Trabajan para habilitar la escuela 207 tras las vacaciones de invierno Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Así lo indicó la ministra Soledad Martínez al hablar sobre el acuerdo alcanzado días atrás para permitir que la provincia se encargue de la demolición del galpón incendiado hace un año al lado de la primaria. Aguardan la notificación oficial para iniciar la intervención en el predio privado. La ministra de Educación Soledad Martínez informó que aguardan con ansias la notificación oficial para poder comenzar a demoler el galpón siniestrado el año pasado en barrio Belgrano en la ciudad de Neuquén. Concretar esta tarea es crucial para permitir el regreso seguro a de la comunidad educativa a la escuela primaria N° 207, lindante a ese edificio. La semana pasada representantes legales del Ministerio y del Consejo Provincial de Educación se reunieron en Bahía Blanca con el síndico de la quiebra de la empresa Lucaioli S.A. y el apoderado del Banco Galicia -titular registral del edificio incendiado- y firmaron el acuerdo para que la Provincia pueda ingresar al predio privado y realizar la intervención de la construcción contigua a la escuela primaria. Este es un paso significativo en el proceso iniciado el año pasado para que la comunidad educativa pueda volver a tener clases en su institución. “Ya se formalizó la autorización para la demolición del galpón -indicó la ministra-. Estamos esperando la notificación a partir de la cual empiezan a correr los plazos para que podamos demoler ese galpón”. Luego de hacerlo, presentarán todos los gastos que esa tarea le insuma a la provincia a quienes llevan adelante el procedimiento de quiebra. Concretar esa intervención es esencial para poder habilitar nuevamente la escuela. “Nosotros nos habíamos propuesto que la vuelta del receso invernal sea en el edificio propio. Es probable que podamos hacerlo antes, pero esa sigue haciendo nuestra fecha a tope”, expresó Martínez. Luego del incendio, la comunidad educativa de la escuela 207 fue reubicada de manera transitoria en el Centro Nayahue. Para garantizar el normal dictado de clases se instalaron trailers y se adaptaron albergues como aulas y áreas administrativas. Desde mayo del año pasado las clases son dictadas en ese lugar. Mientras avanzaban las instancias de mediación por las consecuencias que provocó el incendio en el galpón, el gobierno de la provincia invirtió alrededor de 600 millones de pesos para dejar en condiciones el edificio de la escuela 207. Cuando alumnos, docentes y auxiliares de servicio vuelvan al establecimiento notarán que se hizo el recambio de la instalación eléctrica y de tableros, mejoras en la iluminación exterior e interior, renovación de cañerías, nuevo sistema pluvial, impermeabilización del techo y recambio de chapas y aislación en el SUM. También se construyeron otros tres sanitarios -uno de ellos inclusivo-, nuevas veredas perimetrales con accesibilidad y mejoras en el patio.
