Capacitan en prevención de consumos digitales problemáticos Publicado el: %2$s por micaela rossiSerán dos encuentros virtuales, con inscripción previa. Se trabajarán contenidos referidos a videojuegos, publicidades de casinos y apuestas online, entre otros. Este lunes se abrió la inscripción al “Ciclo de formación en prevención de consumos digitales problemáticos en ámbitos educativos” destinada a docentes de los niveles Primario y Secundario de la provincia, que se dictará de manera virtual los lunes 3 y 10 de noviembre a partir de las 11.El ministerio de Educación de la Provincia trabaja de forma articulada con el Equipo Coordinación de Estrategias Preventivas en Ámbitos Educativos, perteneciente a la Secretaría de Políticas Integrales sobre Drogas de la Nación (Sedronar), con el objetivo de llevar adelante la formación continua en Prevención de los Consumos Problemáticos y la implementación de lineamientos curriculares.En esta formación se desarrollarán conceptos centrales sobre los consumos digitales como videojuegos, publicidades de casinos y apuestas online. Este es un eje que preocupa en la actualidad a las instituciones educativas, y sobre el cual los y las docentes demandan capacitación para su abordaje en las aulas.Con la capacitación se apunta a crear ambientes digitales seguros y positivos en los ámbitos educativos, preparando a niñas, niños y adolescentes para enfrentar los desafíos digitales con equilibrio y responsabilidad.En particular, este ciclo tomará la prevención de los consumos digitales apuntados, a partir de una mirada compleja relacionada a lo vincular. Asimismo, se promoverán estrategias pedagógicas para acompañar las prácticas docentes, en relación a la ciudadanía digital, los riesgos a los que se exponen los y las estudiantes con el uso de la tecnología, y los cuidados a instrumentar; además se propone pensar el rol de la escuela y la comunidad educativa en esta dinámica.Las inscripciones pueden hacerse a través del siguiente formulario: https://forms.gle/hbMuyEZL5Z6JaGXD7
Bullying y ciberbullying: Es necesario trabajar en conjunto y no naturalizar los conflictos Publicado el: %2$s por Mariángeles TerroniEn los encuentros realizados en Zapala y Neuquén, la especialista en bullying y ciberbullying María Zysman convocó a “problematizar de verdad, y a trabajar entre el afuera y el adentro de la escuela”. Más de 1.300 docentes fueron parte esta semana de dos encuentros en los que la licenciada en psicopedagogía María Zysman brindó charlas sobre “Bullying y ciberbullying. Pistas para salir del laberinto. Estrategias para prevenir, detectar e intervenir desde la escuela”, en las localidades de Zapala y en la capital neuquina. Las actividades fueron organizadas por el ministerio de Educación.La psicopedagoga describió que se trabaja “para que las escuelas puedan problematizar de verdad, sin naturalizar los conflictos, o gestos que tengan que ver con la discriminación; y para que las familias tampoco pongan todo en la escuela. Uno de los grandes problemas actuales es la falta de trabajo conjunto, entre el afuera y el adentro de la escuela. En las escuelas pasa de todo al mismo tiempo, entonces hace falta también tener el pie en las familias”.La convocatoria, destinada a equipos de gobierno, conducción y apoyo escolar, y también a docentes de todos los niveles y modalidades, fue organizada por la dirección de Contenidos Transversales. y por los equipos de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie) del CPE.Además de las charlas, María Zysman presentó su libro “Orientaciones para el abordaje del Bullying en la escuela”, pensado y desarrollado desde las experiencias en territorios provinciales. Cabe destacar que el ciclo de charlas sobre Convivencias Escolares finalizará en el mes de noviembre.La ministra de Educación, Soledad Martínez, compartió la actividad realizada en el cine teatro Amado Sapag de Zapala y expresó que “la provincia de Neuquén tiene una vastísima tradición en la construcción colectiva de herramientas de formación, para abordar la innumerable cantidad de complejas situaciones que tienen su punto de inflexión en la escuela”. Frente a ello, señaló: “está la necesidad de desarrollar habilidades para abordar situaciones que trascienden la realidad de la escuela, pero que en ella tienen su punto crítico, porque los niños y las infancias están allí y son los docentes los que las detectan y procuran transitar el camino para transformarlas”.Explicó Martínez que, “a herramientas que pretenden corregir algunas situaciones que ocurren en las escuelas, como prohibir el uso de celulares, hay que sumarle la discusión, desde la perspectiva crítica, para que nuestros estudiantes tengan capacidad de reconocer contenidos; qué alertas tienen que tener a mano para protegerse a sí mismos de un instrumento que los va a acompañar prácticamente toda su vida”.