Se diversifica el alcance de la educación Especial en la provincia Publicado el: %2$s por micaela rossi Con más de 30 escuelas especiales, Equipos de Apoyo en Primaria y capacitaciones en toda la provincia, la dirección de Educación Inclusiva destaca en el acompañamiento a las trayectorias escolares. También ofrece el seguimiento a personas sordas en el contexto escolar con intérpretes en lengua de señas. Con motivo del día de la Educación Especial que se celebra cada 9 de agosto en el país, desde la dirección de Educación Inclusiva, Accesibilidad y Especial destacaron ejes de trabajo que llevan adelante en un marco de actualización y diversificación de la inclusión educativa en la provincia. Por el fuerte compromiso del gobierno provincial con el desarrollo de infraestructura para el área, que este año celebró la reinauguración de la escuela especial N°9 de Junín de los Andes, se avanzó con la obra de la EIAJD N° 3 de San Martín de los Andes y se proyecta la construcción de la sede propia para la escuela Especial N° 22 de la capital con una inversión de 3.953 millones de pesos. En la actualidad la modalidad coordina más de 30 escuelas especiales y cargos docentes en más de 40 establecimientos primarios. Además de 31 Equipos de Apoyo Pedagógico a las Trayectorias Socio Educativas (Eaptse) para nivel Primario; y formaciones docentes en todas las regiones provinciales. Los Eaptse fueron creados durante el año pasado como una figura de seguimiento, alfabetización y articulación institucional dentro de la educación Primaria a lo largo de las 31 zonas supervisivas. Son grupos compuestos por docentes de educación Primaria, Especial, Psicopedagogía Especial y Trabajo Social con cargos de tiempo completo. En julio se realizó un llamado para la cobertura de los cargos que aún permanecían vacantes a lo largo de la provincia y cuyos listados están en proceso de confección a cargo de la Junta de Clasificación de nivel Inicial, Primario y Especial. Como parte de la capacitación y actualización permanente en el sistema educativo, se están implementando las jornadas «Construyendo aulas inclusivas» en articulación con la subsecretaría de Discapacidad provincial. Los encuentros formativos ya se realizaron en Chos Malal y San Martín de los Andes, y el próximo miércoles 12 se llevará adelante otro espacio en Plaza Huincul. Más de ochenta docentes de los niveles Inicial, Primario y Secundario ya participaron en el ciclo de encuentros que impulsa un abordaje de la discapacidad desde la perspectiva de derechos y la eliminación de barreras. Interpretación de Lengua de Señas a disposición de familias Por otro lado, el Consejo Provincial de Educación (CPE) cuenta con la figura de intérpretes en Lengua de Señas Argentina (LSA) para acompañar y garantizar comunicación accesible a personas sordas en el contexto escolar. En la actualidad, la modalidad educativa gestiona a dos personas que cumplen ese rol a disposición de las escuelas de la Confluencia como recurso de asistencia a familias integradas por personas sordas y que requieran la interpretación en reuniones, entrevistas, actos u otras actividades institucionales vinculadas con las trayectorias educativas de sus hijos e hijas.
