Con “Mapeando Accesos” sigue el reconocimiento a estudiantes del CPEM 57

El proyecto de estudiantes de quinto año del CPEM de San Martín de Los Andes consiste en tres mapas colaborativos, con datos abiertos sobre de gestión de residuos, huella de carbono y actividades para adolescentes

“Mapeando Accesos” es el título del trabajo de georreferenciación, que presentó el 5º “B” del turno tarde del CPEM 57 de San Martín de los Andes, en la reciente Expo EducaTIC, que obtuvo el primer premio en la categoría Proyectos.

Se trata de una propuesta que desde su gestación obtuvo distintos reconocimientos tales como el de interés legislativo municipal, y en forma reciente provincial, e internacional.

“Estaban contentos de sentir que habían logrado llegar a la comunidad con lo que habían hecho”, expuso la docente Alejandra Limido del CPEM 57 al ser consultada por la valoración de los estudiantes durante su participación en la muestra educativa.

El proyecto fue desarrollado en la materia Contaminación Ambiental, que es impartida por Limido. “Por más que este proyecto ya cuenta con cierto recorrido en la comunidad, que nos hayan invitado a participar en este evento fue de gran valor para los estudiantes porque lo sintieron como un reconocimiento”, describió la docente, al tiempo que rescató que “tuvimos como plus, encontrarnos con otras personas que desarrollaban proyectos y experiencias ligadas a las tecnologías también”.

Los estudiantes expositores fueron Sofía, Valentina, Julieta, Santino, Luzmila, Karen y Eluney. “Mapeando Accesos” consiste en la creación de tres mapas colaborativos, editables y con Datos Abiertos (incluyen información pública que se puede visualizar, utilizar y distribuir por QR o enlace, sin restricciones), con reportes situados en la localidad de San Martín de los Andes.

Cada uno de estos mapas se vincula con los proyectos de Gestión de Residuos (con identificación de los puntos de disposición de los mismos); Huella de Carbono (aborda las emisiones de carbono producidos por la movilidad del transporte en la localidad); y el último es el de Mapeando con Actividades (con detalles sobre lugares y actividades para adolescentes).

La escuela presentó un video explicativo sobre el armado de las propuestas que utilizan la herramienta digital del mapeo colectivo, con georreferenciación de puntos de interés. La posibilidad de escanear los mapas con un código QR, completó la exhibición.

El proyecto también impactó en el municipio, institución con la que ya comenzaron a trabajar en forma mancomunada para la visibilización de la herramienta. En este sentido, la docente indicó que también articularon con la Defensoría del Pueblo y del Ambiente de la ciudad, y a participan de una mesa interinstitucional para el tratamiento de la gestión de los residuos en la comuna. Además, adelantó que, en referencia al proyecto sobre huella de carbono, el próximo año los  estudiantes abordarán otros aspectos que permitan obtener información de utilidad para la gestión de otros aportes, como la instrumentación de bicisendas.

“Les transmitimos la importancia de que nuestro CPEM sea una escuela de puertas abiertas, que con nuestro contenido tenemos que trascender volcándolo a la comunidad”, ponderó Limido. “Les sorprendieron las devoluciones, el interés por el proyecto y la atención con que los escuchaban, eso fue súper movilizante”, cerró.

La Enseñanza del Ambiente desde una Perspectiva Integral

 

Desde hoy está abierta la inscripción para el Conversatorio – Taller “La Enseñanaza del Ambiente desde una Perspectiva Integral” orientado a comprender al ambiente como entramado socio natural, dando cuenta de la importancia que reviste este posicionamiento para abordar los distintos contenidos, conocimientos y saberes, según los distintos niveles y modalidades en el marco de los diseños y documentos curriculares vigentes en la provincia.

El trayecto formativo, organizado por la dirección de Programas Transversales del ministerio de Educación, está dirigido a docentes del tercer ciclo de la escuela primaria y al primero y segundo ciclo de secundaria de todas las modalidades, pertenecientes al distrito III de Zapala. Pueden participar hasta dos docentes por establecimiento.

