Estudiantes de escuelas técnicas construirán autos eléctricos para la “Fórmula Lanín” Publicado el: %2$s por micaela rossi La nueva propuesta educativa se concreta por un acuerdo entre el ministerio de Educación con Fundación YPF, la cooperativa CALF, Pan American Energy y Nippon Car como aliados. Además, la escuela ganadora obtendrá un kit solar para abastecer de energía a la institución. La competencia automovilística neuquina ‘Fórmula Lanín’ fusiona la tradición fierrera local con innovación tecnológica y el compromiso ambiental, para que las y los estudiantes de Escuelas Provinciales de Educación Técnica (EPET) y también EPEAS, experimenten creando íntegramente un auto sustentable. La inscripción online se encuentra abierta hasta el 31 de julio. La propuesta pedagógica se centra en el desarrollo integral de un vehículo eléctrico; esto contempla el diseño, construcción y testeo de un auto bajo reglamento técnico estricto. Del desafío que contribuye a formar profesionales capaces de responder a las demandas del mundo contemporáneo, participarán 160 estudiantes organizados en 32 grupos mixtos que correrán circuitos callejeros en cuatro localidades neuquinas. Esta iniciativa, que surge del ministerio de Educación, se articula con Fundación YPF, la cooperativa CALF, Pan American Energy y Nippon Car como aliados. La misma se presentó este lunes en el auditorio del Consejo Provincial de Educación (CPE) y contó con la concurrencia de funcionarios de la cartera educativa encabezada por Soledad Martínez; la coordinadora de Desafío Eco de Fundación YPF, Macarena Morales; en representación de la cooperativa CALF, su presidente Marcelo Severini, la secretaria general Yenny Fonfach, y la gerenta de Finanzas, Florencia Quiroga; en tanto que por la empresa Nippon Car participó su titular Edgardo Aguirre junto a Malen Reta; y por Pan American Energy (PAE) la coordinadora de Relaciones Institucionales, Angélica Giacchetta. Durante el acto Martínez explicó que Fórmula Lanín “es un proyecto que proponemos enlazar con el Desafío Eco, que anualmente se lleva adelante”. Sobre la distribución y el alcance federal en la provincia señaló “con esta propuesta todas las escuelas Técnicas van a recibir su kit, todas van a poder desarrollar su prototipo, y van a tener la oportunidad de participar de una instancia local no solamente en la provincia, sino también en las regiones”. “Queremos recuperar la idea de una provincia que crece en todos lados igual y que ofrece las mismas oportunidades para todos y todas. No importa en qué escuela Técnica estás participando, queremos que lleguen mejor preparados aquellos que decidan ser parte del Desafío Eco. Para ello conseguimos aliados que son invaluables”, afirmó Martínez. El subsecretario de Tecnología Educativa y Modernización, Lucas Godoy detalló que “queríamos darles una instancia de participación en la que pudieran no solo desarrollar el auto, sino también todas las capacidades que tienen que ver con las habilidades blandas dentro de los equipos de cada escuela”. Por su parte Florencia Quiroga reflexionó “participamos junto con Nippon Car en la donación de los kits para la construcción de los autos eléctricos. Tendremos a cargo la entrega de equipamiento de generación solar fotovoltáica para la institución ganadora, para promover las energías renovables”. Macarena Morales detalló que Fundación YPF se suma brindando herramientas y el acompañamiento pedagógico para los grupos participantes. Por Nippon Car, Malen Reta auguró que “la movilidad eléctrica llegó para quedarse y que está entre nosotros. Y qué mejor que acompañar algo así con la donación de los kits” manifestó. A su turno, Giacchetta, en representación de PAE, indicó que “estamos en un montón de programas junto con el ministerio de Educación y el Consejo Provincial de Educación (…) nos gusta acompañar en lo que podamos, en este caso, con los kits de seguridad para las y los participantes”. Fórmula Lanín en marcha y con inscripciones La propuesta alcanza a estudiantes del interciclo y ciclo orientado de escuelas técnicas, quienes deberán conformar equipos mixtos de hasta 10 integrantes y contarán con la guía de un o una docente. La