Finalizó la capacitación en comunicación en el ámbito escolar Publicado el: %2$s por Alejandra Perez En forma paralela se trabaja sobre la formación docente y de estudiantes para fortalecer la construcción y narración de ideas en las instituciones. Este sábado finalizó la capacitación docente para dotar de herramientas a las y los educadores, con el objetivo de construir charlas con formato TED-ED; en una acción de formación articulada por el ministerio de Educación, en alianza con la Fundación Ideas que Transforman. La actividad se realizó en la sala Alicia Fernández Rego, de la ciudad de Neuquén. El club, que dio inicio el pasado 5 de septiembre, convocó a más de 20 docentes de distintos lugares de la provincia, como Villa La Angostura, El Cholar, Santo Tomás, Cutral Co, Plaza Huincul, Plottier y Neuquén capital, entre otros. Los destinatarios de la propuesta pudieron transitar la experiencia del armado de un guión para los proyectos de charlas TED-ED, de forma similar a las experiencias que llevan adelante estudiantes, bajo el mismo programa en las escuelas secundarias. El programa educativo, lanzado a fines de julio e impulsado por la dirección de Innovación en Comunicación del ministerio de Educación, busca transformar la educación secundaria, poniendo en el centro las ideas de los jóvenes y adolescentes. Juan Hormachea, director del área perteneciente a la subsecretaría de Tecnología Educativa y Modernización del ministerio, precisó que “lo importante de esta instancia es que los protagonistas son los y las docentes; y tuvimos la posibilidad de escuchar sus ideas y compartir la forma de sentir y pensar de estos profesores que expusieron frente a sus compañeros de club el desarrollo y contenido de sus propios guiones”. Recordó que desde que se implementó esta iniciativa “se capacitaron a más de 270 educadores, con el propósito de acercar este dispositivo a las instituciones educativas, apuntando a la construcción y a la comunicación de los y las estudiantes”. En tanto, “la iniciativa que culminó este fin de semana fue de elaboración de un proceso parecido, pero con una charla armada por los propios docentes, utilizando herramientas como la narración, el feedback y la presentación escénica”, detalló. Fueron parte del cierre de estas charlas el subsecretario de Tecnología Educativa y Modernización, Lucas Godoy; la directora de Innovación y Contenidos Digitales, Paz Sarrasqueta; la coordinadora pedagógica de dicha área Erica Bordón, y la coordinadora de Niveles y Modalidades del CPE, Verónica Crespo.
Protocolo de intervención para escuelas frente a situaciones conflictivas Publicado el: 6 octubre, 2025 por Alejandra Perez El equipo de Eaopie del CPE detalla su abordaje en casos críticos y recomienda sobre el tratamiento de la información dentro y fuera del establecimiento escolar y la difusión masiva en medios de comunicación. El Equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie), del Consejo Provincial de Educación, dio a conocer el protocolo de intervención frente a la aparición de denuncias, a lo largo del tiempo, de diferentes situaciones que irrumpen en el escenario escolar. Desde el equipo de apoyo recomendaron qué conductas deben evitarse desde las comunidades educativas y desde los medios de comunicación, a fin de no interferir en la resolución adecuada de dichas problemáticas.Respecto al accionar del Eaopie, al momento de tomar conocimiento de situaciones conflictivas, se contacta en forma inmediata con la escuela implicada, a fin de interiorizarse y abordar la situación; y se pone a disposición del establecimiento respetando las necesidades de los actores institucionales.Por