Finalizó el primer trayecto formativo de supervisores de toda la provincia Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Cerca de 60 referentes culminaron la formación iniciada en mayo de 2024. Abordaron, con distintos especialistas, los roles y dimensiones de su tarea. Con la participación de 58 referentes, finalizó el primer trayecto de supervisores de toda la provincia organizado por el Equipo Pedagógico de Actualización Académica, perteneciente a la coordinación de Niveles y Modalidades del Consejo Provincial de Educación (CPE). La propuesta dio inicio en mayo de 2024 con 130 inscriptos en la que constituyó la primera formación específica que hizo el CPE destinada a supervisores de todos los niveles y modalidades. Se sostuvo a lo largo de casi dos años con gran interés y participación a través de siete módulos mensuales y virtuales y la disertación de diferentes profesionales. Cada módulo tuvo dos encuentros sincrónicos y dos asincrónicos, con entrega de trabajos finales obligatorios y la condición de presencialidad en el 80 por ciento de los encuentros, así como la participación en igual porcentaje en todos los foros previstos. Si bien todos ellos se cursaron de manera autónoma, cada uno constituyó y dio continuidad al trayecto formativo pensado como una totalidad, en el que se intentó recuperar la construcción del sistema educativo en su integralidad, transversalizando e interrelacionando los niveles con las modalidades. Así lo propone la ley nacional de educación 26206/06 -no sólo para la teoría sino también para la práctica- y la Ley Orgánica de Educación Provincial. Los módulos abordaron el rol de los equipos supervisivos en su dimensión político, filosófica e histórica a cargo de la docente Silvia Barco; en la dimensión técnico/administrativa y normativa dictado por Paula Gómez, Analía Arias, Silvia Allaria, Claudio Godoy, Anahí Blanco y Andrés Zudaire; en la dimensión de gestión y gobierno escolar y su articulación intra e internivel junto al docente Gabriel Brener; en la dimensión didáctica, pedagógica y curricular a cargo de Nestor Zorzoli, Sandra Sánchez y Graciela Krichevsky; en la dimensión del cuidado de las trayectorias educativas de los estudiantes dictado por Patricia Maddonni; en la dimensión comunitaria y la convivencia y mediación escolar junto a Julia Alcain; y el último encuentro versó sobre la dimensión de la evaluación educativa, evaluación y autoevaluación institucional y acreditación, con las exposiciones de Sandra Nicastro y Elisa Spakowsky. La coordinadora de Niveles y Modalidades Verónica Crespo destacó en el cierre que “pensar en un espacio específico de formación para equipos de conducción y equipos supervisivos es lo que nos marcó un poco el norte desde el inicio de nuestra gestión”. La coordinadora del trayecto Paula Ghione, perteneciente al equipo de Actualización Académica para equipos de conducción de la mencionada área del CPE, reflexionó por su parte que “esta tarea, si no fuera colectiva hubiera sido imposible. Muestra que el trabajo colectivo es el primero de todos. Fue un proceso, muy valorado por los y las supervisoras porque antes no habían tenido formaciones de este tipo”. Señaló que lo más interesante es que “si bien se pensó en un primer momento para los niveles Incial y Primaria y modalidad Especial, terminó haciéndose para todos los niveles y modalidades. Fue un plus muy fuerte que se resaltó teniendo en cuenta que el principal objetivo del trayecto fue recuperar la integralidad del sistema educativo neuquino. Nos propusimos que alcanzara a todos y todos los supervisores de la provincia, por eso el formato fue a través de plataforma web”. El trabajo a lo largo de los dos años de formación contó además con el apoyo del equipo de tutores y referentes digitales integrado por Cecilia Franco, Nicolás Feiman y Marcelo Garrido. Entre las conclusiones de supervisores y equipos, Cecilia González destacó que “se fueron construyendo o desandando sentidos comunes, y como marcaron también otros referentes, pugnan las hegemonías por instalar”. Azucena Villar valoró la posibilidad de “conocer supervisores de toda la provincia; si bien a veces nos conocemos a través de la pantalla”. Por su parte Ariana Chialvo resaltó que “pudimos tejer entre los diferentes niveles del sistema educativo” y Marcelo Garrido señaló que “como neuquino y docente me gustó que a través de este trayecto pude mapear la educación en toda la provincia”.
