Estudiantes de Costa del Malleo conocieron el Alto Neuquén Publicado el: 4 mayo, 2026 por micaela rossi El CPEM 86 comenzó el año pasado un proyecto de vinculación de contenidos pedagógicos con paisajes y recursos del norte neuquino. La iniciativa articula teoría con experiencias prácticas para el plan de Jóvenes y Adultos que cursa el turno vespertino. Con la intención de descubrir los escenarios naturales, prácticas culturales y económicas de la región del Alto Neuquén, diez estudiantes del CPEM 86 de Costa del Malleo recorrieron este mes Las Ovejas, Huinganco, Varvarco y Bella Vista. El proyecto institucional ‘Entrelazando latitudes’ articula conocimientos interdisciplinares de Geografía, Economía y Técnicas de la Comunicación; al tiempo que mejora la convivencia escolar y potencia las habilidades interpersonales entre pares y con el equipo docente.El docente Martín Laurino explicó que elaboró el proyecto el año pasado especialmente para el plan de Jóvenes y Adultos porque “es importante sumar actividades fuera del aula y para que puedan salir a conocer otros lugares”. Dijo que algunos de los estudiantes “no habían salido nunca de Junín de los Andes”. En la escuela secundaria con período septiembre-mayo la condensación de los saberes adquiridos a lo largo del ciclo lectivo se refleja en el recorrido por paisajes, rutas, recursos naturales, turísticos y económicos del norte neuquino.Durante la salida, las excursiones fueron presentadas dentro de los ejes territorio, ambiente y cuencas hidrográficas, y su vinculación tanto con las actividades económicas como con la interculturalidad profundamente arraigada en los modos de vida a lo largo de la provincia. Algunas de las experiencias incluyeron el reconocimiento de recursos hídricos neuquinos, con un trekking a la cascada de Chaquira -en Las Ovejas- y recorrido a través de las lagunas Epu Lauquen y las Piedras Meonas.Además, descubrieron las singularidades de la formación geográfica Los Tachos dentro del Área Natural Protegida Domuyo; el único lugar del país en el que hay géiseres que liberan columnas de agua con temperaturas superiores a los 60°C. Allí aprendieron nociones de geología, fenómenos geotérmicos y las singularidades del entorno volcánico.En cuanto a las experiencias de economía familiar, las y los estudiantes observaron el recorrido trashumante durante el regreso de los puestos de veranada de familias crianceras arreando su ganado. También visitaron el emprendimiento de acuicultura de Bella Vista ‘Truchas de manantial’, que valoriza los procesos y escenarios naturales para el desarrollo de un emprendimiento sustentable ambiental y financieramente.Por otro lado, Laurino detalló que otro aspecto trascendental dentro del proyecto fue el alojamiento de la comitiva en las hosterías neuquinas de Varvarco durante la primera edición en 2025 y de Las Ovejas este mes. “A una de las chicas cuando entró a la hostería se le caían las lágrimas y me decía ‘Profe, nunca vine a un lugar así’. Con eso ya está, eso es el viaje más allá de lo que se pueda decir con palabras”, remarcó.Enfatizó en que sus estudiantes experimentaron las atenciones y servicios de primera calidad que ofrecen los alojamientos provinciales, garantizando una promoción turística que “muchos de ellos no experimentarían de otra manera”.Más adelante, el docente adelantó que “vamos a intentar que se vuelva a hacer el año que viene y seguir conociendo todo el norte, aprovechando las hosterías que están disponibles”. Explicó también que tomaron en consideración la época para viajar, en función de los períodos en los que merma el flujo de turistas y crece la disponibilidad en los alojamientos.
