Licitación pública: Se conocieron las ofertas para construir el edificio del IFD 4 Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Prevé una inversión oficial de 6.069.207.643 pesos y un plazo de ejecución de 450 días corridos. La construcción es un anhelo de la comunidad educativa de la institución que, desde su creación en 1974, espera por el edificio propio. Se conocieron las ofertas para construir el edificio del IFD 4. El ministerio de Infraestructura, a través de la secretaría de Obras Públicas, llevó a cabo la Licitación Pública Nº 03/26 para la construcción del edificio propio del Instituto de Formación Docente (IFD) N° 4 de Neuquén capital. Las empresas que presentaron sus ofertas económicas fueron Saiquén Construcciones SRL, Dinale SA, Efede SRL, Blackhall Construcciones SRL, Mecall. La obra prevé una inversión oficial de 6.069.207.643 pesos y un plazo de ejecución de 450 días corridos. La apertura de ofertas se realizó en el Sala Felipe Sapag de Casa de Gobierno. La secretaria de Obras Públicas, María Eugenia Ferraresso, destacó la importancia del proyecto, su licitación y el impacto en el desarrollo educativo de la capital provincial: “El edificio del IFD Nº 4 va a completar el espacio institucional que ya se viene consolidando en la zona, junto a la EPET 20, la Escuela de Bellas Artes, la escuela especial y el jardín”, señaló. Ferraresso indicó que “se presentaron cinco ofertas, que ahora serán evaluadas por la comisión correspondiente”. En ese sentido, agregó que “en los próximos días se estará notificando cuál es la empresa adjudicataria para dar prontamente inicio a la obra”. “Es un orgullo ver que todos los días hay anuncios de nuevas obras o inauguraciones, especialmente en el área educativa. El gobernador Rolando Figueroa nos ha encomendado trabajar de manera articulada con el Consejo Provincial de Educación y el ministerio de Educación para dar respuesta a una demanda histórica de infraestructura en toda la provincia”, remarcó. Por su parte, el subsecretario de Tecnología Educativa y Modernización del ministerio de Educación, Lucas Godoy, señaló que “con noticias como las de hoy, lo extraordinario se vuelve ordinario; todos los días inaugurando y reinaugurando escuelas y teniendo este tipo de actos, como este, el del IFD 4 que finalmente va a tener su edificio propio, largamente esperado”. En tanto, Verónica Crespo, coordinadora de Niveles y Modalidades del CPE, valoró que “la educación es prioridad para este gobierno, desde un Estado eficiente; y es el IFD 4 pionero en formación docente en la provincia del Neuquén, quien hoy se lleva la buena noticia desde los sobres que se abren, y que van a ver construido en breve otra realidad para su institución y su comunidad educativa”. A su turno, la directora del instituto destacó que “hoy es un día muy especial para nosotros, porque es el inicio de la concreción de un sueño, que es la sede propia; bastante postergado y muy prometido durante décadas, que finalmente hoy se empieza a concretar”. Agregó “la emoción y alegría es en principio por los estudiantes, son ellos los que van a poder disfrutar de ese gran edificio que vamos a tener; también no dejar de nombrar a todo el equipo de profesores, estudiantes en su momento y que hoy son colegas, o están jubilados y participaron por la lucha de esto”. Por último, la vicedirectora, Magdalena Oliveiro, afirmó: “Estamos muy felices de que ha llegado este momento y empezamos una etapa nueva como institución, que esperamos que sea mucho mejor”. El nuevo espacio dotará a esta comunidad educativa de un edificio adecuado a sus necesidades. Esta institución educativa cuenta en la actualidad con una matrícula de 245 estudiantes. Su creación data de 1974 y desde entonces nunca logró la construcción de infraestructura propia. Este IFD ofrece un Profesorado de Educación Especial con orientación en Discapacidad Intelectual; personas Ciegas y Disminuidos Visuales; personas Sordas e Hipoacúsicas y con Discapacidad Neuromotora. Detalle de la obra El nuevo edificio se ubicará en el predio de las 127 hectáreas de la ciudad de Neuquén y contará con una superficie cubierta de 2.380 metros cuadrados. Incluirá diez aulas; dos aulas taller; salón de usos múltiples (SUM); biblioteca; dos halls de acceso; cocina y office; depósito general; siete sanitarios; dos salas de máquinas; sala de docentes; secretaría; vicedirección; dirección y oficinas; entre otras dependencias. En la superficie descubierta contará con cuatro patios abiertos; plaza de acceso; sector de rampas y escaleras; y estacionamientos. El programa está organizado por un bloque principal, que articula las distintas circulaciones. Desde el mismo se desprenden cuatro alas destinadas a distintas funciones. El bloque principal concentra las áreas administrativas y de servicios, incluyendo hall de acceso, dirección, vicedirección, secretaría, coordinación, extensión, sistemas, kiosco y grupo sanitario, además de espacios interiores de esparcimiento protegidos de las inclemencias climáticas. Las alas laterales se destinan a las actividades académicas: la primera alberga el SUM, con dimensiones diferenciadas. Las tres restantes contienen aulas, talleres y biblioteca, complementadas con patios internos en sus laterales. El diseño general prevé espacio disponible para futuras ampliaciones de aulas.