Estudiantes de la EPEA N°2 viajaron para aprender sobre procesos productivos Publicado el: 21 octubre, 2025 por Alejandra Perez Jóvenes de sexto año de la escuela agropecuaria recorrieron la región de Los Lagos para conocer alternativas de aplicación de sus conocimientos; recorrieron viveros, viñedos, un aserradero, establecimientos educativos y el Parque Nacional Lanín. Estudiantes de la orientación Vegetal de la Escuela Agropecuaria N° 2 de Plottier viajaron a San Patricio del Chañar y Junín de los Andes para aprender sobre procesos productivos de empresas instaladas en la provincia y respecto de la oferta académica de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo).Uno de los docentes que acompañó la experiencia, Hugo Leiva, expresó que “el espíritu del viaje era que ellos recorrieran, reconocieran, vieran qué conocimientos previos tenían y cómo se aplican a la rama productiva. También que conozcan más opciones -de estudio y trabajo- y cómo son los ecosistemas productivos de nuestra provincia”.El recorrido comenzó en el vivero Los Álamos de Rosauer en Villa Manzano, en el que las y los jóvenes aprendieron sobre la producción de rosas ornamentales y especies de árboles frutales. De allí se dirigieron a San Patricio del Chañar para conocer los detalles del proceso vitivinícola en la bodega Fin del Mundo; el educador resaltó que observaron los viñedos, las barricas y los demás pasos del proceso productivo hasta el embotellado, con las explicaciones de un ingeniero agrónomo y un equipo de enólogos.Al día siguiente el grupo de la EPEA llegó a la Región de Los Lagos, para recorrer el aserradero y el vivero forestal de la Corporación Forestal Neuquina (Corfone) junto con técnicos especializados. Luego hicieron senderos del Parque Nacional Lanín y se acercaron a las instalaciones del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA).Leiva comentó que en Junín de los Andes tuvieron la oportunidad de interactuar y compartir experiencias con la comunidad educativa del Centro Educativo Integral (CEI) San Ignacio Zancahuau, una secundaria agrotécnica que también ofrece Formación Profesional.En cuanto a las carreras universitarias que se vinculan con la formación de la EPEA, el grupo docente gestionó una charla informativa con referentes de la sede de San Martín de los Andes de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo). Las y los estudiantes descubrieron la amplia variedad de estudios que se ofrecen en la provincia y las opciones de tecnicaturas y licenciaturas que guardan relación con la orientación Vegetal que cursan actualmente.La dirección de educación Técnica y CERET del Consejo Provincial de Educación (CPE) acompañó el viaje escolar garantizando la logística para todo el grupo.
Estudiantes de la Escuela Nº 186 editaron y publicaron tres libros Publicado el: 21 octubre, 2025 por Alejandra Perez Como parte de la 21° edición de la Feria del Libro de la localidad, se presentaron tres producciones realizadas íntegramente por alumnos y alumnas de séptimo grado. Esta acción se enmarca en la propuesta neuquina de fortalecimiento de la enseñanza de la lectura y la escritura dentro del aula. En el Centro de Convenciones de Villa La Angostura, y como parte de la 21° edición de la Feria del Libro de la localidad, estudiantes de séptimo grado de la Escuela N° 186 presentaron tres libros de cuentos, que ellos mismos escribieron, diseñaron y editaron.A partir del lema ‘leer y escribir todos los días’, en el que vienen trabajando desde principio de año con el apoyo del equipo supervisor local, el maestro Ariel Ramírez propuso un trabajo grupal para contar tres historias.Esta iniciativa forma parte de la propuesta neuquina de fortalecimiento de la enseñanza de la lectura y la escritura dentro del aula, que está en línea con el plan nacional de Alfabetización.Inspirados en la serie ‘Querido hijo’ del autor español Jordi Sierra i Fabra, en la que se abordan los vínculos familiares y la importancia de alcanzar acuerdos que favorezcan la convivencia, las y los estudiantes desarrollaron colaborativamente los cuentos con sus textos e ilustraciones.“Dentro de las producciones están plasmadas vivencias de las y los chicos”, explicó Ramírez, y describió que a partir de la actividad “pudieron reflexionar sobre su propio comportamiento porque algunos personajes reflejan situaciones o actitudes que tenían como grupo”.Sobre la estructura narrativa, el docente indicó que “en las historias hay también un personaje que actúa como mediador, que hace reflexionar al personaje principal”. Describió que la construcción de esa figura “fue muy interesante porque tomaron parte personas de la institución que son referentes de los alumnos, ya sea porque en algún momento les brindaron ayuda o les dieron algún consejo como, por ejemplo, los auxiliares de servicio de la institución”.En cuanto a las habilidades puestas en juego, el docente indicó que “fue muy rico el trabajo oral que se dio en simultáneo con el trabajo escrito” y valoró que en el proceso, que llevó adelante con la colaboración de la bibliotecaria institucional Babel Cuevas, cada estudiante potenció sus fortalezas.Los títulos editados son: “Querido alumno, ¡te vas a dirección!”; “Querido profe, no se juega en clases”; “Querida alumna: vas a repetir”.El primero desarrolla la historia de Máximo, que se muda de ciudad y tiene que asistir a una nueva escuela donde se une a un grupo de compañeros que lo lleva a meterse en problemas; y esto deriva en que vaya por primera vez en su vida a Dirección.La segunda relata la vivencia de un profesor que llega a una escuela nueva; él usa una metodología de enseñanza a través del juego, pero las familias y sus colegas docentes no acuerdan porque el trabajo no se refleja en los cuadernos de los y las estudiantes. Sin embargo, luego de cierto tiempo, tanto las familias como el estudiantado reconocerán que sí aprenden.La tercera propuesta trata de una estudiante que, dado su comportamiento y sus bajas calificaciones, podría repetir, por lo que le dan una última posibilidad.A pesar de los conflictos, todos los relatos “terminan con final feliz y dejan una enseñanza”, según relató el docente a cargo de la actividad.
