Doce escuelas Rurales fueron recategorizadas y contarán con cargos de secretaría Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Pasan de tercera a segunda categoría, lo que significa una ampliación de la capacidad administrativa y propicia una gestión más eficiente de las necesidades de esos establecimientos. Los nuevos cargos serán cubiertos de acuerdo con la normativa del nivel. A partir de este año, doce instituciones que dependen de la dirección general de Educación Rural cambian de tercera a segunda categoría; se trata de escuelas Primarias de jornada completa, extendida o albergue. Esta modificación implica la creación de nuevos cargos de secretaría para la gestión de tareas administrativas y pedagógicas de cada institución. La recategorización jerarquiza y permite a quienes se encuentran en cargos directivos dedicar especial atención a los aspectos pedagógicos, mejorando la atención y el acompañamiento tanto de las infancias como de las familias y la comunidad educativa. En paralelo el cargo de secretaría contribuye a una gestión más eficiente al concentrar la organización interna, seguimiento y control de plazos administrativos, como así también las inscripciones, armado de legajos, confección y registro de notas y comunicaciones con equipos de supervisión. De las instituciones alcanzadas por esta modificación, nueve corresponden al período marzo-diciembre. Son las Primarias de jornada completa N° 243 de Sauzal Bonito, 77 de El Alamito, 117 del Paraje Meliquina, 149 de Huaraco y 261 de Moquehue; además de las escuelas albergue 144 de Aguada San Roque y 264 de Los Chihuidos; de jornada extendida 129 de El Sauce, y 269 de Filli Dei. Además, otras tres escuelas de período septiembre-mayo que son de jornada completa: la N° 252 de Paraje Paimún, 278 de Poi Pucón; y la escuela albergue N° 51 de Pilo Lil.
Entregan dispositivos para la toma de asistencia digital en las escuelas Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Esta semana se inicia la distribución de equipamiento para la aplicación de Siuned App en 31 establecimientos del periodo septiembre-mayo como prueba piloto; luego de ajustarse se extenderá a todas las instituciones educativas. Desde este miércoles, 18 de febrero, llegarán a las escuelas afectadas a una prueba piloto en el uso de Siuned App, de toma de asistencia digital estudiantil, los dispositivos informáticos con la aplicación instalada. La instancia de prueba se iniciará el lunes 23 de febrero, en una treintena de escuelas del período septiembre-mayo, con la puesta en marcha de la aplicación que digitaliza el control de la asistencia de estudiantes en todas las escuelas de la provincia. Siuned App, es una plataforma desarrollada por la subsecretaría de Tecnología Educativa y Modernización del ministerio de Educación. Esta nueva herramienta, a aplicar inicialmente en un universo de 28 escuelas de nivel Primario y 3 de nivel Secundario de la provincia para ajustar su funcionamiento, dará la posibilidad al sistema educativo de hacer un seguimiento en tiempo real de las inasistencias de estudiantes, a fin de detectar situaciones que puedan anticipar la posible deserción en las matrículas de las escuelas y disponer de medidas inmediatas que puedan revertir esa situación. La prueba piloto apunta a la aplicación efectiva de Siuned App en todas las escuelas de la provincia en los próximos meses. El subsecretario de Tecnología Educativa y Modernización, Lucas Godoy, valoró que “con la aplicación se busca modernizar al sistema educativo y posibilitar mayor inclusión del mismo. La digitalización de la asistencia optimiza los procesos, y también refuerza el compromiso de lograr una educación que garantice un seguimiento personalizado de los y las estudiantes”. Explicó el funcionario que, “entre los beneficios de hacer una asistencia virtual de las y los alumnos aparece la seguridad de los datos, ya que solo la información no puede perderse físicamente, sino que también la misma está protegida; y su almacenamiento en copias de seguridad garantiza que esos datos estén disponibles aún frente a una falla técnica”.