La lectura, eje central de una propuesta que tras diez años sigue creciendo Publicado el: 13 mayo, 2025 por Alejandra Perez El proyecto institucional “Senderos de lectura” es la respuesta que encontraron hace más de una década las docentes de la Primaria N° 314 para mejorar la interpretación y estimular el placer por la lectura de las y los estudiantes.Con la mirada puesta en que las dificultades en la comprensión lectora limitaban el aprendizaje en todas las áreas, en 2012 el equipo directivo junto a las docentes de la primaria N° 314 “Elvira Rosa Teves” de Rincón de los Sauces, desarrollaron el proyecto institucional “Senderos de lectura”.A lo largo de más de una década, la idea inicial adquirió diferentes formas, cosechó distinciones y reconocimientos, e involucró a toda la comunidad.La actual directora institucional, Carina Yunes, recuerda que en los inicios de la propuesta “estaba como maestra en el aula, y junto con las docentes notamos muchas dificultades en la interpretación y falta de interés por la lectura. Eso se reflejaba en todas las demás áreas -matemática, ciencia-, porque para resolver un problema tenés que saber leer e interpretar”.Ese fue el disparador de un proyecto que tuvo como piedra angular la formación docente, que permitió desarrollar estrategias situadas para el trabajo con las infanciaDesde 2012, cada año las docentes eligen como eje un tema o contenido, que se trabaja en profundidad a lo largo del ciclo lectivo. Yunes cuenta que “arrancamos con la oralidad, después con la escritura, el tercer año fue el encuentro con autoras -ocasión en la que nos visitó María Cristina Ramos-, y autores de la localidad”.El éxito de la propuesta hizo que trascendiera los muros escolares para “encontrarnos con la comunidad; entonces comenzamos a salir, a leer en las plazas, a mostrar lo que hacíamos”, describe.A partir de 2017, la Feria del Libro y los Lectores se convirtió en una actividad abierta a la comunidad educativa, lo que representa además un acontecimiento para la localidad que recibe a dos librerías invitadas, “una de Plottier y otra de Cipolletti porque acá en Rincón no hay librerías que vendan libros”, señaló la directora.El desafío actual en un contexto de predominio de las pantallas, es que cada niña y niño “lea por lo menos tres obras literarias durante el año. Pero vamos trabajando de a poco, con los 15 minutos de lectura, compartimos relatos al inicio de la jornada escolar, hacemos talleres con las familias, bibliotecas áulicas, proyectos trimestrales por ciclo a cargo de la bibliotecaria”, enumeró Yunes. La clave, asegura la directora, “está en el compromiso de las docentes y en darle continuidad, que sea una apuesta institucional. Pero también es central el apoyo de toda la comunidad porque las familias acompañan las propuestas, invierten en sus hijos comprándoles libros, colaboran con las rifas que hacemos para invitar autores, y eso es muy importante”, concluyó.
Aprueban duplas pedagógicas para fortalecer la alfabetización en la provincia Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Se trata de la creación de 168 cargos de Maestro de Grado «Dupla Pedagógica», de escuelas primarias rurales y urbanas. La herramienta potenciará el proceso de adquisición de lectura y escritura. El Consejo Provincial de Educación (CPE) aprobó, a través de dos resoluciones conjuntas y por unanimidad de su Cuerpo Colegiado, la creación de 168 cargos de Maestro de Grado de escuela primarias, para los primeros grados, tanto del ámbito rural como urbano, de jornadas simple y completa. Dichas duplas para la alfabetización, se instrumentarán en los primeros grados con 19 estudiantes o más; y en el caso de la ruralidad en aulas del primer ciclo (con 1ero, 2do y 3er grados juntos) que posean 10 o más estudiantes. El objetivo de las resoluciones que disponen la creación de las “Duplas Pedagógicas” es potenciar y acompañar la alfabetización, focalizando el trabajo de las mismas en primer grado y en las salas múltiples del primer ciclo. Estas duplas se conciben como actores institucionales que enriquecen las prácticas inclusivas de enseñanza, favoreciendo la equidad, la justica y la calidad educativa. La presidenta del CPE, Glenda Temi, destacó la importancia de los nuevos cargos que se ponen a disposición del sistema educativo valorando que “tanto la complejidad de la tarea docente y la práctica en clave de derechos, que se necesitan para acompañar las trayectorias de los y las estudiantes, nos desafían a la construcción de herramientas para un proceso de enseñanza que considere lo singular y lo común, dentro del Programa Provincial de Alfabetización Inicial”. “Es por ello -dijo- que cobran vital relevancia estas creaciones, que ya habían sido anunciadas por nuestro gobernador (Rolando Figueroa) en el inicio de sesiones legislativas, como parte de las políticas de fortalecimiento de la educación pública en nuestra provincia”.
