El gobierno de la provincia, realizó este martes el acto de apertura de sobres correspondiente a la licitación para la construcción del nuevo Salón de Usos Múltiples de la EPET 19 de la ciudad de Plottier. La obra contó con la presentación de ocho ofertas de empresas interesadas. Del acto participaron la ministra de Educación, Soledad Martínez; la ministra de Infraestructura, Tanya Bertoldi; la secretaria de Obras Públicas, María Eugenia Ferraresso; directivos y docentes de la EPET 19; el presidente del Centro de Estudiantes de la institución, y representantes de las empresas oferentes. La obra demandará una inversión oficial de $2.502.028.534 y contará con un plazo de ejecución de un año. El proyecto forma parte del plan provincial de fortalecimiento de la infraestructura educativa que se desarrolla en distintas localidades, con el objetivo de acompañar el crecimiento de la matrícula y mejorar las condiciones de enseñanza. Martínez recordó que la obra forma parte del plan provincial de fortalecimiento de la infraestructura educativa, y destacó la inversión sostenida en edificios escolares y la ampliación de espacios deportivos en distintas localidades. En ese sentido, remarcó la importancia de acompañar el crecimiento de la matrícula y la necesidad de planificación territorial, especialmente en localidades como Plottier, donde la demanda de infraestructura escolar y deportiva continúa en aumento. Asimismo, destacó que la incorporación de estos espacios forma parte de una estrategia integral que busca mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje, fortaleciendo la respuesta del Estado frente a las necesidades del sistema educativo. Por su parte, el presidente del Centro de Estudiantes, Valentín Sánchez, ponderó especialmente la posibilidad de dejar atrás las limitaciones actuales, donde muchas clases y actividades deben realizarse al aire libre y quedan condicionadas por el clima. Valoró especialmente la posibilidad de dejar atrás las limitaciones actuales, donde muchas clases y actividades deben realizarse al aire libre y quedan condicionadas por el clima. Una obra clave para la comunidad educativa La secretaria de Obras Públicas, María Eugenia Ferraresso, explicó que se trata de una ampliación integral del conjunto edilicio de la EPET 19. Señaló que el proyecto se ejecutará mediante un sistema constructivo estandarizado y rápido, e incluye no solo el SUM, sino también trabajos exteriores como estacionamientos y cercos perimetrales. Además, destacó la incorporación de paneles solares, en el marco de las políticas de eficiencia energética y sostenibilidad que impulsa la Provincia. Con la apertura de sobres, la obra avanza hacia la etapa de evaluación de ofertas y posterior adjudicación, para dar inicio a la construcción de un nuevo espacio que ampliará las capacidades educativas, deportivas y comunitarias de la EPET N°19 de Plottier. El nuevo SUM tendrá una superficie cubierta de 860 metros cuadrados y estará ubicado en el sector norte de Plottier, sobre calle Ailén, en la intersección con Río Diamante y Río Nihuil, dentro del predio de la institución educativa. La propuesta arquitectónica contempla un espacio central destinado a campo de juego, cocina, sanitarios y vestuarios para estudiantes, sanitarios accesibles, sanitarios para docentes, sala de máquinas, depósitos y dos pasillos de acceso. Además, contará con equipamiento deportivo para la práctica de hándbol, básquet y vóley. El proyecto también prevé equipamiento exterior con luminarias, bancos, forestación y mástiles, integrando el nuevo edificio al conjunto escolar. El emplazamiento fue diseñado estratégicamente para ordenar y articular los distintos sectores de la escuela, priorizando una resolución compacta y funcional frente a las condiciones climáticas de la región, especialmente los fuertes vientos. Visión estratégica y desarrollo territorial El avance de este proceso licitatorio consolida la visión estratégica del Gobierno provincial, orientada a fortalecer la presencia del Estado mediante la reactivación y planificación de la obra pública. La articulación de las principales carteras del Ejecutivo en torno a este proyecto reafirma la decisión de jerarquizar la infraestructura educativa como política de Estado. A su vez, esta inversión trasciende el ámbito estrictamente escolar para proyectarse como un activo integral para toda la ciudad de Plottier. Al dotar a la región de un edificio moderno, sustentable y de uso múltiple, la gestión provincial no solo da respuesta al crecimiento demográfico y de la matrícula, sino que también promueve la integración comunitaria, fortaleciendo el tejido social y el desarrollo de actividades locales.
