Los días 13 y 14 de agosto pasado, el Centro Educativo Nayahue, (que funciona bajo la órbita de la dirección provincial de Políticas Socioeducativas y Equidad) acompañó a estudiantes del 2º ciclo, de 4º y 5º grado de la escuela rural Nº 77 de El Alamito, a una visita institucional y educativa en la ciudad de Neuquén.
De la iniciativa participaron unos 14 alumnos, y se realizó en el marco del proyecto Experiencias educativas, “Descubriendo Neuquén”. Las actividades propuestas fueron experiencias directas a través de visitas guiadas a distintos espacios de la ciudad, como la Casa de las Leyes, el museo Paraje Confluencia, la Casa de Gobierno, la Casa Museo Gregorio Álvarez. Además, accedieron a actividades como el taller de Huerta en Nayahue, y el avistaje de aves en el paseo Costero Limay.
De esta manera, el proyecto incluye visitas a sitios gubernamentales, museos y espacios de uso público desde donde se proponen actividades que tengan que ver con la naturaleza, descubriendo parte de la toponimia, la flora y la fauna local. Al mismo tiempo, ofrece experiencias para conocer el ambiente, a partir de la articulación de conocimientos de las ciencias naturales, sociales y matemáticas, garantizando una formación integral, promoviendo la alfabetización cultural y el desarrollo personal y social.
Cabe remarcar que el Centro Educativo Nayahue brinda un paquete de actividades acorde a la edad de los y las estudiantes. Desde la institución indicaron que las escuelas rurales interesadas en la actividad, pueden solicitarlo por mail a nayahue@neuquen.edu.ar, y a centronayahue@gmail.com.

Educadores hicieron un balance del primer Encuentro Provincial de Docentes Rurales. Destacaron la incorporación de nuevas herramientas para la educación.

La inmensidad del territorio neuquino quedó en evidencia durante el primer encuentro provincial de docentes rurales, que convocó a más de mil personas dedicadas al noble oficio de enseñar lejos de las comodidades de las grandes ciudades y en aulas que, en muchos casos, reúnen a estudiantes de diversas edades y trayectorias en torno a un mismo maestro. El espacio sirvió para incorporar nuevas herramientas y perspectivas para la enseñanza.

La escolaridad rural se puede dimensionar en los datos que aporta el Consejo Provincial de Educación (CPE). Actualmente hay más de 11.000 estudiantes y más de 1.000 docentes, de todos los niveles, que se distribuyen en las 144 escuelas primarias rurales, en las que también se incluyen salas de nivel inicial; y seis Escuelas Secundarias Situadas en Contexto de Ruralidad (ESeSiR).

“Lo que más se diferencia entre la escuela urbana y rural, es la compañía de la familia hacia esa comunidad educativa; hay un trabajo en conjunto con la escuela rural que con el tiempo en las escuelas de las ciudades se ha ido disipando, por las distancias, y los tiempos diversos”, remarcó Virginia Cabrera, docente en el jardín Nº 70 de Añelo. Se refirió al impacto que tuvieron las jornadas, ya que este tipo de espacios ofrece nuevas perspectivas y herramientas.

Citó la exposición del reconocido docente uruguayo Limber Elbio Santos Casaña, y explicó que la escuela rural “trabaja como un todo normalmente, en cambio en la ciudad es diferente, pero en términos generales trabajamos con la multipropuesta y concordamos con Santos Casaña quien afirma que también hay que empezar a trabajarlo en el nivel primario; cómo empezar a trabajar en el aula en equipos, poder generar diferentes espacios de aprendizaje que tiene que ver con un solo tema, contenido o proyecto”.

“Durante la segunda jornada, la propuesta fue muy potenciada porque tenía muchos espacios y así como hay niños diversos, hay docentes diversos y que se interesan por diferentes cosas”, acotó. “En todas las mesas de trabajo, hablaban acerca de la necesidad del docente que se haga parte de la enseñanza de lo nuevo, que habla de las inteligencias artificiales y de lo importante de tenerlas presente y de empezar a trabajarlas porque como decían varios expositores, si no lo hace el docente, al alumno no va a llegar la información y la enseñanza positiva de todo esto, porque tiene un buen uso y un mal uso”, opinó.

María de los Ángeles Córdoba, es docente de la escuela primaria Nº 111 de Villa Traful, y secretaria en CPEM 91, resaltó la generación de este tipo de espacios: “Un aspecto que destaco es el de encontrarnos con otros maestros y compartir otras vivencias, porque muchas veces nos centramos en la crítica respecto a las capacitaciones, y formar parte del encuentro, valió la pena”.

Cecilia Liberatore, trabaja actualmente en el jardín Nº 52 de Añelo, y destacó que el encuentro fue una experiencia que “nunca había vivido, así que fue algo muy lindo y ojalá se siga haciendo”. Resaltó que las jornadas permitieron incorporar propuestas “muy innovadoras” y agregó que “le tenemos miedo a los cambios y cuesta mucho más en el interior, pero fue para llevarnos cosas nuevas, fue un encuentro muy fructífero, dinámico y entretenido”.

