Coordinan acciones para favorecer la capacitación en el territorio Publicado el: %2$s por Alejandra PerezSe abordó el uso de aulas talleres móviles, la articulación de futuras ofertas de formación y la vinculación con los Centros de Formación Profesional.Con el objetivo de coordinar la articulación de líneas de trabajo vinculadas a nuevas ofertas de formación en distintas regiones de la provincia, la ministra de Educación, Soledad Martínez, se reunió este miércoles con su par de Trabajo y Desarrollo Laboral, Lucas Castelli. Participaron también del encuentro la subsecretaria de Empleo y Formación Profesional, Julieta Cuevas y la directora de Formación Profesional del CPE, Paula Machado.Entre las acciones y dentro del plan provincial Emplea Neuquén se abordó la disponibilidad y destino de las Aulas Talleres Móviles (ATM), que tienen como objetivo resolver demandas y necesidades de capacitación en el territorio, sobre todo en lugares en los que no existan alternativas de formación en determinadas materias requeridas. Estas aulas buscan otorgar salidas laborales adecuadas a la demanda de las regiones y garantizar que la educación técnico-profesional sea accesible a jóvenes y adultos, incluso en los lugares más distantes de los centros urbanos.En aquellos lugares donde los Centros de Formación Profesional (CFP), dependientes de la cartera educativa, no cuentan con espacios edilicios suficientes, las ATM brindan una solución temporal para el dictado de trayectos de formación en función de la demanda local. Además, se acordó fortalecer la vinculación entre los CFP y Emplea Neuquén, para derivar a personas inscriptas en el programa hacia las distintas ofertas de capacitación y mejorar sus oportunidades laborales.Asimismo, durante la reunión se planteó la necesidad de potenciar la formación de técnicos que se desempeñan en las oficinas de empleo, con el fin de mejorar el acompañamiento a quienes se acercan a estos espacios en busca de orientación y oportunidades laborales.De esta manera, ambas carteras provinciales ratificaron su compromiso de trabajar coordinadamente en la proyección y el diseño de nuevas ofertas de capacitación, asegurando que las herramientas formativas estén alineadas con las necesidades del mercado laboral y las oportunidades de desarrollo para los y las neuquinas.
Equipos de apoyo a los establecimientos educativos coordinaron acciones Publicado el: 26 marzo, 2025 por Alejandra PerezLos equipos de trabajo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas de las zonas Confluencia y Cutral Co, participaron de su primera jornada institucional y coordinaron acciones junto con el Servicio Integral de Asistencia en Crisis.Una veintena de referentes de las zonas I, II, III, y IV de Confluencia, y de Cutral Co pertenecientes a los Equipos de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie), participaron el jueves de la primera jornada institucional del área, de la que fue parte también la directora provincial Pilar Durán. Se trata de los equipos que trabajan para la prevención y el abordaje de situaciones emergentes en las escuelas.En la apertura del encuentro, que se realizó en Casa de las Leyes de la ciudad de Neuquén, Durán expuso el estado de situación de iniciativas que se llevan adelante desde que fue constituida la dirección provincial; acciones tendientes a organizar tanto cuestiones operativas, como a coordinar la labor al interior de las zonas y la articulación con las instituciones educativas. En este sentido, se pautaron jornadas institucionales mensuales por zona, y dos encuentros provinciales durante el año.La directora destacó la dinámica de trabajo que tienen los equipos e hizo hincapié en el proceso de “creación de sedes, que es algo central para lo que estamos trabajando; y el llamado a concurso para cubrir cargos”.También se incorporaron a la jornada las profesionales del Servicio Integral de Asistencia en Crisis (SIAC). Los equipos de apoyo -SIAC y Eaopie-, intercambiaron miradas sobre algunas situaciones, y las funciones y alcances de cada uno al ser requeridos por las instituciones. Por último, las y los integrantes de las diferentes zonas generaron un espacio de análisis de dispositivos de intervención, a partir de experiencias situadas.