inscripción está abierta desde este lunes 13 hasta el 31 de julio en el siguiente enlace: https://docs.google.com/forms/d/1dvc7_iGyme1mZt4zWi27j71k7T37l_cXhuYlWOICmMw/viewform?edit_requested=true. Quienes participen de este formato de aprendizaje basado en proyectos podrán aplicar los conocimientos adquiridos en los talleres escolares para diseñar y construir un vehículo eléctrico de emisión cero. Deberán integrar saberes de las áreas de Física, Electrónica, Mecánica, Programación y sistemas tecnológicos para aplicarlos en un prototipo real de movilidad sustentable. Fórmula Lanín fomenta el trabajo en equipo, la resolución de problemas reales y el pensamiento crítico en el aula-taller. Promueve además la conciencia ambiental a través del desarrollo de tecnologías limpias y representa la oportunidad de ser parte de un evento en el que confluyen todas las instituciones de educación técnica de la provincia. Desde el área de Gestión de Proyectos Educativos del ministerio de Educación, a cargo de Oscar Martin, informaron que las postulaciones y el registro de equipos está abierta hasta el 31 de julio. Una vez cumplido ese paso desde la organización se pondrán en contacto para coordinar el envío de los lineamientos pedagógicos, el reglamento técnico y el cronograma de capacitaciones y encuentros.
Definen mejoras edilicias para la EPET N° 6 Publicado el: %2$s por micaela rossi Autoridades de Educación recorrieron la escuela técnica de Neuquén para analizar detalles de una futura obra de ampliación. También se comprometieron tareas de mantenimiento para el próximo receso escolar. Luego de la reunión que se realizó el viernes en el Consejo Provincial de Educación (CPE) con la comunidad educativa de la EPET N° 6 de Neuquén capital y en función de lo acordado en ese encuentro, la ministra de Educación, Soledad Martínez recorrió este lunes el edificio escolar junto con la presidenta del CPE, Glenda Temi y el equipo directivo de la escuela encabezado por Lorenzo Cernich. Durante la visita, la ministra de Educación agradeció la presencia de representantes de la comunidad educativa y consideró “importante poder recoger todas las inquietudes que tienen”. A lo largo del recorrido se presentó y analizó el anteproyecto de ampliación elaborado por la cartera educativa. Allí se contemplan nuevas aulas, más un Salón de Usos Múltiples (SUM) con cocina, sanitarios y espacios de depósito complementarios. Por su parte, Cernich señaló que en lo edilicio “la EPET 6 es una escuela por mucho tiempo abandonada”, por lo que valoró la recorrida realizada y destacó que “en este último tiempo sí notamos que tenemos conversaciones y ciertos avances”. Más adelante, el referente institucional comentó que “es una escuela con muchos años y siempre hay algo que reparar” y señaló que “Mantenimiento Escolar viene reparando, así que vamos teniendo respuesta y desde Distrito también tenemos mucho apoyo”. Por último, expresó: “Queremos que la EPET 6 esté en otro nivel y estamos en ese camino”. También participaron del encuentro el vicedirector de la EPET N° 6, Alejandro Soto; el presidente del Centro de Estudiantes, Emiliano Flores; docentes, auxiliares de servicio, familias y estudiantes. Estuvieron presentes el vocal de rama Secundaria, Técnica y Superior, Gastón Arana, y la supervisora de la modalidad, Verónica Sarmiento; los directores de Mantenimiento Escolar de Confluencia, Luciano Saborido, y de Planificación de Infraestructura Educativa, Mario Sáez. Próximas acciones Concluida la etapa de intercambio y acuerdo con la comunidad educativa, la ministra explicó que se finalizará el trabajo técnico y podrá hacerse “la definición del presupuesto, y priorizar esa obra para que sea parte de los próximos compromisos del gobierno”. Por otro lado, para el próximo receso invernal se comprometieron tareas de mantenimiento como la limpieza del patio institucional y la inspección del sistema eléctrico y cielorrasos. También se incluirá la evaluación del estado de las aberturas en las aulas y mejoras en la circulación de aire dentro del laboratorio; de igual manera se proyecta la optimización de las redes de internet para docentes y estudiantes en toda la escuela técnica.