otro lado, si llega una solicitud al equipo una vez transcurridos los hechos, y habiendo tomado eventualmente intervención otros organismos, como la justicia, policía o áreas de salud, la Eaopie interviene con un protocolo de acompañamiento para volver a la situación «normal», tramitando la conmoción de lo sucedido. En ambas situaciones el equipo de apoyo, puede en una primera instancia, orientar telefónicamente al sujeto que solicita la ayuda; y en una segunda, acompañar a la escuela y a sus actores para trabajar lo ocurrido en un proceso que demandará otras acciones de encuentro con la institución escolar.También, dentro de las acciones se establece la realización de un “mapeo de la situación objetivo”; haciendo una evaluación de la misma y un diagnóstico de necesidades junto a la escuela. El trabajo intersectorial es un eje que determinará la eficacia y eficiencia de las intervenciones como apoyo externo.Además, se hacen acuerdos de trabajo a través del dispositivo en y con la escuela, con diálogo permanente de la dupla interviniente, con flexibilidad y la mirada de un tercero, que puede ser de la zona, de la Coordinación o un actor externo. Dicho acuerdo se hace entre el Equipo de Apoyo zonal, la institución escolar u otras instituciones que estén trabajando con la situación, pudiendo ser la Defensoría del Niño y Adolescentes, órgano de aplicación o efectores de salud, con tiempos, objetivos y planos de intervención.La función del equipo es favorecer que la escuela recupere su potencia y acciones del modo más sano posible. Colaborar para que se tengan en cuenta factores que no se miraban, fortalecer los recursos existentes y brindar marcos referenciales para que cada uno pueda volver a su función.Recomendaciones para la difusiónEn relación a la difusión de información y a la cobertura mediática de estas situaciones, desde la Eaopie se advierte que muchas veces, la forma de presentar la información vulnera los derechos de las personas involucradas y no ayuda a la comprensión del fenómeno. En otras oportunidades, se propicia el prejuzgamiento de una situación, reforzando la circulación de rumores y adjudicando responsabilidades sin la investigación adecuada. Se evidencia que son muchas las situaciones en que se produce la revictimización de niñas, niños y adolescentes, frente a la reiteración permanente de una noticia sobre un determinado problema y la divulgación de actores intervinientes en el mismo.Se destaca desde el equipo del CPE que su propia intervención, así como la de todas y todos los adultos responsables de la institución escolar, y demás autoridades del sistema educativo está guiado por el resguardo de los derechos del alumnado según lo fija la Ley 26.206 de Educación Nacional, además de la Ley Provincial 2302 de Protección Integral de los niños y adolescentes, por lo tanto, tal como sostiene el Observatorio de Jóvenes, Comunicación y Medios de la Universidad Nacional de La Plata (2013), «no es recomendable acudir primero a los medios para dar a conocer un conflicto. Esta acción puede generar complicaciones secundarias y reforzar la situación de ese conflicto en el ámbito institucional. La circulación de la información mediatizada supera ampliamente las zonas de influencia de la institución».Destaca el equipo de Eaopie, que “es responsabilidad de las personas adultas, de las instituciones y de quienes desarrollan tareas y son responsables de medios de comunicación, en el caso que nos ocupa del tratamiento de la información, la de proteger los derechos de niñas, niños y adolescentes que hayan sido protagonistas de la situación, o se vean de algún modo involucrados en la misma».
