Equipos de apoyo institucional: Orientan acciones ante situaciones de amenaza en las escuelas Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Se presentó este lunes la guía de intervenciones ante mensajes amenazantes de posibles hechos de violencia. La ministra Soledad Martínez aseguró que se realizan acciones priorizando que el estudiantado esté en las escuelas. El Equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie) del Consejo Provincial de Educación (CPE), presentó este lunes la guía de orientaciones socio pedagógicas ante mensajes amenazantes en las escuelas de la provincia. Esta acción se da en línea con lo consensuado el viernes pasado por los miembros del Cuerpo Colegiado del CPE presidido por Glenda Temi, con miras a pautar procedimientos ante amenazas o hechos de violencia, con alcance para los diferentes niveles educativos. Desde la Eaopie se explicó que se viene trabajando desde el mes de febrero, en líneas de capacitación y abordajes en conjunto, con todos los defensores de la provincia; y están planificadas reuniones interinstitucionales para la próxima semana. Al respecto, la ministra de Educación, Soledad Martínez, consideró que, por el momento, “nos permite un abordaje individual; en cada una de las situaciones que hemos recibido este abordaje implica vincularnos con otras instituciones también, en algunos casos con la Defensoría del niño -niña y adolescente-, en otros casos con fiscalía o con la policía, en otros con salud mental de salud pública, y en otros con todos estos dispositivos”. Valoró el hecho de atender cada emergente de manera situada y manifestó que, a diferencia de las disposiciones adoptadas en Río Negro, “de momento no estamos pensando en tomar una medida que de alguna manera uniforme lo que pasa en las escuelas de la provincia”. Por último, la ministra aseguró que la evaluación de la situación es cotidiana y explicó: “Estamos muy atentos sin construir alarmas que hagan que los chicos no estén en la escuela, porque es lo que queremos evitar que pase”. El documento expone líneas generales de acción que deberán ser evaluadas en función del contexto en cada caso particular. A partir de la Guía Federal de Orientaciones 2, el instrumento distingue tipos de escenarios -de diferente gravedad- que pueden ocurrir en las escuelas y señala aspectos procedimentales para dar aviso por vía jerárquica, intervención a otros organismos provinciales con competencia de acuerdo con el caso (policía, fiscalía, defensoría, salud); y establece marcos para la comunicación desde una perspectiva de derechos y anteponiendo el resguardo de la privacidad de las y los diferentes actores de la comunidad educativa. La guía recupera el fortalecimiento del trabajo interministerial e interinstitucional para construir redes colaborativas al momento del abordaje; al mismo tiempo señala la importancia del rol de las y los adultos, encarnado tanto en docentes como en las familias. Plantea también estrategias post crisis que permitan el regreso a la actividad dando cuenta de lo acontecido y reflexionando para construir corresponsablemente -entre escuela, familias y organismos externos-, salidas dialógicas. Esta presentación formaliza y da continuidad a las acciones que se llevan adelante en las instituciones educativas ante hechos ocurridos con anterioridad, y considera a la escuela como espacio seguro donde las y los estudiantes puedan sentirse escuchados en ámbitos de confianza.
