La Provincia fortalece la formación técnica con alianzas y nuevas obras educativas Publicado el: %2$s por micaela rossiEl ministerio de Educación articula con empresas para ampliar la oferta formativa de las EPET y responder a la demanda de personal calificado. Además, avanza la construcción de escuelas y se reorientan las becas hacia carreras prioritarias. El fortalecimiento de la educación técnica se consolida como una política central del Gobierno provincial para acompañar el crecimiento productivo y generar oportunidades de inserción laboral en todo el territorio. A la par de una fuerte inversión en infraestructura escolar, el ministerio de Educación impulsa acuerdos con empresas de sectores estratégicos que permiten ampliar y complementar la formación de estudiantes y egresados.La ministra de Educación, Soledad Martínez, destacó que el vínculo con el sector privado es sostenido y permanente. “Con las operadoras tenemos un trabajo permanente. Todas tienen programas que se vinculan con el sistema educativo; y en particular con el ciclo Superior de Media, específicamente orientado a las EPET”, señaló. Estas acciones incluyen experiencias directas con el mundo del trabajo: “Se hacen desde visitas hasta capacitaciones para poder profundizar algunos saberes y habilidades que son particularmente requeridas en el sector”.La articulación con empresas del ámbito hidrocarburífero permitió ampliar el alcance territorial de estas propuestas. Según explicó la funcionaria, “hemos logrado con YPF, Tecpetrol y Vista, extender los programas a otras regiones, con el ánimo de interesar particularmente a los jóvenes en sumar trayectos formativos terciarios o universitarios, vinculados con las necesidades del sector”.“En promedio hay unos 6000 egresados por año en la provincia -precisó la funcionaria-, mientras que los requerimientos de personal calificado en el área de los hidrocarburos generan una demanda enorme, que excede sensiblemente esos números”. Frente a ese escenario, se desarrollan propuestas conjuntas con el Ministerio de Trabajo para que egresados de otras modalidades y orientaciones puedan acceder a nuevas capacitaciones y reconvertir su perfil profesional.El trabajo articulado incluye iniciativas con el Instituto del Petróleo, impulsado por YPF, para el desarrollo de formaciones situadas; la renovación de aportes de Tecpetrol al programa de Becas Gregorio Álvarez; y acciones conjuntas con la Fundación UOCRA para atender las necesidades de proyectos en Rincón de los Sauces. En ese sentido, la ministra subrayó la importancia de “poner en marcha procesos de formación para generar espacios de inserción laboral rápidos, con competencias que las propias empresas puedan certificar y evaluar”.La política educativa se apoya además en una fuerte inversión en infraestructura. Durante el último año se avanzó en la construcción de 40.000 metros cuadrados destinados a escuelas técnicas, con el objetivo de garantizar espacios adecuados para el desarrollo de las propuestas pedagógicas y responder al crecimiento de la matrícula. Actualmente se ejecutan ocho edificios nuevos destinados a escuelas técnicas en Plottier, Añelo, Centenario, Neuquén capital, Rincón de los Sauces, San Patricio del Chañar, San Martín de los Andes y Villa La Angostura.De forma complementaria, desde 2025 el programa de Becas Gregorio Álvarez fue revisado y reorientado hacia una política de incentivo y orientación de la matrícula. La iniciativa prioriza a estudiantes universitarios que inicien o continúen carreras vinculadas a sectores estratégicos para el desarrollo provincial, como el hidrocarburífero, el turismo y los servicios del Estado, con especial foco en Educación y Salud.