Figueroa visitó junto a los estudiantes de la EPET N° 26 la obra del nuevo edificio escolar Publicado el: 29 junio, 2026 por micaela rossi La institución tiene actualmente una matrícula de 262 alumnos, de primero a quinto año, pero el edificio fue proyectado para albergar a 800 estudiantes en tres turnos e incorporar otra orientación, de ser necesario. El gobernador Rolando Figueroa compartió este sábado un desayuno con estudiantes de la EPET N° 26 de San Patricio del Chañar y recorrió, junto a ellos, el nuevo edificio que está construyendo el gobierno de la Provincia para dar respuesta a esa institución ya que serán ellos los principales beneficiarios de esta obra.La EPET N° 26 inició sus actividades con 50 estudiantes y hoy cuenta con 262 alumnos. Su primera promoción cursa el quinto año y egresará en 2027.«Cuando nos preguntamos a dónde van los recursos de Vaca Muerta, van hacia donde debe quedar -afirmó el mandatario-. La inversión educativa en la provincia es muy importante. No solo en becas y en partidas presupuestarias, sino fundamentalmente en la oportunidad de tener 100.000 metros cuadrados de escuelas en desarrollo. De esos 100.000 metros cuadrados, la mitad son escuelas técnicas», detalló.Tras recalcar en que «la inversión en educación nos provoca una gran movilidad social», precisó que «creemos que es la principal inversión que debe realizar el Estado».Durante el encuentro, las autoridades dialogaron sobre el crecimiento de la institución y las características del edificio que se construye para acompañar el desarrollo de la educación técnica en la localidad. Además, respondieron consultas de los estudiantes, quienes cursan la orientación Maestro Mayor de Obras y pudieron conocer detalles del proyecto desde una perspectiva vinculada con su propia formación. De hecho, al final del desayuno participaron de un concurso de preguntas y respuestas al respecto.La ministra de Infraestructura, Tanya Bertoldi, explicó que la EPET N° 26 es una de las 10 escuelas técnicas que impulsa la Provincia, con una superficie cercana a los 5.000 metros cuadrados. Indicó que este prototipo está siendo replicado en otras localidades y fue diseñado para responder a las necesidades actuales de la educación técnica, con aulas, talleres, salón de usos múltiples y espacios específicos para las distintas actividades pedagógicas.Detalló, además, que el edificio incorporará tecnologías como calefacción mediante losa radiante sectorizada, paneles solares para generación de energía, sistemas de seguridad contra incendios y equipamiento específico para talleres, además de espacios exteriores con forestación y riego.Por su parte, la ministra de Educación Soledad Martínez, quien también acompañó al gobernador en la recorrida, recordó que esta escuela comenzó a funcionar en 2022 en instalaciones modulares y esa condición obligó a adaptar su propuesta formativa. «La EPET N° 26 fue creada originalmente con orientación en Electromecánica, pero al funcionar íntegramente en tráilers no era posible instalar los talleres necesarios -dijo-. Por eso se puso en marcha la orientación Maestro Mayor de Obras».Por tal motivo, expresó su agradecimiento a los estudiantes tanto por asistir a la escuela este sábado así como «por el esfuerzo de estudiar en un lugar que nosotros sabemos que no es el adecuado para que funcione una escuela. Ese esfuerzo que hacen todos los días, lo valoramos mucho, pero bueno, estar en tráilers no permitía poner en marcha ese ciclo orientado porque no se puede montar un taller de electromecánica en un tráiler», reconoció.Sin embargo, destacó que el nuevo edificio permitirá incorporar esa especialidad y ampliar la oferta educativa para los jóvenes de San Patricio del Chañar. «Esta escuela nos permite pensar que puede haber otro ciclo orientado, además del de Maestro Mayor de Obra, para que la escuela ofrezca otra terminalidad a quienes quieran elegir esa orientación. Porque podemos emplazar el equipamiento para una electromecánica en esos talleres que les mostró Tanya.(…) Este prototipo nos permite pensar una matrícula de hasta 800 alumnos en tres turnos», indicó.Esta gestión de gobierno se fijó como objetivo que no haya más alumnos estudiando en trailers, por esa razón se trabaja arduamente en la construcción de nuevos establecimientos -como el de la EPET 26- que permitirán erradicar los módulos heredados.La obra del nuevo edificio presenta un avance cercano al 60 por ciento, demanda una inversión de 13.204 millones de pesos y contempla una superficie total de 4.940 metros cuadrados.Durante la recorrida, estudiantes y docentes pudieron conocer el desarrollo del proyecto y compartir con las autoridades provinciales una jornada de intercambio sobre el presente y el futuro de la institución.En la recorrida estuvieron presentes el vicedirector Víctor Ortiz, la directora del distrito VI Catalina Sánchez, así como el intendente local Gonzalo Núñez, la presidenta del Consejo Provincial de Educación, Glenda Temi, el delegado regional Milton Morales y el diputado Ernesto Novoa, entre otros.