La Escuela 365 de Centenario ya cuenta con edificio propio Publicado el: %2$s por micaela rossi El gobernador Rolando Figueroa inauguró el nuevo establecimiento y aseguró que la provincia va a construir “todas las escuelas necesarias para que nuestros chicos estudien”. La institución funcionaba en las instalaciones que habían sido cedidas por la EPET 2. El gobernador Rolando Figueroa encabezó este lunes el acto de inauguración del nuevo edificio de la Escuela Primaria 365 de Centenario. Durante su discurso, el mandatario reafirmó el compromiso con la infraestructura educativa y aseguró: “Vamos a hacer todas las escuelas necesarias para que nuestros chicos estudien cómo verdaderamente se lo merecen”. Figueroa sostuvo que la gestión provincial logró avances significativos en infraestructura educativa y detalló que “hemos reducido a la mitad la cantidad de tráiler que estaban alquilados en esta provincia, había 700 aulas tráiler, estamos alrededor de 350 y las vamos a eliminar”, explicó. También adelantó que ya se desarrolla la construcción de la EPET 29 a escasos metros del nuevo establecimiento y destacó que actualmente se ejecutan nueve escuelas técnicas en la provincia. “No vamos a parar hasta tener lugares dignos de enseñanza para que nuestros chicos tengan esa movilidad social que es tan necesaria”, concluyó. Por su parte, la ministra de Educación, Soledad Martínez, puso énfasis en la recuperación de edificios ociosos y la presencia institucional. Sostuvo que “estamos dando vuelta a la página de lo que desde que asumimos el gobernador ha decidido que pase en la provincia de Neuquén y es tener un estado presente, asumiendo sus responsabilidades, pero no un estado tonto”, expresó. La funcionaria agregó que el nuevo edificio es un acto de justicia para una institución que hasta el momento no contaba con espacio propio. Detalles del nuevo edificio La Escuela 365, creada en 2021, celebra su quinto aniversario con la apertura de sus instalaciones definitivas en las calles Lago Correntoso y Ramos Mejía. El inmueble, ubicado en la zona de la meseta, cuenta con seis aulas y un sexto espacio destinado a diversas áreas pedagógicas. La obra incluyó la adecuación de patios, un playón deportivo, cancha de césped y una plaza blanda para el primer ciclo, además de la readecuación de los núcleos sanitarios para el nivel primario. El establecimiento cuenta con una matrícula de 93 estudiantes provenientes de los barrios de la Meseta II. Hasta la semana pasada, la escuela funcionaba en dependencias cedidas por la EPET 2 en la calle Costa Rica; a partir de hoy, dicha escuela técnica recuperará sus tres aulas, el SUM y el área de dirección para su funcionamiento habitual. Las actividades fueron acompañadas por la comunidad educativa del establecimiento, los ministros de Infraestructura, Tanya Bertoldi, Economía Producción e Industria, Guillermo Koenig, y el intendente de Centenario, Esteban Cimolai.
Avanza el proceso de adjudicación de Becas Gregorio Álvarez Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Continúa análisis de más de 30 mil postulaciones recibidas. Dentro del mes desde el cierre de la convocatoria se asignaron 12.127 beneficios, de los cuales el 90% ya fue abonado y el restante está en proceso de pago. A un mes del cierre de la convocatoria, el gobierno provincial ya aprobó 12.127 solicitudes de las más de 30 mil postulaciones recibidas para las Becas Gregorio Álvarez. El equipo de la coordinación de Políticas Socioeducativas y Equidad del ministerio de Educación, a cargo del programa y del procesamiento de las Becas Gregorio Álvarez, informó que de esos beneficiarios, 10.880 estudiantes de diferentes niveles educativos ya recibieron el pago de sus becas, en tanto que 1.247 beneficios ya se encuentran aprobados y en proceso de ser abonados. En cuanto al desglose de becas otorgadas por nivel, hasta el momento se asignaron 1.562 a estudiantes de carreras terciarias y universitarias en el nivel Superior; de estas 1.396 ya fueron abonadas y 166 están en proceso para el pronto pago. En lo concerniente a los niveles educativos obligatorios, explicaron que este sector concentra la mayor cantidad de beneficiarios con 10.565 otorgamientos a la fecha. El total de asignaciones para niñas y niños de nivel Inicial es de 664 becas, de las cuales 599 estipendios fueron depositados y 65 se acreditarán en los próximos días. El nivel Primario concentra el mayor número de becas otorgadas con 6.273; de estas, los pagos de 5.739 ya fueron recibidos por las familias, mientras que 534 están en proceso de ser liquidados. Por su parte las destinadas a jóvenes que cursan el Secundario son 3.628, de las cuales 482 se harán efectivas en los días siguientes, y 3.146 fueron depositadas. Fruto del trabajo incesante que lleva adelante, más de la mitad de las 30 mil postulaciones recibidas ya fueron analizadas. De estas, un alto porcentaje contaba con documentación incompleta, por lo que