Difunden la modalidad de inscripciones de febrero para niveles Inicial, Primario y Secundario Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Es para quienes no hicieron su matriculación en el período que llegó hasta el 14 de noviembre de 2025. Desde la dirección de Niveles y Modalidades del Consejo Provincial de Educación (CPE) se dio a conocer la dinámica de los procesos de inscripción para el presente mes de febrero, destinada a familias y estudiantes que no cumplimentaron dicho trámite. Para el ingreso a todos los niveles obligatorios del sistema educativo, quienes no hicieron la inscripción durante los meses de octubre y noviembre del año pasado por distintos motivos; que no pudieron finalizar el trámite o no recibieron confirmación alguna desde la institución, deberán acercarse a la sede de Supervisión del nivel correspondiente, Secundario, Inicial o Primario de su localidad, para la asignación de vacantes en los establecimientos en qué exista disponibilidad de las mismas. Las ubicaciones de las sedes de Supervisión pueden consultarse en los establecimientos o en los diferentes distritos educativos de cada región. Desde la dirección del CPE se aclaró que las vacantes se asignan en aquellas escuelas que poseen bancos para ser ocupados, no son a elección de las familias. La coordinación de Niveles y Modalidades del CPE recordó que los primeros días de octubre se llevaron adelante las inscripciones al nivel Secundario en toda la provincia, con división en prioridades y de manera virtual; y en noviembre se procedió a la inscripción al nivel Inicial en salas de 4 años y para el ingreso al primer grado del nivel Primario. La matriculación fue presencial para las salas de 3 años, y se sumaron quienes ingresan a sala de 2 años en las Escuelas Infantiles. En este mes de febrero se pueden anotar los y las aspirantes para sala de 1 año, en aquellas escuelas infantiles que poseen dichos espacios. En total existen 37 escuelas infantiles en la provincia, en su mayoría creadas en el año 2024. En las instancias de inscripción de finales del año 2025, hicieron el trámite 4.915 estudiantes para sala de 4 años, mientras que para el nivel primario lo completaron 9023 alumnos. Por su parte, para el nivel secundario se anotaron 11.923 estudiantes.
Aprobaron concursos de supervisores de Inicial, Primaria y Especial Publicado el: %2$s por micaela rossi El único concurso para el área supervisiva se realizó hace más de 20 años. También se aprobaron concursos para cargos de Maestro de Alfabetización Digital del Nivel Inicial Se llevó adelante este jueves una nueva reunión del Cuerpo Colegiado del Consejo Provincial de Educación (CPE) en la que se aprobó por unanimidad una histórica convocatoria a concurso de Títulos, Antecedentes y Oposición, para cubrir el cargo de Supervisor de las zonas de Nivel Inicial, Nivel Primario y Modalidad Especial, con carácter titular. El concurso alcanza a 14 supervisores escolares del nivel Inicial, 19 del nivel Primario y 9 de Educación Especial. Entre las disposiciones del procedimiento de concurso se detalla que las inscripciones serán presentadas a la Junta de Clasificación Rama Inicial, Primaria y Especial, mediante Portal Único Docente en las fechas establecidas para tal fin. Por otro lado, se aprobó por unanimidad la creación del cargo de Maestro de Alfabetización Digital de Nivel Inicial, MADNI a partir de la transformación y adecuación de más de 30 cargos de las plantas funcionales de las Escuelas Infantiles y Jardines de Infantes de la provincia del Neuquén. La sesión de hoy del Cuerpo Colegiado, presidida por Glenda Temi, contó con la presencia de los vocales en representación del Poder Ejecutivo por el Nivel Inicial y Primario, Leandro Policani, y por la Rama Media, Técnica y Superior, Gastón Arana; y de las nuevas vocales en representación docente por el Nivel Inicial y Primario, Marcela Correa; y del nivel Medio, Técnico y Superior, María Luján Noé, junto al vocal por la Comunidad, Emiliano Garay.
Avanza la construcción del primer Diseño Curricular de Educación Primaria para Jóvenes y Adultos Publicado el: 10 febrero, 2026 por micaela rossi Se realizó una reunión en la EPA N° 9 con la presencia de directores de niveles y modalidades. Antecede a esta instancia de construcción el trabajo en territorio realizado en 2025. Con el objetivo de consensuar y sistematizar el proceso de construcción del primer diseño curricular de la modalidad Educación de Jóvenes y Adultos del nivel Primario de la provincia, se llevó adelante este lunes, en la sede de la EPA N° 9 de Valentina Sur, la primera reunión del año con los diferentes niveles y modalidades del CPE. La coordinadora de Niveles y Modalidades del CPE, Verónica Crespo, resaltó que “lo que estamos haciendo en educación Primaria de Jóvenes y Adultos es una verdadera revolución; están presentes los directores de niveles y modalidades para refrendar que estamos acá para trabajar por una modalidad que por muchos años ha estado relegada”. En este sentido, sostuvo que “con la nueva gestión de gobierno y con el trabajo que viene haciendo la modalidad es impresionante lo que se está trabajando para que sea un espacio jerarquizado, que se transforme lo que está sucediendo en las aulas; de esto se da cuenta con la incorporación de horas, de educación física, con la ampliación de las horas en los cargos directivos, entre otras acciones y queremos que ello siga sucediendo”. En tanto, el director de la modalidad Jóvenes y Adultos, Claudio Gómez, destacó que “se trata del primer diseño curricular de la modalidad en la provincia” explicando el trabajo que lleva adelante el equipo abocado al mismo desde 2025. En tal sentido detalló que “conociendo la realidad de toda la provincia, con la actualidad de cada establecimiento, y este año comenzando con lo más específico que es la construcción de documentos con acuerdos; lo primero que se quiere hacer es dialogar y articular acciones con las modalidades”. “Deseamos que este diseño sea realista, flexible y que responda a las necesidades de las escuelas”, remarcó. Fueron parte del encuentro el director de la modalidad Jóvenes y Adultos Claudio Gómez; la coordinadora de Niveles y Modalidades del CPE Verónica Crespo; Fátima Piussi de Educación Rural; Luciana Sánchez de Modalidad Hospitalaria y Domiciliaria; Carina Lamperti de Educación Inclusiva, Accesibilidad y Especial; Hugo Crljenko de Contexto de Privación de la Libertad; Beatriz Celada de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNCo y Claudia Lira de ATEN. El equipo Curricular Provincial de EPJA, creado por resolución N°1041/25 del CPE en julio del año pasado, tiene como tareas consensuar y sistematizar el proceso de construcción del diseño de la modalidad para nivel Primaria, con carácter resolutivo a nivel Jurisdiccional, ad referéndum del cuerpo Colegiado del CPE. Está conformado por tres representantes de la dirección de Educación de Jóvenes y Adultos; cinco supervisores escolares de la modalidad, un asesor externo de la Universidad Nacional del Comahue y tres representantes de la Asociación de Trabajadores de la Educación de Neuquén.