Suman más de mil horas de coordinación para fortalecer a escuelas técnicas y agropecuarias Publicado el: %2$s por micaela rossi Se suman a las 2.166 horas cátedra creadas en mayo con el mismo fin para los CPEM, y a las más de 4 mil horas destinadas a coordinaciones para el nivel, que forman parte de la implementación del Diseño Curricular de la Escuela Secundaria Neuquina. El Consejo Provincial de Educación (CPE) aprobó un nuevo paquete para acompañar a los docentes en los cambios del diseño curricular. Además, se desanexó el Departamento de Aplicación del Instituto de Formación Docente (IFD) N° 12, jerarquizando al nivel Inicial y Primario, descentralizando prácticas pedagógicas con resguardo de los derechos laborales. En sesión del Cuerpo Colegiado del CPE de esta semana, se aprobó la creación de 1.125 horas de Coordinación de Espacios Interáreas y de Ciclo Orientado para las 30 Escuelas Provinciales de Educación Técnica (EPET) y las cuatro de Educación Agropecuaria (EPEA) de toda la provincia. Este paquete se suma a las 2.166 horas cátedra creadas en mayo con el mismo fin para los Centro Provincial de Enseñanza Media (CPEM), y a las más de 4 mil horas destinadas a coordinaciones para el nivel, en el marco de la implementación del Diseño Curricular de la Escuela Secundaria Neuquina. La norma detalla que la función de quienes se desempeñen en estos cargos será de “acompañamiento pedagógico-administrativo de las y los docentes en relación a la implementación efectiva del Diseño Curricular, ofreciendo otros tiempos y modos para que los procesos de planificación tengan lugar en las escuelas”. Respecto de las Coordinaciones Interárea, vale recordar que su gestión es fruto del trabajo de diagnóstico y escucha a las inquietudes surgidas desde las instituciones educativas para favorecer el desarrollo del trabajo articulado. Fue así que durante esta gestión se resolvió la creación de estos espacios por lo que ya son 7 mil las horas creadas para las diferentes coordinaciones en el nivel Medio. Acciones para la jerarquizar el nivel Inicial En la misma reunión se trabajó sobre la desanexación del Departamento de Aplicación del Instituto de Formación Docente (IFD) N° 12. A partir de la emisión de esta norma, “las prácticas institucionales, políticas, pedagógicas y las funciones históricas de los Departamentos de Aplicación, son ahora desempeñadas por todas las instituciones educativas de enseñanza Inicial y Primaria”, según lo establece. La resolución del órgano contempla, además, “garantizar la estabilidad laboral de docentes titulares (…), interinos, suplentes y personal en cambio de función permanente (…) respetando los derechos adquiridos”. La norma emitida recuerda en los considerandos que “la Ley Orgánica 2945 de Educación Provincial, en su Artículo 63°, Inciso «e», establece como objetivo de la Educación Superior para la formación docente la articulación con instituciones de todos los Niveles de Educación para fomentar la circulación de saberes entre ámbitos académicos y de desempeño profesional”. Se suman a la fundamentación “la Resolución N° 1573/2023 y el Reglamento Orgánico Marco para los Institutos de Formación Docente por Resolución N° 1063/2013 establecen que todas las instituciones educativas de los distintos Niveles y Modalidades del sistema educativo provincial deben recibir practicantes y residentes de las instituciones que integran el Nivel de Educación Provincial Superior”.