recordaron desde la coordinación a cargo de Amalín Temi que las y los inscriptos, o sus adultos responsables, deben estar atentos a las comunicaciones que reciban en el correo electrónico declarado al momento de la inscripción. En cada caso particular, por medio de los mails se solicita completar a la mayor brevedad posible la documentación adeudada con el objetivo de que el trámite pueda avanzar. En esta situación de ‘revisión’ se encuentran actualmente 2.221 solicitudes y en proceso de análisis 743 casos en los que se solicitó documentación y ya fue remitida. De las postulaciones que actualmente están en revisión, 711 corresponden al nivel Superior y 1.510 a los niveles obligatorios. En este sentido, desde la coordinación enfatizaron que ante una ‘revisión’, la única manera de que el proceso pueda continuar para la evaluación de asignación de una beca es que sean cumplimentados los requisitos, por lo que es responsabilidad de quien solicita o de sus adultos responsables, dar curso al trámite. Enfatizaron además que esta vía de contacto es la que se utiliza para dar aviso de la aprobación de las solicitudes, por lo que sugirieron revisar el mail con frecuencia y que estén atentos a la apertura de la cuenta en el Banco Provincia del Neuquén quienes no poseen una; y para quienes sí tienen una, de una sub-cuenta exclusiva para el pago de la beca provincial. Hasta 2025 el programa registró una inversión acumulada de 25.000 millones de pesos. Los recursos destinados al ámbito de la educación han alcanzado a niñas, niños y jóvenes de toda la provincia, desde parajes rurales del Norte neuquino hasta los conglomerados urbanos de la Confluencia, con miras a igualar oportunidades. Los resultados obtenidos indican que el 80% de las y los estudiantes alcanzados constituyen la primera generación que accede al nivel Terciario o universitario en sus familias; dato que tiene además un componente de género ya que el 75% son mujeres.
CeDIE y Formación Superior: Inauguraron el postítulo en Pedagogía de las lecturas Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Durante la apertura, la presidenta del CPE aseguró que volver a la lectura “es lo mejor que nos puede pasar frente al contexto que tenemos hoy”, y anunció una importante compra de “libros de calidad”. Participan 70 docentes de nivel Primario de toda la provincia. Se llevó a cabo hoy el acto de apertura del primer encuentro de “Especialización en Pedagogía de las lecturas”. El mismo es impulsado por el Centro de Documentación e Información Educativa ‘Alicia Pifarré’ (CeDIE) del Consejo Provincial de Educación (CPE). Autoridades y participantes celebraron la propuesta que recibe a docentes de nivel Primario de toda la provincia, y que pone a la lectura en el centro de la formación desde la primera infancia. “Es una decisión de la gestión dejar huella de esta manera, priorizando el trabajo con el libro y el de ustedes como mediadores de lectura. Es lo mejor que nos puede pasar frente al contexto que tenemos hoy”, aseguró la presidenta del CPE, Glenda Temi. Agregó que, como parte del modelo neuquino, el objetivo es que los niños y niñas “desde la escuela infantil y desde el año de vida estén sumergidos en los libros y no en el entorno digital”. Temi puntualizó que la propuesta es que en todo el territorio “nos atraviese la lectura, la literatura, que nos permita abrir otros mundos diferentes de los que hay en las redes”. Luego enfatizó la importancia de que “haya un otro que nos lea, que nos cobije desde la literatura”. Anunció “la llegada de material de lectura de calidad” y explicó que hace un tiempo se inició el proceso de compra. “Es un trabajo minucioso, no es fácil comprar libros de calidad, se trabaja uno a uno con cada una de las editoriales”, añadió. A su turno el director del CeDIE, Iván Nicola, subrayó: “Lo que buscamos es garantizar el derecho a la lectura y que haya justicia lectora. Necesitamos que la justicia lectora sea un acto y un hecho posible, y de eso se trata porque tenemos literatura de calidad estética y literaria en las escuelas y en la biblioteca ambulante del CeDIE”. Por su parte, la directora del Instituto Superior de Formación Docente (ISFD) N° 17 de Añelo (que aloja y certifica la formación), Araceli Enrique, consideró que ser parte de esta propuesta “como instituto de formación docente nos jerarquiza” y celebró la participación de “nuestros profesores porque la idea es estar en sintonía con esta actualización y formar a nuestras estudiantes con ese abordaje de la lectura”. La clase inaugural del postítulo contó con la participación de maestras y maestros de Andacollo, Chos Malal, San Martín de los Andes, Cutral Co, Zapala y Neuquén, entre otras localidades. La formación se desarrollará durante todo el año, totalizando una carga de 225 horas reloj. Contará con encuentros presenciales y virtuales en los que se abordarán los contenidos de los seis módulos que conforman la especialización.
