El CPEM 79 de Lonco Luan sigue cosechando premios a partir de la palabra Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Desde la institución del paraje rural del departamento Aluminé, estudiantes -acompañados por la docente de Lengua y Literatura- tejen historias que reflejan la conciencia de su pueblo. Planean publicar su segunda antología. Durante noviembre, estudiantes del CPEM N° 79 del paraje rural de Lonco Luan en Aluminé fueron premiados por sus producciones literarias: los jóvenes Alexis Catalan y Belisario Ñanco, recibieron una mención especial y la publicación de sus poemas en el libro de narrativa y poesía ‘Navegando palabras’, y Araceli Luengo y Luana Sepúlveda obtuvieron el primer puesto regional en el certamen ‘Alumnit@s, Argentina te Escuchamos’ en Buenos Aires. La impulsora y acompañante en la aventura de crear a partir de la palabra es la docente de Lengua y Literatura y a la vez bibliotecaria de la escuela, Mónica Henoch, que con su compromiso con la cultura local estimula la participación de las y los estudiantes en diferentes certámenes locales y nacionales. Alexis y Belisario son estudiantes de cuarto año, y fueron galardonados por su participación en el concurso literario organizado por la secretaría de Extensión del Instituto Universitario de Seguridad Marítima, que en noviembre publicó las obras ganadoras en una antología digital que aborda la relación del ser humano con los cuerpos y cursos de agua. Sobre el proceso, Henoch describió que “fue un trabajo de varios meses que empezamos antes del receso invernal en la escuela, y durante las vacaciones ellos siguieron en sus casas, por eso algunas correcciones las hicimos por WhatsApp”. Destacó además que ambos estudiantes “vienen escribiendo y participando en diferentes concursos desde primer año”. Producto de la labor conjunta y sostenida, Belisario fue galardonado con la publicación de su poema ‘Agua clara en Lonco Luan’, escrito en español y mapuche, que recupera el valor de lo ancestral, del cuidado de la naturaleza y el resguardo de la historia de los pueblos originarios. “Agua clara en Lonco Luan/susurra historias que el tiempo da./Un lago quieto, profundo y fiel/ abraza el cielo en su piel de miel. /Las mahuidas (montañas) lo miran calladas,/ guardando secretos en sus miradas. /El antü (sol) lo besa al amanecer,/ y el cürüf (viento) lo acaricia sin querer”, dice el poema del joven escritor. “Lonco Luan, su nombre resuena / como un susurro en la eternidad, / habla de un pueblo que aún lo sueña, / Mapuche antiguo de dignidad / Brillan las aguas, dulces, serenas, / como caricias sobre la piel, / beben los montes, besan las piedras, / guardan secretos del amanecer.”, reza un pasaje del texto compuesto por Alexis en ‘El susurro del agua’. Allí describe el modo en que el paisaje cobra sentido si se lo mira como un entramado de naturaleza y cultura. “El cuidado del ambiente, de la tierra son ejes en los que hacemos mucho hincapié. Hablamos del tema de los cuatro elementos y justo se dio que hicieron esta convocatoria con la temática del agua”, explicó Henoch. Desde la institución educativa consideran fundamental que los y las estudiantes tengan espacios para expresarse, y sostienen que por medio de la escritura las juventudes construyen su voz, fortalecen su identidad, desarrollan pensamiento crítico y descubren nuevas formas de mirar el mundo, y de compartir creativamente sus experiencias. La publicación cuenta también con un texto inédito de la profesora titulado ‘El corazón del agua’, que invita a reflexionar sobre la importancia del respeto a la naturaleza y a la historia que vive en cada rincón de nuestra tierra.