“Necesitamos –dijo– construir sujetos que sean capaces de recostarse en la situación del bullying para acompañar a quien lo está padeciendo y transformar ese hecho que es tan disruptivo, en un proceso que los haga madurar, convirtiéndose en lo que pretendemos desde el sistema educativo en ciudadanos comprometidos, capaces de empatizar y de poner manos a la obra para transformar esas realidades que lastiman, en este caso, en la comunidad del aula”.Bullying y ciberbullying en conceptos de Zysman“Cuando hablamos de bullying, para definirse como tal, tiene que ser constante, reiterado, siempre dirigido a la misma persona; esa que está sola, humillada, que no puede responder de manera de frenar lo que está pasando. En general los espectadores se dejan llevar por lo que está pasando por miedo a ocupar ese mismo lugar. Cuando esto se lleva a las redes, al espacio digital, ya los espectadores no son 20 o 40, sino miles. Eso es ciberbullying”, explicó la especialista.Detalló que “cuando un chico cambia su forma de mirar, comunicarse, está irritable, no hay motivo para las cosas que dice; nos tenemos que preguntar, qué le pasa; a veces es bullying, otras no”.Respecto a quiénes pueden acompañar en este proceso, Zysman señaló que “siempre hay alguien, los recursos no son siempre los mismos, puede ser un docente, una portera; o si no hay una salita, un servicio de salud mental, alguien que pueda escuchar. Preguntar, observar lo que escucha, las redes que mira, los instagramers que sigue, ver si tiene amigos o no; hay muchos factores que hacen que un chico esté más vulnerable que otros”.Acerca de los encuentrosLas charlas son parte de la formación vinculada a las convivencias escolares dentro de las escuelas, que se inició a principios del mes de agosto con la disertación de Mariano Cranco, autor del libro “Violencias: familias y escuelas desbordadas”.Entre otras autoridades, participaron la coordinadora de Políticas Socioeducativas y Equidad del ministerio Amalín Temi, la coordinadora de Niveles y Modalidades del CPE Verónica Crespo, la directora de Contenidos Transversales, Nadia Queipo y la directora del equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie) del CPE Pilar Durán. Acompañaron directivos de distritos escolares y supervisores
Finalizó el primer trayecto formativo de supervisores de toda la provincia Publicado el: %2$s por Mariángeles TerroniCerca de 60 referentes culminaron la formación iniciada en mayo de 2024. Abordaron, con distintos especialistas, los roles y dimensiones de su tarea. Con la participación de 58 referentes, finalizó el primer trayecto de supervisores de toda la provincia organizado por el Equipo Pedagógico de Actualización Académica, perteneciente a la coordinación de Niveles y Modalidades del Consejo Provincial de Educación (CPE).La propuesta dio inicio en mayo de 2024 con 130 inscriptos en la que constituyó la primera formación específica que hizo el CPE destinada a supervisores de todos los niveles y modalidades. Se sostuvo a lo largo de casi dos años con gran interés y participación a través de siete módulos mensuales y virtuales y la disertación de diferentes profesionales.Cada módulo tuvo dos encuentros sincrónicos y dos asincrónicos, con entrega de trabajos finales obligatorios y la condición de presencialidad en el 80 por ciento de los encuentros, así como la participación en igual porcentaje en todos los foros previstos.Si bien todos ellos se cursaron de manera autónoma, cada uno constituyó y dio continuidad al trayecto formativo pensado como una totalidad, en el que se intentó recuperar la construcción del sistema educativo en su integralidad, transversalizando e interrelacionando los niveles con las modalidades. Así lo propone la ley nacional de educación 26206/06 -no sólo para la teoría sino también para la práctica- y la Ley Orgánica de Educación Provincial.Los módulos abordaron el rol de los equipos supervisivos en su dimensión político, filosófica e histórica a cargo de la docente Silvia Barco; en la dimensión técnico/administrativa y normativa dictado por Paula Gómez, Analía Arias, Silvia Allaria, Claudio Godoy, Anahí Blanco y Andrés Zudaire; en la dimensión de gestión y gobierno escolar y su articulación intra e internivel junto al docente Gabriel Brener; en la dimensión didáctica, pedagógica y curricular a cargo de Nestor Zorzoli, Sandra Sánchez y Graciela Krichevsky; en la dimensión del cuidado de las trayectorias educativas de los estudiantes dictado por Patricia Maddonni; en la dimensión comunitaria y la convivencia