Tras un exitoso plan de verano se trabaja en nuevas obras educativas Publicado el: 22 abril, 2026 por Alejandra Perez Otro paquete de obras está en marcha para llegar a instituciones que las esperan mejoras desde hace más de 20 años. Con cerca de 70 mil millones de pesos invertidos en obras durante el verano y un “récord absoluto entre inauguraciones y remodelaciones de edificios escolares en toda la historia de la provincia”, tal como lo describió el gobernador Rolando Figueroa, se proyectan nuevas intervenciones en infraestructura escolar para los meses que quedan de 2026. A los seis nuevos edificios con los que se inició el presente ciclo lectivo, se sumaron las renovaciones en las escuelas primarias 101, 200, 107, 199, 280, la EPET 8, CPEM 1, 50 y 6, la EPET 2 de la capital; la primaria 308 de Atreuco Arriba, la 187 de Junín de los Andes, el IFSD 13 de Zapala. Todos ellos como parte de una extensa grilla de respuestas ya dadas y otras planificadas desde la gestión educativa. Un nuevo e importante paquete de nuevas intervenciones ya está en marcha, para seguir dando respuesta a injusticias históricas vinculadas al estado de los edificios escolares, como parte de un proceso que lleva adelante el gobierno provincial de ordenar para redistribuir los recursos desde un Estado eficiente. En el próximo receso de invierno y del verano 2026, cuando las escuelas quedan deshabitadas en forma temporal, se dispondrá completar o hacer nuevas intervenciones, con readecuaciones y mejoras en patios entre otras mejoras, en distintos espacios y áreas de edificios escolares de diversas instituciones de toda la provincia. De esta forma en escuelas de la región Confluencia, se trabajará, entre otros edificios, en las primarias N° 63, 67, 74, 115, 121, 158, 196, 201, 202, 235, 312, 356, 366, en la escuela Especial 20; y en las escuelas infantiles y jardines N° 66, 23,78, 44, 27, 58; todos estos establecimientos de Neuquén capital. Centenario tiene previsión de iguales acciones en las escuelas Especial 10 y EIAJD 7. En la ciudad de Plottier, se avanzará con las primarias 240, 351 y 46 y el Jardín de Infantes 83; en tanto en Senillosa se abordará la escuela Especial 21. En la región Vaca Muerta, en Añelo se dará continuidad de trabajos en el Jardín 52; en San Patricio del Chañar, en la escuela Especial 19; y en Rincón de los Sauces, en el CPEM 24 y el Jardín de Infantes 37. En la región del Pehuén se avanzará, también con la Escuela Especial 17 de Aluminé, en la primaria 85 del paraje Los Hornos, y en Zapala con el IFD 13, el CPEM 3 y las primarias 3, 307 y 185; así como en la 332 de La Buitrera. En La Comarca, el CPEM 20 y el Jardín de Infantes 5. En Lagos del Sur se contemplan obras en el Jardín de Infantes 30, el IFD 8 y en la primaria de Junín de los Andes; en la primaria 213 de Aucapán, 43 de San Ignacio, 111 de Villa Traful; y en las 142, 274 y 134 de San Martín de los Andes. En el Alto Neuquén, se alcanzará a las primarias 327 de Chos Malal, y 50 de Loncopué, entre otras instituciones a las que se llegará con mejoras y puesta en valor de espacios pedagógicos. Los establecimientos apuntados tendrán impacto con obras nuevas, largamente esperadas o que necesitan ser completadas en la dimensión proyectada, ya que en algunos de ellos ya se iniciaron los trabajos en el reciente período estival. Como se comprometió la actual gestión provincial, hay un modelo neuquino que desde hace más de dos años se propuso dejar atrás años de abandono en la infraestructura educativa. Frente a ello ya intervino en cerca de 400 establecimientos educativos y se abocó a dejar, para las próximas generaciones, edificios nuevos y otros renovados para que la tarea de educar se desarrolle en espacios dignos y que garanticen condiciones de vida a quienes los habitan en sus horas de estudio y enseñanza.