En las EPEA el aprendizaje no se toma vacaciones Publicado el: %2$s por micaela rossiDurante la temporada estival los estudiantes acreditan conocimientos con propuestas transversales a los ciclos Básico y Orientado; y continúan proyectos didácticos productivos anuales animales y vegetales. La EPEA N° 3 de San Patricio del Chañar comenzó con su propuesta de enseñanza, contención y socialización para los meses de verano dentro del Período Agroecológico Escolar, establecido en la resolución 1.803/23 del Consejo Provincial de Educación (CPE). La actividad se mantiene durante el receso estival para ajustarse a los requerimientos permanentes de los procesos productivos con una mirada que conjuga teoría y práctica al trabajo conjunto entre estudiantes de diferentes años.El director institucional, Gustavo Artigas, explicó la modalidad que idearon junto al cuerpo docente. “Los estudiantes tendrán que realizar actividades teóricas prácticas en los diferente entornos formativos, según sus particularidades y necesidades”, precisó. Y agregó que se priorizaron los casos en situación de vulnerabilidad económica y socioafectiva.El planteo pedagógico se formuló con los jóvenes como protagonistas, priorizando dar “continuidad a las tareas de manejo y mantenimiento que las especies animales y vegetales demandan como alimentación, riego, control sanitario y fitosanitario, reproducción, etc. Por otro lado, quinto año comienza con sus Proyectos Didácticos Productivos con tareas de trasplante, riego y monitoreo minucioso para el análisis de datos”, explicó, y agregó que “tienen que hacer construcciones y adecuaciones de las instalaciones productivas”.En cuanto a la organización del personal, se coordinó de manera conjunta el fraccionamiento de las licencias anuales para cubrir las semanas entre el 15 de diciembre y el 13 de febrero del 2026. “En cuanto al Ciclo Básico Común e Interciclo, a través de la propuesta docente los estudiantes -durante el verano- pueden acreditar conocimientos y saberes que durante los dos cuatrimestre no hayan logrado, y así evitar más instancias evaluativas”, resaltó Artigas.Además, el referente detalló que “se acordó con las jefaturas de departamento y coordinadores de área para iniciar a partir del 26 de enero con instancias de consulta y apoyo” que propicien la presentación de coloquios para la promoción de las asignaturas.La EPEA cuenta con dos orientaciones, Vegetal y Animal, desde las que se implementan las siete propuestas que se encuentran vigentes para los próximos meses. El director indicó que desde la orientación Vegetal se lleva adelante la “producción de bulbos con lirius y tulipanes; hortalizas con la técnica de control biológico como manejo fitosanitario y conservas de tomates, berenjenas y ajíes; especies artesanales aromáticas y elaboración de condimentos con ajo, perejil, orégano y albahaca; manzanas para obtener productos derivados como sidra, vinagre y chips”.Mientras que en la orientación Animal los estudiantes establecen una iniciativa por especie: con ovejas trabajan en la mejora genética y elaboración de lácteos -dulce de leche, yogur y quesos-; cuentan con un novillo que están engordando mediante la técnica ‘feedlot’ con su desposte y la comercialización. Finalmente, implementan producción porcina con foco en la intervención genética y la calidad de la carne para obtener alimentos derivados como jamón ahumado, chorizos, panceta y bondiolas.
Avanzan las mejoras en la primaria 31 y el CPEM 73 Publicado el: %2$s por micaela rossiPor obra delegada se trabaja sobre el playón deportivo y el acceso peatonal al edificio en el que funcionan las dos instituciones educativas. El avance registrado es del 20%. A fin de continuar afianzando las políticas públicas educativas, con una inversión superior de 300.418.252 pesos se llevan adelante 1.221 metros cuadrados de construcción en el edificio en el que funcionan la escuela N° 31 y el CPEM N° 73 de El Cholar. Los trabajos, que ya cuentan con un avance del 20 por ciento, se realizan como obra delegada al municipio mientras que los fondos son aportados por la Provincia.La acción comprende varias tareas, tales como demolición, modificación y reparaciones en diferentes sectores del edificio. Los trabajos consisten en refacciones y terminaciones en 726 metros cuadrados de un playón deportivo y 495 metros cuadrados de una rampa de un nuevo acceso peatonal al predio.El nuevo acceso peatonal se compone de una rampa metálica ubicada a lo largo de la calle interna vehicular, que acompaña la pendiente natural del terreno. Con el desplazamiento, se suma otra rampa de hormigón que termina de comunicar con la plaza en común de los establecimientos educativos. También está prevista la refacción de dicha calle y el desagüe pluvial correspondiente, diseñando un acceso rápido pensado para la seguridad de las personas.La reparación del playón deportivo existente incluye el retiro de materiales sueltos, intervención en roturas, su limpieza y la colocación de productos para el mejoramiento; así como la demarcación de las canchas y el equipamiento correspondiente para la adecuada prestación educativa.La escuela primaria tiene una matrícula de 128 estudiantes, en tanto que al CPEM N° 73, que ofrece la formación de bachiller con orientación docente, concurren 92 estudiantes.
