Nueva cohorte del postítulo en educación Domiciliaria y Hospitalaria Publicado el: %2$s por Alejandra PerezEsta oferta pública y gratuita está destinada a docentes que estén en actividad en el sistema educativo neuquino. La cursada tendrá instancias presenciales y virtuales. La matriculación inicia este miércoles 10 de diciembre. El Consejo Provincial de Educación (CPE) informó que en 2026 habrá una nueva cohorte de la Actualización Académica en Educación Domiciliaria y Hospitalaria. La modalidad, que contó este año con 80 egresados, tendrá su convocatoria abierta a partir del miércoles 10 de diciembre y hasta el 15 de enero.El equipo de la dirección general de Educación Domiciliaria y Hospitalaria del CPE, que coordina el postítulo, detalló que las inscripciones son para docentes en ejercicio dentro del sistema educativo neuquino en los niveles Primario y Secundario.La cursada se extenderá entre marzo y diciembre de 2026 con una modalidad híbrida que incluirá instancias presenciales en la localidad de Plottier y virtuales por medio de plataforma. Esta nueva cohorte accederá a herramientas pedagógicas para garantizar la continuidad de las trayectorias escolares de las y los estudiantes que por razones de salud se encuentran imposibilitados de asistir a la institución educativa.Al momento de la matriculación las y los interesados deberán presentar DNI vigente; título docente; currículum vitae actualizado; y carta de postulación. El proceso se realiza a través del formulario web https://forms.gle/bMbMMWaviEiuKYZs9; y las dudas o consultas son recibidas en el correo electrónico: postitulodyh25@gmail.com.De acuerdo con el cronograma establecido, los encuentros virtuales sincrónicos serán los miércoles de 18:30 a 20:30; mientras que los presenciales tendrán lugar un viernes por mes, de 8:30 a 17:30, en Plottier.La propuesta se suma a la oferta formativa pública y gratuita que impulsa el ministerio de Educación a través del CPE.
Presentaron el informe final en educación inclusiva Publicado el: 9 diciembre, 2025 por Alejandra PerezEn los últimos meses se realizaron cincuenta encuentros en todas las regiones de la provincia para socializar la nueva normativa en inclusión para el sistema educativo. La ministra de Educación, Soledad Martínez, encabezó la presentación final y cierre del abordaje territorial del Equipo Provincial de Inclusión del Consejo Provincial de Educación (CPE). Durante la jornada, los referentes regionales y coordinadores de la Comisión Provincial de Inclusión expusieron los resultados obtenidos luego de cincuenta reuniones de socialización.En la apertura, la presidenta del CPE, Glenda Temi, celebró el cierre de un trabajo que se implementó durante tres años en el que “están las voces desde las bases, compañeras y compañeros de todo el territorio que reflejan el trabajo de las instituciones”.La funcionaria destacó también que “queda por delante la tarea de vinculación entre modalidades y niveles cuando hablamos de educación inclusiva”. Además, resaltó la importancia de que la dirección de Educación Inclusiva Accesibilidad y Especial marque el camino para seguir en la implementación de los marcos normativos establecidos por las resoluciones N° 924/2025 y Nº 1334/2025.También estuvieron presentes la coordinadora de Niveles y Modalidades, Verónica Crespo, la directora de Educación Inclusiva, Accesibilidad y Especial, Carina Lamperti, autoridades y referentes de los diferentes niveles y modalidades educativas y jefes de supervisiones.Las resoluciones que se presentaron en cada encuentro establecen la búsqueda constante de condiciones que den respuesta a la diversidad y la posibilidad de garantizar acceso, participación y aprendizajes a cada estudiante, generando y ofreciendo los apoyos que sean necesarios.En agosto comenzaron los espacios de encuentro y participaron 800 personas, incluyendo 95 equipos supervisivos y 400 directivos, estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD) y docentes en general. El objetivo fue dialogar sobre la implementación de las resoluciones, sus puntos claves y sus modos de implementación con los conocimientos situados de cada región.