Estudiantes de Las Lajas expusieron proyectos productivos Publicado el: 27 noviembre, 2025 por micaela rossi “Expo 66” es la muestra del CPEM N°66 que pone en valor la educación de adultos y comparte con la comunidad propuestas de emprendimientos innovadores. Los establecimientos escolares que ofrecen educación para Jóvenes y Adultos celebraron durante todo el mes el día nacional de la modalidad educativa, con motivo de la creación de la dirección, el 27 de noviembre de 1973. En Las Lajas, el CPEM N° 66 realizó la 12° edición de la exposición de microemprendimientos “Aprendiendo a emprender, mostrando lo aprendido”, en la que se presentaron proyectos de estudiantes de los planes N°748 para mayores de edad y N°001 a partir de los 16 años.En 2019 los docentes del Departamento Profesional, Héctor Gaitán y Fabiana Espinosa, retomaron y actualizaron un proyecto que ya existía en la institución pero que no había logrado continuidad temporal. Tras este impulso la muestra se convirtió en una tradición que convoca a toda la localidad durante dos jornadas en las que también exponen familias artesanas de la zona y otras instituciones de Salud y Seguridad.Durante la última edición de la “Expo 66”, en el Salón de Usos Múltiples (SUM) escolar se compartieron propuestas productivas vinculadas a la orientación en Administración de Empresas que ofrece el CPEM. Los emprendimientos fueron una guardería de mascotas, lavandería, dulces artesanales, club hípico, parador para camiones, planta de compostaje, cafetería y una piscina multifuncional.Una de las principales motivaciones para el cuerpo docente es superar la manifestación de baja autoestima de las y los estudiantes, “motivarlos a perder la vergüenza e incentivarlos a demostrar de lo que son capaces de hacer con esfuerzo y dedicación; ayudándolos a valorar y valorarse por su trabajo”, destacó Gaitán.En cuanto a la función académica, el docente mencionó que la exposición da cierre a los contenidos del ciclo lectivo y funciona como “una estrategia pedagógica que pone en práctica los conocimientos en la creación de emprendimientos viables que puedan transformarse en un medio laboral en un futuro cercano”. Educación de Jóvenes y AdultosEl director provincial de nivel Secundario, Christian Widmann, explicó que “la educación para adultos no es un nivel obligatorio, pero sí es una decisión política. Los niveles obligatorios son Inicial, Primario y Secundario, enfocados a las infancias y adolescencias, pero no se contemplan en ellos a los adultos que no han podido terminar en ese tiempo. Entonces es fundamental tener políticas enfocadas a que esas personas tengan la posibilidad de completar aquello que no pudieron en los tiempos socialmente establecidos”.Por su parte, el director de Educación de Jóvenes y Adultos, Claudio Gómez destacó la relevancia que tiene la modalidad en Neuquén: “Estamos en un proceso de visibilización, ordenamiento y revalorando la educación en esta franja etaria. De hecho, estamos en el proceso de construcción del primer diseño curricular provincial, el equipo técnico ya recogió información de todas las escuelas con el intercambio con docentes y comenzamos a construir la documentación que nos va a poner en jerarquía junto a otras jurisdicciones del país que vienen más avanzadas”.Además, Gómez destacó las dobles titulaciones que se ofrecen gracias a la articulación entre diferentes EPA y CFP, combinando educación primaria con formación profesional; al igual que la creación, desde este año, del día provincial de la modalidad el 30 de octubre.En la provincia existen 11 Escuelas Primarias para Adultos (EPA), 4 Centros EPA, 8 Nucleamientos Educativos y 22 establecimientos secundarios (CPEM) de Educación Permanente para Jóvenes y Adultos (EPJA) con planes de estudios de tres y cuatro años para mayores de edad o de 16 años, respectivamente. Además de la amplia oferta de Centros de Formación Profesional (CFP) y sus variantes Agropecuarios (CFPA).La dirección de Jóvenes y Adultos también lleva adelante el Plan FinEs de terminalidad de estudios secundarios para personas que adeudan materias, según resaltó su referente, “este año tuvimos un récord de 3.500 estudiantes cursando y la gran mayoría ya aprobó”.