Equipos de apoyo institucional: Orientan acciones ante situaciones de amenaza en las escuelas Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Se presentó este lunes la guía de intervenciones ante mensajes amenazantes de posibles hechos de violencia. La ministra Soledad Martínez aseguró que se realizan acciones priorizando que el estudiantado esté en las escuelas. El Equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie) del Consejo Provincial de Educación (CPE), presentó este lunes la guía de orientaciones socio pedagógicas ante mensajes amenazantes en las escuelas de la provincia. Esta acción se da en línea con lo consensuado el viernes pasado por los miembros del Cuerpo Colegiado del CPE presidido por Glenda Temi, con miras a pautar procedimientos ante amenazas o hechos de violencia, con alcance para los diferentes niveles educativos. Desde la Eaopie se explicó que se viene trabajando desde el mes de febrero, en líneas de capacitación y abordajes en conjunto, con todos los defensores de la provincia; y están planificadas reuniones interinstitucionales para la próxima semana. Al respecto, la ministra de Educación, Soledad Martínez, consideró que, por el momento, “nos permite un abordaje individual; en cada una de las situaciones que hemos recibido este abordaje implica vincularnos con otras instituciones también, en algunos casos con la Defensoría del niño -niña y adolescente-, en otros casos con fiscalía o con la policía, en otros con salud mental de salud pública, y en otros con todos estos dispositivos”. Valoró el hecho de atender cada emergente de manera situada y manifestó que, a diferencia de las disposiciones adoptadas en Río Negro, “de momento no estamos pensando en tomar una medida que de alguna manera uniforme lo que pasa en las escuelas de la provincia”. Por último, la ministra aseguró que la evaluación de la situación es cotidiana y explicó: “Estamos muy atentos sin construir alarmas que hagan que los chicos no estén en la escuela, porque es lo que queremos evitar que pase”. El documento expone líneas generales de acción que deberán ser evaluadas en función del contexto en cada caso particular. A partir de la Guía Federal de Orientaciones 2, el instrumento distingue tipos de escenarios -de diferente gravedad- que pueden ocurrir en las escuelas y señala aspectos procedimentales para dar aviso por vía jerárquica, intervención a otros organismos provinciales con competencia de acuerdo con el caso (policía, fiscalía, defensoría, salud); y establece marcos para la comunicación desde una perspectiva de derechos y anteponiendo el resguardo de la privacidad de las y los diferentes actores de la comunidad educativa. La guía recupera el fortalecimiento del trabajo interministerial e interinstitucional para construir redes colaborativas al momento del abordaje; al mismo tiempo señala la importancia del rol de las y los adultos, encarnado tanto en docentes como en las familias. Plantea también estrategias post crisis que permitan el regreso a la actividad dando cuenta de lo acontecido y reflexionando para construir corresponsablemente -entre escuela, familias y organismos externos-, salidas dialógicas. Esta presentación formaliza y da continuidad a las acciones que se llevan adelante en las instituciones educativas ante hechos ocurridos con anterioridad, y considera a la escuela como espacio seguro donde las y los estudiantes puedan sentirse escuchados en ámbitos de confianza.
Se trabaja en la jerarquización del nivel Inicial Publicado el: %2$s por micaela rossi Se gestiona una nueva reunión para debatir la propuesta diseñada por docentes y el equipo de regencia del instituto. Desde Educación se aclaró sobre la desanexión del nivel del ISFD: “Ni se cierra, ni se echa personal, ni se prescinde de los auxiliares de servicio”. La dirección de Educación Superior del Consejo Provincial de Educación (CPE) dio a conocer este martes que la reunión programada para el viernes pasado, junto con el departamento de Aplicación del Nivel Inicial del Instituto Superior de Formación Docente (ISFD) N° 6, para debatir una propuesta formulada por dicha institución en relación con la transferencia del nivel, no pudo hacerse por la asistencia de personas no convocadas al encuentro. Ana Laura Sotz, directora de Superior, explicó que la propuesta del equipo del ISFD fue recibida el 6 de abril. Luego de ser analizada por los niveles Inicial y Superior, se convocó a la reunión, que se iba a concretar en el CPE, con el equipo directivo y docentes del departamento de Aplicación. La misma fue suspendida ante la asistencia de un grupo de familias, “quienes no intervienen en esta primera instancia, ya que es una proyección pedagógica que se desarrolla en el ámbito institucional, desde el modelo de gestión neuquina en el que trabajamos”, puntualizó la funcionaria. La ministra de