Finalizaron las inscripciones a los niveles obligatorios en la provincia Publicado el: %2$s por micaela rossiUn total de 25.861 estudiantes se inscribieron para ingresar a los niveles inicial, primario y secundario. Resta la inscripción del 37% de los estudiantes del nivel primario. El 14 de noviembre finalizaron las inscripciones para los diferentes niveles de educación obligatoria. Para sala de 4 años se inscribieron 4.915 estudiantes, mientras que para el nivel primario hay 9023 inscriptos. Por su parte, para el nivel secundario se anotaron 11923 estudiantes.Del 3 al 7 de noviembre se procedió a la inscripción al nivel Inicial en salas de 4 años, registrándose 4.915 estudiantes para ese proceso. Se trata de niños y niñas que por primera vez inician su trayectoria en sala de 4 (obligatoria) y los que ya concurren a sala de 3 años.Entre el 10 y 14 de noviembre se concretaron las inscripciones de manera virtual para primer grado del nivel Primario. Un total de 9.023 egresados de salas de 5 años debieron inscribirse, restando aún el 37% de ellos que a la fecha no han realizado el trámite. Esta demora en el proceso es más notoria en algunas localidades como Neuquén capital, Rincón de los Sauces, Plaza Huincul y Plottier.Desde la Coordinación de Niveles indicaron que en aquellas localidades en que solo se cuenta con una escuela primaria las familias no suelen realizar la inscripción de manera virtual, al igual que en contexto de ruralidad.Un dato destacable es la disminución registrada en las matrículas en los últimos años. Esto obedecería a la baja registrada en la tasa de natalidad, que disminuyó entre 2015 y 2024 en un 43%. Las matrículas en los últimos cinco años en el nivel Inicial disminuyeron un 25%, lo que a su vez impactará a futuro en los demás niveles educativos. Asimismo, desde la coordinación de Niveles y Modalidades del Consejo Provincial de Educación se detalló que del 6 de octubre al 2 de noviembre se llevaron adelante las inscripciones al nivel secundario en toda la provincia, con división en prioridades de manera virtual.En ese período se inscribieron el 82% de los y las estudiantes de la provincia que egresan de séptimo grado, por lo que para el ciclo lectivo 2026 serán 11.923 los chicos y chicas que asistirán al nivel Secundario.En cuanto a la inscripción del 18% restante, cabe destacar que en las escuelas en contexto de ruralidad las inscripciones se hacen en forma manual, y con fechas extendidas hasta el ciclo 2026.Esto obedece a las distancias existentes, la conectividad y la imposibilidad de concurrir físicamente muchas veces a las instituciones; no obstante, cada Distrito posee diferentes realidades que son abordadas desde los equipos de supervisores. En particular, se destacó que se mantiene una demanda preferencial por las escuelas técnicas, situación que provoca en algunas localidades que las familias requieran mayor cantidad de vacantes. Esto se ilustra con los datos actuales que reflejan que aproximadamente 4.000 estudiantes se inscribieron en 110 escuelas secundarias orientadas (CPEM) y 3.500 lo hicieron en alguna de las 32 escuelas técnicas y 2 Anexos (EPET y EPEAS) que posee la provincia, establecimientos estos que poseen matrículas mucho más grandes y su infraestructura es mayor. Para las salas de 3 años la inscripción fue presencial, los días 10 y 11, y el día 12 se sumaron quienes ingresan a sala de 2 años en las Escuelas Infantiles.En el mes de febrero se podrán anotar los y las aspirantes para sala de 1 año, en aquellas escuelas infantiles que poseen dichos espacios. En total existen 37 escuelas infantiles en la provincia, en su mayoría creadas en el año 2024.La provincia cuenta hoy con el 80% de su matrícula en el sector estatal y el 20% restante en el sector privado.
