Día del Bibliotecario: Edición especial del trayecto formativo para 65 referentes de estas instituciones Publicado el: 13 septiembre, 2024 por Alejandra Perez En el marco del Día del Bibliotecario y la Bibliotecaria que se celebra cada 13 de septiembre, el Centro de Documentación e Información Educativa (CeDIE) del Consejo Provincial de Educación (CPE), llevó a cabo un encuentro en el que confluyeron 65 referentes de bibliotecas de distintas localidades de la zona Confluencia. Se desarrolló en el auditorio del CeDIE. Los participantes -en la actualidad- cursan el trayecto formativo “La lectura por géneros en las bibliotecas escolares como horizonte de la progresión lectora institucional” que el CeDIE desarrolla a través una decena de encuentros. En esta jornada, el eje abordado fue Literatura y ESI por lo que referentes de la subsecretaría de Diversidad fueron invitados a sumarse a la iniciativa. La formación es ofrecida con frecuencia quincenal y aborda los géneros literarios de novela, poesía, texto dramático, ESI, historieta, entre otros. Los bibliotecarios de las escuelas convocadas a participar, dependen de las zonas supervisivas 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 124, 125 y 126. Además, el evento se sustentó en la conmemoración, un 13 de septiembre de 1810, de la creación de la primera biblioteca pública.
Cuatro jardines del interior, ganadores del concurso Domo Cósmico Publicado el: 13 septiembre, 2024 por Alejandra Perez Cada uno, sumará en sus instituciones, una estructura de domo con nueve paneles que estimulan el desarrollo cognitivo y motriz en infancias. Cuatro instituciones de nivel inicial de distintas localidades sumarán en los espacios de sus patios, un domo de juegos que serán armados e instalados en los próximos meses. La novedad viene dada porque resultaron ganadores, cada una con un proyecto didáctico propio, en el Desafío Domo Cósmico organizado y ejecutado por la Fundación Bunge y Born. El jardín integral Nº 20 de Aluminé, el jardín de infantes Nº 4 “Marina Margarita Ravioli” de Cutral Co, el jardín de infantes Nº 37 “Cahuín Ruca” de Rincón de los Sauces, y el jardín de la escuela primaria Nº 257 “República de México” de Zapala, fueron las instituciones galardonadas. Directivos y docentes que dirigieron cada uno de estos proyectos, coincidieron en propuestas situadas que responden al Nuevo Diseño Curricular del sistema educativo de la provincia. En todos los casos, estuvo plasmado además el trabajo de las duplas pedagógicas, cuya labor se puso en marcha este año con la aprobación de 200 cargos docentes para el cuidado de infancias de 2 años de edad. El concurso dispuso para las escuelas ganadoras, la construcción de un Domo Cósmico, que es un juego de patio que busca potenciar el desarrollo de habilidades neurocognitivas y motrices en niños y niñas de 2 a 6 años de edad. En esta edición, el jurado, compuesto por especialistas en la primera infancia, seleccionó a 100 instituciones entre más de 600 postulaciones provenientes de todo el país. El dispositivo apela a lo cosmológico, espacial y tecnológico; en su interior, tiene nueve paneles de actividades que estimulan distintos dominios cognitivos y/o motrices. Se completa con un periscopio, un arenero y una pared exterior para poder escalar. El Desafío Domo Cósmico planteó la participación de las instituciones educativas con propuestas que debían proponer tres actividades de aprendizaje, y al menos en una, estar involucrado el Domo. Proyectos ganadores Jardín 37 de Rincón de Los Sauces “Este es el primer año en que nuestro jardín recibe a infancias de tres años y en ello pensamos para nuestro proyecto; tenemos paneles sensoriales en los pasillos del jardín y hemos visto el disfrute de los niños allí; además, tenemos una matrícula de niños con inclusión que va creciendo y esto los ayuda, les llama mucho la atención”, describió Karen Moyano, docente del jardín. Presentaron el proyecto “Nuestro patio, un lugar de encuentro”, destinado a las salas de 3 y 4 años de edad. Ofrece una propuesta de multitarea para abarcar la heterogeneidad de la matrícula que, en