Educación y Fundación YPF acercan a las escuelas maquetas educativas sobre energía Publicado el: 10 junio, 2026 por micaela rossi Se trata de 88 dispositivos V4LE que llegarán a instituciones Primarias y Secundarias de la provincia dentro del programa ‘Vos y la Energía’. La cartera educativa junto a Fundación YPF brindará, además, una capacitación destinada a docentes. Un acuerdo suscripto entre el ministerio de Educación y Fundación YPF, permitirá que 88 escuelas de nivel Primario y Secundario cuenten con la maqueta educativa V4LE. Este recurso didáctico recorre las etapas del proceso energético integrando saberes científicos, tecnológicos y sociales.El acuerdo fue firmado esta mañana en el Consejo Provincial de Educación (CPE) por la ministra, Soledad Martínez, y el director ejecutivo de la Fundación YPF, Gustavo Schiappacasse. La acción contempla una inversión cercana a los 200 mil dólares.Durante el acto, Martínez destacó que la apuesta a la educación es “un objetivo que compartimos con la Fundación YPF, y una acción de las muchas que llevamos adelante en conjunto en distintas escuelas de la provincia”; y enfatizó la importancia de que las y los estudiantes “de la provincia entiendan el valor que tiene el recurso estratégico del que somos afortunadamente hoy los dueños en Neuquén, que entiendan de energía, que conozcan todo el proceso de producción, que podamos contribuir a construir la licencia social, en una actividad que es tan importante para el proyecto de la provincia”.En tanto que Schiappacasse remarcó que “con esta maqueta lo que buscamos es llevar la industria al aula, es decir, que los alumnos tanto de escuelas Primarias como escuelas Secundarias puedan integrar todo el proceso energético desde que se extrae la primera molécula de crudo o de gas, hasta el último paso donde podemos incluir la distribución desde las estaciones de servicio”. El convenio incluye además de la entrega de las maquetas, el dictado de una capacitación destinada a las y los docentes de las escuelas beneficiarias ubicadas en Añelo, San Patricio del Chañar, Cutral Có, Plaza Huincul, Senillosa, Neuquén capital, Vista Alegre y Rincón de los Sauces. Distribuidas en estas localidades, la propuesta alcanza a 70 Primarias y a 18 instituciones de nivel Secundario.Participaron del acto el subsecretario de Tecnología Educativa y Modernización, Lucas Godoy, acompañado por el equipo del área; el director provincial de Educación Secundaria, Christian Widmann, y representantes de Asuntos Públicos Upstream de YPF. Al equipamiento se suman instancias de capacitaciónEn cuanto al dispositivo pedagógico, explicaron que propone recorrer de manera interactiva y colaborativa los principales procesos vinculados al petróleo y al gas en la Argentina, con especial foco en la extracción no convencional; su estructura en cuatro estaciones representa el recorrido completo de la energía hidrocarburífera promoviendo la comprensión sistémica del proceso. De la exploración y extracción en el yacimiento, pasando por la transformación de la materia prima en la refinería, el almacenamiento y transporte en tanques y camiones, hasta los usos y aplicaciones para el desarrollo de actividades cotidianas.A partir de misiones y desafíos colaborativos situados, el juego invita a la exploración, formulación de hipótesis, validación y reformulación, en diálogo con dispositivos tecnológicos y materiales concretos; de este modo las y los estudiantes profundizan sus conocimientos sobre la industria energética mientras se genera la posibilidad de descubrir vocaciones científicas y tecnológicas.Respecto de la capacitación, esta busca acompañar a las y los docentes en el uso del kit promoviendo una comprensión profunda del enfoque tecno-pedagógico, sus potencialidades didácticas y sus posibles articulaciones curriculares con las prácticas de enseñanza. La propuesta formativa resulta clave para habilitar el pasaje de un recurso innovador a una experiencia situada, significativa y sostenida.La jornada de inducción está prevista para el miércoles 10 de junio en el Gimnasio de la escuela N° 201, sita en Belgrano 480 de la ciudad capital. El mismo día se realizarán dos ediciones, en el turno mañana de 9:00 a 12:00 y por la tarde de 14:00 a 17:00. La convocatoria con el enlace de inscripción fue enviada desde ambas direcciones de Nivel a los correos oficiales de las escuelas participantes.Para quienes no puedan asistir presencialmente se contempla una instancia formativa virtual para los días 29 y 30 de junio.