VI Jornada Pedagógica Provincial de Adolescentes y Jóvenes con discapacidad Publicado el: 8 octubre, 2024 por Alejandra Perez El pasado 4 de octubre de 2024 se llevó a cabo la “VI Jornada Pedagógica Provincial de Adolescentes y Jóvenes con discapacidad” en la ciudad de San Martín de los Andes. Este encuentro, organizado por la Dirección General de la Modalidad Educación Especial, la Supervisión de Zona SUR I y II, y la Escuela Integral de Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad (EIAJD) N°3, convocó a 120 participantes entre docentes, equipos directivos, referentes de equipos de apoyo y supervisores de nivel medio y especial. La Jornada estuvo destinada a docentes de educación especial y otros niveles que trabajan con adolescentes y jóvenes con discapacidad, así como a personal de dispositivos municipales para adolescentes. El principal objetivo fue reflexionar sobre las trayectorias educativas de estos estudiantes, poniendo énfasis en la corresponsabilidad y en la construcción de un dispositivo que unifique prácticas educativas. Durante el evento, se llevaron a cabo talleres enfocados en temáticas fundamentales como “Proyecto de Vida”, “Trayectorias con certificación”, “Corresponsabilidad” y “Trayectorias intraescolares”. La jornada finalizó con una exposición de los acuerdos generados en cada grupo, los cuales fueron recogidos para nutrir una carpeta de experiencias, con el objetivo de enriquecer la práctica educativa en toda la provincia. A lo largo del día, integrantes de los distintos grupos fueron los oradores principales, contribuyendo con reflexiones y propuestas en base a las temáticas trabajadas. Como resultado de esta jornada, se espera que las reflexiones y acuerdos alcanzados se integren al Documento de Lineamientos Políticos y Pedagógicos para la Inclusión de Estudiantes con Discapacidad, cuyo objetivo es mejorar el acompañamiento de dichos estudiantes en el sistema educativo. Estos aportes contribuirán a la construcción de trayectorias educativas más inclusivas y ajustadas a las necesidades de los y las estudiantes. La “VI Jornada Pedagógica Provincial” reafirmó la importancia de la corresponsabilidad entre los distintos actores educativos y la comunidad en la creación de trayectorias de vida significativas para adolescentes y jóvenes con discapacidad. VI Jornada Pedagógica Provincial de Adolescentes y Jóvenes con discapacidad”
Día mundial del Síndrome de Down Publicado el: 21 marzo, 2024 por Alejandra Perez El Consejo Provincial de Educación (CPE) a través de la dirección general de Educación Especial, renueva el compromiso para contribuir al bienestar y autonomía personal de las personas con Síndrome de Down. Para ello, es clave el trabajo y el vínculo con las comunidades educativas y familias. En diciembre de 2011, la Asamblea General designó el 21 de marzo “Día mundial del Síndrome de Down”. Con esta fecha, la ONU quiere generar una mayor conciencia pública sobre la cuestión y recordar la dignidad inherente, la valía y las valiosas contribuciones de las personas con discapacidad intelectual como promotores del bienestar y de la diversidad de sus comunidades. Además, busca resaltar la importancia de su independencia individual, en particular la libertad de tomar sus propias decisiones.
Abordan la salud mental en el entorno escolar Publicado el: 21 marzo, 2024 por Alejandra Perez A través de dispositivos específicos, se busca acompañar a estudiantes para garantizar su acceso a la educación. Durante la jornada de ayer, la directora general de Educación Especial del Consejo Provincial de Educación (CPE), Carina Lamperti, mantuvo un encuentro de trabajo con el secretario ejecutivo del Órgano de Revisión de Salud Mental, Mariano Álvarez y Raquel Altamirano -parte de su equipo técnico-, con el objetivo de acordar distintas líneas de acción con abordaje en salud mental, a estudiantes. Durante el encuentro se puso en común la situación particular por la que atraviesan un reducido universo de estudiantes con problemas de salud mental –que en algunos casos también presentan una discapacidad- y que necesitan de propuestas específicas para retornar a las escuelas. “A diario trabajamos sobre cómo el sistema educativo neuquino puede diseñar y definir diferentes propuestas educativas para que los estudiantes estén acompañados durante toda su trayectoria educativa”, manifestó Lamperti y destacó que, por primera vez, ambos organismos comienzan a trabajar en forma mancomunada y de manera integral. En lo próximo, acordaron estudiar caso por caso y establecer qué dispositivos se deben diseñar y planificar, para que esos estudiantes identificados regresen a la escuela. El Órgano de Revisión de Salud Mental se configura como un organismo de control, supervisión y promoción de los derechos de los usuarios de los servicios de salud mental, bajo lo establecido por las normas vigentes. La provincia cuenta con 23 escuelas de Educación Especial, dentro de las que se encuentran las escuelas con especificidad (en Neuquén capital) y que acompañan la condición de estudiantes con discapacidad auditiva, sensorial visual, motriz, intelectual y discapacidad en trastornos de la subjetivación. Además, cuenta con escuelas de servicios múltiples; escuelas integrales de adolescentes y jóvenes; y algunas escuelas primarias con cargos de docentes (para acompañar trayectorias en comunidades con menor cantidad de habitantes). Por último, acordaron trabajar, entre otras cuestiones, con capacitaciones dirigidas a docentes y equipos de conducción, que se llevarán adelante de manera conjunta.