Provincia adjudicó dos nuevas escuelas para el oeste de Neuquén capital Publicado el: %2$s por micaela rossi Forman parte de un paquete de seis obras adjudicadas que comenzarán en los próximos 30 días. La inversión en estos dos establecimientos supera los 19.500 millones de pesos y se construirán más de 7.200 metros cuadrados. El gobierno provincial adjudicó la construcción de dos nuevos establecimientos educativos en la ciudad de Neuquén: la EPET Nº 27 y un nuevo CPEM en el barrio Z1, en el oeste neuquino, una zona que registra un fuerte crecimiento poblacional. Los dos establecimientos forman parte de los seis convenios firmados esta semana, que en 30 días activarán nuevas obras en toda la provincia, con fuerte foco en la infraestructura educativa. El gobernador Rolando Figueroa destacó el trabajo conjunto con los municipios y remarcó la importancia de priorizar la inversión en educación. “Estamos haciendo infraestructura y la estamos haciendo entre todos. Eso es muy importante. Mientras en la ciudad de Neuquén el municipio avanza con la pavimentación y los servicios, es fundamental que la Provincia invierta en lo que le corresponde y la principal inversión que debemos realizar es en escuelas”, expresó. Además, subrayó el impacto de estas obras en el crecimiento de la ciudad capital: “Vamos a tener una nueva EPET y un CPEM en un barrio que crece a paso agigantado”. Por su parte, el intendente de Neuquén, Mariano Gaido, valoró la decisión política de avanzar con estos proyectos: “Quiero agradecer al gobernador y a todo el equipo por estas decisiones fundamentales para la ciudad de Neuquén. La construcción de dos escuelas, en el oeste de nuestra ciudad, es un orgullo no solamente para la ciudad sino también para el país”. En este sentido, la ministra de Infraestructura, Tanya Bertoldi, destacó la magnitud de la decisión: “Esta semana adjudicamos seis obras que estarán en ejecución en los próximos 30 días. Cinco de ellas corresponden a infraestructura educativa, lo que nos permite empezar a saldar una deuda histórica tanto en Neuquén capital como en el interior de la provincia”. Además, señaló: “Dos de esas obras están destinadas al sector Z1, acompañando el crecimiento del oeste neuquino”. Sobre las obras El nuevo edificio de la EPET Nº 27 contará con una superficie de 5.000 metros cuadrados, 10 aulas, 16 talleres, laboratorio y SUM, con un plazo de ejecución de 19 meses y una inversión de 12.285 millones de pesos. En tanto, el nuevo CPEM Z1 tendrá una superficie de 2.240 metros cuadrados, con 10 aulas, biblioteca, aula de informática, laboratorio de Ciencias Naturales y aula taller. La obra demandará una inversión de 7.300 millones de pesos y un plazo de 15 meses.
El gobierno provincial reglamentó la ley que regula el uso de celulares en las escuelas Publicado el: 29 abril, 2026 por Alejandra Perez Establece el uso adecuado de dispositivos tecnológicos de comunicación para los niveles educativos obligatorios de la provincia. La norma alcanza tanto a las instituciones de gestión estatal como privada, y complementa medidas instrumentadas desde Educación el año pasado. Se publicó este lunes el decreto que reglamenta la Ley N° 3268, de ‘Concientización e Información sobre el Uso Responsable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación’, sancionada por la Legislatura provincial en julio de 2025. La norma, que regula el uso de teléfonos celulares y dispositivos tecnológicos móviles en las instituciones de educación Inicial, Primaria y Secundaria, prevé disposiciones particulares de acuerdo con el nivel; y contempla la construcción participativa de toda la comunidad educativa de acuerdos situados que den marco al uso pedagógico de las herramientas. Establece además acciones a cargo del ministerio de Educación, que se complementan con las que ya se vienen instrumentando desde abril de 2025, tales como el bloqueo a redes sociales, a aplicaciones no educativas y a páginas web. En este sentido, desde la cartera se vienen proponiendo también capacitaciones docentes vinculadas al abordaje de trastornos asociados al uso de tecnología en el ámbito escolar, de uso responsable y con fines educativos. De acuerdo con el decreto reglamentario son diferenciados los límites en la restricción de uso; dispone para los niveles Inicial y Primario, la priorización del resguardo de la imagen de niños y niñas, atendiendo a la posibilidad de que si, un niño o niña llevara un dispositivo, este quede a resguardo de la institución para ser devuelto a la familia