El Mundial como puerta de entrada a la lectura y la escritura Publicado el: %2$s por micaela rossi A través de secuencias didácticas de alfabetización se promueven encuentros con docentes promoviendo textos y orientaciones para instrumentar junto a estudiantes. La propuesta se inició esta semana en la región Confluencia, y se replicará en otras regiones de la provincia. La dirección de Formación Docente del Consejo Provincial de Educación inició este lunes, en la escuela primaria N° 266, en la región Confluencia, una secuencia didáctica de alfabetización vinculada al Mundial de Fútbol 2026, que concentró en su primera jornada alrededor de setenta docentes. La pasión que despierta el mundial de fútbol atraviesa generaciones y forma parte de las conversaciones cotidianas de todos y todas. Lejos de considerarlo un tema ajeno a la escuela, las profesoras, Giselle González, Regina Gallo y Gisela Miñana, del equipo de Alfabetización de la dirección de Formación Docente del CPE, elaboraron una secuencia didáctica que toma ese interés genuino para promover múltiples situaciones de lectura y escritura en aulas con trayectorias de alfabetización diversas. Está destinada a docentes en ejercicio de segundo y tercer ciclo, MAP, MAT de nivel primario y docentes de primer año de nivel medio. La propuesta será trabajada en encuentros con docentes, quienes contarán con textos y orientaciones para implementarla y adaptarla a las características de sus grupos. La iniciativa se replicará el día jueves 11 de junio, de 8.30 a 12.30 en el auditorio del CPE, y en forma posterior se compartirá con otras docentes de distintas regiones del territorio. El objetivo es ofrecer oportunidades de aprendizaje significativas que permitan a todas y todos los estudiantes avanzar en sus procesos de alfabetización. Para participar de la misma quienes estén interesados pueden inscribirse a través del link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf65H-kUOa_j87Eht-lE3v6r0cvVJxfuCthqTuA5JaiB_JaUA/viewform Se detalló que el recorrido del trayecto formativo comienza con la lectura de un texto de amplia circulación social: el fixture o cronograma del Mundial. A partir de allí, se invita a los estudiantes a explorar mapas para identificar países, continentes y ciudades donde se disputan los partidos, estableciendo relaciones entre distintos tipos de textos y soportes. La acción también propone la consulta de diccionarios, enciclopedias y otras fuentes de información para conocer características sociogeográficas de los países participantes. Asimismo, se recuperan los nombres de los jugadores de la selección argentina como insumo para actividades de lectura y reflexión sobre el sistema de escritura. La música también está presente en la iniciativa. A partir de canciones populares de la hinchada, los estudiantes son invitados a escribir nuevas estrofas o crear variantes, poniendo en juego procesos de producción escrita en contextos motivadores y conocidos. Otro de los momentos consiste en la lectura y análisis del famoso relato del gol de Diego Maradona realizado por Víctor Hugo Morales. A partir de ese texto, los y las estudiantes exploran recursos expresivos propios de la narración deportiva y producen relatos sobre goles memorables del último Mundial. La dinámica culmina con la lectura de “El hincha”, de Eduardo Galeano, que permite acercarse a la literatura y, al mismo tiempo, experimentar con la escritura mediante la producción de nuevos textos inspirados en el estilo del autor. Desde la dirección de Formación Docente se detalló que la secuencia integra situaciones de lectura y escritura colectivas, grupales e individuales, y prevé diferentes niveles de complejidad para acompañar la heterogeneidad de trayectorias presente en las aulas. De este modo, el mundial se convierte en una oportunidad para que la escuela fortalezca prácticas de alfabetización significativas, vinculadas con intereses reales de los y las estudiantes, y orientadas a garantizar que todos puedan seguir aprendiendo.
