El CeDIE lanzó su primer postítulo: ‘Especialización en Pedagogía de las lecturas’ Publicado el: 25 marzo, 2026 por micaela rossiLa propuesta, única en el país con carácter gratuito, inicia en abril. Está dirigida a docentes de nivel Primario y busca reflexionar acerca de las concepciones, recorridos y prácticas en torno de la lectura. El cursado incluye instancias presenciales, virtuales y autoasistidas. Desde el Centro de Documentación e Información Educativa ‘Alicia Pifarré’ (CeDIE) del Consejo Provincial de Educación (CPE), anunciaron la apertura de inscripciones al postítulo ‘Especialización en Pedagogía de las lecturas’. La formación de un año de duración es gratuita y está destinada a docentes de nivel Primario; el cupo máximo es de 70 participantes.El objetivo de la actualización será reflexionar a partir de módulos teórico-prácticos acerca de los recorridos lectores que se desandaron en las escuelas públicas y las concepciones de lectura que acompañaron estos procesos; repensar el rol docente en la organización de planes de lecturas y su injerencia mediadora. Pensar colaborativamente estrategias relativas a la construcción de itinerarios de acercamiento a la literatura y como herramienta de intervención didáctica; y se revisarán los criterios de selección de literatura y los elementos que influyen.El proceso de inscripción inicia con la matriculación en el siguiente formulario online: forms.gle/pVvtFtBnUcZVGCmv5, y se completa con la participación en la reunión obligatoria que tendrá lugar el 30 de marzo a las 18, con modalidad híbrida.En cuanto al comienzo de la cursada, el primer encuentro tendrá lugar el 17 de abril de 8 a 18, en el auditorio del CPE. Las siguientes clases presenciales serán dictadas en el mismo espacio el último viernes de cada mes hasta noviembre, de 8 a 18, totalizando una carga de 225 horas reloj.La propuesta que cuenta con el aval de la dirección de nivel Superior está alojada en el Instituto Superior de Formación Docente (ISFD) N° 17 de la localidad de Añelo, que será encargado de certificar a las y los cursantes.El programa está conformado por 6 módulos, cada uno se desarrollará durante seis semanas, y se cursará una clase semanal virtual, una clase presencial intensiva por módulo y trabajo semanal en el campus virtual.Los módulos que integran el postítulo son: Revisitar las nociones de infancias y de sujeto que aprende como concepciones que obran en la planificación de escenas de lectura de literatura I. Historizar la tensa relación entre lectura y escuela y literatura infantil y escuela. Retomar los criterios de selección de las obras literarias teniendo en cuenta las características del discurso ficcional.Revisitar las nociones de infancias y de sujeto que aprende como concepciones que obran en la planificación de escenas de lectura de literatura II. Focalizar en las estrategias de mediación para conocer los textos literarios más allá de la temática y ampliar la variedad de tramas ofrecidas a las y los estudiantes. Actualizar la relación estado – lectura a través del análisis de las provisiones de libros del estado nacional. Un caso local paradigmático: Biblioteca Ambulante El árbol de lilas.
Zapala: reinauguraron espacios para fortalecer la educación especial Publicado el: %2$s por micaela rossiEl gobernador Rolando Figueroa encabezó la entrega de los edificios readecuados de la Escuela Especial N° 5 y la nueva Escuela Integral de Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad N° 10. La inversión superó los 910 millones de pesos y consolida la política de inclusión educativa en la provincia. El gobernador Rolando Figueroa encabezó este viernes en Zapala el acto de reinauguración y puesta en funcionamiento de los edificios readecuados de la Escuela Especial N° 5 y de la Escuela Integral de Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad (EIajd) N° 10, en una intervención integral que demandó una inversión superior a los 910 millones de pesos y que permitió consolidar dos nuevos espacios educativos.Las obras incluyeron la readecuación edilicia de ambos establecimientos, con la independencia funcional de los edificios, la intervención de núcleos húmedos, cocinas y redes de servicios, la mejora de accesos vehiculares, iluminación, patios y veredas, además de trabajos generales de pintura y la creación de nuevos espacios de gobierno institucional.En el caso de la Escuela Especial N° 5, se sumó además una plaza blanda exterior; mientras que el edificio destinado a la Eiajd N° 10 permitirá dar continuidad a las trayectorias educativas de adolescentes y jóvenes de la localidad.En su discurso, la ministra de Educación, Soledad Martínez, destacó el alcance de la intervención y recordó que “hacía 46 años que no se realizaban mejoras de esta magnitud en estos edificios”, subrayando también que la obra permite no solo optimizar las condiciones