Huingan-Có celebró su primera feria agroecológica con fuerte participación local Publicado el: 9 diciembre, 2025 por Alejandra PerezMás de 60 familias productoras del Norte neuquino dieron vida a la Primera Feria Agroecológica de Huingan-Có, organizada junto a estudiantes de la Tecnicatura en Agroecología y la municipalidad. La Primera Feria Agroecológica de Huingan-Có se desarrolló con una amplia participación de la comunidad. La propuesta fue impulsada por estudiantes de la Tecnicatura en Agroecología —dependiente del nivel Superior del Consejo Provincial de Educación (CPE)— en conjunto con la municipalidad local, convocando a más de 60 familias productoras del Norte neuquino, el último sábado de noviembre.El encuentro tuvo como epicentro la plaza Remigio Moya, donde se vivió una jornada dedicada a revalorizar la producción local, los saberes campesinos y las prácticas sustentables que promueven un vínculo más respetuoso con el ambiente. Los puestos ofrecieron alimentos frescos, productos agroecológicos, semillas y elaboraciones artesanales, mientras que el estudiantado presentó proyectos vinculados a la soberanía alimentaria y al comercio justo.Desde la organización se resaltó la relevancia de “generar espacios comunitarios donde productores y consumidores se encuentren, aprendan y construyan vínculos”. En esa línea, el coordinador de la tecnicatura, Alejandro Mogni, subrayó que “la feria es mucho más que un espacio de intercambio; constituye un punto de encuentro para quienes apuestan a otro modelo de producción, más sano, diverso y sostenible”.Asimismo, Mogni destacó el valor pedagógico de la iniciativa: “Para la institución educativa esta propuesta fue una oportunidad concreta de vincular al estudiantado con la comunidad y fortalecer su formación desde ese encuentro”.Con esta primera edición, la feria comienza a consolidarse como un espacio de referencia regional, impulsando a quienes trabajan en modelos productivos sustentables. Las propuestas formativas públicas y gratuitas del Instituto Superior de Educación Técnica y Productiva del CPE continúan generando oportunidades educativas a lo largo de la provincia, promoviendo a la vez el desarrollo territorial a través de actividades que integran aprendizaje y comunidad.
“Argentina en movimiento con Messi”, un videojuego hecho por estudiantes Publicado el: 9 diciembre, 2025 por Alejandra PerezEl equipo docente de la escuela N° 104 desarrolló conocimientos de programación desde una propuesta lúdica en torno a contenidos de Ciencias Sociales. La experiencia también tuvo consecuencias positivas en la convivencia dentro del aula. Estudiantes de sexto grado de la Escuela N° 104 de Villa la Angostura crearon “Argentina en movimiento con Messi”, una propuesta lúdica virtual en la que el jugador de fútbol sortea obstáculos naturales en diferentes escenarios geográficos. La iniciativa surgió a partir de la convocatoria de proyectos para la edición 2025 de Educa TIC y fue posible gracias a la articulación entre el Maestro de Apoyo Pedagógico (MAP) Javier Vera y las docentes de grado y Geografía, Daniela Cañete y Paola Aurto, respectivamente.Vera, quien es parte de esta escuela primaria desde hace dos años y a partir su llegada complementa las tareas de acompañamiento a las trayectorias escolares con la enseñanza de habilidades tecnológicas, explicó que “decidí proponerle al equipo directivo enseñarles a los chicos herramientas digitales, como por ejemplo Word, PowerPoint y algunas nociones de programación”.A lo largo del ciclo lectivo, el acompañamiento pedagógico en la escuela N° 104 se vinculó al estudio de Ciencias Sociales mediante diferentes recursos tecnológicos; el docente aprovechó mapas, globos terráqueos y herramientas de Google -Maps, Earth y Street- “para hablar de la proximidad a la línea de Ecuador, el efecto barrera de la cordillera de los Andes, tipos de vegetación, los suelos, las precipitaciones”, detalló la docente.Para profundizar en la materia, la profesora de Geografía se encargó de presentar contenidos teóricos con diferentes propuestas pedagógicas y el MAP introdujo la aplicación móvil Octostudio, que permite programar en bloques para crear juegos interactivos. La definición de la herramienta digital se abordó con el resto de la comunidad educativa, “llegamos al consenso con las familias de que se iban a utilizar los celulares una vez por semana para trabajar en el aula”, aclaró Vera.En una división por grupos con zonas geográficas asignadas, el educador mencionó que “cada uno tenía que contar las características de ese lugar y las actividades económicas, entonces en lugar de exponerlo como en una evaluación tradicional decidimos que expresen los conocimientos a través del desarrollo de un videojuego”.Lionel Messi fue elegido por las y los niños como el personaje principal de todos los juegos en los que le presentaron desafíos vinculados a cada región del país; por ejemplo, en la Pampa Húmeda el deportista debía esquivar ganado vacuno y en el Litoral era acechado por insectos típicos de ambientes cálidos y húmedos. En cada caso el estudiantado programó escenarios, tareas de desplazamiento y obstáculos en las diferentes latitudes. Cambios positivos en el aulaLa propuesta de trabajo trajo consigo una consecuencia inesperada, mejoró considerablemente la convivencia dentro del aula. “Siempre fueron un grado muy diverso y en esta organización asignamos referentes, chicos que suelen tomar la palabra, como encargados grupales que consensuaron las ideas de todos los integrantes y tomaron las decisiones a partir de acuerdos internos”, celebró Vera.Por otro lado, el docente remarcó que también hubo cambios en “aquellos estudiantes que les costaba expresarse o redactar textos, en esta situación en la que tuvieron que contar algo que ellos produjeron se notó muchísimo el cambio con este rol de defender su propio trabajo”.Desde que terminaron la experiencia, que concursó en EducaTIC, implementaron la modalidad de coordinación y vinculación grupal en otros espacios como en los talleres de Educación Sexual Integral (ESI) y en las asambleas escolares.