El 64 por ciento de los internos de la U11 está escolarizado Publicado el: 4 junio, 2026 por micaela rossi La ministra Soledad Martínez recorrió las instalaciones educativas de la unidad penal. Evaluaron acciones para continuar jerarquizando los entornos de aprendizaje. A fin de evaluar el funcionamiento de las aulas y proyectar mejoras requeridas, la ministra de Educación, Soledad Martínez, visitó este martes la Unidad de Detención N° 11 de Neuquén capital. Durante la recorrida, que constituye la primera vez que una autoridad de rango ministerial de Educación se acerca a la unidad, se destacó que la matrícula educativa dentro del penal creció un 8 por ciento respecto al año anterior, alcanzando un histórico 64 por ciento de la población interna escolarizada.La agenda de trabajo se centró en la optimización y reestructuración de las instalaciones actuales. El objetivo principal es jerarquizar la educación en contextos de privación de la libertad, garantizando un derecho humano fundamental e inalienable que funciona como motor de transformación para las personas privadas de su libertad.Actualmente, el complejo cuenta con siete aulas equipadas e intervenidas desde el inicio de la actual gestión provincial. Durante la reunión, los funcionarios conversaron sobre la necesidad de readecuación de espacios que permitirá refuncionalizar otros sectores del penal, a fin de articular interinstitucionalmente más actividades educativas para optimizar la propuesta de formación. Unidades en cifrasComo parte de la visita, compartieron una presentación en la que se dio cuenta del inicio del proceso educativo en la U11, en 1995, con la apertura de tres aulas. En el año 2021 se incorporó el aula destinada a estudiantes universitarios; y en 2024 se sumaron nuevos espacios para ampliar la oferta educativa.De los 296 internos alojados en la U11, la distribución de los estudiantes se organiza con 187 estudiantes que cursan los niveles Primario, Secundario y Superior. 40 alumnos están insertos en carreras universitarias, la mayoría en públicas, sólo dos en privadas, y en articulación con Formación Profesional.Como dato significativo, respecto a la relevancia e impacto que cobra el proceso educativo en el espacio, se detalló que el año pasado se registró el egreso de 26 estudiantes del nivel Secundario.Del encuentro participaron referentes del sector penitenciario, entre ellos el jefe de Unidades de Detención, Leonardo Muñoz; el director de la U11, Juan Bautista; y la jefa de Tratamiento Penitenciario, Andrea Verónica Ramírez, entre otros referentes de la fuerza. Por la cartera educativa, acompañaron a la ministra la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE), Glenda Temi; el director de la modalidad en Contexto de Privación de la Libertad, Hugo Crljenko; y el vocal de Rama Media, Gastón Arana.
Programa Llegar Antes: promueven entornos escolares respetuosos en la provincia Publicado el: 4 junio, 2026 por micaela rossi La EPET 13 fue sede de una nueva jornada pedagógica orientada a fortalecer los lazos estudiantiles. La iniciativa brinda herramientas prácticas a los jóvenes para repensar formas de vinculación entre pares, el buen trato y el uso de celulares Dentro del programa de prevención de bullying ‘Llegar Antes’, a cargo del Equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie), la EPET N° 13 de Chos Malal fortalece espacios de diálogo y reflexión entre estudiantes.El Equipo de Coordinación y Articulación Pedagógica (ECAP) institucional sostiene una dinámica de intervención preventiva, con la intención de garantizar una convivencia escolar respetuosa. La asesora pedagógica de la escuela, Alicia Biltes, explicó que se busca consolidar institucionalmente una forma de articulación social con acento en las y los adolescentes, “en que establezcan vínculos sanos basados en el buen trato, la autoestima y el respeto”.Asimismo, la referente detalló que se determinó la acción temprana porque “estamos atentos a intervenir a partir de la palabra, apuntando a la reflexión de cada uno de los estudiantes. Hemos observado que en nuestra institución el nivel de conflictividad se acentúa o eclosiona en alguna situación de violencia mayor cada vez que no hubo instancias de diálogo”. En ese sentido, detalló que “el abordaje de estas situaciones problemáticas requiere pensar en prácticas que sean colectivas y comprometidas por parte de toda la comunidad”.A partir del análisis del ECAP, en la EPET N°13 se llevan adelante talleres que, según Biltes, invitan “a tomar conciencia del impacto que puede tener mis publicaciones -en redes sociales-; reflexionar sobre el tiempo que pasan y las actividades que hacen con el celular durante el día”. Se trata de instancias que fomentan “el uso de las tecnologías digitales de manera saludable y desde el buen trato”.El manejo de dispositivos móviles es uno de los ejes centrales del trabajo; bajo la consigna ‘el control lo tengo yo y no el celular’ se revisan prácticas sobre la gestión del tiempo en línea. “Si bien en la escuela está regulado, aun así, es una lucha diaria que durante las clases no saquen el teléfono porque permanentemente están conectados; es tratar de fomentar el uso consciente del celular”, destacó la asesora.Por otro lado, en cuanto al contenido de los materiales que producen y replican en redes sociales las y los adolescentes, se dictan talleres que analizan la intención de las comunicaciones, el uso de insultos o palabras despectivas y las consecuencias que tienen las acciones virtuales en el contexto situado.Tras la observación y el seguimiento de las interacciones entre pares, desde el ECAP detectaron que “el impacto de las redes sociales y el nivel de exposición que eso genera en los adolescentes deriva en formas de expresión agresivas, como burlas, amenazas, exclusión y humillación que trascienden el espacio físico escolar pero que eclosionan en la escuela”, aclaró Biltes. Luego detalló que esta línea de trabajo tiene una mirada responsable del rol social de las instituciones educativas para prevenir, atenuar y erradicar el maltrato entre estudiantes. Sobre Llegar AntesEl ministerio de Educación de Neuquén lanzó este año el programa orientado a prevenir el bullying en secundarias de toda la provincia. Es un trabajo de acompañamiento para potenciar proyectos institucionales orientados al fortalecimiento de las convivencias escolares.Comenzó a desarrollarse con equipos directivos, supervisivos y de coordinación y acompañamiento pedagógico de 29 establecimientos escolares de diferentes localidades bajo el objetivo de crear espacios donde el cuerpo docente y estudiantil pueda hablar de acoso, desnaturalizar violencias y aprender a pedir ayuda. La metodología de implementación es mediante la conformación.