Autoridades de Educación recibieron a referentes de la EPET 6 y de la Primaria 301 Publicado el: %2$s por micaela rossi Se acordó una recorrida en la escuela técnica capitalina para evaluar posibles obras. En tanto, la primaria de China Muerta se mudará a un edificio provisorio hasta la entrega de su establecimiento ampliado y remodelado. La ministra de Educación Soledad Martínez junto a la presidenta del CPE, Glenda Temi, se reunieron este jueves con la comunidad educativa de la Escuela Provincial de Educación Técnica N° 6 de Neuquén capital. Durante el encuentro, analizaron las necesidades de infraestructura edilicia que requiere la institución. Como primer paso, las autoridades, el equipo directivo y las familias acordaron realizar una recorrida el próximo lunes para evaluar in situ las propuestas de intervención para una primera etapa. Del encuentro participaron el director y vicedirector de la EPET 6, Lorenzo Cernich y Alejandro Soto; el presidente del Centro de Estudiantes, Emiliano Flores; la directora de Educación Técnica del CPE, Angélica Correa; y el vocal de Rama Media del CPE, Gastón Arana. También estuvieron presentes asesores de la vocalía gremial, docentes y familias de la institución. Durante la reunión, Martínez explicó: “Pretendemos un ejercicio serio de los compromisos del Estado con las comunidades, entendiendo perfectamente los reclamos”. En ese sentido, detalló que al iniciar la gestión se encontraron con un sistema educativo que tenía 700 tráileres y escuelas completas funcionando en ellos. “Nuestra prioridad en los primeros ejercicios fue enfocarnos en resolver edificios para escuelas primarias y secundarias. En paralelo, fuimos sumando en los dos presupuestos algunas obras de modalidades, mejoras para CEF, Centros de Iniciación Artística (CIAR) y algunos Salones de Usos Múltiples (SUM). La premisa fue ejecutar todo lo que estaba pendiente”, señaló la ministra. Respecto al pedido específico de un SUM, Martínez aclaró que “el 80% de las escuelas primarias y secundarias de la provincia no tienen SUM, ya que históricamente se construían los edificios sin ese dispositivo; en el interior, es excepcional la escuela que cuenta con un SUM o un SAF (Salón de Actividades Físicas)”. Sin embargo, la funcionaria destacó la gestión actual: “Somos parte de un gobierno donde el gobernador prioriza la educación de manera indiscutible; quienes integran el sistema educativo son testigos de la enorme inversión que se está realizando en infraestructura. Por este motivo, existen muchas posibilidades de incorporar las mejoras edilicias esperadas». Esta escuela técnica, fue intervenida en el receso estival con pintura integral. Primaria 301: fin de las burbujas mientras esperan el nuevo edificio En la misma jornada, la ministra Martínez y la directora provincial de Educación Primaria, María Luisa Fuentes, se reunieron con el equipo directivo de la Primaria N° 301 de China Muerta. En la reunión coordinaron la mudanza inminente a un edificio provisorio, lo que permitirá que la escuela deje de funcionar en burbujas mientras finaliza la obra de remodelación y ampliación de su espacio propio, prevista para fines de este año. Martínez consideró que “el funcionamiento en burbujas es un paliativo que no puede sostenerse en el tiempo” y valoró el compromiso de la comunidad educativa para mantener las clases a pesar de las complejidades. Junto a la directora Romina Fossatti, la vicedirectora Beatriz Navarro, la directora del Distrito Educativo X, Mariana Cornejo, y la supervisora Alejandra Muñoz, se acordó visitar en los próximos días el inmueble provisorio. El objetivo es relevar las adecuaciones necesarias para recibir a los estudiantes tras el receso invernal. Esta locación temporal está ubicada a solo tres cuadras de la escuela actual, en el espacio que hoy ocupa la EPET N° 25, institución que pronto se mudará a su edificio propio. La obra de ampliación y refacción de la Primaria 301 cuenta con una inversión que supera los 3.133 millones de pesos. El proyecto incluye la construcción de un SUM, nuevas aulas, cocina, un área administrativa (secretaría y sala de gobierno) y la refuncionalización de los espacios existentes.