Lanzan la Misión Domuyo para acercar la tecnología espacial a estudiantes neuquinos Publicado el: %2$s por micaela rossi La propuesta está destinada a estudiantes de escuelas secundarias técnicas y combina ciencia, innovación y desarrollo aplicado a través de desafíos vinculados al ámbito espacial. La Agencia Neuquina de Innovación para el Desarrollo (ANIDE), el ministerio de Educación y la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo) pusieron en marcha la Misión Domuyo. Se trata de una propuesta destinada a estudiantes de escuelas secundarias técnicas que combina ciencia, innovación y desarrollo aplicado a través de desafíos vinculados al ámbito espacial. Misión Domuyo será el 3° Encuentro Provincial de Tecnología Espacial, cuya instancia final se realizará el próximo 16 de octubre en el Centro de Convenciones Domuyo de la ciudad de Neuquén. En ese contexto, estudiantes y docentes de distintas localidades compartirán sus desarrollos, experiencias y aprendizajes en una jornada dedicada a la ciencia, la innovación y la tecnología aplicada. El proyecto, impulsado por el equipo Pehuensat de la Facultad de Ingeniería de la UNCo, propone que los equipos participantes diseñen y construyan prototipos funcionales, como CanSat y cohetes de agua, capaces de cumplir misiones específicas de medición y registro de variables ambientales. La experiencia permitirá aplicar conocimientos de física, matemática, electrónica, programación, robótica y mecánica en contextos reales de aprendizaje. Sobre el valor de este tipo de iniciativas, el secretario ejecutivo permanente de ANIDE, Joaquín Perren, comentó que uno de los principales desafíos que asumimos “es generar oportunidades para que más jóvenes se acerquen al mundo de la ciencia y la tecnología. Creemos que las vocaciones científicas se construyen a partir de experiencias significativas, donde las y los estudiantes puedan experimentar, investigar y crear”. La propuesta forma parte de una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), que promueve el trabajo colaborativo, la integración de conocimientos y la resolución de problemas concretos. Además, incorpora criterios de sustentabilidad y seguridad en todas las etapas de desarrollo de los dispositivos. Desde la perspectiva educativa de la iniciativa, el subsecretario de Tecnología Educativa y Modernización del ministerio de Educación, Lucas Godoy, manifestó que “la tecnología no debe ser solamente una herramienta de consumo, sino una oportunidad para crear, investigar e innovar. Misión Domuyo representa exactamente esa visión: acercar a nuestros estudiantes a desafíos reales, donde puedan aplicar conocimientos de distintas disciplinas para resolver problemas concretos, desarrollar pensamiento crítico y trabajar en equipo”. Misión Domuyo contempla un proceso de formación y acompañamiento técnico que comenzó con la presentación de la convocatoria a las escuelas técnicas de la provincia. Durante los próximos meses, los equipos recibirán tutorías especializadas para avanzar en el diseño, construcción y validación de sus proyectos. Luego, las propuestas atravesarán una instancia de selección dentro de cada institución educativa, seguida por etapas regionales que definirán los proyectos que accederán a la final provincial. Los equipos deberán planificar una misión, diseñar y construir los dispositivos, integrar sensores y sistemas electrónicos, realizar pruebas de funcionamiento y analizar los datos obtenidos durante los lanzamientos experimentales. En relación con los desafíos técnicos y formativos que plantea la experiencia, Marcelo Araoz, representante del equipo Pehuensat de la Facultad de Ingeniería, destacó que la propuesta “busca que estudiantes de escuelas técnicas puedan acercarse a la tecnología espacial a través de experiencias concretas de diseño, construcción y experimentación. Los invitamos a participar de desafíos como el desarrollo y lanzamiento de CanSat y cohetes de agua, que permiten aplicar conocimientos de ciencia y tecnología en proyectos reales”. La iniciativa es el resultado de un trabajo articulado entre organismos públicos, el sistema educativo y la universidad, con el objetivo de acercar a las y los jóvenes a experiencias vinculadas con la ciencia y la tecnología. Del lanzamiento también participó Marcelo Moreira, decano electo y actual vicedecano de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Comahue, acompañando una propuesta que fortalece la vinculación entre la educación técnica, la universidad y el desarrollo científico-tecnológico de la provincia. Misión Domuyo se suma a las acciones que buscan fortalecer la vinculación entre educación, ciencia y tecnología, generando oportunidades para que estudiantes neuquinos desarrollen capacidades vinculadas a la innovación, la investigación y la exploración espacial. A través de esta iniciativa, ANIDE, el ministerio de Educación, la Facultad de Ingeniería de la UNCo y el equipo Pehuensat continúan promoviendo experiencias que contribuyen al desarrollo de vocaciones científicas y tecnológicas, fortaleciendo la formación de las nuevas generaciones en áreas estratégicas para el futuro de la provincia.