Estudiantes de la escuela 187 publicaron su primer libro de cuentos Publicado el: 9 diciembre, 2025 por Alejandra Perez‘El maravilloso mundo de los colores’, escrito por 49 estudiantes de Junín de los Andes, fue publicado por el Centro Editor del CPE. Fue presentado esta semana durante una celebración que reunió a la comunidad local y a representantes de la cartera educativa. En la escuela Primaria N° 187 de Junín de los Andes presentaron ‘El maravilloso mundo de los colores’, libro escrito e ilustrado por estudiantes de quinto grado A, B y C. La publicación estuvo a cargo de la Editorial del Centro de Documentación e Información Educativa (CeDIE) Alicia Pifarré, dependiente del Consejo Provincial de Educación (CPE).El acto fue celebrado por la comunidad educativa en compañía del director del CeDIE, Iván Nicola, junto con el equipo de conducción de la institución y las docentes impulsoras de la actividad, de 5° C Rosana Vergara, de 5° A Melisa Arrieta, de 5° B Sofia Aguilar, la Bibliotecaria escolar Betiana Villalobo, y la Maestra de Apoyo Pedagógico Gimena Alanis.Durante el acto, Nicola aseguró que “para el CPE y el CeDIE es de suma importancia garantizar el derecho a la lectura”, y puntualizó que “al contar con el Centro Editor hemos logrado poner en valor la serie ‘Las escuelas dicen’, donde los y las estudiantes son protagonistas a partir de las producciones escritas que realizan con el acompañamiento de sus docentes”.La publicación es fruto del trabajo de 49 estudiantes de los tres quintos grados, quienes abordaron en conjunto el proceso de escritura y diseño. La experiencia excedió los aprendizajes vinculados a la lectoescritura, para convertirse en un ejercicio de convivencia democrática que desafió el trabajo colaborativo y reforzó los vínculos interpersonales.La docente Arrieta describió que “lo que inició como una actividad puntual vinculada a la lectura de textos de la escritora argentina Liliana Bodoc fue creciendo a fuerza de entusiasmo estudiantil”. El proceso se definió en asambleas en las que “se votó el título, se votó si querían sacarse una foto, incluir una biografía personal, si los nombres de los autores iban en cada cuento o al final del libro; todo se resolvió por consenso”.“Primero leímos Amigos por el viento, vimos la diferencia entre autor e ilustrador, y las y los chicos percibieron que tenía pocas imágenes, entonces hicimos un libro gigante ilustrando el cuento”, señaló. Con el acompañamiento de la bibliotecaria escolar siguieron trabajando con “Sucedió en colores, anotando las características y qué quería transmitir la autora; así surgió la idea de escribir los cuentos de los colores que faltaban. Entonces, decían, por ejemplo, un cuento del color marrón tendría que tener estos elementos y demás”.Arrieta explicó que “trabajaron todo el proceso de escritura a través de este proyecto, el borrador, las ideas principales. Y lo hicieron por grupos, lo que demandó la puesta en juego de muchas capacidades: trabajar con otro, coordinar, ceder, acordar”. De la propuesta colaborativa fueron parte también las familias quienes durante la jornada de la Maratón de lectura “se sumaron a ilustrar, a corregir errores de ortografía e incluso a tipear en la computadora lo que sirvió para enseñarles a los chicos y chicas porque usan mucho el teléfono, pero la computadora no es una herramienta de uso habitual”.Cuando tuvieron la certeza de que el Centro Editor publicaría su libro “consensuamos el título general y los títulos de los cuentos. Tuvimos que hacer ajustes, hablamos de derechos de autoría, de plagio; y todo se resolvió por asamblea”, aseguró la docente.La Editorial del CeDIE acompaña la voz de las escuelasDesde 2017 el Centro Editor del CeDIE nutre a las instituciones neuquinas con contenidos de elaboración propia. Una de las propuestas que desarrolla el equipo es la colección ‘Las escuelas dicen’, que recopila el trabajo de trayectos escolares de niñas, niños y jóvenes que con la coordinación docente elaboran textos inéditos.‘El maravilloso mundo de los colores’ junto a otras 28 producciones, forma parte de esta línea editorial. Las publicaciones conjugan los escritos fruto del recorrido de lecturas y de escrituras realizado por las y los niños, con la edición del equipo del Centro Editor dependiente del CPE.