Se realizó la denuncia penal por el incendio de la Escuela Primaria 342 Publicado el: %2$s por Alejandra PerezFue presentada ante el Ministerio Público Fiscal. El Consejo Provincial de Educación se constituyó como querellante en la causa. El Consejo Provincial de Educación (CPE) presentó este martes la denuncia penal en el Ministerio Público Fiscal (MPF) de Neuquén por el incendio registrado el sábado 22 de marzo en la Escuela Primaria 342 de San Patricio del Chañar.Tal como consta en la certificación de actuaciones de la policía provincial, que acudió y dio intervención a una dotación de bomberos voluntarios ante el aviso del hecho por parte de los vecinos, se procedió a la extinción de un foco ígneo sobre el hall de entrada del ingreso trasero, que provocó daños materiales en las aberturas del sector. El humo generado entró al establecimiento por lo que se procedió a la abertura de ventanas y puertas para la ventilación del mismo.El informe detalla también que, según la inspección ocular, el siniestro se inició en una superficie aproximada de unos 10 metros cuadrados del hall de ingreso, con piso de hormigón armado, cerámico, muros de ladrillo, entretecho de yeso y techo de chapa, con consecuencia de daños totales en el entretecho del sector y en contenedores de basura. Se destaca que tras dicha inspección en el lugar concluyen que el foco ígneo puede haber tenido como causa » (…) Posible fuente de calor externa en contacto con elementos combustibles como plástico y aerosoles que se encontraban en el lugar».El establecimiento primario tiene una matrícula de alrededor de 600 estudiantes de dicho nivel, y aproximadamente otros 150 estudiantes que cursan el plan de Jóvenes y Adultos en el turno noche, de primero a tercer año, y que pertenecen a la comunidad educativa del CPEM N° 31 de la misma localidad.El director provincial de Mantenimiento escolar, Luciano Saborido detalló que no hay ningún indicio que oriente la búsqueda del origen del siniestro a un desperfecto técnico, lo que llevaría a inferir que se trata de un hecho intencional. Valoró que el rápido aviso de los vecinos y del accionar de policía y bomberos permitieron salvar el edificio y que solo fuera afectada una parte del mismo.El referente estimó que alrededor de 70 a 100 metros cuadrados del edificio quedaron fuera de servicio. Hay una parte importante de la instalación eléctrica que ha sido afectada por el calor y el fuego directo; esto reduce su capacidad aislante y se transforma en un material inseguro para su uso. También se deberá desarmar una porción del techo y del cielorraso para corroborar cuánto de la aislación fue perjudicada por el siniestro. Por otro lado, hoy se acercó de manera preventiva la empresa Camuzzi para hacer las pruebas pertinentes a las instalaciones de gas y calefacción.
Capacitan a docentes para fortalecer proyectos de Feria de Ciencias Publicado el: %2$s por Alejandra PerezHay dos convocatorias abiertas, para Orientadores y Evaluadores. Ambas alcanzan a docentes de todos los niveles y modalidades.Desde la dirección de Políticas Socioeducativas y Equidad dependiente del ministerio de Educación, a cargo de Amalin Temi, invitan a las y los docentes de todos los niveles y modalidades a participar de las co-formaciones una destinada a Orientadores y otra a Evaluadores de ferias de ciencias. El dictado tendrá lugar durante abril y mayo, en modalidad mixta.La capacitación para las y los docentes Orientadores brinda herramientas a quienes llevan adelante junto al estudiantado un proyecto de feria, tanto para su ejecución como para enmarcar la tarea dentro de los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) y de los diseños curriculares de su jurisdicción. Las inscripciones se pueden realizar hasta el 3 de abril.Por su parte la convocatoria para Evaluadores alcanza a quienes estén interesados en asumir esa función, que deben cumplir con alguno de los requisitos como haber realizado la capacitación de orientadores de Feria de Ciencias; o haber presentado al menos un proyecto en ediciones anteriores; o tener una antigüedad docente de cinco años o más. Al momento de la inscripción tendrán que adjuntar un currículum vitae actualizado y la certificación del proyecto presentado en alguna instancia de Feria de Ciencias.El cursado se realizará durante abril y mayo, en modalidad mixta. Las co-formaciones otorgan puntaje y hay tiempo para inscribirse hasta el 3 de abril inclusive, por medio de los siguientes enlaces, para docentes orientadores: https://forms.gle/w8U338FvnGQpD7eo9; y para docentes evaluadores: https://forms.gle/HMeexLEcoc12ot359.