Estudiantes de la EPET 5 rediseñan la convivencia escolar para ganarle al ciberbullying Publicado el: %2$s por micaela rossi A través de la iniciativa provincial de Educación, los jóvenes de primero a tercer año transforman los insultos en las paredes, el aislamiento en los recreos y la hostilidad en las redes en espacios de convivencia segura e inclusiva. Con propuestas preventivas la escuela técnica consolida un entorno respetuoso para su comunidad educativa. El Equipo de Coordinación y Articulación Pedagógica (ECAP) de la EPET N° 5 potencia la vinculación saludable entre estudiantes con propuestas diferenciadas por año, según intereses y problemáticas que interpelan a cada grupo. El establecimiento forma parte del programa del Consejo Provincial de Educación (CPE) denominado Llegar Antes, que acompaña y fomenta proyectos institucionales para la prevención de bullying y la proliferación de redes de articulación entre secundarios de toda la provincia. La asesora pedagógica institucional Angélica Velázquez detalló las diferentes consignas presentadas en los tres turnos con los diferentes cursos. ‘Los espacios dicen’ sobre las pintadas que se leen en las paredes; ‘un recreo para todos y todas’, que reflexionó en torno a juegos y actividades más inclusivas durante los períodos recreativos; el uso responsable de redes sociales y herramientas para frenar el ciberbullying entre pares. La referente describió que “en primer año lo que trabajamos fue la lectura de los espacios que están escritos en la escuela”, como etapa de observación que siguió por la categorización del contenido: “La mayoría eran insultos, mensajes negativos y de discriminación”. A continuación del análisis, los estudiantes crearon nuevos mensajes con connotaciones positivas para instalar alrededor de la escuela como respuesta. Algunos incluyeron: ‘Cuidemos nuestro espacio’, ‘El estudio es tu futuro’, ‘El árbol más alto comenzó como un pequeño brote’, ‘Somos todas hermosas y lindas’ y ‘Hablando se arregla todo’. Mientras que, en los cursos de segundo año, se realizaron observaciones sobre las actividades en los recreos e identificaron casos de adolescentes en solitario que sólo utilizan el celular. Velázquez puntualizó que a raíz de eso surgieron propuestas más inclusivas para modificar las dinámicas de recreación como torneos deportivos, juegos de mesa, talleres de origami o música, entre otras ideas que propuso el estudiantado para comenzar a implementar institucionalmente. Junto con tercer año “pensamos el uso de las redes sociales en relación con el ciberbullying, para repensar lo que ven ahí”, detalló la asesora, quien también explicó que surgieron más temáticas de las previstas. Las y los adolescentes contaron las presiones que sienten por pertenecer en grupos de WhatsApp, la exposición a estafas en línea, la difusión de materiales audiovisuales sin consentimiento y otras interacciones que despiertan sentimientos de angustia o ansiedad. Durante la siguiente etapa con el Interciclo se les compartió una propuesta para utilizar “las mismas vías de comunicación que ellos manejan. Entonces se decidió la realización de stickers -y memes- que estén vinculados a la convivencia respetuosa y fue muy interesante porque hicieron dibujos con mensajes cortos o imágenes para que puedan circular en los grupos -de WhatsApp-”, subrayó Velázquez. También destacó que “muchas veces esta respuesta no es siempre como lo piensa el adulto, el sticker condensa un significado que puede ser relevante para que el maltrato deje de pasar o repensar que una foto la tienen que borrar”. Como conclusión parcial de estas iniciativas que se siguen replicando dentro de la escuela, la asesora pedagógica reflexionó: “La inmediatez a veces nos apresura a reaccionar y nos falta tiempo para trabajar, como en este caso, sobre la pedagogía de la imagen, para mirar silencios, cuerpos, espacios, modos, diversidades”. Agregó que el programa Llegar Antes “nos encontró con los y las estudiantes, dándoles una mano desde lo discursivo. Somos docentes que queremos espacios seguros para ellos y para nosotros, por eso nos importa que el diálogo y el respeto siempre estén presentes”.