Crean 25 nuevos cargos docentes de alfabetización digital para jardines de Neuquén Publicado el: %2$s por Lucia Delgado La medida del Consejo Provincial de Educación busca integrar la tecnología y la innovación pedagógica desde los primeros años. El Consejo Provincial de Educación (CPE) avanza en el fortalecimiento del Nivel Inicial con la creación de 25 nuevos cargos de Maestras/os de Alfabetización Digital para el Nivel Inicial (MADNI), una medida que amplía las oportunidades de enseñanza y aprendizaje para los bebes, niñas y niños en todo el territorio provincial. La incorporación de docentes MADNI fortalece la educación digital desde la primera infancia y amplía las oportunidades de enseñanza en jardines de infantes y escuelas infantiles de toda la provincia. La decisión forma parte de una política educativa que reconoce al Nivel Inicial como una etapa fundamental en la construcción de las trayectorias escolares, y en la garantía del derecho a una educación de calidad, inclusiva y acorde a los desafíos del presente. Desde la Dirección Provincial de Educación Inicial del CPE destacaron que estos nuevos cargos enriquecerán las propuestas pedagógicas en los jardines y escuelas infantiles. La iniciativa busca potenciar experiencias de enseñanza que integren la educación digital de manera situada, creativa y significativa, articulando la tecnología con el juego, la comunicación y la alfabetización cultural que demandan las infancias contemporáneas. La creación de estos cargos también fortalece el acompañamiento institucional y la formación continua de los equipos docentes, promoviendo el trabajo colaborativo y la construcción de prácticas pedagógicas innovadoras que respondan a las necesidades y particularidades de cada comunidad educativa. Con esta medida, el CPE reafirma su compromiso con la jerarquización del Nivel Inicial y con el desarrollo de políticas públicas que robustecen la enseñanza, acompañan a las instituciones educativas y garantizan el acceso equitativo a la educación digital desde los primeros años de vida. Asimismo, consolida una estrategia de largo plazo orientada a reducir las brechas digitales y a asegurar que todas las infancias de la provincia puedan acceder a propuestas educativas de calidad, en forma independiente de la región en la que habiten.
Suspenden clases presenciales en cuatro distritos educativos de la provincia Publicado el: %2$s por Lucia Delgado El Consejo Provincial de Educación (CPE) dispuso la medida preventiva para los Distritos III, IV, IX y XI ante la Alerta Roja emitida por el Servicio Meteorológico Nacional y recomendación de la Subsecretaría de Gestión del Riesgo y Protección Civil provincial, priorizando la seguridad y minimizando la circulación en rutas. El Consejo Provincial de Educación (CPE) informa a las comunidades educativas de los Distritos Educativos III, IV, IX y XI que se dispone la suspensión preventiva de las actividades escolares presenciales en todos sus establecimientos. La medida se toma en virtud de la Alerta nivel Rojo, emitido por el Servicio Meteorológico Nacional por lluvias, y bajo las recomendaciones de la Secretaría de Emergencias y Gestión del Riesgo de la provincia, con el objetivo prioritario de resguardar la seguridad de estudiantes, docentes, auxiliares y familias mientras se mantenga vigente la alerta. Esta decisión busca evitar la circulación en rutas y caminos que puedan verse afectados por las condiciones climáticas adversas, previniendo situaciones de riesgo para toda la comunidad educativa. Se solicita a las familias y al personal educativo mantenerse informados exclusivamente a través de los canales oficiales del Gobierno de la Provincia del Neuquén y del CPE, desde donde se comunicarán las actualizaciones y la reanudación de las actividades una vez que las condiciones meteorológicas lo permitan. El organismo agradece la comprensión y colaboración, recordando que el resguardo de la vida y la integridad de las personas constituye su máxima prioridad.