y mediación escolar junto a Julia Alcain; y el último encuentro versó sobre la dimensión de la evaluación educativa, evaluación y autoevaluación institucional y acreditación, con las exposiciones de Sandra Nicastro y Elisa Spakowsky.La coordinadora de Niveles y Modalidades Verónica Crespo destacó en el cierre que “pensar en un espacio específico de formación para equipos de conducción y equipos supervisivos es lo que nos marcó un poco el norte desde el inicio de nuestra gestión”.La coordinadora del trayecto Paula Ghione, perteneciente al equipo de Actualización Académica para equipos de conducción de la mencionada área del CPE, reflexionó por su parte que “esta tarea, si no fuera colectiva hubiera sido imposible. Muestra que el trabajo colectivo es el primero de todos. Fue un proceso, muy valorado por los y las supervisoras porque antes no habían tenido formaciones de este tipo”.Señaló que lo más interesante es que “si bien se pensó en un primer momento para los niveles Incial y Primaria y modalidad Especial, terminó haciéndose para todos los niveles y modalidades. Fue un plus muy fuerte que se resaltó teniendo en cuenta que el principal objetivo del trayecto fue recuperar la integralidad del sistema educativo neuquino. Nos propusimos que alcanzara a todos y todos los supervisores de la provincia, por eso el formato fue a través de plataforma web”.El trabajo a lo largo de los dos años de formación contó además con el apoyo del equipo de tutores y referentes digitales integrado por Cecilia Franco, Nicolás Feiman y Marcelo Garrido.Entre las conclusiones de supervisores y equipos, Cecilia González destacó que “se fueron construyendo o desandando sentidos comunes, y como marcaron también otros referentes, pugnan las hegemonías por instalar”.Azucena Villar valoró la posibilidad de “conocer supervisores de toda la provincia; si bien a veces nos conocemos a través de la pantalla”. Por su parte Ariana Chialvo resaltó que “pudimos tejer entre los diferentes niveles del sistema educativo” y Marcelo Garrido señaló que “como neuquino y docente me gustó que a través de este trayecto pude mapear la educación en toda la provincia”.
Capacitan a docentes en bullying y ciberbullying Publicado el: %2$s por Alejandra PerezEl 22 y 23 de octubre se realizarán capacitaciones en Zapala y Neuquén, respectivamente. Estarán a cargo de la licenciada en psicopedagogía María Zysman. Con la disertación de la licenciada en psicopedagogía María Zysman, que desarrollará la temática de bullying y ciberbullying, el miércoles 22 y el jueves 23 de octubre se capacitará en la temática a docentes de la región del Pehuén y Confluencia, en Zapala y Neuquén respectivamente. Al mismo tiempo se presentará un libro de la dirección de Contenidos Transversales con orientaciones para su abordaje.“Bullying y ciberbullying: pistas para salir del laberinto y estrategias para prevenir, detectar e intervenir desde la escuela” es el nombre de la convocatoria, que está destinada a equipos de gobierno, conducción y apoyo escolar, y a docentes de todos los niveles y modalidades. Forma parte de un ciclo de cuatro charlas que se proponen el abordaje de la conflictividad social en las instituciones educativas.El miércoles 22 el encuentro será a las 18 en el cine teatro Amado Sapag de Zapala. Para esa charla la semana pasada se compartió el link de inscripción que aún está abierto: https://forms.gle/FKAdhGaNtDmzKVT87. El jueves 23 será el turno de la Neuquén capital, en la EPET N° 8, también a las 18. Los interesados deben inscribirse previamente a través del enlace https://forms.gle/3CvCwLk36MRWuZwT6.Dólo obtendrán el certificado con puntaje quienes hayan participado del ciclo completo. Un trabajo basado en experiencias educativasEl espacio es organizado por el equipo de la dirección de Contenidos Transversales del ministerio de Educación y los equipos de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie) del CPE. El libro fue elaborado por el equipo de Convivencias Escolares y se denomina “Orientaciones para el abordaje del Bullying en la escuela”, y fue especialmente pensado y desarrollado desde las experiencias educativas.La disertante es licenciada en Psicopedagogía por la Universidad del Salvador, preside la asociación civil Libres de Bullying y es autora de “Bullying, Cómo prevenir e intervenir en situaciones de acoso escolar” y de “Ciberbullying. Cuando el maltrato viaja en las redes”. Cuenta con gran experiencia clínica en instituciones y en consultorios, es asesora en diferentes organizaciones e instituciones educativas y ha dictado numerosos cursos, talleres y conferencias sobre los temas de su especialidad en diversas universidades de Argentina y el exterior.