Claudia Bertoni, docente del CPEM 98 de Los Catutos, aseguró que “el encuentro nos sirvió para abrir las mentes, para pensar las instituciones de otra forma; uno puede tener los mejores músicos, pero solamente el director de orquesta sabe bien la partitura”. Profundizó que “las escuelas secundarias rurales tenemos muchísimo por aprender incluso desde la forma en que nos paramos en el aula”.

Aseguró que las jornadas “nos dejaron muchos conceptos motivadores, cada uno fue disparador, como por ejemplo lo de enseñar con ejemplos, con juegos, y a través del juego, del teatro”.

Sobre las exposiciones

Las jornadas se realizaron en el estadio Ruca Che y en el espacio DUAM de Neuquén capital. En el primer encuentro expuso el reconocido investigador en historia de la educación y la pedagogía rural, Limber Elbio Santos Casaña.

En el espacio DUAM, en tanto, se realizó «Spark, encuentro de ciencia, arte y tecnología». Se trata de un espacio organizado por la Fundación Bunge y Born en colaboración con la Fundación Perez Companc. Esta propuesta, intenta difundir entre los docentes de áreas rurales nuevas maneras creativas de abordar los aprendizajes dentro del aula en tiempos modernos.

La educación neuquina, en clave federal

Al hacer un balance sobre el primer encuentro de docentes rurales, la ministra de Educación, Soledad Martínez, consideró importante que pudieran realizarlo “porque en Neuquén la ruralidad tiene una tradición que tiene mucho para aportarle a la discusión del modelo de educación rural en el país”.  Además, destacó el espacio generado que “sirve para pensar, con un sentido profundamente federal, qué es lo que tiene que pasar en la ruralidad de la provincia”, dijo.

También destacó una de las primeras acciones del gobernador Rolando Figueroa, la cual fue implementar el Plan Provincial Redistribuir Oportunidades, Becas Gregorio Álvarez, que está destinado a garantizar la equidad educativa y la capacitación laboral a nivel territorial. Esta política pública se apuntala en el plan de regionalización y tiene por objetivo fortalecer la educación para dar mayores posibilidades de estudios a los sectores más vulnerables de la población.

Los CIA suman más de 200 opciones de talleres en una variedad amplia que abarca lo vinculado a la expresión artística.

 

Los Centro de Iniciación Artística (CIA) funcionan con su capacidad a pleno en distintas localidades. Así lo confirmaron desde la dirección general modalidad Educación Artística del Consejo Provincial de Educación (CPE) que tiene a su cargo el funcionamiento de los nueve CIA que hay actualmente en la provincia.

Bajo esta modalidad de estudio, funcionan además la escuela provincial de Títeres, la escuela de Música de Plottier, la escuela de Música de Junín de los Andes, y la escuela provincial de Arte en Zapala. En la actualidad, unos 6.000 estudiantes en total concurren a estas instituciones.

Los CIA son escuelas de arte en formato taller. Están ubicados en Chos Malal, Las Ovejas, Centenario, Cutral Co, Junín de los Andes, San Martín de los Andes, Buta Ranquil, Andacollo, Aluminé, y prestan servicio, en su mayoría, en edificios compartidos con escuelas primarias. Están dirigidos a todo el público a partir de los seis años y sin límite de edad.

Están estructurados bajo diferentes planes de estudios que abordan títeres, fotografía, cine y video, talleres de música, instrumentos, canto, danzas folklóricas, expresión corporal, enchapado en metal, cerámica, y una variedad amplia que abarca todo lo que tiene que ver con la expresión artística. Se cursa todo el año, una vez a la semana, y hacia fines del ciclo lectivo se realizan muestras que son abiertas a la comunidad, donde se expone todo lo aprendido durante el año.

Entre todos los CIA suman 155 talleres; en tanto, 87 son los espacios curriculares entre las escuelas de Títeres y de Música.

En la actualidad el área impulsa una nueva apertura de CIA en Rincón de los Sauces, donde confirmaron que en los próximos días se publicarán horas y cargos docentes para su efectiva puesta en marcha.

“A través de estos espacios ofrecemos un primer acercamiento al arte con facilidad en su acceso para las personas, donde no hay calificaciones”, acotó la directora del área, Daniela Hormaechea.

Estos dispositivos de formación se caracterizan por ser situados. En promedio, dependiendo la disciplina o el taller, asisten entre 8 a 16 alumnos. Estas instituciones desarrollan diferentes planes de estudio y tienen su propia conformación pedagógica.

En promedio, en cada CIA se dictan hasta 26 talleres. San Martín de los Andes es una de las localidades que lidera en cantidad de matrícula que oscila entre los 1.200 a 1.900 estudiantes. Y junto a la localidad de Junín de los Andes, tienen mayor oferta de talleres artísticos disponibles en los CIA.

“La matrícula más sostenida es la que abarcan a niños más pequeños y adultos”, aseguró Hormaechea y explicó que “el carácter de no obligatoriedad y la matrícula en estos talleres, da cuenta del apego que tiene la comunidad con estas instituciones”.

La mayoría de los talleres son dictados en el turno vespertino. Hormaechea adelantó que el objetivo para este año, es la creación de más CIA en la provincia, por lo que se encuentran analizando los próximos lugares para su apertura.