Fortalecen aprendizajes con acompañamiento sostenido y despliegue territorial Publicado el: %2$s por micaela rossi La dirección provincial Educación Inicial recorrió jardines y escuelas infantiles de la Región de Vaca Muerta. En paralelo, avanza el concurso de ascenso para cubrir más de 50 cargos directivos en toda la provincia. El equipo de la dirección provincial de Educación Inicial del Consejo Provincial de Educación (CPE) visitó jardines de infantes y escuelas infantiles de Rincón de los Sauces y Añelo para trabajar junto a directoras y vicedirectoras de distintas instituciones aspectos pedagógicos, administrativos y comunitarios de manera situada. Esta semana la actividad continúa en la Región Alto Neuquén, para seguir las actividades relativas al concurso de ascenso de jerarquía del nivel. La recorrida llevada adelante la semana pasada incluyó en Rincón de los Sauces al Jardín de Infantes N° 37, y a las escuelas Infantiles N° 81 y 47. La comitiva encabezada por la directora del nivel, Lorena Almendra, fue acompañada por la secretaria de Supervisión, Graciela Barro Sosa, junto a quien fue recibida en cada edificio escolar por sendos equipos directivos. Abordaron desde las particularidades de cada comunidad educativa, cuestiones vinculadas a la enseñanza en su dimensión pedagógica, además de temas administrativos. Y en el caso de la escuela Infantil 47, tuvieron la oportunidad de recorrer la obra que se ejecuta en el patio exterior que ya se encuentra en la etapa final e incluyó la construcción de rampas de acceso, pintura de una pérgola, puesta a punto del sistema de riego y limpieza del sector intervenido. En la ciudad de Añelo por su parte, la visita incluyó a los jardines de Infantes N° 70 y 52, donde el trabajo se centró en revisar estrategias de fortalecimiento de la identidad nacional, de la identificación y pertenencia institucional, además de la agenda de actividades proyectadas para los espacios de trabajo intraescolar con el equipo docente. Estas recorridas que la responsable del nivel realiza periódicamente se centran en garantizar a bebes, niñas y niños igualdad, equidad y las mejores propuestas pedagógicas a partir de la adecuación de los climas institucionales y la generación de una oferta que dé respuesta a las necesidades de cada comunidad en la que se insertan estos ámbitos de formación y cuidado de las niñeces. Concurso de ascenso: más de 50 cargos vacantes Las acciones impulsadas desde el área continúan esta semana en las localidades de Chos Malal, Zapala, San Martín de los Andes y Neuquén. Allí se brindará acompañamiento al jurado del concurso de ascenso de jerarquía que permitirá dar cobertura a más de 50 cargos de dirección y vicedirección que actualmente se encuentran vacantes. Durante estos días el tribunal examinador realizará las primeras reuniones con las y los aspirantes. Este despliegue territorial y el impulso al concurso de ascenso forman parte de una política de Estado orientada a jerarquizar la Educación Inicial como pilar del sistema educativo provincial. Al fortalecer las capacidades de los equipos de conducción y asegurar el acompañamiento situado en cada región, la provincia reafirma su compromiso con la mejora continua de la calidad de la enseñanza, transformando las escuelas en espacios de oportunidad, equidad y desarrollo integral para las primeras infancias neuquinas.
Suman más de mil horas de coordinación para fortalecer a escuelas técnicas y agropecuarias Publicado el: %2$s por micaela rossi Se suman a las 2.166 horas cátedra creadas en mayo con el mismo fin para los CPEM, y a las más de 4 mil horas destinadas a coordinaciones para el nivel, que forman parte de la implementación del Diseño Curricular de la Escuela Secundaria Neuquina. El Consejo Provincial de Educación (CPE) aprobó un nuevo paquete para acompañar a los docentes en los cambios del diseño curricular. Además, se desanexó el Departamento de Aplicación del Instituto de Formación Docente (IFD) N° 12, jerarquizando al nivel Inicial y Primario, descentralizando prácticas pedagógicas con resguardo de los derechos laborales. En sesión del Cuerpo Colegiado del CPE de esta semana, se aprobó la creación de 1.125 horas de Coordinación de Espacios Interáreas y de Ciclo Orientado para las 30 Escuelas Provinciales de Educación Técnica (EPET) y las cuatro de Educación Agropecuaria (EPEA) de toda la provincia. Este paquete se suma a las 2.166 horas cátedra creadas en mayo con el mismo fin para los Centro Provincial de Enseñanza Media (CPEM), y a las más de 4 mil horas destinadas a coordinaciones para el nivel, en el marco de la implementación del Diseño Curricular de la Escuela Secundaria Neuquina. La norma detalla que la función de quienes se desempeñen en estos cargos será de “acompañamiento pedagógico-administrativo de las y los docentes en relación a la implementación efectiva del Diseño Curricular, ofreciendo otros tiempos y modos para que los