la actualidad, es de 387 estudiantes. Plantea actividades y juegos de motricidad fina, juegos de matemática y juegos basados en emociones (a partir de la utilización de espejos). Además, incluye actividades tanto en el interior del domo, como por fuera del mismo. El jardín Nº 37 es el primer jardín que se creó en la localidad, y en abril cumplió 31 años de vida institucional. Dispone de nueve salas por turno para infancias de 3 a 5 años de edad y allí trabajan un total de 44 docentes. “Es la primera vez que nuestro jardín participa de una propuesta como esta, que fue un trabajo extra para los docentes durante diez días, en el que pudimos lograr este proyecto que identificamos como necesario para enriquecer nuestro patio, y esta era una gran oportunidad”, señaló la directora del establecimiento, Gabriela Vaqueiro. Jardín 257 de Zapala Para esta convocatoria, el jardín presentó el proyecto “Aventura Cósmica. Que comience el juego”, una secuencia didáctica que plantea como eje motivador el trabajo con desafíos lúdicos para la resolución de problemas, en la que intervienen diferentes habilidades. Incluye, además, actividades para el hogar generando una actividad colaborativa con la familia. “Creo que este es el premio del ’trabajito de hormiga’ porque contamos con un equipo docente fuerte en el nivel inicial que atiende y le da la bienvenida a todas las infancias diversas que llegan a nuestro jardín”, apuntó la vicedirectora del establecimiento, Claudia Demetrio. El proyecto fue desarrollado entre las cuatro duplas pedagógicas, un total de ocho docentes, en salas de 4 y 5 años de los dos turnos. Entre las cuatro salas, se contabiliza una matrícula total de 79 estudiantes; algunos, en proceso de inclusión. Las actividades del proyecto están organizadas en base a un esquema por día; una de ellas aborda la temática de dinosaurios y universos, “que son temas que los alumnos tienen mucho conocimiento”. Jardín 4 Cutral Co “Cuenta jugando en el espacio” es la unidad didáctica ganadora que presentó el jardín de infantes para infancias de 5 años de edad. En ella, se abordan temas como –entre otros- el día, la noche y las estrellas, y de cómo utilizar el domo con diferentes actividades como, por ejemplo, contar, observar las estrellas, hasta llegar incluso, a la construcción de un casco de astronauta. También, fue presentada con un esquema a desarrollarse en una semana. Propone la ejecución de tres actividades: uno a partir de un cuento de Oliver Jeffers; otro de exploración al interior del domo, y de reconocimiento de figuras geométricas. “Es un jardín con una cultura inclusiva y de cuidado en crecimiento”, caracterizó la directora del establecimiento, Noelia Painemilla, al ser consultada sobre el espíritu de trabajo que tiene el jardín. “La alegría de contar con este domo es inmensa porque en relación a lo pedagógico-didáctico, estos espacios de juego al aire libre potencian los aprendizajes y el desarrollo integral de cada estudiante”, aseveró. La institución tiene diez salas por turno, y una matrícula total de 188 estudiantes entre ambos turnos, de 3 a 5 años. Es un jardín que tiene 54 años de vida institucional. Jardín 20 de Aluminé Esta institución educativa cuenta con una matrícula escolar de 149 estudiantes de 3 y 4 años de edad. “Como nosotros vivimos en la cordillera me parecía un lugar propicio para trabajar todo lo relacionado a la naturaleza, que puedan salir, también trabajar con el reciclado, pero sobre todo los valores como el compañerismo, el ayudarse mutuamente, el cuidado de la naturaleza, el trabajo conjunto, con los padres y con la familia”, enumeró la docente Valeria Boy, al referirse a los objetivos que plantea el proyecto ganador, “Pequeños exploradores”. “Necesitamos el domo para las actividades de exploración porque es muy bueno para la motricidad gruesa al brindar la posibilidad de treparlo, y la motricidad fina, al contar con juegos como laberintos”, describió. Por último, la docente destacó el trabajo en equipo, la organización “y la tarea diaria en estos proyectos que llegan a las instituciones y que hay que poner en valor”.