CEF y Plantas de Campamento recibirán por primera vez partidas en forma directa Publicado el: %2$s por micaela rossi La medida histórica busca garantizar materiales didácticos y lo que requieran las instituciones educativas. Implica una inversión de 82.500 millones de pesos para el próximo semestre. El Cuerpo Colegiado del Consejo Provincial de Educación aprobó en su sesión de hoy partidas semestrales de insumos didácticos y de equipamiento para los Centros de Educación Física (CEF) y de Plantas de Campamentos Educativos, dependientes del CPE. La nueva inversión educativa llegará en forma directa a las instituciones a partir del mes de agosto de este año, siendo la primera vez que se reciben como tales en la historia de la modalidad. Las partidas, que significan una inversión de 82.500 millones de pesos, constituyen un nuevo aporte que se suma a la entrega de equipamiento didáctico de educación física que se hizo en mayo del año pasado para todos los establecimientos de la provincia, incluyendo a los CEF. Esta asignación significa para el caso de los Centros de Educación Física, partidas semestrales que van desde los 2 millones de pesos -para aquellos que posean una matrícula de hasta 600 estudiantes-, llegando a los 5 millones de pesos, para los que tengan hasta 1800 estudiantes; en tanto, para las Plantas de Campamento, se destinarán 3 millones para cada una de ellas. En la entrega de material del 2025 se hizo una inversión de alrededor de 1.000 millones de pesos en más de 800 kits, compuestos por unos 50 elementos destinados a distintas disciplinas y actividades de educación física; los mismos llegaron instituciones de los niveles Inicial, salas maternales, Primaria, Secundaria -rurales y urbanas-, de Jóvenes y Adultos y Centros de Educación Física (CEF). Tal como destacan los fundamentos de la resolución aprobada hoy, los Centros de Educación Física (CEF) dependientes del CPE, junto con sus extensiones, cumplen un rol fundamental en la promoción de actividades educativas, deportivas y recreativas de los y las estudiantes que concurren a estos espacios. A tal fin resulta indispensable para los CEF la disponibilidad de materiales didácticos y deportivos, como pelotas, redes, conos, colchonetas, aros y todo lo que las disciplinas necesitan para garantizar el correcto desarrollo de las propuestas planificadas. Las Plantas de Campamentos Educativas constituyen por su parte, espacios fundamentales para el desarrollo de propuestas pedagógicas vinculadas a la vida en y con la naturaleza, y de la misma forma que los CEF, requieren de equipamiento, así como adecuado mantenimiento de sus instalaciones para asegurar el normal desarrollo de las actividades y el cuidado integral de las personas que hacen uso de las mismas. Se aclara en la misma resolución del CPE que la distribución dispuesta en la normativa corresponde a la clasificación del establecimiento educativo, en un todo de acuerdo con el Estatuto del Docente, Ley 14.473. La sesión de hoy del Cuerpo Colegiado, presidida por Glenda Temi, contó con la presencia de los vocales en representación del Poder Ejecutivo por el Nivel Inicial y Primario, Leandro Policani, y por la Rama Media, Técnica y Superior, Gastón Arana; y de las vocales en representación docente por el Nivel Inicial y Primario, Marcela Correa; y del nivel Medio, Técnico y Superior, María Luján Noé, junto al vocal por la Comunidad, Emiliano Garay.