Retorno gradual de estudiantes al IFD N° 12 a partir de hoy Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Los diferentes niveles retoman sus clases en la semana, con refuerzo de seguridad y reuniones informativas para el nivel primario. En forma gradual y a partir de hoy se inicia el regreso a clases de estudiantes de distintos niveles en el IFD N° 12 de Neuquén capital, tal lo informado por la dirección de nivel Superior del Consejo Provincial de Educación. La presencia de docentes y equipos educativos en el establecimiento se dio desde este lunes. Desde el área se detalló que este lunes retoma las clases el Instituto Provincial de Educación Terciaria, que funciona en el Departamento de Aplicación N°12; mañana martes lo harán los niveles Inicial y Secundario y el viernes, tras la jornada institucional del día jueves, reinician su actividad los estudiantes de Primaria. La directora de Educación Superior, Ana Laura Sotz, detalló que, en forma temporaria, se dispondrá de una dinámica de acompañamiento de familias que establece que en el nivel Inicial se permitirá el ingreso de un familiar por estudiante. Recordó que la semana pasada se trabajó en la institución junto al equipo del Equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (E.A.O.P.I.E) con los y las docentes, acompañados en todo momento por la dirección de nivel Superior y junto al gremio ATEN. Como parte del proceso de retorno a la escuela se reforzaron las medidas de seguridad, sumando una guardia más, mayor presencia de rondines policiales y la instalación de un dispositivo de resguardo con mampara para la guardia ubicada en el hall de entrada al edificio. Cronograma de reuniones Por otro lado, el organismo convocó a reunión informativa para este miércoles 7 de mayo, en el edificio escolar, destinada a padres de las infancias que asisten al Departamento de Aplicación N°12, del nivel Primario. El cronograma dispone para el turno mañana de 8:30 a 9:10- Primer Ciclo; de 9:40 a 10:10 – segundo ciclo y de 10:40 a 11:10- tercer ciclo; para el turno tarde, de 13:30 a 14:10 – tercer ciclo; de 14:40 a 15:10- segundo ciclo y de 15:40 a 16:10- primer ciclo. El temario de las reuniones informativas para el nivel Primario, a las que podrá asistir un integrante por familia de cada estudiante, contempla información vinculada al inicio de clases y a las acciones llevadas adelante luego sucesos ocurridos en la institución el pasado 22 de abril. Sotz destacó que “todas las medidas previstas se dan para atender a una comunidad educativa que sufrió una situación de vulnerabilidad emocional tras los hechos de violencia registrados en la escuela”.
Educación Digital capacitó a supervisores de nivel Primario Publicado el: 5 mayo, 2025 por Alejandra Perez La temática fue IA y programación, a partir de una propuesta práctica, se experimentó y reflexionó sobre la aplicación de tecnologías al ámbito educativo.El equipo técnico y pedagógico de la dirección de Educación Digital dependiente del área de Tecnología Educativa del ministerio de Educación, brindó una capacitación a supervisoras y supervisores de nivel Primario durante su primer encuentro provincial, realizado en Neuquén capital.En cinco estaciones de trabajo experimentaron con equipamiento de robótica, programación e inteligencia artificial (IA), y analizaron formas de implementar esos recursos en proyectos educativos que permitan abordar los ejes de la educación digital, definidos para las escuelas primarias durante este ciclo lectivo.En este sentido, desde el equipo de trabajo explicaron que se brindó un marco referencial para incorporar el uso significativo de la tecnología de la información y comunicación a través de proyectos educativos que involucren a distintas áreas disciplinares.Con la premisa de mostrar formas de integrar la tecnología a la currícula, los capacitadores generaron talleres prácticos para que los supervisores se aproximen a nociones de robótica educativa (microbit); pensamiento computacional como una nueva manera de resolución de problemas (Bebras, IA); recorridos con algoritmos específicos usando robots (Qscout, Beet-boot); recursos digitales en las aulas (Pizarra Digital Interactiva); y ciudadanías digitales en entornos escolares (juegos interactivos).Las actividades prácticas incluyeron ejercitaciones, entre las que se destacan el trabajo del pensamiento computacional a partir del entrenamiento de una inteligencia artificial (IA), para el reconocimiento de imágenes que fue aplicado a proyectos de alimentación saludable y reciclado de materiales.Otra estrategia didáctica consistió en programar un robot con el sistema scratch (lenguaje de programación gráfica), para luego vincularlo con un celular y ejecutar su desplazamiento.En la estación de robótica utilizaron una placa micro:bit con la que cada supervisor programó una actividad desde su plataforma virtual y vio el resultado en su computadora. En relación con las pizarras digitales, se propuso el uso de aplicaciones libres como Tuxpaint o el propio software del dispositivo, para trabajar habilidad motriz y creatividad.Por último, se abordó el eje de la Ciudadanía Digital, usando gamificación -aplicación de principios y elementos propios del juego en un ambiente de aprendizaje-, para reflexionar acerca de factores de riesgo en internet, el cuidado de la información personal y qué contenidos se comparten en las redes familiares; prevención y riesgos vinculados a apuestas en línea; uso responsable de la tecnología y tiempos en pantallas.