Figueroa supervisó el avance de obras educativas en San Martín de los Andes Publicado el: %2$s por micaela rossiEl gobernador recorrió los edificios en construcción del CPEM N° 96 y la Escuela Integral de Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad Nº 3. También visitó el predio donde se comenzará a construir el Centro de Iniciación Artística N° 5. En San Martín de los Andes, avanzan las obras para la construcción de los nuevos edificios del Centro Provincial de Enseñanza Media (CPEM) N° 96 y de la Escuela Integral de Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad (EIAJD) Nº 3. El gobernador Rolando Figueroa supervisó hoy el grado de ejecución de las tareas y también visitó el predio donde se erigirá el nuevo edificio del Centro de Iniciación Artística (CIA) Nº 5. Lo hizo acompañado por las ministras de Educación, Soledad Martínez, de Turismo, Ambiente y Recursos Naturales, Leticia Esteves, y de Infraestructura, Tanya Bertoldi.“Las obras de Neuquén presentes en cada uno de los puntos cardinales de la provincia. La educación para nosotros es fundamental y la estamos haciendo entre todos”, destacó el gobernador durante la visita al CPEM 96.Por su parte, la ministra Martínez indicó que el nuevo edificio del CPEM 96 es “una obra muy esperada y está ubicada en Cordones de Chapelco, que es una urbanización de más de 10.000 habitantes. Contar con una escuela secundaria nos va a permitir resolver la demanda del nivel medio y liberar el espacio de la escuela 359, que nos ayudó durante todo este tiempo para que pueda funcionar el CPEM”.Las obrasEl CPEM Nº 96 de Chacra 30 cuenta con un avance del 20%, está en ejecución desde junio y se prevé su finalización para noviembre de 2026. Comprende una superficie cubierta de 1.977,10 metros cuadrados.El proyecto se desarrolla en dos plantas. En planta baja habrá seis aulas, sala multipropósito, biblioteca y salón de usos múltiples de 300 metros cuadrados. En planta alta, de 200 metros cuadrados, habrá sala de máquinas y una sala multipropósito. El patio contará con un playón de juegos de 521 metros cuadrados.El sistema constructivo es tradicional y se realizarán todas las instalaciones de electricidad, agua fría y caliente, cloacal, pluvial, calefacción/refrigeración y gas natural con sus correspondientes conexiones a redes existentes, materiales y artefactos, como así también instalación contra incendio y seguridad, voz y datos y riego.Por su parte, la construcción del nuevo edificio de la EIAJD Nº 3 registra un avance del 17% y su plazo de obra es de un año. Esta institución brinda acompañamiento a 64 estudiantes desde su sede y a otros 70 con inclusión en niveles de Media y Adultos.El establecimiento contará con una superficie cubierta de 1.526 metros cuadrados, que estarán distribuidos en torno a dos alas. En una de ellas se ubicará el sector administrativo, servicios y talleres; y en la otra, funcionarán las aulas de expresión corporal, el salón de usos múltiples, un invernadero exterior y huerta.La institución reclamaba desde hacía 20 años un espacio propio para funcionar hasta que el gobierno de la provincia avanzó este año en la licitación de la obra que dará respuesta a la comunidad educativa. Fue una decisión política del gobernador, priorizada con el gobierno municipal y financiada con fondos de todos los neuquinos, como parte del plan de infraestructura escolar que lleva a cabo la actual gestión de gobierno a nivel territorial.Finalmente, el CIA N° 5 tiene una matrícula estimada de 1.000 estudiantes y recientemente se abrieron los sobres con las ofertas de las cuatro empresas interesadas en ejecutar la primera etapa de un centro arquitectónico mayor, que en su totalidad alcanzará una superficie proyectada de 3.448,30 metros cuadrados, conformado por tres volúmenes interconectados mediante una galería.La etapa actual contempla la construcción del volumen 1, con 1.052,30 metros cuadrados cubiertos y 432,35 de espacios exteriores, destinado a las áreas de Artes Escénicas y del Movimiento, que incluirán talleres de danza y teatro, vestuarios y utilería; así como a Artes de la Música y del Sonido, con aulas, estudio de grabación y depósitos.El proyecto fue diseñado para adaptarse a la irregularidad del terreno, generando un corazón de manzana que será compartido con la Escuela de Música, promoviendo la integración funcional y paisajística del sector. Además, contempla un diseño paisajístico integral, con forestación y un sistema de riego automatizado por aspersión y goteo, adecuado a las condiciones climáticas del lugar.