al cierre de la jornada escolar. En el caso del nivel Primario, se propone cierta flexibilización para que los dispositivos puedan ser integrados en casos de proyectos debidamente planificados, los que deberán contar en paralelo con estrategias alternativas para quienes no dispongan de dispositivos. En estos casos, la propuesta docente tendrá que contar con una autorización por escrito y formalizada con antelación al desarrollo de la actividad, que quedará supeditada al criterio del equipo directivo de cada institución. Paralelamente se deberá contar con el consentimiento familiar que podrá darse de manera genérica por el ciclo lectivo, o para cada propuesta puntual. Para las escuelas secundarias, en tanto, se estableció que el uso pedagógico será habilitado por el o la docente a cargo de la actividad, por fuera de la cual los aparatos deberán “permanecer apagados, guardados y fuera de la vista y del alcance inmediato durante el horario de clases”. Para este nivel, la reglamentación hace fuerte hincapié en la construcción colectiva y democrática de los Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC). También se establecen otras restricciones absolutas vinculadas al uso no pedagógico, tales como registro de video, audio, fotografía a estudiantes o agentes en las instalaciones de la Institución. La reproducción de música o audio en el horario de clases, lo que incluye el uso de auriculares inalámbricos o parlantes/amplificadores de sonido, así como el empleo de aplicaciones alojadas en el dispositivo que no están relacionadas con la actividad académica planificada. La norma enumera, además, permisos excepcionales vinculados a motivos pedagógicos o de salud, así como situaciones de comunicación inmediata; o para estudiantes con discapacidad o condiciones de salud debidamente acreditadas, que requieran el uso de los dispositivos como herramienta de apoyo para su aprendizaje, comunicación o asistencia médica; previa autorización de la dirección del establecimiento y/o del equipo profesional correspondiente, y en acuerdo con la familia. Paralelamente, la norma dispone para la autoridad de Aplicación, en la actualidad el ministerio de Educación, a continuar la labor de diseño e implementación de campañas de sensibilización, formación en ciudadanía digital, promoción de uso seguro y responsable, además del acompañamiento a las escuelas para la adecuada redacción de reglamentos y AEC; la formación docente continua y el acceso a recursos pedagógicos así como también de estrategias de prevención, y monitoreo y evaluación permanente de las acciones.
Clubes TED-Ed: Cerca de 140 docentes se capacitaron para mejorar la comunicación de estudiantes Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Finalizaron las jornadas formativas que permitirán la conformación de clubes sobre difusión de ideas dentro de las escuelas secundarias. Con un amplio despliegue territorial, los encuentros se implementaron en Villa La Angostura, Zapala, Andacollo y Neuquén. La propuesta de formación “Clubes TED-Ed: capacitación para docentes que implementarán el programa” culminó el viernes con la participación de alrededor de 140 educadores de CPEM, EPET y EPEA de toda la provincia. Las jornadas forman parte en una política educativa que busca la proliferación de clubes que potencian la comunicación dentro de las escuelas secundarias. Por tal motivo, quienes participaron aprendieron sobre diferentes estrategias pedagógicas que acompañan y potencian las habilidades de las y los estudiantes para transmitir ideas que surgen de sus propios intereses. Dentro de las novedades de este año, se dictó de manera paralela una formación para quienes ya habían sido parte del programa durante el año pasado, con el objetivo de recuperar sus experiencias en los establecimientos escolares y el fortalecimiento de más herramientas para repetir la experiencia durante el presente ciclo lectivo. El director de Innovación en Comunicación, Juan Hormaechea, puntualizó que “con el cierre de estas capacitaciones celebramos que cerca de 140 docentes quieran crear nuevos clubes dentro de sus secundarios. De esta manera se suman al modelo neuquino que estamos construyendo, en el que se enriquece la formación de nuestros estudiantes en todos los aspectos de su formación y desarrollo como personas”. Fernando Barrera es docente de Electrónica en Zapala y es uno de los docentes que participó por segundo año consecutivo junto con su colega Genaro Fuentes, con quien construyeron durante 2025 el espacio de