El Conversatorio-Taller, que otorga puntaje y es de 20 hs reloj, consta de un encuentro presencial en Zapala, el día 14 de noviembre de 9 a 12 hs, a desarrollarse en el ISFD N° 13; y uno virtual sincrónico, que se llevará adelante el día 22 de noviembre a través del campus virtual de 9 a 11 hs. Se requiere además una producción escrita final para la acreditación y posterior entrega de la certificación.

Las inscripciones pueden hacerse a través del siguiente enlace: https://forms.gle/SgNxWHqVYfrZL9pu9

Como objetivos generales de la capacitación se apunta al análisis, junto a docentes de los diferentes niveles educativos, de las distintas concepciones de ambiente y su incidencia a la hora de diseñar propuestas de enseñanza. También contribuir al acopio de propuestas de enseñanza que permitan diseñar documentos de desarrollo curricular para los distintos niveles y modalidades.

Tecnicaturas en Gastronomía en sinergia con el turismo provincial

Se potencia la formación de estudiantes que elaboren con recursos regionales como el piñón, chichoca, frutos rojos, vinos, chivitos y quesos artesanales desde la cocina

En el marco del Plan Provincial de Regionalización impulsado por el gobernador Rolando Figueroa, las Tecnicaturas Superiores en Gastronomía tomarán un nuevo impulso para el próximo año; esto vinculado al fortalecimiento del sector turístico, apuntando a generar productos y ofertas zonales para los visitantes, en cada una de las regiones de la provincia.

Las  tecnicaturas a término, que se dictan en Villa El Chocón, Zapala y Loncopué tienen puesta la mirada en revalorizar la gastronomía regional.

Detalla Jorgelina Esper, coordinadora general de la tecnicatura superior en Gastronomía de Zapala, que se apunta a que los y las egresadas que vayan a trabajar a cada lugar turístico, posean conocimientos específicos de todos los recursos de dicha zona. “La tecnicatura tiene una mirada diferente a la tradicional que estudias en un instituto privado, que te forma para una gastronomía europea, explica; el programa de estas tecnicaturas públicas posee un currícula regional. De tal forma, se dictan materias como patrimonio cultural, economía social; todos los contenidos de Cocina I, II,  III y IV están abocados a la gastronomía de cada región. Los y las estudiantes tienen formación plena en el reconocimiento de nuestros lugares, con rutas gastronómicas del Neuquén”.

La cursada de la carrera contempla prácticas profesionalizantes a partir de eventos gastronómicos que tienen clases magistrales; allí los y las estudiantes arman la “mise en place” – preparación previa de cada clase- e interactúan con cada cocinero. Esto significa una planificación; qué productos van a llevar, cómo los van a elaborar, qué técnicas se aplicarán y a la vez, la asistencia a esa misma clase. Esta dinámica implica un reconocimiento de todos los productos, la escucha de la clase previa y en forma posterior, la práctica, con toda la organización y garantías de seguridad necesarias.

Respecto del equipo docente se busca que sean profesionales de cocina representativos de las zonas y con experiencia en el manejo de la materia prima procedente de las mismas. En estos eventos se reúnen grupos de cocineros de las distintas regiones y se crea una clase común con algún producto típico.

La referente de la tecnicatura de Zapala detalló que en la región Alto Comahue se tiene “chichoca” una harina de maíz que se seca, procesa, y queda como una polenta; el ñaco, el chivito y vinos del norte; en la región Centro productos vinculados a la ruta del Pehuén como aromáticas, piñones, truchas y quesos; la región Confluencia es la ruta de los vinos, quesos, manzanas, peras, fruto rojos; en la región Sur, también frutos rojos, ahumados de ciervo, jabalí y chocolatería, entre otras ofertas. “Se trata de tomar estos productos y revalorizarlos haciendo la deconstrucción de una receta clásica, introduciendo una parte gourmet con un producto local.

La Tecnicatura Superior en  Gastronomía de Zapala, es a término, se inició en el año 2022 con un total de 110 alumnos; en la actualidad continúan 64 estudiantes activos de diferentes localidades de la región Centro Oeste, que transitan su último  año, ya que finalizan su cursada en el 2025.