La formación profesional trabajó sus propuestas educativas en el territorio Publicado el: %2$s por micaela rossiSe realizó el último encuentro del año en la Región del Alto Neuquén. Fue sobre actualización de contenidos de nuevos marcos referenciales de la modalidad. El debate se dio en todas las regiones. La directora de Formación Profesional, Paula Machado se reunió este viernes con directivos y referentes de Centros de Formación Profesional de la Región del Alto Neuquén, para trabajar en torno a nuevas dinámicas modulares que se instrumentarán en toda la provincia en el próximo ciclo lectivo, y sobre la acción de actualización de contenidos de los nuevos marcos referenciales de la modalidad. Este mismo debate se dio en el año a través de las supervisiones de las diferentes regiones de la provincia.Tras cuatro horas de reunión, los y las referentes de los diferentes CFP pudieron intercambiar necesidades vinculadas a las propuestas de formación en sede y en aulas satélites, distribuidas en distintos parajes y localidades del Alto Neuquén. También se analizaron nuevas estrategias educativas de abordaje y posibles propuestas a instrumentar vinculadas a los requerimientos de proyección productiva y de desarrollo en el territorio.Participaron de la reunión, realizada en el CFP N° 27 de Chos Malal, el nuevo supervisor de la zona de Formación Profesional, Samuel Evans, que fue presentado en la oportunidad; el director del CFP anfitrión Cristian Solorza junto con Pablo Otamendi y Marcela Inostroza, del mismo establecimiento; también por el CFP N° 7, Diego Sappei; por el CFPA N° 5, Sebastián Resio; CFP N° 20, Érica González; CFP N° 37, Laura Quintana; CFP N° 10, Nahuel Espeche; CFP N° 18, Gisela Lezcano; CFP N° 20, Marisa Leiva; CFP N° 8, Valeria Pecolari y por el CFP N° 16, su directora Carina Fanderson y la secretaria Luisa Palma.La provincia del Neuquén cuenta con 39 Centros de Formación Profesional (CFP), cinco agropecuarios (CFPA) y dos en contexto de Privación de la Libertad (CEPI); los cinco Nucleamientos Educativos, diez Escuelas para Adultos (EPA) y siete Aulas Taller Móvil (ATM). Los CFP dan respuesta a las demandas de las áreas socio productivas de las diferentes regiones neuquinas.De acuerdo con datos brindados por la dirección de la modalidad, el 60% de su matrícula está conformada por hombres y mujeres de entre 30 y 50 años.La Formación Profesional tiene como objetivo capacitar a jóvenes y adultos para facilitar su inserción laboral, mejorar su empleabilidad y actualizar o reconvertir las competencias de quienes ya están trabajando.Contribuye al desarrollo productivo local y regional, respondiendo a las demandas específicas de cada territorio y sector socioeconómico, y promueve la inclusión social con oportunidades de capacitación para toda la población. Además, ofrece trayectos con capacitaciones laborales de corta duración, talleres, seminarios y propuestas de formación inicial o continua para trabajadores.
Autoridades educativas recorrieron la primaria 327 de Chos Malal Publicado el: %2$s por micaela rossiConversaron con su equipo directivo sobre las necesidades edilicias de la institución, con acciones más urgentes en el receso y de manera integral en una posterior etapa. La ministra de Educación, Soledad Martínez, y la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE), Glenda Temi, recorrieron el viernes la escuela primaria N° 327 Padre Domingo Milanesio, de Chos Malal. Allí conversaron con su equipo directivo sobre necesidades edilicias a resolver en el receso estival y respecto a la elaboración de una propuesta futura de mejora integral para el edificio.Específicamente, se conversó sobre la necesidad de intervenir en la mejora de losas, techos, sanitarios y aberturas; y como obras delegadas al municipio, el trabajo en paredones lindantes a los playones y sobre los mismos. Las acciones serán previstas en etapas, comenzando con las reparaciones de mayor urgencia.La comitiva recorrió además los patios de juegos, para los cuales se analizarán intervenciones factibles.La institución posee una matrícula de 330 estudiantes, de los cuales 202 asisten al turno mañana y 128 al turno tarde. La escuela tiene tres secciones en el primer ciclo, cuatro secciones en 4to, 5to grado y 7mo grado, y cinco secciones en 6to grado.De la visita participaron, además, el director de Relevamiento de Infraestructura y Obra del ministerio de Educación, Fabián Mirabete, y Agustín Maureira, secretario de obras de la municipalidad de Chos Malal. Por la institución recibieron al equipo su directora, Daniela López, y la vicedirectora, Carolina Castro.