procesos de planificación tengan lugar en las escuelas”. Respecto de las Coordinaciones Interárea, vale recordar que su gestión es fruto del trabajo de diagnóstico y escucha a las inquietudes surgidas desde las instituciones educativas para favorecer el desarrollo del trabajo articulado. Fue así que durante esta gestión se resolvió la creación de estos espacios por lo que ya son 7 mil las horas creadas para las diferentes coordinaciones en el nivel Medio. Acciones para la jerarquizar el nivel Inicial En la misma reunión se trabajó sobre la desanexación del Departamento de Aplicación del Instituto de Formación Docente (IFD) N° 12. A partir de la emisión de esta norma, “las prácticas institucionales, políticas, pedagógicas y las funciones históricas de los Departamentos de Aplicación, son ahora desempeñadas por todas las instituciones educativas de enseñanza Inicial y Primaria”, según lo establece. La resolución del órgano contempla, además, “garantizar la estabilidad laboral de docentes titulares (…), interinos, suplentes y personal en cambio de función permanente (…) respetando los derechos adquiridos”. La norma emitida recuerda en los considerandos que “la Ley Orgánica 2945 de Educación Provincial, en su Artículo 63°, Inciso «e», establece como objetivo de la Educación Superior para la formación docente la articulación con instituciones de todos los Niveles de Educación para fomentar la circulación de saberes entre ámbitos académicos y de desempeño profesional”. Se suman a la fundamentación “la Resolución N° 1573/2023 y el Reglamento Orgánico Marco para los Institutos de Formación Docente por Resolución N° 1063/2013 establecen que todas las instituciones educativas de los distintos Niveles y Modalidades del sistema educativo provincial deben recibir practicantes y residentes de las instituciones que integran el Nivel de Educación Provincial Superior”.
Cuerpo Colegiado del CPE: Crean más horas de Coordinación para acompañar la implementación del Diseño Curricular Publicado el: %2$s por micaela rossi Se trata de 1.125 horas cátedra destinadas a docentes de escuelas Técnicas y Agropecuarias de toda la provincia; por lo que totalizan más de 7 mil. En la última sesión abordaron también la desanexión del Departamento de Aplicación del IFD 12. En una extensa sesión del Cuerpo Colegiado del CPE, se aprobó la creación de 1.125 horas de Coordinación de Espacios Interáreas y de Ciclo Orientado para las 30 Escuelas Provinciales de Educación Técnica (EPET) y las 4 de Agropecuaria (EPEA) de toda la provincia. Este paquete se suma a las 2.166 horas cátedra creadas en mayo con el mismo fin para los CPEM, y a las más de 4 mil destinadas a coordinaciones para el nivel, en el marco de la implementación del Diseño Curricular de la Escuela Secundaria Neuquina. La norma detalla que la función de quienes se desempeñen en estos cargos será de “acompañamiento pedagógico-administrativo de las y los docentes en relación a la implementación efectiva del Diseño Curricular, ofreciendo otros tiempos y modos para que los procesos de planificación tengan lugar en las escuelas”. Respecto de las Coordinaciones Interárea, vale recordar que su gestión es fruto del trabajo de diagnóstico y escucha a las inquietudes surgidas desde las instituciones educativas para favorecer el desarrollo del trabajo articulado. Fue así que durante esta gestión se resolvió la creación de estos espacios por lo que ya son 7 mil las horas creadas para las diferentes coordinaciones en el nivel Medio. Continúan acciones para la jerarquizar el nivel Inicial: desanexión del IFD 12 En la misma reunión se trabajó sobre la desanexión del Departamento de aplicación del Instituto de Formación Docente (IFD) N° 12. A partir de esta emisión de esta norma “las prácticas institucionales, políticas, pedagógicas y las funciones históricas de los Departamentos de Aplicación, son ahora desempeñadas por todas las instituciones educativas de enseñanza Inicial y Primaria”. La resolución del órgano contempla “garantizar la estabilidad laboral de docentes titulares (…), interinos, suplentes y personal en cambio de función permanente (…) respetando los derechos adquiridos”. La norma emitida recupera en los considerandos que “la Ley Orgánica 2945 de Educación Provincial, en su Artículo 63°, Inciso «e», establece como objetivo de la Educación Superior para la formación docente la articulación con instituciones de todos los Niveles de Educación para fomentar la circulación de saberes entre ámbitos académicos y de desempeño profesional”. Se suman a la fundamentación “la Resolución N° 1573/2023 y el Reglamento Orgánico Marco para los Institutos de Formación Docente por Resolución N° 1063/2013 establecen que todas las instituciones educativas de los distintos Niveles y Modalidades del sistema educativo provincial deben recibir practicantes y residentes de las instituciones que integran el Nivel de Educación Provincial Superior”.