Equipos de gobierno escolar de Secundaria y Artística se reunieron en Zapala Publicado el: 6 octubre, 2025 por Alejandra Perez En el encuentro con autoridades de la cartera se abordaron diseños curriculares, la reglamentación sobre celulares, fortalecimiento de equipos de apoyo a instituciones y trayectorias educativas, entre otros ejes. La ministra de Educación Soledad Martínez y la presidenta del Consejo Provincial de Educación Glenda Temi mantuvieron el viernes pasado en Zapala, un encuentro con todos los equipos de conducción y gobierno de las escuelas secundarias de la provincia. Por la tarde se realizó otra reunión con todos los equipos referentes de establecimientos de la modalidad Artística.En la reunión con referentes de escuelas secundarias orientadas y técnicas, se conversó sobre las responsabilidades de gobierno dentro de las instituciones, así como respecto a los espacios de diálogo y encuentro para tratar temas pedagógicos y relacionados a la función fundamental de la escuela que es la de enseñar; también se trató la reglamentación de la ley de uso de celulares, la cobertura de cargos de los equipos de acompañamiento de la EAOPIE en las distintas regiones, -equipos que ya se encuentran en funciones- y otros espacios de apoyo a las trayectorias socioeducativas de estudiantes en las escuelas.Cabe recordar que la Legislatura neuquina aprobó en el mes de julio, un proyecto que restringe el uso de celulares y dispositivos tecnológicos en las escuelas. La restricción de uso es total en los niveles inicial y primario, tanto dentro del aula como en otros espacios del establecimiento. Mientras que en el caso de las escuelas secundarias sólo se podrán usar con fines pedagógicos.Además, se abordaron las necesidades de formación docente asociadas al diseño curricular en marcha, así como la instrumentación de medidas que permitan la cobertura de cargos de todas las áreas; se consideró el proceso en marcha de inscripción de estudiantes que ingresan al nivel, y entre otros ejes, se habló de las herramientas necesarias para la aplicación de la ley provincial contra la violencia hacia docentes en Neuquén, que recordemos es un régimen de protección integral aprobado este año, para prevenir y sancionar agresiones contra el personal educativo.En el caso de la modalidad artística, que tuvo una reunión similar en la tarde con las autoridades del ministerio y el CPE, se trabajó sobre diferentes requerimientos y avances en torno a la infraestructura. En la jornada, además, la modalidad también debatió con sus equipos aspectos que hacen al diseño curricular de los diferentes planes de estudios que albergan sus instituciones.Los espacios de reuniones constituyeron encuentros ampliados con todos los equipos de secundaria y artística de la provincia, con escasos antecedentes de sus características en la historia de la educación de la jurisdicción, en el que los diferentes actores del gobierno escolar intercambiaron con las autoridades inquietudes y necesidades y potencialidades del sistema educativo del nivel.Participaron de las reuniones, además de los y las directivas de las escuelas, equipos del CPE de la coordinación de Modalidades y Niveles, y de las direcciones de niveles de Educación Secundaria Christian Widmann, Técnica Gustavo Livoreiro, Privada Sandra Cámara y sus asesores; y la referente del INET Jazmin Bellosi y de modalidad Artística Daniela Hormaechea, entre otros y otras.
Expusieron 13 proyectos escolares de innovación tecnológica en Rincón de los Sauces Publicado el: %2$s por Alejandra Perez La instancia zonal Vaca Muerta fue esta semana con la presentación de propuestas que aplican Tecnologías de la Información y la Comunicación en nivel Inicial y Primario. Algunas de las temáticas se vinculan al cultivo de alimentos, la educación emocional y el estudio de fósiles. Esta semana las escuelas primarias y jardines de infantes de Rincón de los Sauces, Buta Ranquil y Barrancas exhibieron 13 proyectos tecnológicos en la instancia zonal Vaca Muerta de #EducaTIC, el certamen provincial que promueve el intercambio de saberes mediante la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito escolar. La jornada del jueves estuvo acompañada por autoridades del ministerio de Educación; el subsecretario de Tecnología Educativa y Modernización, Lucas Godoy; la coordinadora de Niveles y Modalidades, Verónica Crespo; el director provincial de Tecnología Educativa, Rolando Rodríguez; y el director regional del Distrito 12, Miguel Fuentes. El CPEM N° 24 se