Avanza el proceso de adjudicación de Becas Gregorio Álvarez Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Continúa análisis de más de 30 mil postulaciones recibidas. Dentro del mes desde el cierre de la convocatoria se asignaron 12.127 beneficios, de los cuales el 90% ya fue abonado y el restante está en proceso de pago. A un mes del cierre de la convocatoria, el gobierno provincial ya aprobó 12.127 solicitudes de las más de 30 mil postulaciones recibidas para las Becas Gregorio Álvarez. El equipo de la coordinación de Políticas Socioeducativas y Equidad del ministerio de Educación, a cargo del programa y del procesamiento de las Becas Gregorio Álvarez, informó que de esos beneficiarios, 10.880 estudiantes de diferentes niveles educativos ya recibieron el pago de sus becas, en tanto que 1.247 beneficios ya se encuentran aprobados y en proceso de ser abonados. En cuanto al desglose de becas otorgadas por nivel, hasta el momento se asignaron 1.562 a estudiantes de carreras terciarias y universitarias en el nivel Superior; de estas 1.396 ya fueron abonadas y 166 están en proceso para el pronto pago. En lo concerniente a los niveles educativos obligatorios, explicaron que este sector concentra la mayor cantidad de beneficiarios con 10.565 otorgamientos a la fecha. El total de asignaciones para niñas y niños de nivel Inicial es de 664 becas, de las cuales 599 estipendios fueron depositados y 65 se acreditarán en los próximos días. El nivel Primario concentra el mayor número de becas otorgadas con 6.273; de estas, los pagos de 5.739 ya fueron recibidos por las familias, mientras que 534 están en proceso de ser liquidados. Por su parte las destinadas a jóvenes que cursan el Secundario son 3.628, de las cuales 482 se harán efectivas en los días siguientes, y 3.146 fueron depositadas. Fruto del trabajo incesante que lleva adelante, más de la mitad de las 30 mil postulaciones recibidas ya fueron analizadas. De estas, un alto porcentaje contaba con documentación incompleta, por lo que recordaron desde la coordinación a cargo de Amalín Temi que las y los inscriptos, o sus adultos responsables, deben estar atentos a las comunicaciones que reciban en el correo electrónico declarado al momento de la inscripción. En cada caso particular, por medio de los mails se solicita completar a la mayor brevedad posible la documentación adeudada con el objetivo de que el trámite pueda avanzar. En esta situación de ‘revisión’ se encuentran actualmente 2.221 solicitudes y en proceso de análisis 743 casos en los que se solicitó documentación y ya fue remitida. De las postulaciones que actualmente están en revisión, 711 corresponden al nivel Superior y 1.510 a los niveles obligatorios. En este sentido, desde la coordinación enfatizaron que ante una ‘revisión’, la única manera de que el proceso pueda continuar para la evaluación de asignación de una beca es que sean cumplimentados los requisitos, por lo que es responsabilidad de quien solicita o de sus adultos responsables, dar curso al trámite. Enfatizaron además que esta vía de contacto es la que se utiliza para dar aviso de la aprobación de las solicitudes, por lo que sugirieron revisar el mail con frecuencia y que estén atentos a la apertura de la cuenta en el Banco Provincia del Neuquén quienes no poseen una; y para quienes sí tienen una, de una sub-cuenta exclusiva para el pago de la beca provincial. Hasta 2025 el programa registró una inversión acumulada de 25.000 millones de pesos. Los recursos destinados al ámbito de la educación han alcanzado a niñas, niños y jóvenes de toda la provincia, desde parajes rurales del Norte neuquino hasta los conglomerados urbanos de la Confluencia, con miras a igualar oportunidades. Los resultados obtenidos indican que el 80% de las y los estudiantes alcanzados constituyen la primera generación que accede al nivel Terciario o universitario en sus familias; dato que tiene además un componente de género ya que el 75% son mujeres.