Las diferentes estaciones del año ofrecen a estos estudiantes un calendario de prácticas muy atractivo. Febrero inicia con el Festival de las Pizzas, en el que se hacen 2 mil unidades; en marzo está el Campeonato de Asadores con un gran festival en Zapala; luego viene el Festival del Chef en Villa Pehuenia- este año concentró 28 participantes, entre las tres tecnicaturas en gastronomía provinciales. En octubre participaron de la FIC, Fiesta Nacional de los Inmigrantes y las Colectividades, también en Zapala, y este sábado 8 de noviembre el encuentro de tecnicaturas, de Gastronomía y de Agroecología, que se dicta en Taquimilán, Aluminé y en Mariano Moreno, tendrá su encuentro en esta última localidad. Se trata de un espacio de fusión de tecnicaturas y sus contenidos.

Jardín 39 de Plottier: “Caminando juntos por la cultura digital”

El jardín Nº 39 de Plottier fue distinguido con el 2º premio por su trabajo en cultura digital, en la categoría Proyectos, durante la Muestra Expo EducaTIC, que se desarrolló en Neuquén del 27 al 31 de octubre, con la participación de 26 proyectos de escuelas vinculados al uso de nuevas tecnologías en las aulas.

La iniciativa “Caminando juntos por la cultura digital” se trabajó con más de 70 niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad. Por la propuesta presentada recibieron una impresora 3D como premio, recurso que se sumará a otro proyecto.

La propuesta giró en torno al uso de dispositivos “en base a lo establecido por el nuevo diseño curricular, entonces comenzamos a trabajar la cultura digital como eje transversal y la adaptamos a las distintas actividades orientadas por las duplas pedagógicas en las salas”, expuso la docente Florencia Negril, a cargo del trabajo.

Notebooks, tablets y la ’robotita’ -según la docente, como le dicen los estudiantes a un pequeño robot- fueron los recursos utilizados en las aulas. Se utilizó internet para buscar información, acceder a contenidos de juegos con animales de la granja y usar el teclado para escribir los nombres. También, los dispositivos tecnológicos fueron usados para guardar información de fotos y videos sobre un viaje que hizo la sala de 5 años a la localidad de Villa El Chocón.

Participaron estudiantes de dos salas de 5 años, una sala de 4, y una sala de 3 años, que suma un total de 72 niños y niñas.

Cuando les pregunté, por ejemplo, para qué usamos la tecnología, enumeraron las distintas plataformas para ver películas, para hacer pagos o para compras online”, describió Negril respecto de la opinión de la sala de 5 años. En tanto, indicó que las salas de 3 y de 4 “sólo la referenciaron para jugar, no conocían otra utilidad de la tecnología”. Explicó que se desarrolló un juego en una casita, en la que ellos simularon utilizar una billetera virtual para pagar, de manera de conocer otros usos que de la tecnología.

Respecto de la impresora que recibieron como premio, indicó que “me llamaron desde Educación y me ofrecieron hacer el curso sobre el manejo de la impresora, porque cuando ganamos, conté que no la sabía usar”, por lo que la docente ya comenzó a cursar la capacitación que dicta el área de Educación Digital. Gracias a ellos desde la institución ya comenzaron a diseñar un proyecto a partir de la utilización de ese nuevo recurso.

Muestra Anual «Desde el Adentro» de modalidad Contexto de Privación de la Libertad