Mesas de trabajo entre Educación Rural y distintas comunidades educativas Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Los primeros días de esta semana, autoridades de la dirección general de Educación Rural del Consejo Provincial de Educación (CPE), encabezada por su directora, Fátima Piussi, llevaron adelante mesas de trabajo con comunidades educativas del centro oeste de la provincia. El diagrama de reuniones involucró a la escuela primaria N° 42 de Campana Mahuida, donde también participaron integrantes de la supervisión de la zona N° 130, del distrito VII de Loncopue, y autoridades de la secretaría ejecutiva y del sector de Mantenimiento Escolar del municipio de Loncopue. Durante el encuentro, abordaron aspectos de la situación actual del edificio escolar y las acciones a realizar para reparaciones edilicias. Al mismo tiempo se llevó a cabo una reunión con la directora del distrito VII de Loncopue, Sandra Monsalve, y la directora de la escuela primaria N° 110 de Pichaihue, Marcela Monsalve, con quienes se conversó sobre diferentes temas relacionados a situaciones edilicias y del personal de la institución. El recorrido finalizó con la visita a la escuela primaria N°217 del paraje Ñireco donde se mantuvo un encuentro con la directora, Norma Salazar sobre el proyecto escolar de jornada completa.
Soledad Martínez recorrió establecimientos educativos en San Martín de los Andes Publicado el: %2$s por Alejandra Perez Recorrió escuelas e institutos del distrito IX para planificar tareas a realizar en el receso estival y planificar obras junto a las comunidades educativas La ministra de Educación, Soledad Martínez visitó establecimientos educativos de San Martín de los Andes, a fin de relevar inquietudes y conocer proyectos que se llevan adelante en dichas instituciones. Junto a a directora Regional de Distrito IX, Sandra Tous, Martínez recorrió la EPET 21, el Centro de Iniciación Artística (CIART), la Escuela de Música de San Martín de los Andes y la Escuela Primaria de Pil Pil. Detalló que algunas de las necesidades de establecimientos educativos planteadas, serán resueltas en los meses del receso de verano, cuando no estén en actividad. En tanto, aquellas escuelas que demanden soluciones de infraestructura, la idea es abordarlas con las comunidades educativas “para diseñar soluciones en conjunto”. La ministra remarcó que “las visitas tienen ese objetivo, el de la planificación consensuada que nos ponga en la perspectiva de ir resolviendo el problema de infraestructura, que es un pedido explícito del gobernador Rolando Figueroa, desde el inicio de la gestión”. Por otra parte, la funcionaria también visitó la Escuela Primaria 155 de Paraje Pil Pil donde se reactivaron las obras del edificio escolar y se conversó con su comunidad educativa sobre sus inquietudes. En parte de la recorrida, acompañó el intendente de San Martín de los Andes, Carlos Saloniti.
Encuentro provincial de referentes de bibliotecas Publicado el: 12 septiembre, 2024 por Alejandra Perez En esta semana, en la sala Alicia F. Rego de la ciudad capital, se desarrolló el encuentro provincial de bibliotecarios y bibliotecarias. La actividad fue impulsada por el Centro de Documentación e Información Educativa (CeDIE) del Consejo Provincial de Educación (CPE). El encuentro reunió a un centenar de referentes de bibliotecas, en forma presencial y también virtual, que se desempeñan en unidades de información escolares de toda la provincia del Neuquén. Entre los temas abordados se encuentran los lineamientos generales que definen la profesión del sector, sus demandas, y las actividades y las planificaciones que llevan adelante las bibliotecas escolares. Encuentro de Bibliotecarias y Bibliotecarios en la sala Alicia Fernández Rego
Zapala declaró de interés legislativo la Semana de la Educación del Joven y Adulto Publicado el: 12 septiembre, 2024 por Alejandra Perez En la provincia, unos 2.200 estudiantes jóvenes y adultos cursan a través de dicha modalidad, para finalizar trayectorias educativas de nivel obligatorio que no pudieron concluir en forma oportuna. Los docentes de esta modalidad de estudio, recorren las comunidades para promocionar la terminalidad de la primaria y el acceso a la alfabetización. La semana pasada, el Concejo Deliberante de Zapala, declaró de interés legislativo, las actividades enmarcadas en la semana de la Educación del Joven y Adulto que comenzó el viernes 6 y se extiende hasta este viernes 13 de septiembre. La semana conmemorativa está