comunicación dentro de la EPET 15. Mencionó que escuchó sobre la propuesta y se puso a indagar en internet: “Me llamó mucho la atención porque era una manera de poder sacar a los alumnos de lo que se ve diariamente en la escuela y la experiencia fue buenísima. Los chicos se entusiasmaron en todo el proceso y en base a ese entusiasmo nosotros seguimos adelante”. En esa misma línea, Barrera detalló que “elegimos otra vez hacer los clubes TED-Ed por la experiencia que vivimos el año pasado. Fue enriquecedor para nosotros ver cómo los chicos llegaron a desenvolverse en cada una de las etapas. Nos pone muy contentos saber que les sirvió para desarrollarse, liberarse un poco y, a la vez, practicar oratoria y todo lo que es sintetizar ideas”. A lo largo de los cuatro encuentros que se dieron esta semana, participaron docentes de las diferentes regiones de la provincia, incluyendo las localidades de Chos Malal, Andacollo, Las Ovejas, Huinganco, Los Miches, El Cholar, Cutral Co, Plaza Huincul, Plottier, Picún Leufú, Paso Aguerre, Villa El Chocón, Centenario, Neuquén, Villa Traful, San Martín de los Andes, Junín de los Andes, Villa La Angostura, Zapala, Las Lajas, Picún Leufú, Piedra del Águila, Paso Aguerre y Santo Tomás. Los espacios de capacitación estuvieron a cargo de la dirección de Innovación en Comunicación del ministerio de Educación, con referentes formadores de la Fundación Ideas que Transforman, que impulsa el formato de Clubes TED-Ed Argentina.
Más de 850 jóvenes se inscribieron en las charlas de la Expovocacional de Chos Malal Publicado el: %2$s por micaela rossi La muestra de carreras y oficios comenzará su agenda del año en mayo en el Alto Neuquén, y durante el segundo semestre continuará en Zapala y Neuquén capital. A días de la primera Expovocacional del año, 860 estudiantes de la región del Alto Neuquén ya aseguraron su lugar en los espacios de orientación vocacional. La feria educativa se realizará el 5 y 6 de mayo en Chos Malal. La exposición líder en toda la Patagonia en lo que refiere a carreras y oficios inaugura en el norte de la provincia el calendario de este año, con presencia confirmada en Zapala y Neuquén durante el segundo semestre. La iniciativa es organizada por el Gobierno de la Provincia del Neuquén a través de ECyDENSE, dependiente del ministerio de Juventud, Deportes y Cultura. Según se informó, se inscribieron estudiantes de Las Ovejas, Tricao Malal, Taquimilán, Manzano Amargo, El Huecú, Andacollo, El Cholar, Barracas y Chos Malal. En las charlas se exploran herramientas vinculadas al autoconocimiento, los proyectos de vida y la autodetección de intereses y habilidades. Para las personas interesadas, los espacios se reservan a través del correo electrónico charlasexpovocacional@gmail.com Las actividades están orientadas centralmente a jóvenes que transitan los últimos años del secundario. Las charlas son los únicos espacios para los que se reserva lugar previamente, teniendo en cuenta que el auditorio funciona en continuado y con cupos asignados durante ambos días del evento, en los que además habrá stands informativos e interactivos. El vicepresidente de ECyDENSE, Federico Bolan, remarcó que “la intención de la Expo es ser un punto de apoyo para una etapa de transición. Es facilitar herramientas que ayuden a reducir la incertidumbre, diseñar un proyecto de vida y tomar decisiones con la mayor información posible”. El objetivo de esta política pública es simplificar el acceso a las opciones educativas terciarias y universitarias a estudiantes de todas las regiones de la provincia, para contribuir a la descentralización y equidad en el acceso a la educación. Propuestas Además de los espacios de las charlas, en la edición en Chos Malal los estudiantes tomarán contacto directo con la propuesta académica de 28 instituciones educativas públicas y privadas, accediendo a una multiplicidad de alternativas de estudio superior: cursos y carreras técnicas, de grado y posgrado. El ministerio de Educación participa activamente y el Consejo Provincial de Educación tendrá un lugar destacado para la exposición de su amplia oferta académica. Además, habrá un espacio específico para el exitoso programa de Becas Gregorio Álvarez, diseñado para acompañar a estudiantes y garantizar la continuidad de sus estudios. Otro de los puntos fuertes de la propuesta es una zona de entretenimientos que mantiene su impronta y genera el clima ideal para el encuentro entre pares a través de desafíos, concursos, dinámicas grupales, juegos y tecnología.