convirtió en el espacio central de la muestra, donde las comunidades educativas participaron activamente. Estudiantes y docentes, con orgullo, presentaron sus producciones en un escenario especialmente destinado a mostrar los proyectos que motivaron su participación a la instancia zonal, utilizando videos e imágenes que documentaron la experiencia. Cada proyecto se desarrolló utilizando distintos dispositivos y herramientas tecnológicas que los establecimientos utilizaron a lo largo del año. Los proyectos que fueron seleccionados para acompañar la instancia final se destacan en el cuidado del medio ambiente, la inclusión, innovación tecnológica e integración de la ciencia y tecnología. Durante la exposición la directora de Innovación y Contenidos Digitales, Paz Sarrasqueta, destacó el objetivo de EducaTIC: “Generamos un espacio de encuentro donde se ven propuestas con inclusión de tecnología en el aula y que en muchas oportunidades vienen a resolver algún problema o un aporte al contenido disciplinar en cualquier área y nivel. Es decir, no es el uso de la herramienta por sí misma, sino que es la integración tecnológica en un proyecto educativo”. La funcionaria resaltó también que “las escuelas se están involucrando cada vez más, se están animando a usar las tecnologías de la información y la comunicación en propuestas muy innovadoras”. En esa misma línea, valoró la importancia de los facilitadores técnicos pedagógicos de la cartera educativa que acompañan a lo largo del territorio neuquino a todas las escuelas en sus experiencias. Uno de los ejes que estuvo muy presente durante la instancia zonal fue la inteligencia artificial. Según mencionó Sarrasqueta, “ahora se debate sobre el uso o no de estas aplicaciones en las escuelas y hoy nos encontramos con producciones de escuelas primarias en las que los estudiantes fueron haciendo diseños con papel y lápiz en una hoja, empiezan a dibujar sus caricaturas para después darle animación con IA, les dan movimientos usando sensores que están puestos a cierta distancia del estudiante y le incorporan el uso de la voz también”. Las propuestas que se presentaron de nivel Primario fueron «La liebre y la tortuga un camino de aprendizaje» de la escuela N°238; la primaria N°355 expuso «Conociendo mi tierra neuquina en la era digital y Misión Robotinauta»; «De residuo a vida, y Huellas digitales de la dictadura» de la N° 314; tres proyectos de la escuela N°335, «Rinconcito de aroma», «Piedra libre» y «Booty y yo: explorando emociones para la inclusión»; «Sembrando raíces, una huerta inteligente» es de la primaria N° 346; «Animated cartoons» de la escuela N° 329; la experiencias de la primaria N° 32 «Dinosaurios y fósiles: un viaje al pasado». Mientras que el nivel Inicial estuvo representado por el jardín N° 47 con su exposición «Conociendo mi ciudad” y el Jardín anexo de la Escuela Primaria 32 «Granjatec: del corral a la pantalla». Los equipos seleccionados desde cada instancia zonal -Confluencia, Vaca Muerta, Del Pehuén, Alto Neuquén y Lagos del Sur- se presentarán el 30 y 31 de octubre en el Centro de Convenciones Domuyo de Neuquén capital en la Instancia Final provincial.
Egresaron 54 técnicos en Gastronomía Publicado el: 6 octubre, 2025 por Alejandra Perez La formación es a ciclo cerrado y rotativo, para que se garantice una verdadera oportunidad de inserción laboral sin saturar el mercado. La mayoría de quienes recibieron su diploma ya trabajan en empresas y restaurantes de la zona. Este jueves, en el cine teatro municipal Amado Sapag de Zapala, se realizó el acto de colación de los nuevos 54 egresados de la Tecnicatura Superior de Gastronomía que se dictó en la localidad, y que fue encabezado por la ministra de Educación de la Provincia, Soledad Martínez. La cohorte estuvo integrada por 43 mujeres y 11 varones, cuyas edades van de los 21 a los 57 años, y son oriundos de Zapala, Mariano Moreno, Covunco y Los Catutos.Fueron también parte del evento el intendente Carlos Koopmann, el subsecretario de Tecnología y Modernización del ministerio Lucas Godoy, la coordinadora de Niveles y Modalidades Verónica Crespo, y referentes del equipo de Educación Superior del Consejo Provincial de Educación.Todas las tecnicaturas están pensadas a ciclo cerrado y son rotativas, para que “garanticen una verdadera oportunidad laboral y de inserción”, explicó la ministra Martínez, sin saturar el mercado laboral con una misma profesión. Agregó que para Zapala se tiene “una oferta muy interesante y que va a convertir a la localidad en