El nivel Inicial avanza hacia el futuro con maestras de alfabetización digital Publicado el: %2$s por micaela rossi Los nuevos cargos impulsan el uso pedagógico de la tecnología en jardines y escuelas infantiles de la provincia. Se realizan encuentros de co-formación en Neuquén, Plottier, Zapala, Cutral Co y Buta Ranquil. Las direcciones de nivel Inicial e Innovación y Contenidos Digitales del ministerio de Educación llevan adelante instancias de co-formación y fortalecimiento de la función pedagógica de maestras de alfabetización digital en el nivel Inicial (Madni). En simultáneo, se acompaña a los equipos directivos de los establecimientos pioneros, escuelas infantiles Nº 8 y 9 de Zapala; 35 de Cutral Co; 51 de Buta Ranquil; 18 de Plottier; 35, 49 y 58 en la ciudad capital; y los jardines de infantes Nº 69 de Plottier y 88 de Neuquén, en la incorporación de esta figura docente. Los espacios de construcción colectiva de propuestas pedagógicas y la integración de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) al contexto de clases se implementan a través de encuentros presenciales y virtuales. Se trata de jornadas que incluyen el reconocimiento de las herramientas tecnológicas de las instituciones escolares, debate técnico-pedagógico y orientaciones sobre planificación e implementación de proyectos integrales. Al respecto, la directora provincial de Educación Inicial, Lorena Almendra, explicó que los Madni “son cargos que fueron creados este año como una figura pedagógica innovadora que articula alfabetización, literatura y cultura digital desde una perspectiva integral, inclusiva y transversal”. “Su función central es acompañar a los bebés, niñas, niños y a las docentes en la construcción colectiva de experiencias significativas de aprendizaje mediadas por tecnologías, promoviendo el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación, la exploración y la participación activa en la cultura contemporánea”, explicó. Frente a la novedad que representa esta medida, se crearon espacios formativos que “se estructuran desde una construcción colectiva de saberes, centrada en la reflexión sobre las prácticas y en el fortalecimiento de la alfabetización digital desde edades tempranas”, indicó. También detalló que a lo largo de los encuentros “se trabajó sobre el funcionamiento de la pizarra digital interactiva, se presentó el robot educativo Codit y Blue-Bot -que favorece aproximaciones a la programación y la robótica desde propuestas lúdicas-; en consonancia con los principios del Diseño Curricular que reconoce a las tecnologías digitales como parte constitutiva de las culturas contemporáneas de las infancias”. Dentro de las jornadas, cada establecimiento presentó sus propuestas situadas entre las que Almendra destacó la intervención en la Escuela Infantil Nº 58, “allí se observó una significativa predisposición del equipo directivo y se identificaron avances en el inventario y exploración de recursos tecnológicos disponibles, tablets, robots Blue-Bot y pizarras digitales interactivas. Las docentes manifestaron interés en desarrollar propuestas institucionales transversales en su implementación con todas las salas”. Por otro lado, la funcionaria destacó que “el uso de los recursos tecnológicos no constituye una práctica exclusiva de la Madni, sino una construcción colectiva que requiere andamiaje, acompañamiento y formación continua. Por ello, desde el CPE estamos profundizando estos espacios de intercambio y articulación, especialmente con docentes que manifiestan inseguridad o resistencia frente a la alfabetización digital, promoviendo prácticas institucionales basadas en la confianza, la exploración compartida y el aprendizaje entre pares”. La creación de cargos específicos en alfabetización digital para el nivel Inicial representa una decisión estratégica con un impacto profundo en el desarrollo de la provincia. En este sentido, garantiza que todas y todos los niños accedan a la tecnología con un sentido pedagógico, reduciendo la brecha digital desde la primera infancia. A la vez, al llegar con la propuesta a todas las regiones, de manera situada, se asegura la misma calidad educativa en el interior profundo y en las ciudades. A largo plazo, consolida una estructura de cargos que trasciende a una gestión de gobierno, convirtiendo la innovación en una política de Estado.