Junín y San Martín de los Andes: Más de 2500 asistentes a ExpoBosque, el encuentro escolar para sembrar conciencia ambiental Publicado el: 19 mayo, 2026 por Alejandra Perez Escuelas y organizaciones de la región de los Lagos se dieron cita en la segunda edición de este proyecto, un espacio de encuentro y construcción de saberes en torno del valor y el cuidado medio natural. La Primaria N° 187 de Junín de los Andes fue la sede de ExpoBosque 2, una jornada que convocó a instituciones educativas y organizaciones en torno del lema ‘De las escuelas al bosque: sembrando conciencia’.El proyecto surge a partir de la concepción de la Educación Ambiental como fruto de la construcción colectiva, que involucra tanto contenidos curriculares como experiencias de vida, diálogo y acción. En la oportunidad se reunieron en Junín de los Andes las comunidades educativas de la Primaria N° 7, del Taller Laura Vicuña, y las escuelas Rurales N° 317 de Confluencia de Malleo; la N° 222 de Chiquilihuin, la N° 242 de Huilqui Menuco y la N° 319 de Aucapán Abajo con sus estudiantes de segundo y tercer ciclo.En la bienvenida a cargo del equipo de conducción, la directora Erica Cruces y Elizabeth Ancatén, vicedirectora y la supervisora institucional Eliana Pargade, destacaron la concurrencia que con la presencia de 2.500 personas entre estudiantes, docentes y visitantes, superó ampliamente a la de la edición anterior; valoraron además la conciencia de las niñeces respecto del cuidado de la naturaleza y del bosque, y destacaron su función como replicadores del conocimiento hacia afuera de la escuela.Cruces contó que “la fecha la pusimos para que puedan participar las escuelas del área rural, considerando la riqueza de los trabajos y producciones que se realizan en cada escuela”, y recordó que “la primera edición fue posterior a los incendios de Valle Magdalena junto a las primarias rurales 259, 213, 252 y tres secundarias. Esta vez nos visitaron tres escuelas de San Martín de los Andes (SMA) que ya avisaron que quieren participar en la próxima edición”.La propuesta que se desarrolló el pasado martes 12 de mayo incluyó stands desde los que cada escuela compartió sus proyectos, como la N° 222 con su propuesta ‘Raíces en el Lof Chiuquilihuin, alas en el bosque. Un viaje de juegos y robótica’; la 317 de Confluencia de Malleo que presentó ‘Tañi Pewen’ proyecto que resultó una gran experiencia que incluyó piñonear, cocinar con los frutos, y charlar con familias de Nahuel Mapi Abajo y sus mayores que compartieron saberes y les permitieron aprender el valor y la importancia del bosque.También estuvo presente el Taller Laura Vicuña que convocó a 600 de sus estudiantes para el desfile de Diseño de Indumentaria; las mismas confeccionaron prendas de material reciclable con la temática Humo, Fuego, Agua. Por su parte, infancias y familias de las escuelas Rurales aportaron su experiencia desde la prevención y conservación cotidiana que hacen del espacio natural.A estas propuestas se sumaron organizaciones locales; asistieron equipos del Parque Nacional Lanin, Brigadistas y responsables de manejo del fuego, Guardas Ambientales, del Centro de Ecología Aplicada de Neuquén (CEAN) con el grupo de Manejo de Sauce, del Centro Regional Universitario SMA de la Universidad Nacional del Comahue, y la Reserva Natural Urbana COTESMA -espacio protegido ubicado en la Vega Plana de SMA-. Como es habitual para las comunidades educativas, estas instituciones acompañaron la actividad y ofrecieron experiencias a las y los estudiantes.Los equipos docentes planean dar continuidad al trabajo con un próximo encuentro al que invitarán a más instituciones, para compartir e incentivar la reflexión sobre la importancia de los bosques y su cuidado, y difundir experiencias cooperativas que fortalecen la participación en términos de corresponsabilidad en la protección del entorno.La coordinadora de Huerta, Mirian Ghiglioni sintetizó: “El encuentro fue una manifestación del compromiso de distintas instituciones que trabajan a diario en el cuidado y protección de nuestro ambiente que decidieron tejer redes para sembrar semillas de conciencia para poder cosechar un futuro comprometido con los bienes comunes que nos brinda la naturaleza y que es nuestra responsabilidad protegerlos”.