Estudiantes del CPEM 84 son Jóvenes Promotores de Salud Publicado el: 18 noviembre, 2025 por micaela rossiLa comunidad educativa articula con organismos locales y provinciales para acompañar a las adolescencias y trabajar en prevención. Junto a pares de Villa La Angostura se preparan para organizar el encuentro provincial en 2026. En el CPEM N° 84 de Huinganco, un grupo de más de 20 estudiantes de primero a quinto año forma parte del proyecto Jóvenes Promotores y Promotoras de Salud (JPS). La actividad inició en la escuela hace 11 años, con el objetivo de abordar las problemáticas y vulnerabilidades propias de las adolescencias en el contexto local. Hoy son también multiplicadores de la experiencia, brindan charlas en colegios y animan a pares a sumarse.La directora institucional, Suyai Quintana, expresó al respecto que “somos uno de los grupos más antiguos de la provincia y apostamos a seguir participando de esta propuesta”, que se organiza a nivel provincial a partir de un convenio suscripto por los ministerios de Salud y Educación, y que hasta la fecha articula con el Área Psicosocial del Centro de Salud local y con el Consejo Provincial de Niñez, Adolescencia y Familia (CoProNAF).La dinámica del grupo de JPS, describió Quintana, “es abierto, desde primer año se incorporan estudiantes por curiosidad, van a las reuniones y actividades, y deciden si continúan. Nos manejamos con la lógica de la autonomía progresiva y la capacidad de toma de decisiones, por eso respetamos plenamente cuando deciden ingresar o bajarse”.Juan Lobos, de cuarto año, e Iván Sierra, de primero, explicaron que “nos formamos para capacitar a otras personas, promovemos hábitos saludables, asistimos a encuentros con otros Grupos Promotores de Salud e interactuamos con la comunidad dando talleres sobre temáticas como consumo del alcohol, tabaco o drogas. También tenemos propuestas para reflexionar sobre el uso excesivo de pantallas o relaciones tóxicas”.Por otra parte, Rodrigo Schmidl, de 5° año, aseguró que “es muy importante mantener estos espacios para que las adolescencias tengan un lugar seguro donde expresarse, experimentar nuevos ambientes, conocer a nuevas personas, aprender y enseñar”. Mientras que Ernesto Reyes Candia, de primero, y Danna Retamal Pincheira, de 4° año, valoraron el grupo de JPS como ámbito de socialización y para que se escuchen sus voces.En tanto, la supervisora Andrea Fervari destacó que en estos años “la implicación de las y los jóvenes ha sido clave en la continuidad del proyecto, y la motivación está dada por ser protagonistas de propuestas que trascienden el aula y tienen impacto directo en su comunidad”.La constitución del grupo de JPS en la localidad hace una década, derivó de un diagnóstico situado que evidenció la necesidad de articulación entre referentes de Educación y Salud para desarrollar estrategias orientadas a la construcción colectiva de saberes y el aprendizaje entre pares en áreas diversas como la promoción de la salud física y mental, sexual y reproductiva, hábitos saludables y nutrición, prevención de adicciones y violencia.En 2026 los grupos de JPS de Huinganco y Villa La Angostura serán los encargados de organizar la 18ª edición del encuentro provincial que se realizará en octubre, y que esperan que reúna a más de 200 adolescentes de toda la provincia.