una referencia para todos aquellos que hayan tenido oportunidad de formarse en esta tecnicatura Superior; y vamos a debutar desde la dirección de Superior con una nueva oferta a proponer a la municipalidad”, adelantó.Sobre la dinámica de las tecnicaturas explicó que están diseñadas para garantizar regularidad y continuidad; “la dinámica de cursado, la presencialidad, las oportunidades de la virtualidad nos permiten la retención de alumnos que en un sistema universitario de educación superior como el argentino tiene altos niveles de desgranamiento”.En el acto felicitó a la cohorte de esta tecnicatura en Gastronomía porque dijo “ha tenido una altísima tasa de egreso comparada con otras, y eso tiene que ver con el compromiso, la dedicación y la voluntad de aprovechar oportunidades; casi el 40 % de los y las estudiantes hoy egresan y esto está muy por encima de la media de la tasa de egreso de otras ofertas de formación que tenemos en la provincia”.La coordinadora general de la formación, Jorgelina Esper, detalló que “la propuesta formativa pública y gratuita inició en septiembre de 2022 y fue diseñada con fuerte impronta local; recuperando y revalorizando técnicas, productos e ingredientes de la zona. Esto le da a las y los estudiantes de esta tecnicatura mucha potencia”. En este sentido explicó que “la mayoría de las formaciones en gastronomía son privadas y tienen una mirada europeísta. En cambio, nosotros queríamos hacer foco en lo regional, que también tiene sus particularidades. Rescatar la identidad gastronómica local fue un éxito”, señaló.Esper explicó también que “en estos años se han asentado muchas empresas en Zapala que demandan servicios de gastronomía, y la profesionalización que permitió esta carrera hizo que se pueda dar respuesta a la demanda actual del sector gastronómico, pero también del hotelero y turístico”.Destacó que la mayoría de quienes reciben su título “ya están trabajando en empresas y restaurantes de la zona; y lo que nos comentan los empleadores es que tienen muy buena formación, no sólo en lo técnico sino también en lo que es manejo y producción de grandes volúmenes, sistematización de procedimientos y cálculo de costos”.Respecto del trabajo interinstitucional con la municipalidad de Zapala, la coordinadora sostuvo que permitió que “las y los estudiantes hicieran prácticas en diversos eventos como la Fiesta de las Colectividades, el Campeonato de Asadores, y actos de aniversarios de instituciones educativas en los que fuimos participando con diferentes grupos para que adquirieran experiencia”.El trayecto recorrido se vio reflejado en los proyectos finales de las y los estudiantes, sobre los que la coordinadora valoró que “buscaron incorporar y destacar algún producto local, ya sea para la producción de pastas caseras, repostería sin TACC; en todos hay algún elemento que revaloriza la identidad gastronómica de la región”.
Docentes de Educación Física se capacitaron en senderismo Publicado el: 3 octubre, 2025 por Alejandra Perez Se realizó en Rincón de los Sauces una nueva capacitación orientada a profesores de Educación Física para consolidar propuestas pedagógicas que habiten senderos, cañadones y cerros de la provincia. La dirección general de Educación Física (DGEF) gestionó la cuarta edición de Iniciación integral a la práctica del senderismo, que ofrece a docentes de la modalidad la oportunidad de interiorizarse en una práctica deportiva que invita a recorrer la geografía neuquina a partir de proyectos escolares.Esta semana participaron 70 docentes de la formación que se realizó en Rincón de los Sauces, con base en la Escuela N° 238, y un amplio recorrido territorial desde el pie de los cerros colorados, el Auca Mahuida, cañadones y bardas de la zona.Las dos jornadas de capacitación estuvieron a cargo del supervisor de la modalidad en los Distritos 6 y 12, Fabián Baeza, quien destacó que se presentaron herramientas y conceptos desde el abordaje escolar en el contacto con los ambientes naturales y su cuidado.Además, se puntualizó en la importancia de visibilizar los diferentes espacios naturales, culturales, patrimoniales, geológicos y vegetales que ofrece la provincia.Dentro de los ejes temáticos también se presentaron conceptos que fundamentan propuestas pedagógicas desde la práctica y la teoría para todos los niveles y modalidades educativas. El supervisor detalló que la información presentada se estructura según los lineamientos, documentos y la currícula que establece el Consejo Provincial de Educación (CPE).