edilicias, sino también “profundizar el modelo de educación inclusiva que la provincia viene desarrollando hace años”.En ese sentido, aseguró que “la educación, entendida como un derecho, es una sola y no reconoce diferencias”, y que estas acciones responden a la decisión del gobierno provincial de priorizar la inversión educativa en todo el territorio.Además, la funcionaria valoró el proceso colectivo que dio origen al proyecto y señaló que la creación de la nueva institución surgió de la propia comunidad educativa, fortaleciendo así las propuestas pedagógicas y los dispositivos de acompañamiento para estudiantes con discapacidad.A su turno, la actual directora de la Eiajd N° 10, Marina Danderfer, definió la jornada como “un momento profundamente significativo” y aseguró que las transformaciones no sólo implican mejoras en la infraestructura, sino también una nueva organización institucional que permite diferenciar espacios para infancias y juventudes.“Esta decisión no es menor, implica reconocer las particularidades de cada etapa de la vida, fortalecer las propuestas pedagógicas y brindar respuestas más adecuadas a las necesidades de cada grupo. Hoy nos dividimos para crecer, para acompañar, para acompañar mejor, nos dividimos para multiplicar oportunidades”, expresó.En la misma línea, el exdirector, Víctor Hugo Romero, impulsor del proyecto, sostuvo que la nueva escuela representa “un sueño hecho realidad” y permitirá acompañar a los estudiantes no sólo en su trayectoria educativa, sino también en su inserción social y laboral, y recordó a la docente Elizabeth Pizarro que ideó la iniciativa.Por último, el intendente de Zapala, Carlos Koopmann, celebró la concreción de una iniciativa largamente esperada y destacó la decisión política que permitió hacer realidad “un proyecto que comenzó hace muchos años y que hoy abre nuevas oportunidades para los jóvenes de la localidad”, al tiempo que reconoció el compromiso de las familias, docentes y equipos de trabajo que sostuvieron la demanda a lo largo del tiempo.EspecificidadesLa nueva Escuela Integral N° 10 está destinada a acompañar a adolescentes y jóvenes con discapacidad de entre 14 y 22 años, brindando herramientas para la construcción de sus proyectos de vida con el acompañamiento de instituciones y familias. En tanto, la Escuela Especial N° 5 cuenta con una matrícula de más de 150 estudiantes, además de otros que asisten de manera integrada en distintos niveles del sistema educativo, con abordajes específicos para diversas discapacidades: visuales, auditivas, cognitivas y motoras, además de personas con trastornos del espectro autista, entre otras.Durante la jornada y al término del acto de inauguración, las autoridades también recorrieron la Escuela Primaria N° 99, donde se ejecutaron mejoras en accesos, veredas, patios y espacios exteriores, incluyendo la incorporación de una pérgola para lectura y juegos inclusivos.Participaron del acto el ministro de Economía, Producción e Industria, Guillermo Koenig; la presidenta del Consejo Provincial de Educación, Glenda Temi; autoridades educativas, equipos directivos y comunidad educativa.
Docentes y referentes zonales definirán el nuevo rumbo de las escuelas de adultos Publicado el: %2$s por micaela rossiSe inicia la construcción del diseño curricular de la modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos del nivel Primario. Se trata de instituciones de nivel Primario. A partir de la aprobación en la última sesión del Cuerpo Colegiado y por medio de las resoluciones 319 y 320 de 2026, se inicia la construcción del Diseño Curricular de la modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos del nivel Primario. Las normas prevén espacios de participación y trabajo con diversos protagonistas involucrados.Desde la dirección general de la modalidad de Educación Jóvenes y Adultos explicaron que “este proceso iniciado en el 2025 potenciará cambios significativos dentro de nuestras escuelas” y enfatizaron que, por la dimensión de la propuesta, “más allá de lo curricular, marcará un nuevo rumbo en toda su estructura”.Se creó la figura de referentes zonales que serán cinco -uno por cada zona supervisiva- para trabajar en conjunto con el equipo Curricular provincial. Se establecieron también las fechas de las Jornadas Curriculares Institucionales, Zonales y del Encuentro Curricular Provincial.El espíritu de las normas es “garantizar los espacios de discusión para la participación real, democrática y responsable”, con miras a que el documento curricular que se elabore “sea el resultado del trabajo conjunto de los diversos protagonistas, recuperando las prácticas docentes que promuevan la circulación de saberes y la producción de conocimientos”.Las normas mencionadas dan continuidad al proceso iniciado en 2025 con la creación del Equipo Curricular Provincial, por Resolución N° 1041.