El trabajo sostenido de alfabetización afianza herramientas con equipos escolares Publicado el: 19 mayo, 2026 por Alejandra Perez Cerca de 300 referentes educativos se capacitaron la semana pasada. La acción continua y permanente aborda situaciones de lectura, escritura, de matemáticas y secuencias evaluativas, entre los ejes. A raíz de un proceso de asesoramiento situado sobre alfabetización que lleva adelante la dirección de Formación Docente del Consejo Provincial de Educación (CPE), 290 docentes y referentes educativos de distintas localidades de la provincia, pertenecientes a más de 40 instituciones, trabajaron la semana pasada sobre organización de itinerarios de lectura, las cuatro situaciones fundamentales de lectura y escritura, cortes evaluativos, progresiones y secuencias didácticas. Fueron parte de esta acción de formación docente, que es parte de una dinámica continua del área, docentes, equipos directivos, supervisores y estudiantes del profesorado de Formación Primaria de las escuelas y asesoras pedagógicas. Con diferentes propuestas y destinatarios por temáticas abordadas, participaron referentes de los establecimientos 58 y 145 de Ruca Choroi; 20 escuelas de zona Centro y del Instituto Superior de Formación Docente N° 13 de Zapala; de la 272 y 172 de Cutral Co; jardines, escuelas infantiles y del CPEM 69 de Neuquén capital; las primarias 11 de Cuyin Manzano, y 111 de Villa Traful; y bibliotecarias de Villa La Angostura; 151 de Plaza Huincul, 262 de Guañacos; también de las escuelas 100, 368 y 350 de Añelo, 264 de Los Chihuidos, 105 y 166 de Vista Alegre, 124 de Centenario; y 191, 342, 273 y 364 de San Patricio del Chañar. La directora de Formación Docente, Belén Chiachiarini, detalló que “en los asesoramientos situados las referentes del equipo de alfabetización trabajan prioritariamente en la organización de itinerarios de lectura, entendidos como secuencias planificadas de textos disponibles en las bibliotecas escolares, para que los y las estudiantes avancen paso a paso”. Agregó que “esta planificación se integra en la agenda lectora institucional, a partir de la que se selecciona el corpus de textos que leerá cada grado con el fin de garantizar la lectura y la escritura de forma asidua, variada y progresiva, atendiendo a distintos propósitos”. Otro eje central, explicó la referente, son las cuatro situaciones fundamentales de lectura y escritura: leer y escribir por sí mismos y a través del docente. “Se aborda cómo trabajar antes, durante y después de las lecturas y escrituras que se proponen. Las intervenciones docentes ocupan un lugar destacado, ya que se trabaja qué decir o preguntar mientras el niño lee o escribe para que avance; y cómo ajustar esas intervenciones a los diferentes niveles de conceptualización del sistema de escritura que tienen los chicos”, sostuvo. La evaluación, explicó, “se concibe como una mirada atenta y continua, no como una prueba. Se realizan cortes evaluativos en el año, observando a cada niño en situación de lectura y escritura real; para saber qué sabe cada estudiante, y orientar la enseñanza desde ese punto de partida. Para atender la diversidad, se promueven agrupamientos flexibles y provisorios (parejas, grupos, trabajo individual) que cambian según los ritmos y necesidades de los chicos”. Además, se trabaja sobre progresiones y secuencias didácticas. Al respecto, Chiachiarini describió: “Qué enseñar primero y después para lograr avances reales, mediante actividades encadenadas con un objetivo claro. Se exploran los recursos disponibles: biblioteca institucional, portadores visuales, ambiente alfabetizador, y se ofrecen materiales como el libro Más Caminos Lectores elaborado por la DGFD”. “Por último, también se aborda el área de Matemática, enfocándose en situaciones problemáticas con sentido real y juegos que aumentan en dificultad de manera ordenada y significativa para los chicos”, añadió. Esta política educativa, parte de un modelo provincial que jerarquiza la educación desde distintas estrategias; y desde ésta en particular que, de manera activa y permanente busca fortalecer las prácticas alfabetizadoras con programas enfocados tanto en la enseñanza como en el aprendizaje, dotando de herramientas a los equipos que son parte del sistema. Como se sostiene desde el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), “aprender a leer y escribir en el momento adecuado es fundamental para que niños, niñas y adolescentes puedan continuar aprendiendo, desarrollar habilidades complejas, participar activamente en la sociedad y acceder a mejores oportunidades en el futuro. La alfabetización temprana y completa no solo es una herramienta para el aprendizaje, sino un derecho esencial que habilita el ejercicio de muchos otros derechos”.