establecida en el Calendario Escolar Situado (CES) –para su difusión- y también, coincide con distintas fechas del mes que aluden a la educación, como el Día Internacional de la Alfabetización que se celebra cada 8 de septiembre. El proyecto para su aprobación en el ámbito municipal, fue impulsado por Beatriz Olivera quien se desempeña como supervisora de Enseñanza Primaria de Jóvenes y Adultos, de la zona centro de la provincia. Las actividades presentadas para esta declaración de Interés Legislativo, están referidas a actividades de intercambio entre jóvenes y adultos de distintas escuelas; clases abiertas de educación para adultos; muestras de arte con exposiciones de obras realizadas por estudiantes adultos y actividades al aire libre para promover la integración y la educación, entre otras. La dirección general de Educación para Jóvenes y Adultos (DGEJA) del Consejo Provincial de Educación (CPE) es una modalidad de estudio que garantiza la alfabetización y el cumplimiento de los niveles de escolaridad obligatorios, a personas adultas que no accedieron o no culminaron esos niveles de estudio. Además, orienta su trabajo a brindar educación a lo largo de toda la vida de estos estudiantes. Tiene tres ciclos formativos: 1º ciclo, “Alfabetización”; 2º ciclo, “Formación Integral” y 3º ciclo, de “Formación por Proyectos”. La matrícula total en la provincia es de 2.200 estudiantes. La educación en jóvenes y adultos: resilientes en las aulas “En nuestras aulas convive la heterogeneidad”, resaltó Olivera. “Tristemente son quienes, por distintas razones, han quedado por fuera del sistema, y desde aquí les ofrecemos y garantizamos una oportunidad más a ellas y ellos que suelen ser víctimas de violencias, que viven en contexto de privación de libertad o que atraviesan consumos problemáticos”, referenció respecto de la matrícula escolar que llega a alguna de las 21 Escuelas de Jóvenes y Adultos (EPA y nucleamientos) con 105 anexos, que actualmente albergan a estos estudiantes. “Tenemos muchos resilientes en nuestras aulas”, reflexionó y subrayó que “el perfil docente es fundamental para acompañarlos”. La declaración de Interés tiene como objetivo, aclaró Olivera, “brindarles reconocimiento a estas escuelas, y difundir su propuesta porque están un poco desconocidas por la comunidad, ya que las asocian con las escuelas de oficio o con los CFP”. Zapala cuenta con dos instituciones que brindan educación para jóvenes y adultos; la mayoría de sus estudiantes provienen del ámbito rural. Esta modalidad de estudio incluye a estudiantes a partir de los 14 años, en adelante. La supervisora indicó que, para la puesta en marcha de estas escuelas, se requiere de trabajo en red con distintas instituciones de las comunidades, como hospitales, oficinas de Acción Social, comisiones vecinales, iglesias, etc., ya que la diversidad de alumnos que reciben está determinada por múltiples factores que pueden involucrar a estas instituciones. Al mismo tiempo, se vincula con el área de Formación Profesional del CPE con el objetivo de brindar a los estudiantes, una salida laboral genuina y que genere en la persona adulta una formación integral. “En cada inicio de ciclo lectivo los docentes visitan los barrios, iglesias, hospitales, detectando a la persona analfabeta o dando a conocer que pueden terminar los estudios”, explicó Olivera quien puntualizó que esa tarea es su obligación. “Cuesta que las personas lleguen, porque tienen que vencer todos los prejuicios y los miedos, organizar su familia y su tiempo personal para ir a la escuela”, agregó. En torno a la dinámica de trabajo de estas escuelas, explicó que cuentan con propuestas flexibles. “Tenemos alumnos de hasta 93 años, alumnos de comunidades mapuches, zíngaras; en Neuquén es notoria la variedad de lenguas, y justamente esta modalidad surgió orientada a personas inmigrantes, y con el tiempo se fue transformando”, expresó. “El perfil docente de esta modalidad, básicamente es muy creativo, muy empático, y muy paciente”, destacó Olivera. Sumó que los docentes son multiciclos, es decir, ajustan su propuesta académica al nivel que tiene cada estudiante o bien, se trabaja en un proyecto donde se los vincule a todos por igual. Cuando llega el momento de egresar de la modalidad, “es el momento más esperado por todos, las familias acompañan mucho, y es muy significativo junto con el acto de promesa a la Bandera, ya que el símbolo patrio ahora, a diferencia de un niño, se vuelve mucho más significativo”, cerró Olivera.