Las escuelas son los espacios más seguros para sus estudiantes Publicado el: %2$s por micaela rossi Se formuló hoy un pronunciamiento del Cuerpo Colegiado del CPE ante hechos de violencia y amenazas en diferentes instituciones. El ministerio de Educación apela a la corresponsabilidad social, garantizando el trabajo de sus equipos en los establecimientos para el abordaje de estos nuevos escenarios. El Cuerpo Colegiado del Consejo Provincial de Educación (CPE), se reunió este mediodía en Sesión Extraordinaria a fin de pronunciarse de manera conjunta, frente a los hechos que son de público conocimiento vinculados a la aparición de situaciones de violencia y/o amenazas ocurridas en distintos establecimientos educativos, tanto de la capital neuquina como de diversas localidades de la provincia. El Cuerpo, presidido por su presidenta, Glenda Temi, y con la presencia de los vocales del Ejecutivo y gremiales, expresó públicamente que se hace necesario «Sostener el compromiso del sistema educativo de llevar adelante un abordaje pedagógico situado -no punitivo ni exclusivamente legal-« de aquellas circunstancias que interrumpen el normal desarrollo de las clases. También sostienen el compromiso de «trabajar en la elaboración de una Guía de Abordaje ante situaciones de amenazas o hechos de violencia, destinada a todos los niveles educativos», así como «fortalecer el trabajo interministerial e interinstitucional en todos los casos, entendiendo que la escuela continúa siendo el espacio más seguro para las y los estudiantes». Desde el ministerio de Educación en tanto se apeló a poner en valor la riqueza del trabajo preexistente de los distintos equipos de la cartera y del Consejo Provincial de Educación, que cuentan con herramientas y dispositivos para el abordaje de este tipo de situaciones. Se reafirmó la corresponsabilidad social frente a hechos de esta índole, destacando especialmente la importancia de la toma de conciencia por parte de las familias respecto de los hábitos digitales y la influencia de las redes sociales en niños, niñas y adolescentes. Ratificó que la responsabilidad principal es garantizar que niños, niñas y adolescentes permanezcan en las aulas aprendiendo. En este sentido, consideró que la suspensión de clases no es la respuesta adecuada, sino que resulta fundamental trabajar con las y los estudiantes, escucharlos y comprender las demandas que expresan. Se comprometió también a dar continuidad a la elaboración de una Guía de Abordaje ante situaciones de amenazas o hechos de violencia, destinada a todos los niveles educativos, que garantice una convivencia democrática, promoviendo, entre otras acciones, la implementación inmediata de cambios de actividades mediante jornadas de reflexión y sensibilización. Asimismo, se exhortó a los medios de comunicación a que, en el tratamiento de situaciones que involucren a menores de edad, actúen con especial responsabilidad, corroborando la veracidad de las fuentes y la información que se difunde, cuidando el lenguaje utilizado, evitando conclusiones apresuradas y especulaciones, y resguardando la integridad, dignidad y derechos de todas las personas involucradas. Las recomendaciones emitidas por el ministerio, buscan prevenir la revictimización y desalentar enfoques sensacionalistas, promoviendo un cambio de paradigma basado en una perspectiva de derechos humanos.
Se creó una nueva Escuela Técnica para San Martín de los Andes Publicado el: 20 abril, 2026 por Alejandra Perez Así lo aprobó el Cuerpo Colegiado del CPE. Será la escuela Técnica N° 30, con orientación en Programación, era hasta hoy un anexo de la EPET N° 12. Actualmente cuenta con una matrícula de alrededor de 200 estudiantes. El Cuerpo Colegiado del Consejo Provincial de Educación (CPE) aprobó la creación de una nueva Escuela Provincial de Educación Técnica (EPET) para San Martín de los Andes; se trata de la EPET N° 30, que funcionaba como Anexo de la N° 12. El trámite se formalizó mediante la Resolución N° 521/26, del 17 de abril de 2026. La EPET N° 30 es producto de la transformación del anexo apuntado, y da respuesta a la demanda educativa sostenida en la región, y permitirá fortalecer la oferta de educación técnica en la provincia. La orientación de la escuela, a la que asisten alrededor de 200 estudiantes, es la Tecnicatura en Programación. Su matrícula refleja el interés y la necesidad de este tipo de formación en la comunidad, en tanto que la propuesta estratégica está vinculada al desarrollo tecnológico y da respuesta a las demandas actuales del mundo del trabajo. La nueva EPET N° 30 es parte del modelo neuquino que lleva adelante un Plan de Infraestructura Educativa, que incluye instalaciones para ocho escuelas técnicas en distintos puntos de la provincia; y que contempla la construcción de 45.000 metros cuadrados para dicho nivel. En este sentido, se suma al proceso de ampliación de la obra educativa en todo el territorio, y permitirá globalmente dar respuesta a 6.750 estudiantes. La institución recientemente creada ya cuenta con la gestión iniciada para la construcción de su edificio propio, dando respuesta a una demanda histórica de la comunidad educativa de San Martín de los Andes. El Anexo de la EPET N° 12 fue creado en 2022 dado el crecimiento de la matrícula y ante la necesidad de garantizar vacantes en la modalidad. Por el momento continuará funcionando en su espacio actual hasta tanto se concrete la construcción del edificio propio. En cuanto al aspecto administrativo la escuela seguirá contando con el plantel habitual que será migrado por planta funcional al sistema de la nueva EPET; al tiempo que tendrá mayor autonomía y permitirá realizar un trabajo cercano y un seguimiento personalizado de las trayectorias educativas de las y los estudiantes. El avance administrativo de desanexión y el hecho de estar contemplada la construcción de un edificio propio pone en evidencia la estrategia de asignación y de redistribución de recursos que se viene llevando adelante desde la gestión provincial, priorizando el fortalecimiento del sistema educativo en vinculación con el modelo neuquino y los requerimientos del mundo del trabajo para los años por venir.