Reunión con diputadas provinciales de la comisión de Educación Publicado el: 18 mayo, 2026 por micaela rossi La ministra Soledad Martínez y la presidenta del CPE Glenda Temi, abordaron iniciativas legislativas vinculadas al área con las legisladoras Tulián y Stillger La ministra de Educación y la presidenta del Consejo Provincial de Educación, Glenda Temi recibieron en la mañana de hoy a las diputadas Mercedes Tulián del bloque PRO–NCN y Gisselle Stillger de Arriba Neuquén; la primera presidenta y la segunda integrante de la comisión de Educación de la Legislatura provincial, para conversar sobre iniciativas legislativas vinculadas al sistema educativo neuquino.Respecto a proyectos que hoy están para su tratamiento en el seno de la mencionada comisión de la Casa de las Leyes, se intercambiaron opiniones sobre la iniciativa para crear el Programa de Ciudadanía Digital Crítica, orientado a incorporar educación digital en escuelas, una acción que se viene desarrollando desde la cartera educativa, que se complementaría con otros aportes; así como el del uso e impacto de las TICs y el uso responsable de las redes sociales.También se dialogó sobre la instalación de dispositivos de registro de imágenes exteriores e interiores en establecimientos educativos públicos y privados, para lo cuál las legisladoras requirieron contar con el relevamiento de las instituciones que ya poseen cámaras y recoger la experiencia de su uso, entre otros aspectos. La propuesta de Parlamento Joven, también se introdujo en la charla, iniciativa que tiene el objetivo de institucionalizar un espacio de participación democrática y formación cívica destinado a estudiantes de cuarto, quinto y sexto año de escuelas secundarias de la provincia.Las legisladoras también se refirieron al proyecto de incorporación de contenidos de educación financiera en el sistema educativo provincial presentado la semana pasada, que se propone alcanzar a adultos y a estudiantes secundarios. En esa línea se mencionaron las capacitaciones impulsadas por el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y el Banco Provincia del Neuquén (BPN), bajo el programa ‘La Educación Financiera en el Aula’, que brinda a docentes del ciclo básico y orientado y a no docentes, en el nivel secundario, herramientas conceptuales y estrategias didácticas para fortalecer la alfabetización financiera en las instituciones educativas.En el marco de la reunión, de la que también formó parte la coordinadora de Niveles y Modalidades del CPE Verónica Crespo, se abordó la forma de trabajo de la comisión de Educación y se acordó avanzar en un nuevo encuentro ampliado para el mes de junio.