Capacitan a docentes en bullying y ciberbullying Publicado el: %2$s por Alejandra Perez El 22 y 23 de octubre se realizarán capacitaciones en Zapala y Neuquén, respectivamente. Estarán a cargo de la licenciada en psicopedagogía María Zysman. Con la disertación de la licenciada en psicopedagogía María Zysman, que desarrollará la temática de bullying y ciberbullying, el miércoles 22 y el jueves 23 de octubre se capacitará en la temática a docentes de la región del Pehuén y Confluencia, en Zapala y Neuquén respectivamente. Al mismo tiempo se presentará un libro de la dirección de Contenidos Transversales con orientaciones para su abordaje. “Bullying y ciberbullying: pistas para salir del laberinto y estrategias para prevenir, detectar e intervenir desde la escuela” es el nombre de la convocatoria, que está destinada a equipos de gobierno, conducción y apoyo escolar, y a docentes de todos los niveles y modalidades. Forma parte de un ciclo de cuatro charlas que se proponen el abordaje de la conflictividad social en las instituciones educativas. El miércoles 22 el encuentro será a las 18 en el cine teatro Amado Sapag de Zapala. Para esa charla la semana pasada se compartió el link de inscripción que aún está abierto: https://forms.gle/FKAdhGaNtDmzKVT87. El jueves 23 será el turno de la Neuquén capital, en la EPET N° 8, también a las 18. Los interesados deben inscribirse previamente a través del enlace https://forms.gle/3CvCwLk36MRWuZwT6. Dólo obtendrán el certificado con puntaje quienes hayan participado del ciclo completo. Un trabajo basado en experiencias educativas El espacio es organizado por el equipo de la dirección de Contenidos Transversales del ministerio de Educación y los equipos de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie) del CPE. El libro fue elaborado por el equipo de Convivencias Escolares y se denomina “Orientaciones para el abordaje del Bullying en la escuela”, y fue especialmente pensado y desarrollado desde las experiencias educativas. La disertante es licenciada en Psicopedagogía por la Universidad del Salvador, preside la asociación civil Libres de Bullying y es autora de “Bullying, Cómo prevenir e intervenir en situaciones de acoso escolar” y de “Ciberbullying. Cuando el maltrato viaja en las redes”. Cuenta con gran experiencia clínica en instituciones y en consultorios, es asesora en diferentes organizaciones e instituciones educativas y ha dictado numerosos cursos, talleres y conferencias sobre los temas de su especialidad en diversas universidades de Argentina y el exterior.