Más de 120 docentes compartieron experiencias en educación domiciliaria hospitalaria Publicado el: 20 octubre, 2025 por Alejandra PerezCon el lema, “Garantizando el derecho a las trayectorias escolares” referentes que desarrollan acompañamiento en centros de salud y domicilios expusieron sus intervenciones. Con la presencia de más de 120 representantes de equipos directivos y docentes de distintas escuelas de la provincia, asesores y técnicos de la modalidad, se llevó a cabo este viernes un encuentro provincial de Educación Domiciliaria y Hospitalaria en la sede de UPCN de la ciudad de Neuquén. La propuesta se hizo bajo el lema “Garantizando el derecho a las trayectorias escolares”, con el objetivo central de compartir experiencias docentes, a partir de la práctica en domicilios y en centros de salud.Fueron parte de la apertura la coordinadora de Niveles y Modalidades del CPE Verónica Crespo, la directora de la modalidad Domiciliaria Hospitalaria Luciana Sánchez, los equipos directivos de la Escuela N°1 Carolina Lepin y Marcela Blasco, así como de diferentes escuelas de la provincia, supervisores de niveles Inicial, Primario y Secundario, y equipos técnicos y de asesores de la misma modalidad.Crespo destacó la decisión política provincial de fortalecer todas las modalidades del sistema educativo neuquino, apelando al trabajo de “fortalecerse para hacer redes»; y explicó «cuando lo colectivo está primero es mucho más sencillo, lo que no significa que sea fácil; pero si entre todos fortalecemos los espacios de encuentro y de aprendizaje recíproco vamos a garantizar también situaciones de enseñanza y aprendizaje, así como ese derecho”.En este sentido se valoró la creación de horas de nivel Superior con destino al postítulo destinado a docentes de nivel Primario y Secundario, que se lleva adelante desde el 18 de marzo de este año, de forma semipresencial y que finalizará en el mes de diciembre, con la primera cohorte de egresados.Por su parte Sánchez puso en valor que la modalidad educativa en Neuquén, a diferencia de otras jurisdicciones nacionales, cuenta con una dirección general que jerarquiza a la educación domiciliaria y hospitalaria, señalando que es “para celebrarlo y continuarlo con el trabajo que se hace desde el lugar que toque hacerlo” como área.Durante la jornada de trabajo, referentes que desarrollan el acompañamiento en centros de salud y en domicilios, pusieron en común sus experiencias, la articulación y la corresponsabilidad, como forma de compartir y debatir sobre el tipo de intervenciones que se hacen.
Se consolida la función pedagógica de escuelas infantiles Publicado el: 17 octubre, 2025 por Alejandra PerezConcluyó una formación centrada en el rol de la enseñanza en los establecimientos educativos de la provincia. Hubo disertaciones de referentes del nivel Inicial e instancias de intercambio, reflexión y trabajo colaborativo. Con la participación de más de 100 personas y la organización de la dirección de nivel Inicial del Consejo Provincial de Educación (CPE), finalizó el “Ciclo formativo para la puesta en marcha y consolidación de la Escuela Infantil” con las disertaciones de referentes con extensa trayectoria como Mónica Fernández Pais, Adriana Soruco y Beatriz Celada. La jornada de cierre se realizó en Plottier.Asistieron equipos directivos y supervisores del nivel en toda la provincia y referentes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD). También estuvieron presentes la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE), Glenda Temi, la directora del nivel educativo, Lorena Almendra; el vocal de Rama Media, Técnica y Superior, Gastón Arana, y la jefa de supervisores, Claudia Bastias.Temi expresó que “esta convocatoria tiene que ver con pensar nuestro nivel inicial con las condiciones que tenemos hoy y con la intención de mostrar nuestras experiencias en el territorio neuquino”. Luego destacó la importancia de la impronta territorial que aporta cada educador y educadora para construir una mirada amplia, situada y colaborativa de las escuelas infantiles.A lo largo de este trayecto, que comenzó en julio, se dieron encuentros presenciales y virtuales mientras se acompañaba la tarea desde la plataforma del Ministerio de Educación. Se implementaron diferentes ejes de trabajo, la educación Inicial como política pública, la organización institucional y la vinculación con las comunidades educativas, la cuestión de la enseñanza y la inclusión dentro de las salas. Dentro de la reflexión sobre la actualización en el diseño curricular también participaron como invitados Adolfo Corbera y Daniel Dvita.Gran parte de las propuestas de trabajo fueron bajo una modalidad de capacitación entre pares, con el intercambio de experiencias y proyectos que consoliden la función pedagógica de las escuelas infantiles, en una tarea en conjunto con las supervisoras de las distintas zonas de la provincia.