Se realizó el primer Foro de Gestión Educativa en nivel Secundario Publicado el: 18 noviembre, 2025 por micaela rossiMás de 100 directivos, supervisores y supervisoras se formaron en estrategias de trabajo dentro de la función de gobierno escolar.Con una exitosa concurrencia se realizó en la localidad de Plottier el 1° Foro de Gestión Educativa orientado a la formación y reflexión colectiva de equipos directivos y supervisores de escuelas secundarias de toda la provincia.En la apertura estuvieron presentes la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE) Glenda Temi, el director provincial de nivel Christian Widmann, el vocal de rama Secundaria, Técnica y Superior Gastón Arana y el jefe de supervisores Gustavo Ruiz.En las dos jornadas, que contaron con la presencia de 120 inscriptos, se realizaron talleres y espacios de intercambio entre pares; al igual que disertaciones a cargo de reconocidos expositores como Ruth Harf, Maria Luz Pautassi, Guillermo Turner, Adriana Gómez, Mabel Mora y Eric Guerreiro.En su discurso de apertura, Temi celebró: “Es un gusto que estas cosas pasen, nos pone en perspectiva de pensar la pertinencia de estas instancias porque lo colectivo es lo que construye y lo que valoramos como gestión. La idea es que se impulse la palabra, que generemos conocimiento entre nosotros y que además tengamos oportunidad de hacer lugar a los aportes que nos hacen repensar nuestro día a día”.Por otro lado, el director del nivel resaltó la importancia del Foro “para pensar lo que sigue el año que viene, ahora estamos terminando el tercer año de la implementación curricular y se viene el ciclo Orientado que va a ser un nuevo desafío”. También destacó que “el espíritu inicial de la convocatoria es poner en relieve las experiencias de gestión, gobierno y construcción que cada institución ha desarrollado desde su lugar”. La organización estuvo a cargo del equipo de supervisoras de Secundario del Distrito 10 dependiente del CPE, compuesto por Verónica Valenzuela y María Elena Salazar; quienes celebraron la amplia participación de educadores y educadoras de las diferentes regiones, con integrantes de equipos de gobierno y conducción escolar referentes de localidades como San Martín de los Andes, Piedra del Águila, Cutral Co, Villa Pehuenia, Los Catutos, Las Coloradas, Plottier, Huncal, Añelo, El Huecú, Villa Puente Picún Leufú, Centenario, San Patricio del Chañar, Neuquén, Aluminé, Senillosa, Zapala y Caviahue.
Estudiantes de Zapala desarrollaron un prototipo de invernadero automatizado Publicado el: 18 noviembre, 2025 por Alejandra PerezEl proyecto de estudiantes de 6to año propone ser la antesala de un espacio con igual tecnología en tamaño real para la institución; una iniciativa a articular en forma integral desde el diseño curricular para el próximo ciclo lectivo. Estudiantes de la EPET N° 15 de Zapala elaboraron este año un prototipo de invernadero automatizado, que será la base de un nuevo proyecto de espacio protegido de cultivo para la institución, impulsado desde el taller de electrónica y para trabajar en forma integrada a otras áreas curriculares.La propuesta presentada, que fue parte de la final de la Expo Educa Tic 2025, fue elaborada este año con tres estudiantes de sexto año de esta escuela técnica. Tuvo como objetivo adquirir las herramientas de manejo de domótica, con funcionamiento automático de todos los componentes del invernadero maquetado. Como explicó Fernando Barrera, docente MEP a cargo de la idea, el mismo se construyó con 2 microcontroladores Arduinos; uno de ellos para controlar la ventilación, el calor emitido por el led de iluminación, constando de un sensor de temperatura y una pantalla LCD que muestra los rangos. Por otro lado, otro de los microcontroladores actúa sobre el riego automatizado. El componente fundamental del mismo fue el proceso de programación de estos dispositivos aplicados al proyecto.El objetivo es lograr hacer el invernadero automatizado en tamaño real en la institución. La escuela posee un sistema híbrido que brinda energía al edificio, que permite alimentar el funcionamiento de la estación meteorológica, y desde esa misma fuente se piensa alimentar al espacio, detalló el docente.Para ello se trabaja en una propuesta transversal que reunirá a una gran cantidad de materias que tiene en su proyecto curricular el establecimiento. Se sumarán el taller de Construcciones, Hojalatería, Soldadura, Carpintería y Electricidad; de las áreas se necesitarán Biología, Geografía (por clima) y Física (para la elaboración de cálculos).Fernando hace tres años que cumple funciones MEP -Maestros de Enseñanza Práctica- en la institución; se ocupa de un curso de 6to año. Este fue el primer año que presentó una