Esta semana se inaugura el edificio del nuevo CPEM 109 de Chorriaca Publicado el: 18 mayo, 2026 por micaela rossi Con sistema constructivo Corfone y una inversión superior a 850 millones de pesos dará respuesta situada a la educación de jóvenes de la región del Alto Neuquén. La localidad de Chorriaca contará a partir de esta semana con el nuevo edificio del CPEM N° 109 que albergará a 39 estudiantes del ámbito rural, con la orientación de bachiller en economía social, transitando en este ciclo su quinto año.La obra, a cargo de Unidad Ejecutora, fue desarrollada con metodología constructiva de la Corporación Forestal Neuquina, Corfone, y demandó una inversión superior a los 850 millones de pesos.La institución tendrá este año el egreso de su primera promoción de estudiantes bajo nueva infraestructura; dejando atrás el uso de tráileres, en sintonía con la decisión del Gobierno provincial, que trabaja para la eliminación total de estos dispositivos del sistema educativo neuquino.La institución funcionaba en los 16 dispositivos modulares simples dispuestos; de los cuales 10 se destinan a aulas, 2 a comedor, 1 al equipo de gobierno y conducción, 1 a la sala de profesores y 2 a sanitarios.El CPEM N° 109 es uno de los seis centros de educación media creados en 2025 por el Consejo Provincial de Educación (CPE) en el ámbito rural; surge como resultado de la transformación del Anexo del CPEM N°100 que funcionaba en la comisión de fomento de Chorriaca. Los otros cinco CPEM están ubicados en Santo Tomás, Los Catutos, Huncal, Octavio Pico y Aguada San Roque.El nuevo edificio tiene una superficie cubierta de 550 m2, constituido por cinco aulas teóricas, un aula multipropósito, el área de gobierno -integrada por la dirección, secretaría, preceptoría y sala de docentes-, sanitarios para estudiantes, para personal docente y no docente, cocina con depósito de alimentos, depósito general, circulaciones y accesos. Posee además un Salón de Usos Múltiples de 100 m2 y, entre otras características, tiene habilitado un sistema de calefacción con radiadores a partir de calderas a gas.La determinación del Gobierno provincial de sostener acciones para garantizar derechos con equidad en el territorio, se ratifica en estos días acercando esta mejora educativa sustancial en la infraestructura a los pobladores de Chorriaca y sus alrededores.Es parte de una estrategia que fortalece a escuelas secundarias situadas en contexto de ruralidad. Una jerarquización de la educación que llega a neuquinos y neuquinas que se complementa con otras decisiones como la creación de horas y cargos, la mejora en las partidas escolares para refrigerio y materiales, y el inédito programa de Becas Gregorio Álvarez, que este año celebra su tercer año de ejecución.
Se realizó el festival barrial ‘Valentina Siente’ Publicado el: 18 mayo, 2026 por micaela rossi La actividad ofreció stands temáticos, números musicales de estudiantes y acompañaron la pintura de dos murales en el establecimiento. Durante la tarde de este viernes el Festival ‘Valentina Siente’ copó las calles del barrio. Impulsado por el CPEM N° 49 en articulación con la red de instituciones de Valentina Sur en la capital neuquina, la comunidad compartió diversas actividades.El espacio se originó como un ámbito para promover el encuentro, la participación ciudadana y el acompañamiento a los jóvenes. Compartieron el espacio las Primarias 245, 223, el CPEM 42 nocturno y el Centro de Educación Física (CEF) N° 13. Contaron con la visita del director de nivel Secundario, Christian Widmann.Desde la escuela Secundaria centraron el eje de la actividad en la Alfabetización para la no violencia, marco en el que las y los estudiantes desplegaron una multiplicidad de acciones en las que las juventudes organizadas en stands compartieron diferentes temáticas, presentaron su arte en el escenario central con números musicales y pintaron murales.La directora de la institución, Alejandra Lanza, contextualizó la organización del festival, recordó al joven Rodrigo Campos, quien fuera estudiante del CPEM. La docente manifestó que ese suceso resultó un punto de inflexión para la comunidad educativa y explicó que “los chicos merecen ser visibilizados por lo que son, por lo que nosotros vemos”.A partir de esa inquietud el equipo docente y de conducción institucional propuso “armar un festival al que le pusimos ‘Valentina Siente’, para mostrar que nuestros jóvenes tienen muchísimo para dar”. En este sentido Lanza destacó que en la escuela, las y los estudiantes conformaron el cuerpos