Se lanzó el Programa de Tutorías de Verano para estudiantes de técnicas Publicado el: 27 noviembre, 2025 por Alejandra Perez Está destinado a los 4.º, 5.º y 6.º año, de forma virtual del 15 de diciembre al 15 de febrero. Desde hoy están abiertas las inscripciones. El ministerio de Educación de la Provincia de Neuquén, a través de la Subsecretaría de Políticas Educativas y el Equipo Jurisdiccional de Trayectorias Educativas, lanzó la inscripción al Programa de Tutorías de Verano, una propuesta destinada a acompañar a las y los estudiantes de 4.º, 5.º y 6.º año de las Escuelas Provinciales de Educación Técnica (EPET). La propuesta contempla apoyo virtual a materias previas y para espacios curriculares regulares del ciclo lectivo 2025, con el objetivo de fortalecer las trayectorias escolares y garantizar la continuidad pedagógica de las y los jóvenes neuquinos. Las tutorías se desarrollarán del lunes 15 de diciembre al domingo 15 de febrero, con encuentros a cargo de docentes tutores especializados en la modalidad técnico profesional. Las inscripciones se encuentran abiertas desde hoy y hasta el viernes 19 de diciembre; los y las interesadas deberán completar el siguiente formulario digital: https://forms.gle/HeYwX1gvTxMmjCi7A Pueden ser parte del programa estudiantes que en el 2025 cursaron 4.º, 5.º y 6.º año, en cualquiera de las orientaciones que ofrecen las EPET, y que adeuden materias previas, o requieran acompañamiento en materias regulares del ciclo lectivo 2025. El cursado será totalmente virtual, permitiendo el acceso de estudiantes de toda la provincia. Las instituciones o estudiantes que requieran más información podrán comunicarse con el Equipo Jurisdiccional de Trayectorias Educativas al contacto +54 9 299 452-5836 La presidenta del CPE Glenda Temi, detalló que “este programa es una política educativa destinada a acompañar al estudiantado de la modalidad técnica en cada una de sus orientaciones y en todo el territorio neuquino, con un dispositivo intensivo de refuerzo, a fin de que puedan recuperar en este período y por fuera del ciclo lectivo aquellos contenidos no logrados en los tiempos del calendario, y así poder avanzar de este modo en sus trayectorias”. Se trata, explicó la funcionaria, de “una puesta a punto para que todos y todas puedan aprovechar las instancias de febrero próximo. La iniciativa reafirma el compromiso de la gestión con la igualdad de oportunidades educativas, asegurando que los y las estudiantes puedan comenzar el ciclo 2026 en mejores condiciones y sin materias pendientes”. Entre diciembre y febrero, el equipo jurisdiccional estará disponible para acompañar, resolver dudas y garantizar que cada estudiante cuente con el apoyo pedagógico necesario. “Queremos hacer conocer a las familias de esta oportunidad de cursada refuerzo, para que sea valorada en términos de las posibilidades que ofrece frente al inicio del ciclo escolar 2026” concluyó Temi.
Las becas Gregorio Álvarez se fortalecen con nuevas herramientas Publicado el: %2$s por Alejandra Perez El programa no solo es de acompañamiento económico, con una inversión actual de más de 11 mil millones de pesos, es apoyo integral a las trayectorias educativas, sumando estrategias de cuidado de la salud para el nivel Superior. Tras casi dos años desde su puesta en marcha, las becas Gregorio Álvarez, que han alcanzado a cerca de 20 mil estudiantes, continúan sumando beneficios. Desde la coordinación de Políticas Socioeducativas y Equidad del ministerio de Educación se dio a conocer que próximamente incorporarán tutorías y clases de apoyo en el nivel Superior, con herramientas de acompañamiento psicológico y de nutrición. Además de estas estrategias diseñadas para quienes cursan carreras terciarias o universitarias, el equipo técnico pedagógico del programa desplegó talleres de fortalecimiento en lengua y matemáticas para estudiantes que finalizaron el séptimo grado. Con este grupo se trabajó durante los meses de verano de 2025, brindando clases de apoyo. La dinámica se replicó en las siete regiones de la provincia, abarcando 34 localidades, trabajando contenidos desde 41 instituciones educativas que funcionaron como sedes con 44 talleristas y alcanzando a más de 400 estudiantes. La propuesta se replicará antes del inicio del próximo ciclo lectivo. Por otro lado, se dio formación docente para talleristas en acompañamiento a las trayectorias de los y las estudiantes, ordenados en siete dispositivos también distribuidos por regiones; con tres niveles y a través de 38 talleres replicados en las distintas sedes y junto con 17 referentes docentes. Los ejes desarrollados fueron “Habitar la Escuela Secundaria”, “Abordaje de la Corresponsabilidad”, “Tiempo de Egresar” y “Tiempo de Pensar-Se” – Proyecto de Vida; Juegos Matemáticos en Primaria, así como “Comunidad y