iniciativa en Educa Tic con un grupo de estudiantes. Destacó que “la experiencia fue excelente; se hizo con tres alumnos de los que se señalaban como los que no participaban de nada en la escuela y verlos pudiendo desenvolverse de la manera en que lo hicieron es increíble”.Detalló Barrera que en estos días se aplica, la tecnología empleada en el diseño, en la automatización del riego del ingreso parquizado a la institución educativa, para observar el proceso automático por goteo, a partir de la medición de humedad en la tierra.La propuesta del invernadero en la escuela apunta a producir plantines, y con eso contribuir a la provisión de materiales extra a las compras que se hacen con las partidas específicas para escuelas técnicas, para el taller de electrónica.Sobre el resultado del cultivo maquetado evaluó el docente, “lo que nos sorprendió, es que no esperábamos este resultado porque aún no estaba la articulación con áreas como la de biología, y las plantas crecieron increíblemente; pusimos 3 plantines de tomate, ají picante y dulce, lechuga y también semillas; esto nos demostró que funcionaba excelente el invernadero demostrativo, y que era correcta su automatización”.Aramis Alarcón y Máximo Torres, estudiantes involucrados en la práctica, consideraron que “fue un proceso muy bueno, en el que fueron haciendo todo el armado, construyendo los circuitos y programando. No nos costó mucho, estuvimos trabajando durante más de un mes, investigando a través de diferentes formas y guías docentes, cómo programar en Arduino, viendo todos los componentes y qué función iban a cumplir”. También explicaron que se trató de ver cómo hacer la ventilación, fijar temperatura, tiempos de exposición y la energía necesaria para que encendiera la bomba de riego.Respecto a la participación en la Expo EducaTIC ciclo 2025, los alumnos valoraron que fue “muy linda experiencia, nos encantó; pudimos ver un montón de proyectos, compartir las charlas, todo eso también estuvo muy bueno, nos gustó mucho”. Máximo, contó además que ya tiene la elección de la carrera Superior a seguir el próximo año que será Licenciatura en Informática en forma virtual.
Relatos animados en la escuela N° 329 de Buta Ranquil Publicado el: 17 noviembre, 2025 por micaela rossiAlumnos de primer grado crearon producciones audiovisuales con herramientas de inteligencia artificial, edición y diseño para darle vida a sus dibujos con guiones únicos. Un grupo de 22 estudiantes de primer grado de la escuela N°329 de Buta Ranquil, crearon “Animated cartoons”, una propuesta tecnológica creada con Inteligencia Artificial (IA) y que los condujo hasta la edición final de la Expo EducaTIC 2025 organizada por la subsecretaría de Tecnología Educativa y Modernización del ministerio de Educación.El docente impulsor de la propuesta, Marcelo Blanco, detalló que “es un proyecto innovador que usa la IA como mediadora pedagógica para que los niños creen, desde cero y de forma divertida, su propio contenido audiovisual animado”. Surge de un planteo que integra diferentes lenguajes vigentes en la actualidad mediante el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Para dicho fin, los estudiantes idearon historias, ilustraciones, guiones, escenarios y narraciones de cinco cuentos.La articulación de habilidades digitales y lingüísticas permitió la estimulación de la creatividad con relatos sobre inquietudes genuinas de las y los estudiantes. “Las hadas y las risas” presenta una aventura en la que su protagonista supera miedos; “El paseo del Cerro” cuenta un día recreativo en la naturaleza dentro de un escenario neuquino; “El tesoro escondido” narra una búsqueda de materiales preciosos en un pueblo rodeado por montañas; “La pelota perdida” refiere a las frustraciones en el fútbol; y “La cocinera exitosa” muestra un camino de superación para cumplir sueños.La propuesta se desarrolló a través de cinco actividades secuenciales, comenzando por la creación de personajes desde el dibujo y la elaboración de grupos para construir una historia singular desde el relato literario. Luego, las y los niños experimentaron con las herramientas digitales con las que pudieron asignar movimientos a sus ilustraciones; también diseñaron fondos para los escenarios de cada relato con otro generador de imagen.El educador explicó que la fase final incluyó la grabación de las locuciones con voces del estudiantado para dar vida a cada personaje y narrador, seguida por el ensamble de los componentes de cada relato.Por su parte, las familias estuvieron contentas y sorprendidas con la iniciativa “algunos no podían creer cómo los chicos utilizaban las computadoras y sobre las ideas que tuvieron los niños a la hora de escribir sus cuentos”, expresó Blanco.