de delegados, el de mediadores para trabajar situaciones de convivencia, y que además “tenemos artistas, dibujantes, deportistas y merecen ser vistos con su potencial”.Las estudiantes del CPEM 49 Julieta Ruiz y Abril Cancino de 4° B, dieron cuenta de la importancia de la propuesta al valorar que “nos junta a todos como barrio para festejar. Si bien han pasado muchas cosas malas, está bueno siempre reunirnos y mantener esa unión que como barrio es importante”; luego jerarquizaron la acción porque invita a “convivir juntos de una manera más pacífica y demostrarle a la gente que tenemos mucho para ofrecer como personas sin dejarnos influir por los prejuicios que tienen los otros”.Luego de disfrutar los espacios propuestos por el CEF 13, los visitantes compartieron chocolatada y tortas fritas que elaboró la Comisión Vecinal en las instalaciones del centro deportivo.En paralelo se pintaron dos murales, en una pared exterior uno en memoria de Rodrigo Campos, y otro dentro del patio de la escuela con el mensaje ‘no es tu destino, es tu elección’.Durante la jornada que reunió a otras instituciones con fuerte anclaje territorial como la Comisión Vecinal, el Centro de Salud Valentina Sur de la mano del equipo Psicosocial, y la Comisaría Nº 44, se realizó además un Taller de sobre Género y prevención de las violencias a cargo del área de Género de la Secretaría de Derechos Humanos de la municipalidad de Neuquén.También acompañaron la actividad las direcciones de Participación Ciudadana del ministerio Jefatura de Gabinete; de Salud Mental del ministerio de Salud; la Defensoría del Pueblo; el Programa Provincial de Prevención de Violencia, Delito y Adicciones (PRE-VIDA) del ministerio de Seguridad; el área de Género de la secretaría de Derechos Humanos y la subsecretaría de Juventud de la municipalidad de Neuquén.
Avanza la revisión de diseños curriculares de formación docente y enseñanza Publicado el: %2$s por micaela rossi Esta semana fueron parte del debate 23 instituciones educativas, como parte de un proceso situado y colaborativo, que se basa en jerarquizar el nivel. Los días 11 y 12 de mayo, se desarrolló en la ciudad de Zapala un nuevo encuentro de la Mesa Curricular de nivel Superior en la que se avanzó en el trabajo colectivo en torno a los ejes de formación docente y enseñanza, recuperando aportes de las veintitrés instituciones participantes. La directora de Educación Superior del ministerio de Educación, Ana Laura Sotz detalló que, en una primera instancia, se abordó la construcción de la memoria pedagógica de la revisión curricular, reflexionando sobre sus sentidos y significados. En forma posterior se hicieron plenarios, en los que cada institución presentó recurrencias y aspectos comunes vinculados a las categorías de Formación Docente y de Enseñanza, con el propósito de construir un posicionamiento colectivo. Asimismo, se conformaron grupos de escribas, para avanzar en la redacción de textos síntesis elaborados a partir de los intercambios previos. En la segunda jornada de trabajo se debatió sobre la necesidad de contar con una coordinación para la Mesa Curricular; intercambiando perspectivas respecto de sus funciones, características y requisitos. Allí, se acordó la importancia de disponer de esa coordinación para que la misma acompañe metodológicamente el proceso y las construcciones colectivas desarrolladas en la Mesa Curricular. Otro de los temas centrales, se destacó, fue el abordaje de las tecnologías dentro del proceso de revisión curricular. En este sentido, se discutieron diferentes mociones orientadas a definir posibles posicionamientos institucionales, la elaboración de apartados específicos y la articulación con las normativas vigentes y el Marco Político Pedagógico Común. Esta acción, iniciada el año pasado, parte de la decisión política de la cartera educativa de apoyar la misma, con el objetivo de revisar y actualizar los diseños curriculares de formación docente -algunos vigentes desde el año 2008- con una perspectiva situada y bajo una modalidad colaborativa; esto desde la ratificación del compromiso de la gestión de jerarquizar a la educación Superior. La próxima mesa de trabajo está organizada para los días 18 y 19 de junio; en tanto en una instancia intermedia, en la misma línea, se dará continuidad al proceso de construcción, con hasta dos encuentros virtuales por semana. Por otro lado, se detalló desde el nivel, que el próximo 28 de mayo se desarrollarán jornadas curriculares en todos los institutos de formación docente de la provincia.