Crianzas” para familias del Nivel Inicial. La coordinadora de Políticas Socioeducativas y Equidad del ministerio de Educación, Amalín Temi, detalló sobre las estrategias que “estos docentes acompañan no solo a chicos y chicas con sus familias para que reciban la beca Gregorio Álvarez, sino también para que la puedan sostener con la asistencia a la escuela de más del 80% en el año”. Este es un requisito que posee el programa para que tenga una trayectoria exitosa, que es lo que más se busca; que la beca no sea solo un acompañamiento dinerario, sino un apoyo más integral desde el gobierno provincial para los y las estudiantes. Como novedad, aclaró que “para el nivel Superior, donde tenemos más de 2.000 becarios universitarios y terciarios, se comenzó con el acompañamiento académico con clases de apoyo específicas, en materias que frenan a los estudiantes en sus carreras porque no las pueden aprobar, o son correlativas y de su aprobación depende el poder seguir avanzando en el plan de estudios”. Además de estas acciones, la referente destacó que, “como lo anunció el gobernador Rolando Figueroa, se sumará el acompañamiento con consultorías psicológicas, porque en muchos casos las necesitan los y las estudiantes en la etapa Superior; algunos de ellos lejos de sus familias, porque se trasladaron para poder estudiar a otras localidades o provincias”. También adelantó que se piensa en la articulación de orientaciones respecto de una correcta alimentación de los y las estudiantes, con charlas específicas con nutricionistas.
Figueroa anunció avances para eliminar las aulas tráiler y modernizar el sistema Publicado el: %2$s por Alejandra Perez El gobernador destacó la inversión histórica en infraestructura y conectividad. Afirmó que “la educación seguirá siendo la principal prioridad del Estado provincial”. El gobernador Rolando Figueroa repasó, durante la presentación del Plan Pehuén, las principales líneas de su gestión educativa y subrayó los cambios que ya comienzan a mostrar resultados. “Desde que hemos asumido vivimos un proceso con muchos problemas en educación”, señaló, y recordó que la provincia “llegó a tener casi 700 aulas tráiler”. Además, indicó que esa cifra ya se redujo a 80 unidades y que “para fines de 2027 van a estar todas las escuelas en ejecución para eliminar las aulas tráiler de esta hermosa provincia”. En materia de infraestructura, detalló que actualmente se están ejecutando “85 mil metros cuadrados de escuelas nuevas” y la construcción de “nueve nuevas escuelas técnicas”. Para el mandatario, esta expansión se sostiene gracias al compromiso de “los docentes y los equipos directivos de cada escuela que han entendido hacia dónde vamos”. Reivindicó su rol al afirmar que “para que el mercado no nos termine invadiendo, hace falta un docente enseñando, estimulando” y agregó: “Tenemos que educar a nuestros niños y jóvenes con herramientas que les permitan vivir el mundo que ellos van a vivir”. Figueroa volvió a situar a la educación como el principal motor de movilidad social. “La libertad es otorgar la herramienta al ser humano para que pueda ser libre de verdad y elegir lo que quiera”, expresó, y sostuvo que la inversión pública en infraestructura, innovación y conectividad busca adecuar el sistema a los desafíos actuales. “No es lo mismo lo que se necesitaba antes para educar en el ámbito rural que lo que se necesita hoy”, planteó. Figueroa también vinculó la mejora educativa con la expansión de la conectividad. “Nosotros estamos haciendo 600 kilómetros de rutas sólo en el interior de la provincia que además de mejorar la conectividad, todo va con la fibra óptica puesta al lado” y sumó: “Estamos haciendo conexiones de gas a distintos lugares en donde no existía el gas y también va con la fibra óptica”, subrayó el mandatario. En esa línea, valoró el avance en conectividad y señaló: “Vamos a tener mejor conectividad en cada rincón de la provincia. Si ya vamos planificando cómo hacemos realidad las aulas híbridas, vamos a mejorar la educación en distintos lugares”. “Creemos en la presencia de un Estado eficiente que tiene que invertir donde corresponde: la mayor inversión que se realiza en esta provincia es en educación”, afirmó. Agregó que, al analizar los presupuestos, “siempre la mayor inversión se la lleva educación”, y destacó la magnitud del programa de becas: “Estamos destinando una inversión pública importante para igualar las líneas de partida, con 20.000 becas en la provincia, un programa sin ningún acomodado”. Finalmente, llamó a “cuidar” lo construido. “En Neuquén hemos podido construir una forma de vivir diferente y esto se debe cuidar de verdad”, expresó. Reiteró que la educación continuará siendo la mayor inversión provincial: “Es la mejor inversión que podemos hacer. Pero nada sería posible sin el trabajo de todos ustedes”.