Educación, Soledad Martínez se refirió al tema indicando que “lo que estamos haciendo es dictando una normativa que separa; ni se cierra, ni se echa personal, ni se prescinde de los auxiliares; una norma que separa de la conducción de esas salas de Inicial y de las salas de Primaria a los equipos de gobierno de Superior, que para ser equipos de gobierno de Superior han sido elegidos”. En tal sentido aclaró: “Para organizar, para conducir, para justamente ser el gobierno de institutos superiores de formación docente, no de un jardín, o de una escuela infantil, o de una escuela primaria”. “La desanexación implica entonces que vamos a convertir, en algunos casos en escuelas infantiles a las salas que hoy están en el instituto”, dijo y acotó que en casos en que el número de estudiantes sea pequeño, “los mismos serán reubicados en algunas salas de Inicial del radio que les corresponda”. La ministra agregó que “lo que ocurre es que se les da a esas salas de Inicial y de Primaria la especificidad que en nuestro sistema los niveles tienen; nos quedan muy pocas escuelas con salas de Inicial, porque lo ideal es que en esos radios haya escuelas infantiles o jardines integrales que contengan esas infancias”. Sotz detalló: “Nosotros en el nivel proyectamos las transferencias junto a los y las docentes. Esto se hace como parte de un trabajo colaborativo, que nos permite que ambas partes puedan exponer sus puntos de vista, dudas y sus propuestas, para poder avanzar en la construcción colectiva”. “Esto no significa que se excluya a las familias, a las que, en forma posterior, una vez definida la propuesta que se llevará adelante, se las citará para informarles, tal como se hace en todas las definiciones de política educativa que se toman en cada nivel y modalidad”, dijo. “La transferencia de los departamentos de Aplicación se vincula a garantizar el derecho que asiste a niños y niñas dentro de los espacios que habitan en las instituciones educativas; así como al fortalecimiento y jerarquización del nivel Inicial en su integralidad, reorganizando la oferta educativa con instituciones diseñadas para y desde el propio nivel”, destacó la funcionaria. También se aclaró, respecto de los planteles docentes, que los mismos no perderán derechos laborales ya que serán transferidos a otras instituciones, en cargos nuevos creados a tal fin, hasta su natural extinción.
Avanza el proceso de adjudicación de Becas Gregorio Álvarez Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Continúa análisis de más de 30 mil postulaciones recibidas. Dentro del mes desde el cierre de la convocatoria se asignaron 12.127 beneficios, de los cuales el 90% ya fue abonado y el restante está en proceso de pago. A un mes del cierre de la convocatoria, el gobierno provincial ya aprobó 12.127 solicitudes de las más de 30 mil postulaciones recibidas para las Becas Gregorio Álvarez. El equipo de la coordinación de Políticas Socioeducativas y Equidad del ministerio de Educación, a cargo del programa y del procesamiento de las Becas Gregorio Álvarez, informó que de esos beneficiarios, 10.880 estudiantes de diferentes niveles educativos ya recibieron el pago de sus becas, en tanto que 1.247 beneficios ya se encuentran aprobados y en proceso de ser abonados. En cuanto al desglose de becas otorgadas por nivel, hasta el momento se asignaron 1.562 a estudiantes de carreras terciarias y universitarias en el nivel Superior; de estas 1.396 ya fueron abonadas y 166 están en proceso para el pronto pago. En lo concerniente a los niveles educativos obligatorios, explicaron que este sector concentra la mayor cantidad de beneficiarios con 10.565 otorgamientos a la fecha. El total de asignaciones para niñas y niños de nivel Inicial es de 664 becas, de las cuales 599 estipendios fueron depositados y 65 se acreditarán en los próximos días. El nivel Primario concentra el mayor número de becas otorgadas con 6.273; de estas, los pagos de 5.739 ya fueron recibidos por las familias, mientras que 534 están en proceso de ser liquidados. Por su parte las destinadas a jóvenes que cursan el Secundario son 3.628, de las cuales 482 se harán efectivas en los días siguientes, y 3.146 fueron depositadas. Fruto del trabajo incesante que lleva adelante, más de la mitad de las 30 mil postulaciones recibidas ya fueron analizadas. De estas, un alto porcentaje contaba con documentación incompleta, por lo que recordaron desde la coordinación a cargo de Amalín Temi que las y los inscriptos, o sus adultos responsables, deben estar atentos a las comunicaciones que reciban en el correo electrónico declarado al momento de la inscripción. En cada caso particular, por medio de los mails se solicita completar a la mayor brevedad posible la documentación adeudada con el objetivo de que el trámite pueda avanzar. En esta situación de ‘revisión’ se encuentran actualmente 2.221 