Se lanzó la iniciativa para trabajar en prevención del bullying Publicado el: %2$s por micaela rossi Con 29 escuelas secundarias, comenzó a desplegarse el trabajo sobre la temática a partir de experiencias institucionales y redes de articulación. A fin de fortalecer los espacios, el ministerio de Educación, a través de la dirección provincial del Equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie) del Consejo de Educación (CPE) inició el Programa Llegar Antes, que consiste en una propuesta de acompañamiento para potenciar proyectos institucionales sobre prevención de acoso escolar y fortalecimiento de las convivencias en ámbitos escolares. La dinámica del programa se establece a través de encuentros virtuales y presenciales con equipos supervisivos, directivos y de Coordinación y Articulación Pedagógica (ECAP), de establecimientos escolares de las diferentes regiones provinciales. Con la intención de fortalecer los espacios en los que estudiantes puedan hablar sobre bullying, desnaturalizar las violencias y aprender a pedir ayuda, la propuesta se implementa en 29 escuelas secundarias, incluyendo los CPEM 48, 41, 29 y 44, las EPET 3, 8, 5, 17 y 14 de Neuquén; los CPEM 1 -Centenario- y CPEM 9 y EPEA 2 -Plottier-; CPEM 4, EPET 13 -Chos Malal- y EPEA 3 -San Patricio del Chañar-; CPEM 11 -Andacollo- y EPEA 1 de Las Ovejas; CPEM 3 y EPET 15 de Zapala; CPEM 68 y EPET 28 -Villa la Angostura-; CPEM 89 y EPET 16 -Rincón de los Sauces-; los CPEM 16 -Picún Leufú- y 51 y EPET 1 -Cutral Co-; CPEM 14 y la Escuela Agrotécnica de Aluminé. La acción preventiva, se centra en ofrecer a los ECAP de los establecimiento -conformados por las asesorías pedagógicas, preceptorías, áreas de coordinación y biblioteca- espacios de coformación desde las experiencias y saberes de cada institución; al igual que reuniones de acompañamiento con énfasis en la vinculación mediante redes de escuelas. Esta semana comenzaron los encuentros virtuales y presenciales con grupos de 4 escuelas por vez para el reconocimiento entre pares, y la presentación de las experiencias y conocimientos preexistentes sobre el tratamiento del bullying, a partir de la sistematización de diversas formas que adopta el acoso entre pares; con la intención de problematizar las representaciones que se construyen sobre el acoso escolar. Además, durante el mes de marzo y principios de abril se realizaron las presentaciones del programa con los equipos supervisivos y directivos a cargo de las escuelas seleccionadas. En la primera etapa de implementación, los encuentros versan sobre la introducción al marco teórico y normativo que contempla el acoso entre pares, con vigencia en el sistema educativo neuquino. Seguida por la incipiente delimitación de propuestas para implementar con el estudiantado, según el análisis del estado de situación en cada establecimiento escolar. Dos etapas para Llegar Antes El equipo técnico a cargo del programa detalló que las primeras acciones desplegadas, más otras similares a desarrollar, se enmarcan en un primer momento de reflexión, análisis y operatividad al interior de las escuelas secundarias. El foco está puesto en las convivencias y la grupalidad, entendidas como las formas de habitar espacios escolares para la enseñanza y el aprendizaje; se consolida la figura del adulto como referente pedagógico, desde un lugar de cuidado a las infancias y las adolescencias. Mientras que, para la segunda mitad del año, se constituirá la siguiente etapa “de la escuela a la calle” mediante encuentros locales y regionales en los que los establecimientos podrán compartir saberes en un encuentro provincial con representatividad de estudiantes. También, las articulaciones incluirán a otros ministerios y organismos provinciales que abordan legislación y problemáticas semejantes.