El CPEM 101 celebró una jornada de muralismo en Zapala Publicado el: %2$s por micaela rossi Los anexos 3 y 4 de las Unidades de Detención 31 y 32 expusieron los avances de un nuevo mural que condensa nociones de esperanza, memoria y lucha colectiva. Con la intención del intercambio entre establecimientos escolares y la experimentación artística, los anexos 3 y 4 del CPEM N° 101, que funcionan en las Unidades de Detención N° 31 y 32 respectivamente, celebraron este jueves en Zapala la presentación de un mural institucional que valora la construcción colectiva y el arte local. La intervención se llevó adelante en el edificio donde funciona la sede de gobierno y administración del establecimiento secundario y que también es compartido con el CFP N° 41 y la Escuela Provincial de Artes N° 1. La institución educativa de Contexto de Privación de la Libertad lleva adelante el proyecto “Muralismo y Arte: fuerza, memoria y lucha colectiva” que implica la adaptación de una obra del ex estudiante del CPEM, Diego Darío Cerda. En la tarde del jueves se revelaron los avances de la pintura sobre la fachada institucional; seguida por la exposición de una muestra fotográfica del recorrido artístico del autor, quien también brindó un conversatorio con las y los asistentes generando un espacio de encuentro, intercambio y participación. Con motivo de la jornada especial el vicedirector institucional, Guillermo Cavaller destacó que “el rol del arte y la educación en espacios de vulnerabilidad es generar posibilidades y brindar nuevas perspectivas. En contextos de privación de la libertad, estas iniciativas adquieren un valor mayor, al reafirmar que la educación y la cultura son derechos humanos fundamentales que no se suspenden”. Luego agregó que “en este caso lo tenemos a Diego, pero hay muchos ejemplos de personas que a partir de la educación han podido vincularse con el mundo social desde otro lugar”. El mural -realizado en la sede administrativa de la institución- presenta como figuras protagónicas a un elefante y un colibrí en diálogo visual. El primer animal condensa la fuerza, memoria y resistencia; mientras que el colibrí encarna la libertad, la transformación y la esperanza. La composición celebra la historia y los valores formativos que comparten los anexos del CPEM 101. El proyecto busca embellecer un espacio físico y fortalecer el vínculo entre experiencia, identidad y proyección, poniendo en valor la educación pública como motor de cambio. La iniciativa artística comenzó con instancias de reflexión y análisis de la obra original durante la cursada de clases; lo que fue sucedido por el comienzo de la realización a cargo del propio artista con el acompañamiento del profesor Heber Hernández. Sobre el artista Diego Darío Cerda, tiene 40 años y es oriundo de Zapala, reconoce el comienzo de su camino dentro del arte desde la infancia, a partir de los cinco años. Su formación se consolidó bajo la guía de la artista Iris Rojas, quien lo impulsó a explorar la pintura y profesionalizar sus técnicas. A lo largo de su trayectoria, el pintor participó en numerosas exposiciones, encuentros de muralismo y proyectos comunitarios en localidades de Neuquén, Río Negro y Mendoza. Con el foco en la intervención sobre espacios públicos como hospitales e instituciones educativas, sus obras reflejan mensajes de conciencia, memoria y esperanza a través del realismo y el hiperrealismo.