Día del Aprendiz de Formación Profesional: Educación que potencia el crecimiento socioproductivo de las regiones Publicado el: 3 junio, 2026 por micaela rossi Propicia propuestas formativas adaptadas al desarrollo local. El programa robustece las habilidades laborales de la comunidad y dota de herramientas estratégicas a los sectores productivos, consolidando la identidad y el arraigo en el territorio. Se celebra hoy el día de la Formación Profesional, modalidad educativa del Consejo Provincial de Educación (CPE) que se fortalece como herramienta fundamental para la inclusión, la capacitación permanente y la vinculación de los y las estudiantes con el mundo del trabajo. En el presente ciclo lectivo alcanza a 23.900 jóvenes y adultos distribuídos en 49 instituciones en todo el territorio provincial.Los 44 Centros de Formación Profesional (CFP) y los 5 de Agropecuaria (CFPA), promueven trayectos de capacitación situados que responden a las demandas productivas y sociales con perspectiva local. Con esa mirada la directora de la modalidad, Paula Machado, explicó que se busca generar una sinergia que potencie las posibilidades concretas de desarrollo productivo. Para ello «estamos fortaleciendo cada centro con un sector socioproductivo específico de acuerdo con la ubicación. Y a partir de ahí empezamos a salir a otras localidades, así damos respuestas concretas».En este sentido mencionó que cada CFP realiza el relevamiento en territorio “y en función de eso llevamos las capacitaciones que son necesarias. Para eso contamos con docentes que muchas veces se desplazan hasta localidades cercanas a donde está ubicado el Centro, y también con las aulas móviles para dictar capacitaciones como soldadura, confección de indumentaria”.Respecto de esta propuesta, Machado puntualizó que “hasta mayo el aula móvil se estableció en una comunidad en Ñorquinco donde 15 mujeres se capacitaron en costura. Y fruto del trabajo con el intendente, ahora se va a emplazar ese aula en Mariano Moreno». En tanto que el aula de metalmecánica se encuentra en Plaza Huincul “por la articulación que hicimos con la subsecretaría de Capacitación de la ciudad, y desde allí se dictan todas formaciones de hidrocarburos”.Las acciones impulsadas desde la dirección posibilitan que los proyectos que se desarrollan impacten en la población de parajes y localidades. En este sentido Machado explicó que a partir de que «vimos que en Manzano Amargo habían abierto la hostería y que fue gente de afuera a trabajar en vez de que sea la gente de la comunidad, pensamos una propuesta para Pilo Lil donde próximamente habrá un nuevo Parador Turístico. Queremos que la comunidad sea la beneficiada y que la población pueda acceder a puestos laborales. Entonces, se armaron capacitaciones orientadas a los puestos específicos que van a tener que cubrir y se capacitó a la gente de la comunidad, que son las que van a trabajar en el parador”.Para esto articularon el CFPA 4 de Aluminé, el CFP 38 de Villa Pehuenia y la EPA 11 de Junín de los Andes; las tres instituciones aportaron el conocimiento de las y los docentes que viajan a dictar la capacitación que finaliza en junio, pero incluye acompañamiento posterior para que las y los estudiantes adquieran total autonomía en sus puestos laborales.Ordenamiento y jerarquización de la direcciónEn cuanto al ordenamiento del área, la directora explicó que se trabaja actualmente en diferentes aspectos que incluyen regularización de cargos para docentes de formación Agropecuaria; en la creación del marco normativo procedimental para la Resolución 440 que establece roles y funciones, y la creación de una Junta Ad Hoc que valore los perfiles docentes sobre la base de la experiencia socioproductiva territorial.Respecto del fortalecimiento de los equipos la apuesta se orienta a la formación de docentes en herramientas pedagógicas dado que predominan los perfiles técnicos, trabajadores de oficio idóneos en su campo; se brindan además capacitaciones en herramientas para la inclusión, teniendo en cuenta la diversidad que habita aulas muy heterogéneas, y que el rango etario de quienes concurren va desde los 16 años en adelante.Desde la dirección se promueve además la actualización de quienes desempeñan cargos de conducción y secretaría, en materia de gestión institucional con miras a la profesionalización. Esto permite seguir construyendo una Formación Profesional de calidad, inclusiva y vinculada a las necesidades del territorio, valorando y acompañando el esfuerzo de cada aprendiz que apuesta al desarrollo de nuevas competencias.