solicitudes y en proceso de análisis 743 casos en los que se solicitó documentación y ya fue remitida. De las postulaciones que actualmente están en revisión, 711 corresponden al nivel Superior y 1.510 a los niveles obligatorios. En este sentido, desde la coordinación enfatizaron que ante una ‘revisión’, la única manera de que el proceso pueda continuar para la evaluación de asignación de una beca es que sean cumplimentados los requisitos, por lo que es responsabilidad de quien solicita o de sus adultos responsables, dar curso al trámite. Enfatizaron además que esta vía de contacto es la que se utiliza para dar aviso de la aprobación de las solicitudes, por lo que sugirieron revisar el mail con frecuencia y que estén atentos a la apertura de la cuenta en el Banco Provincia del Neuquén quienes no poseen una; y para quienes sí tienen una, de una sub-cuenta exclusiva para el pago de la beca provincial. Hasta 2025 el programa registró una inversión acumulada de 25.000 millones de pesos. Los recursos destinados al ámbito de la educación han alcanzado a niñas, niños y jóvenes de toda la provincia, desde parajes rurales del Norte neuquino hasta los conglomerados urbanos de la Confluencia, con miras a igualar oportunidades. Los resultados obtenidos indican que el 80% de las y los estudiantes alcanzados constituyen la primera generación que accede al nivel Terciario o universitario en sus familias; dato que tiene además un componente de género ya que el 75% son mujeres.
La ministra Soledad Martínez y el equipo de Educación visitaron el IFD N° 12 Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Se recorrieron las instalaciones del instituto de nivel Superior, ubicadas en calle Anaya. Junto con autoridades, se abordaron temas edilicios y pedagógicos. La ministra de Educación, Soledad Martínez, acompañada por integrantes del equipo educativo, visitó las instalaciones del Instituto Superior de Formación Docente N° 12 de Neuquén capital. Allí se reunió con la directora Laura Castellani y docentes, con el objetivo de considerar temas vinculados a la mejora de infraestructura edilicia y conversar sobre proyectos institucionales. Fueron parte de la recorrida, además, la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE), Glenda Temi; la coordinadora de Niveles y Modalidades del CPE, Verónica Crespo; el vocal de Rama Media, Gastón Arana; asesores de Educación Superior del CPE y el asesor del ministerio Gabriel Reyes. Acompañaron al equipo directivo del instituto docentes del mismo. Entre las inquietudes que fueron parte de lo observado, se planteó la posibilidad de estudiar la factibilidad de refuncionalización de espacios interiores para mejorar su aprovechamiento pedagógico, así como de aquellos sectores exteriores que posee el establecimiento. También se conversó respecto de la necesidad de revisar la red cloacal, así como el acceso al predio; y requerimientos referidos a áreas de servicios como cocina y baños. La institución lleva adelante diversos proyectos institucionales, puestos en conocimiento de las autoridades en su visita, como por ejemplo una iniciativa de investigación relacionada con el perfil sociodemográfico de los y las estudiantes; y de encuentros de los profesorados que se ofrecen. Posee una matrícula actual de 856 estudiantes y 242 docentes; y hoy se ofrecen desde esta institución dos profesorados, uno de Educación Primaria y otro de Educación Inicial. La recorrida se realizó este jueves y es parte de la dinámica adoptada por el equipo del ministerio de Educación de tomar contacto con las comunidades educativas para conocer de primera mano sus demandas y necesidades, tanto en lo que hace a la disponibilidad de infraestructura adecuadas y en condiciones, como a lo atinente al desarrollo pedagógico. Desde el gobierno provincial se sigue invirtiendo y dando respuesta a los aspectos señalados, con el objetivo de dar continuidad al proceso de jerarquización de la educación de neuquinos y neuquinas. Su historia Este IFD de nivel terciario tuvo su origen en la Escuela Nacional General José de San Martín como Escuela Nacional de Comercio y en forma posterior con bachillerato. En 1951 pasó a tener la carrera de Magisterio Anexo. En 1955 se creó el departamento de Aplicación y Jardín de Infantes, y en el año 1969 la Escuela obtuvo su edificio propio y concentró todas las modalidades de Media y el Departamento de Aplicación en el edificio que actualmente funciona en la Avenida Argentina. Interrumpida algunos años la formación de maestros en el nivel terciario, se retomó después de 11 años, en 1987. Tras su transferencia de Nación a la provincia en 1992; dos años más tarde se le asignó el nombre de Instituto de Formación Docente N° 12, en un intento de separar la formación de maestros de los demás niveles de enseñanza que conviven desde el origen de esta escuela.