Egresaron 54 docentes de un postítulo en educación digital Publicado el: 20 marzo, 2026 por micaela rossiLuego de cinco meses de formación, se celebró el acto de colación de la primera cohorte de la actualización académica que otorga herramientas de habilidades digitales en escuelas primarias. La ministra de Educación, Soledad Martínez, y el decano de la Facultad de Informática de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo), Guillermo Grosso, encabezaron este jueves el acto de egreso de 54 docentes en el postítulo «Actualización académica para el abordaje de la educación digital en las escuelas primarias neuquinas», en el auditorio del Consejo Provincial de Educación (CPE).Se trata de una formación que comenzó en agosto de 2024 como parte de una articulación entre el ministerio de Educación, a través de la dirección general de Innovación y Contenidos Digitales; la Facultad de Informática; el Centro Regional de Educación Tecnológica (CeRET); y la Fundación Potenciar Argentina mediante Pan American Energy (PAE).El subsecretario de Tecnología Educativa y Modernización, Lucas Godoy, felicitó a los participantes indicando que «son los docentes MED más capacitados de toda la provincia y lo hicieron en la Universidad pública; eso siempre es valioso y es para destacar”, y agregó su agradecimiento “por el esfuerzo de capacitarse, de hacer este postítulo”. Durante su alocución reconoció también el apoyo recibido por parte de la empresa Panamerican Energy que “siempre colabora con Educación” y valoró “el acompañamiento de la Universidad Nacional del Comahue en las capacitaciones”.También participaron del acto el secretario de Extensión de UNCo, Jorge Rodríguez; la referente de Relaciones Institucionales de PAE, Angélica Giacchetta; el vicepresidente del CPE, Omar Lara; y la coordinadora de Niveles y Modalidades, Verónica Crespo.El postítulo se destinó a maestros de Educación Digital de las escuelas primarias de la provincia para fortalecer la integración pedagógica de la tecnología en las escuelas.Con modalidad semipresencial, la cursada se desarrolló a través de ocho módulos que integraron temáticas como ciudadanía digital, cultura maker, pensamiento computacional, programación, robótica educativa, inteligencia artificial, gamificación e impresión 3D.La propuesta contó con una amplia participación territorial, incluyendo docentes de localidades como La Amarga, Rincón de los Sauces, San Patricio del Chañar, Villa Traful, San Martín de los Andes, Las Lajas, Chorriaca, El Huecú, Los Carrizos y Las Ovejas.
Continúan las mejoras en escuelas de la región Confluencia Publicado el: 20 marzo, 2026 por micaela rossiEsta semana retornan a clases las primarias N° 1, 103 y 61; mientras se ultiman detalles para entregar los edificios N° 199, 200 y 107. Luego de una intensa temporada estival de intervenciones en edificios educativos, esta semana se dio continuidad a la entrega de establecimientos renovados. Las obras involucraron tareas de readecuación y mejoras.“El cambio es total, queda en pie una escuela renovada y lista para volver a dar unas cuantas décadas de servicio y vida útil, que es lo que hicimos todo el verano en muchas escuelas, sobre todo del oeste neuquino”, expresó el director de Mantenimiento Escolar de la región Confluencia del ministerio de Educación, Luciano Saborido.En la primaria 199 del barrio San Lorenzo se realizaron tareas que “tienen que ver con las fundaciones; trabajamos en los cimientos de todo el edificio con el recalce de zapata y otras tareas con las que cavamos 40 centímetros por debajo del piso. Esa escuela la reiniciamos por completo”, detalló el funcionario.En forma complementaria, se construyeron refuerzos estructurales y se repararon fisuras provocadas por el deterioro avanzado sobre los muros. También se avanzó sobre el patio con la construcción de un playón deportivo y sus complementos; sumado al recambio de losetas de hormigón dañadas y nuevos senderos exteriores, dentro de los parámetros de accesibilidad.La primaria N°1 comenzó el ciclo lectivo con un edificio también renovado, en el que se reemplazaron aberturas y readecuaron dispositivos antivandálicos; además se pintó en el exterior y se mejoraron las instalaciones en el patio con un enfoque de recreación, accesibilidad y seguridad.Por otro