El viernes 8 de noviembre se llevó adelante la muestra anual “Desde el Adentro” del área Estético Expresiva de la modalidad Educación en Contexto de Privación de la Libertad, en la sala Alicia Fernández Rego
Entre las actividades previstas para la jornada se realizó un bloque audiovisual, con videos producidos en los talleres del área; también se hicieron un conversatorio sobre arte y salud, un taller literario en forma conjunta con el Centro de Salud Confluencia, -con presentaciones musicales- , y una participación especial de la Escuela Patagónica de Narración Oral.
También se produjo una  de interacción de radios con estudiantes del pabellón N° 10 de la Unidad de Detención N° 11  y la presentación del libro «Miradas desde el interior» de María Cristina Villar, con musicalización de temas de dicha edición.
“En estos nueve meses de gestión, hay un fuerte compromiso de la ministra Soledad Martínez y la presidenta del CPE, Glenda Temi, para que la educación en Contexto de la Privación de la Libertad adquiera la importancia que le queremos dar desde lo administrativo y lo institucional, con una fuerte impronta”, sostuvo Hugo Crljenko, a cargo de la modalidad educación en Contexto de la Privación de la Libertad del CPE. También, enumeró las distintas gestiones que ejecutó el área, tales como “la conformación la EPA 15, con su marco institucional; se trabaja para incorporar más propuestas formativas de nivel medio más y estamos avanzando en la Escuela de Artes”. Sumó que para todos los casos, “el contexto de Privación de la Libertad tiene sus significancias que conllevan un trabajo aún mayor, con la interacción de las diferentes partes del CPE”.
Por último, Crljenko adelantó que a través de un trabajo interministerial, avanzan en la conformación de la primera cooperativa situada en contexto de privación de la libertad
El cierre del encuentro estuvo a cargo del grupo de Ensamble de la Escuela Superior de Música en articulación con el área Estético Expresiva.

Las primeras infancias con Tecnologías de la Comunicación

Se trata de un proyecto de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) del jardín de infantes 17 del barrio Parque industrial, que recibió el tercer premio en la categoría Experiencias en la Expo EducaTIC 2024.

Los estudiantes de la sala ‘Dragones’ del Jardín 17 “Antú Lihué”, del barrio Parque Industrial de la ciudad de Neuquén, son los protagonistas del proyecto “Las TIC como eje transversal en el nivel Inicial”, que participó de la muestra EducaTIC, impulsada por la dirección de Educación Digital del ministerio de Educación.

Fernanda Carrasco es una de las docentes que integra la dupla pedagógica a cargo de la orientación de esta propuesta. El trabajo que llevan adelante sumerge a las infancias en el inicio de la programación a partir de la utilización de dos robotinas, incluidas en el carro tecnológico que tiene la escuela y que posee, además, 10 tablets, una pizarra electrónica, una computadora y un parlante.

“Al carro lo utilizamos transversalmente para todas las propuestas que fuimos desarrollando durante el año y, además, nos enfocamos en la programación, para lo cual, utilizamos las robotinas, que son dos pequeños robots”, explicó la docente.

La institución cuenta con sala multiedad de 3, 4 y 5 años. “Trabajamos a través de la multitarea”, indicó y añadió que “las actividades fueron pensadas en un principio desde lo corporal para después ser llevadas al uso de las robotinas”. Agregó que los estudiantes comenzaron jugando, explorando en diferentes direcciones.

“Las ‘seños’ nos convertimos en robot, después ellos, y jugamos a indicarnos diferentes direcciones con flechitas, entonces nos pusimos en esos roles en el que uno coordinaba y el otro obedecía”, contó.

De este modo, “empezaron a tener noción de funcionar ante una orden y eso fue lo que llevamos a la robotina”, explicó sobre el ejercicio de programación que realizaron. Otra de las actividades consistió en el armado con bloques de juguetes, del recorrido desde sus casas hasta el jardín, que las robotinas tenían que seguir.

“Se engancharon de manera muy rápida porque tienen mucha facilidad para aprender tecnología, la manejan mejor que nosotras, pero siempre los acompañamos desde lo pedagógico, porque hay tiempos que respetar, y hay ciertos acuerdos para utilizar la herramienta”, enfatizó Carrasco.

“Las robotinas son parte de las salas, son tratadas como una integrante más; le tienen mucho respeto, las cuidan e incluso las dibujan y muestran por todos lados”, reveló. Expuso que las familias en una reunión de padres pusieron en común que sus hijos e hijas “todo el tiempo dicen ‘para este lado, para el otro’, dando a conocer que juegan con las direcciones en la vida diaria”.

Por último, señaló que también en torno al uso de las TIC, llevaron adelante actividades con el uso de la Inteligencia Artificial (IA) vinculadas a la identidad; cada estudiante se dibujó y luego le imprimió movimiento con un programa de animación. “No siempre los más chicos requieren ayuda, a veces es al revés, y así vemos que el grupo se va complementando”, cerró la docente.