Neuquén ejecuta la mayor inversión en educación de los últimos 20 años Publicado el: %2$s por Alejandra PerezSe finalizaron edificios paralizados y se mantiene el ritmo de obras para mejorar la infraestructura educativa. La creación de horas y cargos acompaña la acción pedagógica, garantizan componentes salariales docentes y el incentivo al desarrollo profesional. El gobierno neuquino impulsa la mayor inversión educativa de los últimos 20 años, colocando a la educación como un eje de la gestión y dando continuidad al mejoramiento y revalorización de la infraestructura edilicia. Durante este año se construyeron, finalizaron y se hicieron reformas integrales en 25 nuevos edificios en las siete regiones de la provincia. “Estamos en un momento histórico para la realidad de la infraestructura edilicia en el sistema educativo”, destacó la ministra de Educación, Soledad Martínez.Con una inversión superior a los 10.400 millones de pesos, previa renegociación de contratos, se dio continuidad a 26 obras paralizadas por la Nación de nuevos edificios y ampliaciones integrales con recursos de la provincia. En tanto se encuentran en ejecución 32 obras nuevas con un monto de inversión superior a los 90.000 millones de pesos.A esto se debe sumar la inversión hecha en mantenimiento mayor y de conservación de edificios, a través del área de Infraestructura del ministerio de Educación en toda la provincia, con una inversión ejecutada superior a 27.760 millones de pesos.La ministra informó además que se está trabajando con el ministerio de Economía, Producción e Industria y la Contaduría General de la Provincia en “una herramienta que nos va a permitir poder llevar adelante obras en este verano, como el Plan de Verano que tuvimos en el receso pasado. Este año será con una inversión de 68 mil millones de pesos para mejorar unos 390 edificios escolares”.Por otro lado, en el orden pedagógico y ubicando a la escuela en su centralidad para el desarrollo de aprendizajes y saberes que se requieren hoy en todo el territorio, se crearon 24.610 horas docentes, 1.076 cargos docentes y 294 cargos de auxiliares. “En estos dos años hemos hecho una creación histórica de horas y cargos, específicamente la mayoría de las horas vinculadas a la puesta en marcha del diseño curricular de la secundaria”, dijo.“Llegamos y nos encontramos con un déficit importantísimo”, señaló la ministra y explicó que “no se había creado prácticamente nada de lo que el diseño curricular exige”. “Creamos todas las horas y los cargos para las duplas pedagógicas, que son parte de lo que quedaba pendiente del diseño curricular de Inicial; para las salas de primer grado de más de 19 alumnos para mejorar la alfabetización; y ahora pasamos a la creación de los cargos de los equipos de apoyo a la inclusión, que son equipos que van a fortalecer el proceso de educación inclusiva”, detalló.Este aumento generado en el año responde al nuevo diseño curricular de nivel Secundario en marcha (con 13.554 horas creadas), al crecimiento ordinario de los niveles y modalidades, y a la férrea decisión política orientada al fortalecimiento pedagógico, con creaciones de acompañamiento a las trayectorias educativas y de equipos técnicos, entre otras acciones.En lo que hace a la presencia de docentes frente al aula, se registraron 468.472 días menos usufructuados de licencias médicas que en 2024. Si se pone este número en la perspectiva del valor que percibe un docente con un solo cargo en forma diaria, significó una reducción de costos para el sistema educativo provincial de 9.164.440.000 pesos, lo que equivale a casi dos nuevos edificios educativos en la provincia. “Todo el dispositivo que pusimos en marcha para procurar revertir los números de ausentismo docente en el sistema educativo ha dado sus frutos”, remarcó.En materia salarial el gobierno provincial también cumplió. Desde el inicio de su gestión, abonó con recursos propios el componente del sueldo por Incentivo Docente y Conectividad (FONID). Desde diciembre-2023 hasta los haberes de noviembre afrontó 59.064.903.971,20 pesos por ese concepto de manera mensual, con el pago de haberes.“El FONID fue parte de las mesas paritarias nacionales que se llevaban adelante en el Consejo Federal de Educación. Se estableció como un componente salarial que aportaba el gobierno nacional hasta diciembre de 2023. Por decisión del gobernador Rolando Figueroa, continuamos pagándolo con recurso propio y, por supuesto, insistiendo en que el gobierno nacional lo transfiera, porque es parte de lo que se establece en la Ley Nacional de Educación”, indicó Martínez.Asimismo, se abonó el concepto del “programa hacia la universalización de la jornada extendida”, por el mismo período un total de 2.968.876.224,67 pesos, monto del que la provincia se hace cargo totalmente, ya que Nación no aportó transferencia alguna por este concepto.En sintonía con todas estas acciones, con carácter distintivo, se llevan ejecutados durante todo este año 11.474.210.000 pesos en el Plan Provincial de Becas Gregorio Álvarez alcanzando a más de 19.000 estudiantes desde el nivel inicial hasta el universitario, contemplando también a formación profesional.