Autoridades de Educación se reunieron con comunidades de escuelas de Colipilli Publicado el: 20 octubre, 2025 por Alejandra Perez Se conversó sobre necesidades de infraestructura y previsiones para el próximo ciclo lectivo, entre otros temas. Autoridades del ministerio de Educación se acercaron el viernes al paraje Colipilli, para mantener reuniones con las comunidades educativas de las escuelas primarias Nº 68 Cacique Francisco Segundo Huayquillán de Colipilli Arriba, Nº 302 del paraje Colipilli Abajo, y el Anexo del CPEM N° 30 del mismo paraje.Del encuentro, realizado en el salón comunitario, participaron la ministra de Educación, Soledad Martínez; la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE), Glenda Temi; Fabián Mirabete, de la dirección de Relevamiento de Infraestructura y Obras; Patricia Heredia, directora del distrito V; Belisario Castillo, lonco de la comunidad Huayquillan del paraje, el werquen Galindo Hualmes y el coordinador de la Modalidad Intercultural Zona Norte, José Guani.En el espacio de diálogo establecido con directivos y referentes de las instituciones se conversó sobre necesidades de infraestructura. Las autoridades tomaron nota de los requerimientos edilicios y pusieron en común las posibilidades y los tiempos de respuesta posibles a diferentes inquietudes y previsiones de cara al ciclo lectivo 2026. Estas instituciones tienen período escolar marzo-diciembre.Entre los planteos considerados, desde el Anexo del CPEM N° 30 la comunidad planteó la necesidad de desanexión del mismo, tema que se comprometió analizar. Además, las autoridades recorrieron los espacios educativos, que están ubicados dentro de la comunidad Huayquillán y que dependen del Distrito Educativo V de Chos Malal, y tomaron contacto con parte de los equipos presentes en las escuelas.En particular, la primaria N° 302, que tiene una matrícula de alrededor de 20 estudiantes, tiene en proceso de construcción su nuevo edificio. La escuela primaria Nº 68, en tanto, tiene una matrícula de 6 estudiantes de nivel Inicial y 22 de nivel Primario; y el Anexo del CPEM N°30, que ofrece la titulación de Bachiller con orientación en humanidades y ciencias sociales, posee 46 estudiantes.
Aprender cultivando: una experiencia educativa que florece en la huerta Publicado el: 20 octubre, 2025 por Alejandra Perez Docentes y estudiantes del CPEM N° 9 impulsan un proyecto interdisciplinario que fortalece la soberanía alimentaria y los vínculos comunitarios. A través del trabajo en la huerta local, reflexionan sobre los modos de producir, consumir y habitar el territorio desde una mirada integral. En Villa El Chocón, el trabajo con la tierra se volvió una experiencia de aprendizaje compartido. La huerta comunitaria de la localidad, ubicada a unos cinco kilómetros del casco histórico, se transformó en un espacio donde los y las estudiantes del CPEM N° 9 descubren el valor de los alimentos y la importancia de los saberes locales.Todo comenzó hace dos años, cuando el equipo docente del área de Ciencias Naturales decidió ampliar las propuestas del aula hacia prácticas concretas relacionadas con el ambiente y la soberanía alimentaria. Desde entonces, la huerta se convirtió en una extensión viva de la escuela: un lugar donde la teoría se mezcla con la tierra y donde cada visita abre nuevas preguntas.“La idea es que empiecen a participar en acciones que tienen que ver con la soberanía alimentaria; al visitar la huerta están mano a mano con gente de la comunidad que ya conocen, intercambian semillas y plantas, conocimientos y estrategias”, explica la docente de Economía María Eugenia Gazzera, una de las impulsoras del proyecto que se dio a partir de la a raíz de la implementación del diseño curricular.Esa interacción entre generaciones, disciplinas y experiencias permitió construir un aprendizaje colectivo. Los grupos de primero a quinto año participan de actividades coordinadas entre distintas materias: desde Geografía, analizan las condiciones del suelo y el clima que permiten ciertos cultivos; en Historia, revisan los orígenes de la agricultura y los cambios en las prácticas alimentarias; en Economía, reflexionan sobre la producción industrial y el control del mercado por parte de grandes corporaciones.“Cuando te querés acordar, de una cosita como ir a la huerta se desprenden un montón de temas que se relacionan; pasamos por varias áreas y está muy bueno porque ahondamos en esas cuestiones”, resume Gazzera, sintetizando el espíritu del trabajo interdisciplinario que caracteriza al proyecto.El acompañamiento de los docentes de Educación Física aporta una dimensión corporal y territorial: organizan caminatas hasta el lugar, integrando la actividad física con la exploración del entorno natural. Así, el trayecto también se vuelve parte del aprendizaje, una manera de habitar el territorio desde la experiencia directa.Hoy, más de 250 estudiantes del CPEM N° 9 participan de la propuesta, que se consolida como una práctica sostenida dentro de la institución. Para los docentes, este tipo de experiencias refuerza el sentido de pertenencia y el compromiso con la comunidad. Además, promueve la comprensión de los ciclos productivos, la valoración de los alimentos locales y la importancia de la producción sustentable para las economías familiares.En cada encuentro con la huerta, los jóvenes aprenden no solo a sembrar y cosechar, sino también a pensar en los vínculos entre conocimiento, territorio y comunidad. La tierra, el intercambio y la reflexión se convierten así en semillas de una educación que cultiva conciencia, identidad y futuro.