Docentes se formaron para promover una transición energética justa e inclusiva Publicado el: 25 noviembre, 2025 por Alejandra Perez De la mano del proyecto Energía Joven, profesores de escuelas Técnicas se capacitaron para fortalecer el liderazgo juvenil en el proceso de conversión energética del país. Es auspiciado por el gobierno alemán en alianza con empresas locales, y se extenderá hasta 2027. Como parte del proyecto ‘Energía Joven’ 2024-2027, 36 docentes neuquinos de ocho escuelas de Educación Técnica se capacitaron este año en temas de transición energética para fortalecer sus conocimientos en las áreas de energías renovables, hidrógeno verde y sistemas híbridos eólico-solares.El objetivo del programa es fortalecer el rol de las y los profesores como multiplicadores en materia de nuevas fuentes de energía. Además, promover la activación del potencial de los jóvenes para impulsar la transición en Argentina, a partir de espacios de participación y fortalecimiento de las capacidades de las escuelas Secundarias Técnicas, para impulsar un proceso justo e inclusivo.Las jornadas formativas que se realizaron en las EPET N° 11 y N° 15 de Zapala y que alcanzaron a docentes de las EPET N° 1, 4, 10, 11, 12, 13, 15 y 21, son parte de las acciones que lleva adelante el ministerio Federal de Economía y Acción Climática (BMWK) de Alemania a través de la Iniciativa Internacional sobre el Clima (IKI), y que es implementado por el Wuppertal Institut germano junto a Fundación Siemens Argentina y Fundación 500RPM.Acerca de la experiencia, el director de Proyectos de Fundación Siemens, Cristian Siukscius, consideró que “acompañar a los docentes en este proceso es clave para que la transición energética sea también una transformación educativa”, y auguró que “cada práctica despierta curiosidad, compromiso y nuevas vocaciones”. En tanto que el referente de la Fundación 500RPM, Guillermo Pleitavino, valoró que “las escuelas técnicas son espacios profundamente orientados a resolver problemas reales y a formar estudiantes con capacidades transformadoras”.La propuesta contempla cuatro líneas de acción centradas en la capacitación de docentes y multiplicadores del sistema educativo en materia de cambio climático y transición energética, género y energías renovables (eólica, H2 verde y solar); la dotación a las escuelas de kits didácticos y material pedagógico; la fabricación e instalación de sistemas híbridos demostrativos; y en la co-organización de foros locales y nacionales. Los contenidos prácticos abordados están vinculados al ensamble de una celda de hidrógeno verde, la construcción de un sistema eólico de baja escala y la experimentación con un sistema híbrido eólico-solar de baja potencia, todos ejemplos de cómo desarrollar en el aula proyectos sobre energías.El programa se lleva adelante también en las provincias de Mendoza y Chubut donde empresas nacionales y organismos internacionales establecen mecanismos de cooperación para fortalecer la educación técnica y ambiental, a partir de la preparación de las futuras generaciones para los desafíos que conlleva una transición energética justa e inclusiva.