CeDIE y Formación Superior: Inauguraron el postítulo en Pedagogía de las lecturas Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Durante la apertura, la presidenta del CPE aseguró que volver a la lectura “es lo mejor que nos puede pasar frente al contexto que tenemos hoy”, y anunció una importante compra de “libros de calidad”. Participan 70 docentes de nivel Primario de toda la provincia. Se llevó a cabo hoy el acto de apertura del primer encuentro de “Especialización en Pedagogía de las lecturas”. El mismo es impulsado por el Centro de Documentación e Información Educativa ‘Alicia Pifarré’ (CeDIE) del Consejo Provincial de Educación (CPE). Autoridades y participantes celebraron la propuesta que recibe a docentes de nivel Primario de toda la provincia, y que pone a la lectura en el centro de la formación desde la primera infancia. “Es una decisión de la gestión dejar huella de esta manera, priorizando el trabajo con el libro y el de ustedes como mediadores de lectura. Es lo mejor que nos puede pasar frente al contexto que tenemos hoy”, aseguró la presidenta del CPE, Glenda Temi. Agregó que, como parte del modelo neuquino, el objetivo es que los niños y niñas “desde la escuela infantil y desde el año de vida estén sumergidos en los libros y no en el entorno digital”. Temi puntualizó que la propuesta es que en todo el territorio “nos atraviese la lectura, la literatura, que nos permita abrir otros mundos diferentes de los que hay en las redes”. Luego enfatizó la importancia de que “haya un otro que nos lea, que nos cobije desde la literatura”. Anunció “la llegada de material de lectura de calidad” y explicó que hace un tiempo se inició el proceso de compra. “Es un trabajo minucioso, no es fácil comprar libros de calidad, se trabaja uno a uno con cada una de las editoriales”, añadió. A su turno el director del CeDIE, Iván Nicola, subrayó: “Lo que buscamos es garantizar el derecho a la lectura y que haya justicia lectora. Necesitamos que la justicia lectora sea un acto y un hecho posible, y de eso se trata porque tenemos literatura de calidad estética y literaria en las escuelas y en la biblioteca ambulante del CeDIE”. Por su parte, la directora del Instituto Superior de Formación Docente (ISFD) N° 17 de Añelo (que aloja y certifica la formación), Araceli Enrique, consideró que ser parte de esta propuesta “como instituto de formación docente nos jerarquiza” y celebró la participación de “nuestros profesores porque la idea es estar en sintonía con esta actualización y formar a nuestras estudiantes con ese abordaje de la lectura”. La clase inaugural del postítulo contó con la participación de maestras y maestros de Andacollo, Chos Malal, San Martín de los Andes, Cutral Co, Zapala y Neuquén, entre otras localidades. La formación se desarrollará durante todo el año, totalizando una carga de 225 horas reloj. Contará con encuentros presenciales y virtuales en los que se abordarán los contenidos de los seis módulos que conforman la especialización.
Día de la y el profesor neuquino: La actualidad de la función docente en las escuelas secundarias Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Los CPEM, EPET y EPEA de la provincia están atravesando el cuarto año de aplicación del cambio curricular en el que se reconoce a profesores y profesoras el horario de articulación para la preparación pedagógica y el trabajo cooperativo. En la Provincia del Neuquén, desde hace 36 años está establecido el 17 de abril como el día de las y los profesores neuquinos. La fecha se incorporó con motivo de la celebración del aniversario de la creación del Centro Provincial de Enseñanza Media (CPEM) N° 1 de Centenario. En los últimos años, la labor docente en el nivel Secundario está signada por la implementación del Diseño Curricular para la Nueva Escuela Secundaria Neuquina. Al respecto, el director provincial de Educación Secundaria, Christian Widmann subrayó: “La impronta del trabajo del docente de nivel Secundario en esta década del siglo XXI en la provincia del Neuquén tiene que ver con lo curricular. Estamos en la implementación del Diseño Curricular y eso significa que en el trabajo del profesor neuquino se están produciendo algunos cambios”. En esa misma línea, Widmann destacó que “hay un gran avance en función de las necesidades y de los objetivos pedagógicos que tiene la educación secundaria, ahora se vuelve requisito indispensable la cuestión cooperativa. La creación de las áreas y el trabajo en dupla en el aula implica una dimensión, que el trabajo docente tenía con anterioridad por iniciativa de los profes, pero no por un mandato curricular”. “Desde 2023, con la implementación de la actualización académica, se estableció la denominada hora de articulación, que es una inversión que el Estado provincial ha decidido hacer en el trabajo docente no áulico, pero que permite que la intervención dentro del aula sea mejor”, mencionó el funcionario. Sobre esta medida puntualizó que “es un modelo neuquino único porque es una cosa que no existe en otra provincia de Argentina”. Según está establecido en el marco normativo, cada espacio curricular tiene una hora cátedra -40 minutos- adicional, como horario de articulación reconocido y pagado que contempla el trabajo de las y los educadores de preparación pedagógica, por fuera del tiempo de dictado de clases diseñado específicamente para enriquecer las propuestas áulicas. “Uno de los grandes lineamientos cuando comenzó esta gestión de gobierno fue darle continuidad a un trabajo que inició en el 2016 y que solo llevaba unos meses de implementado”, según recordó Widmann. Dentro de este contexto, la línea política se centró en la eficiencia del Estado frente a una implementación que requirió “grandes inversiones de tiempo y de dinero de la Provincia”. Por otro lado, la directora de Educación Técnica, Angélica Correa se refirió a la actualidad de las EPET y EPEA: “La implementación del cuarto año del Diseño Curricular nos encuentra habitando nuevos desafíos, repensando nuestras prácticas y adaptando nuestros talleres para brindar una educación de calidad, inclusiva y vinculada al desarrollo productivo de nuestra Provincia”. Luego se refirió a las y los profesores, al destacar que “son el motor de esta transformación. En cada plano trazado, en cada circuito armado y en cada debate en el aula, están formando no solo técnicos, sino ciudadanos comprometidos con la realidad neuquina. A ellos les quiero agradecer por la paciencia en la transición, por el compromiso con la actualización constante y por sostener, con orgullo, la bandera de la Educación Técnica”.