Estudiantes afianzan tradiciones, producción local y herramientas digitales Publicado el: 9 febrero, 2026 por micaela rossi Las iniciativas se fortalecen con la transformación de la escuela a jornada completa desde el año pasado. En la escuela primaria rural N° 243 de Sauzal Bonito se llevan adelante proyectos pedagógicos vinculados al espacio productivo, a las tradiciones y al proceso de alfabetización que incluye el manejo de herramientas digitales. Estas iniciativas se vieron favorecidas por el pase del establecimiento a contar con jornada extendida. Sus 55 estudiantes, 8 de los cuales son del nivel Inicial, trabajan una iniciativa vinculada al uso de inteligencia artificial y al manejo de la tecnología digital necesario para la inserción en el nivel Secundario; con acompañamiento del docente MED en articulación con los contenidos de las diferentes áreas. La directora de la institución, Paola Escalona, explicó que “por ejemplo, sobre un contenido que se trabaja en lengua y literatura, se procede a elaborar materiales con viñetas, audios de personajes, y otras adaptaciones que se hacen junto al MED. En 2025 esto se realizó con los más grandes, de tercero a séptimo grado, y solo en el turno mañana; desde el pase a jornada completa esto pudo llevarse adelante con todos los ciclos e hicimos un mes de prueba piloto para ajustar a los nuevos horarios y tareas”. Desde el 30 de octubre de 2025 la escuela puso en marcha la jornada completa para el nivel Primario, lo que permitirá dar continuidad a otros proyectos como el de folklore y cocina. Estas dos iniciativas se orientan a recuperar las tradiciones, promoviendo, además, hábitos saludables, pautas para una buena alimentación y la revalorización de la cultura. Explicó Escalona que en Sauzal Bonito muchas familias poseen espacios productivos y cultivan cerezas; desde su recolección se trabaja con los estudiantes sobre toda esa dinámica con cuidados y previsiones. Detalló que “la Comisión de Fomento tiene una sala de elaboración de dulces de esa fruta, que poseen la identificación local y se comercializan, por lo que se trabaja en red para articular las acciones educativas”. Agregó que “está el espacio para que los alumnos puedan trabajar y comprender en forma específica el circuito productivo”. Por otro lado, explicó que “en la escuela está el proyecto de huerta, con su invernadero y sus propios cultivos de verduras en dicho espacio; allí se trabajó junto a las familias en una primera instancia, dado que los chicos no estaban con jornada completa; todo lo producido es aprovechado por las familias y en el comedor escolar”. En 2025 también se avanzó con familias en la producción de gírgolas, -hongos comestibles– y dijo que “la idea es replicarlo este año 2026 con alumnos y alumnas, comentó, así como sumar este producto para el consumo como un insumo saludable y sostenible”. Afirmó que “ellos vieron cómo trabajan sus papás y mamás en la siembra, preparado de los troncos, (esto último a cargo de una persona de la Comisión de Fomento); y se hicieron capacitaciones; es un trabajo que requiere tiempo y paciencia”. La directora valoró que “al transformarnos con la jornada completa pudimos ampliar el tiempo pedagógico y esto pone en la centralidad el proceso de alfabetización de todos los y las alumnas. Si bien un 80 por ciento de estudiantes están alfabetizados, nuestra realidad respecto a la composición de la comunidad de estudiantes se caracteriza por tener un porcentaje de la matrícula con alumnos temporales. Esto se vincula a la movilidad laboral de muchas familias que trabajan en Añelo y se radican en Sauzal Bonito”. Y concluyó que “la situación incide y nos desafía en el trabajo para igualar contenidos”.