La provincia suma más escuelas renovadas en localidades de la región Confluencia Publicado el: 16 abril, 2026 por micaela rossi Los CPEM 1, 50 y 6, la EPET 2, más las primarias 107 y 199 son algunos de los establecimientos escolares con cambios integrales que se sumaron en las últimas semanas. Además, en breve, la escuela 365 se muda a un edificio nuevo reacondicionado para su funcionamiento. El Gobierno de la Provincia, realizó importantes obras de mejora y mantenimiento en escuelas por tercer verano consecutivo, acción que permite seguir mostrando en estas semanas los resultados de una gestión que decidió revertir injusticias históricas de infraestructura, desde un modelo que se lleva adelante con recursos neuquinos.Entre las nuevas intervenciones se encuentran los CPEM N° 1/87 y 50. La EPET N° 2 de Centenario, el N° 6 de Cutral Co; y las escuelas primarias N° 199 y 107 de la capital neuquina.La ministra de Educación, Soledad Martínez, valoró y dio detalles de las obras que se realizaron en los últimos meses: “Hicimos una propuesta de intervención como parte de un plan que implicó recoger una sucesión de pedidos que se nos venía haciendo, y que son históricos, y eso lo convertimos en un plan integral”.El director de Mantenimiento Escolar Confluencia, Luciano Saborido, destacó las intervenciones que se realizaron en el CPEM N° 1, primer secundario de la provincia, en Centenario -que comparte edificio con el CPEM 87 para Jóvenes y Adultos-. “Arrancamos desde las arañas sanitarias, picamos todo el piso y de ahí para arriba todo es nuevo; en la planta baja hicimos dos baños adaptados, uno en cada bloque sanitario, porque no había ninguno en la institución”, detalló.Los trabajos, que también incluyeron la pintura integral del edificio, la actualización de la iluminación, y la pintura del playón deportivo preexistente, demandaron una inversión de 1.150 millones de pesos.Mientras, en el exterior del predio, que es compartido con el Instituto Superior de Formación Docente N° 9 Paulo Freire, se repara el cerco perimetral con la intención de mejorar la seguridad, sin afectar el funcionamiento cotidiano de los establecimientos. “En el instituto superior se hicieron seis núcleos sanitarios nuevos y una revisión estructural completa; y se colocaron tres pórticos de soporte”, amplió Saborido. Allí también se consolidan mejoras en cielorrasos, en la cocina institucional y en el sistema de iluminación.En la EPET N° 2, de la misma ciudad, el regreso a clases estuvo marcado por la actualización y remodelación integral de los baños, incluyendo dos accesibles; y se puso en funcionamiento la caldera que calefacciona el establecimiento.También en Centenario, la escuela primaria 365 se prepara para su inminente traslado, según adelantó Saborido: “Transformamos el edificio que estaba vacío en la meseta que iba a ser de un jardín, pero a 400 metros hay otros dos jardines con baja matrícula. Por ende, se tomó la decisión estratégica y política de transformarlo -para una escuela- que no tiene edificio y que además ocupa una parte de la EPET 2”.“Con el traslado de la primaria, la EPET N°2 va a recuperar un montón de metros cuadrados muy útiles y necesarios; y vamos a poder retirar del patio los tráileres, es una decisión tomada gracias al conocimiento del territorio”, remarcó.En tanto, en el CPEM N° 50 durante las últimas semanas -en acuerdo con la comunidad educativa- se llevó adelante la impermeabilización del depósito, reacondicionamiento de la cocina y reparación del cerramiento en el perímetro”.Por otro lado, en Cutral Co, el CPEM N° 6 -y N° 43 en el turno vespertino- fue entregado luego de una intensa renovación que incluyó la readecuación de sanitarios, mejoras en el escenario, cambio de aberturas, pintura interior y exterior, renovación de las instalaciones eléctrica y de cañería cloacal y pluvial. Mientras que en el patio se readecuó el playón deportivo con la instalación de césped sintético, un nuevo cerramiento y arcos de fútbol; mejoras en la cancha de básquet, retiro y demolición de un antiguo monolito; más el recambio en el revestimiento de seguridad para el tanque de agua exterior. Primarias entregadas la última semanaOtras dos grandes intervenciones se dieron en las escuelas 199 y 107 de la ciudad de Neuquén, con tareas vinculadas a actualizaciones estructurales. En el barrio Bouquet Roldan, dentro de la primaria N°107 se concretó la remodelación de techos, pisos y pintura integral; así como la actualización del playón deportivo mediante refacciones en las fisuras, la pintura técnica y la instalación de complementos como arcos y aros.Por su parte, en la primaria N° 199 se reforzaron las fundaciones con la renovación integral de pisos con la reparación de fisuras en paredes provocadas por el deterioro avanzado. También se remodeló el exterior con la construcción del espacio recreativo con elementos complementarios, nuevas veredas que conectan los espacios externos y el recambio de losetas de hormigón.