lado, en la primaria N° 200 se trabaja de manera integral con tareas que incluyen el recambio de pisos y cielorrasos; la renovación del sistema eléctrico con nueva iluminación; al igual que la pintura interior y exterior. En cuanto al patio, se actualiza el cerco perimetral y se refacciona el playón deportivo.Esta semana la escuela N°103 fue entregada al equipo directivo luego del recambio total en la cubierta del techo y la actualización del revestimiento en los muros exteriores y en la torre tanque de agua; además se consolidaron nuevas veredas en el patio al igual que se mejoró el playón preexistente.Saborido explicó que “la escuela N°61 se entregó este martes y se procedió a la limpieza y ambientación docente para recibir a su comunidad educativa”. En el lugar se actualizó la iluminación y la pintura en todo el establecimiento; y se modernizó el patio exterior con suelo técnico, un mangrullo recreativo y mejoras en el playón.En tanto que en la primaria N° 107 se concreta la actualización de pisos, zócalos, techos y de la pintura -en espacios interiores y exteriores-; al tiempo que se readecuó completamente el espacio recreativo con la refacción de fisuras, la instalación de complementos y pintura técnica. Más escuelas renovadasEn la región Confluencia ya retomaron las clases decenas de establecimientos que fueron intervenidos durante el receso de verano. Se entregaron las primarias N° 245, 289, 190, 140, 232 en la ciudad capital; 265 y 106 de Plottier; 13 y 277 de Centenario y 166 de Vista Alegre en la que se readecuó y mejoró la cocina institucional.También finalizó el cambio de pisos y la nueva pintura en el CFP N° 13; se hizo impermeabilización del techo sobre las aulas y adecuación de núcleos sanitarios en el CPEM N° 47; y se pintó la EPET N°6. En el nivel Inicial, se entregaron establecimientos en los que se realizaron diversas tareas, principalmente, orientadas a mejorar la accesibilidad de espacios internos como en los jardines N° 82 y 41; y las escuelas infantiles N° 18 y 28. En tanto que en el jardín N° 17 se concretó la pintura interior y se actualizó la iluminación en el SUM.
Destacaron el rol del Instituto Vaca Muerta en el Consejo Federal de Educación Publicado el: 20 marzo, 2026 por micaela rossiLa Provincia expuso sobre la relevancia de la formación del IVM, teniendo en cuenta los estándares nacionales para capacitación en el sector energético. Durante la la 150° Asamblea del Consejo Federal de Educación, la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE), Glenda Temi, expuso sobre la reciente creación del Instituto Vaca Muerta, en oportunidad de aprobarse el documento vinculado al marco de referencia para los procesos de homologación de Formación Profesional Inicial, correspondiente al certificado de “Operador de campo” de nivel III.“Es un centro de formación para la industria petrolera que capacitará trabajadores para la propia industria”, explicó y resaltó que “la importancia de esta inauguración radica en la posibilidad de abordar desde allí la integración de los ámbitos de la Educación Técnica Profesional, asumiendo respuestas a las demandas del contexto, e instalándose como la oportunidad para expandir la oferta de formación y generar experiencias innovadoras de enseñanza”.La labor del Operador de Campo involucra acciones de monitoreo presencial y remoto de una vasta área con cantidad de pozos productores de hidrocarburos, conduciendo vehículos y utilizando aplicaciones informáticas para la recepción de datos e información de indicadores en forma remota. Su trabajo tiene como propósito la planificación de la recorrida y la supervisión del funcionamiento de las baterías de producción y los equipos de superficie que conducen el petróleo.Temi indicó que “a la fecha hay 17 mil inscriptos, de los que 672 ya comenzaron con su formación. Los cursos son gratuitos y brindan una salida laboral inmediata y de alta calidad”.En la asamblea también se abordaron aspectos de trabajo relacionados al desarrollo de la Red Federal de Alfabetización; al Compromiso Federal por la Matemática, a la Renovación de Contenidos Mínimos Comunes, al Plan Plurianual de Evaluación Educativa; además al Plan Nacional de Formación Docente 2024-2029 y respecto al Programa Hacia la Universalización de la Jornada Completa o Extendida.