Una red que potencia la terminalidad educativa y formación profesional en Ruca Choroy Publicado el: 17 noviembre, 2025 por micaela rossiLa articulación de la modalidad con la Asociación Civil María Auxiliadora promueve la alfabetización y emprendimientos comunitarios con eje en la comunidad Aigo. En el paraje Ruca Choroy, dentro del Lof Aigo, el Nucleamiento Nº 7 de Aluminé y la Asociación Hijas de María Auxiliadora desarrollan desde hace dos años un trabajo en red orientado a fortalecer las oportunidades educativas y comunitarias en una de las comunidades mapuche más grandes de la provincia del Neuquén.Con el desarrollo de actividades en el espacio físico conocido como La Misión, perteneciente a dicha asociación católica, se consolidó un lugar de encuentro y formación para niños, jóvenes y adultos. Desde ahí se promueve una propuesta integral que articula educación, trabajo y valores comunitarios, a partir de talleres, acompañamiento e iniciativas de contención.En los últimos años, la acción conjunta permitió transitar desde un apoyo informal a una formación certificada, con la incorporación de docentes a los talleres de costura y carpintería. Esta articulación garantizó una mejora sustantiva en la calidad educativa y generó nuevas oportunidades de capacitación laboral para los y las estudiantes, consolidando un camino hacia la terminalidad primaria y la formación profesional. Hoy también se brinda apoyo escolar y acompañamiento pedagógico diario a niños de nivel Primario y a adolescentes del Secundario.Los talleres para jóvenes y adultos surgen de las demandas comunitarias y en la actualidad funcionan, a partir de ellos, microemprendimientos. Un grupo de mujeres se dedicó a la producción y comercialización de alpargatas luego de aprender el oficio. Otro ejemplo lo constituye un taller de platería mapuche, que rescata y transmite saberes ancestrales, fortaleciendo la identidad cultural y la cosmovisión de este pueblo. El rol docente en una iniciativa interculturalEste entramado de experiencias se ve fortalecido por el compromiso de los y las docentes que forman parte del Nucleamiento Nº 7. Uno de ellos, maestro de ciclo titular en la Modalidad de Jóvenes y Adultos, Juan Ramón Domínguez, desempeña su labor en el anexo Ruca Choroy, en un lugar cedido por el CPEM Nº 93. Con más de 27 años de trayectoria en la educación rural y en comunidades mapuche, el docente destaca la importancia de la articulación entre la educación Primaria y Media, especialmente en contextos rurales y bilingües.Describió el educador que “el proyecto de alfabetización y articulación surge precisamente de un diagnóstico compartido entre los equipos directivos y docentes del paraje, que detectaron dificultades en la lectura, escritura e interpretación de textos en estudiantes de los primeros años de la escuela secundaria”. Agregó que “esta propuesta, impulsada desde el compromiso institucional y la sensibilidad pedagógica, buscó acompañar esas trayectorias con estrategias específicas que consideraran los tiempos, las lenguas y las realidades culturales de los estudiantes”.Domínguez explicó que el proceso presentó varios desafíos, como coordinar roles, tiempos y acuerdos pedagógicos, pero la intervención gradual del maestro, primero en trabajo individual y luego en el aula, favoreció la lectura, la comprensión y la participación de los jóvenes gracias a la confianza y la continuidad del vínculo.Desde la experiencia docente, se remarca que el principal reto en este tipo de contextos es comprender la transición que los y las estudiantes realizan al pasar de la primaria -donde un solo maestro acompaña todo el proceso educativo- a la secundaria, en la que interactúan con más de una decena de profesores. Asimismo, se destaca la importancia de reconocer que los y las estudiantes poseen una lengua madre y una cosmovisión propia, y que la enseñanza debe partir del respeto, la escucha y la construcción de un espacio de confianza mutua.Claudio Gómez, director de la modalidad Jóvenes y Adultos, indicó que “el proyecto de articulación y alfabetización reafirma el valor del trabajo en red entre instituciones educativas y organizaciones sociales. La interacción entre la Asociación Civil, el Nucleamiento y las escuelas de la zona representa una apuesta concreta por una educación inclusiva, contextualizada y transformadora, que responda a las necesidades reales de la comunidad. Así, Ruca Choroy continuará creciendo como un espacio abierto, donde la educación, la cultura y la solidaridad se entrelazan para generar oportunidades, promover la identidad y fortalecer los lazos comunitarios”.