Educación Para Jóvenes y Adultos: Más de 300 docentes avanzan en la construcción del diseño curricular Publicado el: 15 abril, 2026 por Alejandra Perez A partir de consensos alcanzados, el equipo curricular de Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA) sistematiza aportes y da forma al marco pedagógico. El área explicó que el desarrollo de la currícula es una demanda de la modalidad. Entre el lunes 6 y el jueves 9 de abril, docentes de la modalidad de Educación Para Jóvenes y Adultos (EPJA) de toda la provincia participaron en reuniones virtuales durante las que mantuvieron discusiones para dar forma al Diseño Curricular de nivel Primario. Los encuentros convocaron a 47 docentes de las Zonas Norte y Centro, 65 de Zona Sur, a 93 de Confluencia I, y a 97 de Confluencia II. Al respecto, el integrante del equipo curricular por la modalidad, Federico Nantes, explicó: “El encuentro zonal es parte de las instancias participativas planificadas para la construcción del primer Diseño Curricular”, y aunque la normativa federal data de 2010 -Resolución 118-, “en la jurisdicción provincial no hubo anteriormente un trabajo para construir un diseño; lo que hace que en la actualidad, en cada escuela cada docente tome parámetros y contenidos de otras jurisdicciones o incluso los saberes establecidos para el nivel Primario, que se enseñan a las niñeces, y lo adapte a jóvenes y adultos”. En esta instancia se trabajó en definir los fundamentos que establecerán luego el marco sociopolítico pedagógico del diseño que “tiene que ver con el propósito e identidad de la modalidad; con las y los sujetos de la educación de jóvenes y adultos hoy acá en Neuquén y en las distintas zonas, teniendo en cuenta que hay mucha heterogeneidad”, describió Nantes. Detalló también que los ejes abordados estuvieron vinculados a “la normativa federal y a las categorías de análisis teórico: educación popular, derecho social y trayectorias socioeducativas. A partir de estos ejes centrales, el equipo curricular comenzará a definir algunos aspectos”. “Contar con un diseño curricular es una demanda que nos venimos encontrando en la modalidad ante diferencias de criterio, o ante la pregunta de qué hacer con cierto perfil de estudiante. No tener diseño curricular es una carencia que recarga el trabajo del docente”, aseguró el referente, que vinculó esta realidad con “en el nivel de respuesta que estamos teniendo frente a las convocatorias; cuando hicimos capacitaciones o como es el caso de estos encuentros zonales, tenemos un nivel de asistencia y participación muy alto”. Por último, Nantes valoró que el involucramiento se hace desde un lugar “de mucho compromiso e interés de las docentes en hacer aportes, en ser escuchadas”. La puesta en marcha de esta tarea es coordinada por la dirección a cargo de Claudio Gómez, está encuadrada en las resoluciones N° 1041 de julio de 2025, de conformación del equipo Curricular Provincial. Además de la Res. N° 319, que define aspectos relativos a los referentes que trabajarán junto con el equipo curricular, quienes fueron postulados por las escuelas y se encuentran en proceso de designación según puntaje. También la Res. 320 de 2026, que establece la modalidad de las instancias participativas: cuatro jornadas curriculares que se realizarán presencialmente en las instituciones educativas, y los encuentros curriculares.