El muralismo como recurso para favorecer los vínculos escolares Publicado el: 5 mayo, 2025 por Alejandra Perez El proyecto “Paredes que hablan” es impulsado por docentes de artes plásticas de la escuela N° 277. El objetivo es fortalecer el sentido de pertenencia y mejorar los vínculos entre estudiantes mientras se abordan los contenidos específicos.El equipo docente de la escuela primaria N° 277 de Centenario lleva adelante el proyecto institucional “Paredes que hablan”. La propuesta, impulsada desde el área de plástica, se centra en crear murales con la técnica del mosaiquismo y, en paralelo, mejorar los vínculos entre las y los estudiantes de 1° a 7° grado a partir del trabajo colaborativo.La supervisora de plástica de los Distritos VI y XII, Marcela Malano, explicó que las tareas realizadas permitieron, además, “fortalecer la autoestima de los alumnos, al ver plasmadas sus creaciones en los murales y profundizar el sentido de pertenencia hacia la escuela”.La propuesta comenzó en 2019 y fue adecuándose para responder a las necesidades e inquietudes de la comunidad educativa. “Impactó de manera muy favorable; bajó la agresividad, el bullying. Para esto las docentes trabajaron desde los ejes de la ESI, abordaron los derechos de las infancias, la empatía. El resultado fue que las niñas y niños de todos los grados interactuaban, se conocían, y eso redujo las situaciones de conflicto en la escuela”, detalló.La supervisora institucional del área desde hace más de cuatro años, destacó que “los entusiasmó muchísimo, tanto a las familias -que colaboraron donando materiales y participaron también de la creación del mural-; y a las y los estudiantes que esperaban ansiosamente las horas de plástica. El proyecto involucró a toda la escuela, a los auxiliares de servicio, docentes, estudiantes y a las familias. Generó impacto en toda la comunidad” al tiempo que permitió “realzar el arte en la escuela y en la comunidad. Ver en las paredes sus dibujos impactó enormemente en los chicos y chicas, lo que afianzó su autoestima”.Por último, Malano destacó “la importancia de que las escuelas trabajen sus proyectos institucionales para que sea posible dar continuidad a las propuestas, y que cuando lleguen docentes nuevas puedan retomar el trabajo. Esto es importante porque no pierde la historicidad”. Las buenas ideas se comparten En 2022, las docentes que estaban a cargo del proyecto y que habían experimentado el impacto que había tenido en la comunidad educativa de la primaria N° 277 de Centenario, lo socializaron en el Foro de Plástica -que son jornadas periódicas que reúnen a las y los profesores del área-.Fruto de la exposición de su experiencia otras instituciones replicaron la iniciativa. Tal es el caso de la escuela N° 59 de Centenario, donde realizaron un mural para su aniversario; y en Rincón de los Sauces, de las Primarias N° 300, 238 y 346, que adaptaron el proyecto haciendo uso de diferentes materiales como cerámicos o tapitas. En palabras de la supervisora, al compartirlo, el proyecto trascendió a la institución e “impactó en todo el Distrito XII”.