Asesoramiento regional para el ingreso a la docencia en secundaria Publicado el: 25 marzo, 2025 por Alejandra PerezLo hacen referentes del Ejecutivo desde la Vocalía de Rama Media del CPE. El objetivo es llegar a todas las comunidades, y sobre todo a las que tienen mayor dificultad de evacuar dudas para tomar horas docentes.Las vocales y valoradores del Poder Ejecutivo, pertenecientes a la Junta de Clasificación Rama Media del Consejo Provincial de Educación (CPE), comenzaron una serie de encuentros en territorio en distintas localidades de la provincia, con el objetivo de brindar asesoramiento en torno a la inscripción, valoración y normativas vigentes, entre otros temas inherentes al área. Están destinados a los docentes y aspirantes a ingresar al sistema educativo en nivel secundaria.San Martín de los Andes y Junín de los Andes fueron las primeras localidades visitadas durante la semana pasada. Esta semana, está previsto llegar a Andacollo y Chos Malal; luego a Loncopué, Zapala, Villa La Angostura y Rincón de los Sauces. Las reuniones se realizan en las escuelas de las distintas localidades, contemplando visitar toda la provincia.Estos encuentros están encabezados por Lorena Moreno y Silvana Pino, vocales del Ejecutivo de la Rama Media. “La idea es acercar la información a aquellas comunidades que ven con mayor dificultad la posibilidad de evacuar dudas para tomar horas docentes”, sostuvo Moreno. “La propuesta incluye una charla/taller para informar acerca de nuestro trabajo en la Junta, allí respondemos en general las consultas que nos hacen a diario acá en el CPE”, explicó y agregó que también “surgen inquietudes en este ‘ida y vuelta’ que traemos y permitirán enriquecer las tareas que hacemos”.La Junta de Clasificación Rama Media del CPE se encarga del estudio de los antecedentes del personal docente y su clasificación por orden de mérito, así como también la fiscalización, conservación y custodia de los legajos. Además, formula las nóminas de aspirantes a ingreso, entre otras tareas. Se destaca la tarea de difusión de los listados de aspirantes a ingreso para interinatos y suplencias vigentes anualmente; y la realización de las valoraciones especiales de cargos con requisitos, de acuerdo con las normativas vigentes.El esquema de trabajo también refuerza el trabajo de equipos directivos y supervisivos respecto a las normativas vigentes.
Escuela Especial Nº 1: un novedoso proyecto de inclusión educativa Publicado el: 25 marzo, 2025 por Alejandra PerezLa iniciativa propone el trabajo conjunto con las familias en la escuela. Ofrece un acompañamiento a medida de cada estudiante, como parte central de la propuesta escolar.La Escuela Especial Nº 1 de la ciudad de Neuquén inició su ciclo lectivo con la puesta en marcha de un proyecto de educación temprana que aborda el acompañamiento a estudiantes con y sin discapacidad desde los 45 días hasta los 5 años y a su familia. La propuesta, sobre la que se propició su concreción desde la dirección de modalidad Especial del Consejo Provincial de Educación (CPE), se hizo con atención específica en clave de derechos, a fin de garantizar la satisfacción de las necesidades desde la primera infancia.La institución en la actualidad alberga una matrícula de 80 estudiantes, por el momento cuatro son de Educación Temprana. Además, acompaña en escuelas comunes a unos 93 estudiantes con discapacidad.La vicedirectora del establecimiento, Nora Delgado, se refirió a las motivaciones que dieron origen al proyecto: “Identificamos que era necesario este espacio porque hay familias que jamás recibieron ningún tipo de asesoramiento o acompañamiento respecto del desarrollo de sus hijos con discapacidad. Entonces, si bien estamos acompañando en nuestra escuela, era necesario impulsar este proyecto para garantizar derechos”.Visibilizó, además, que en el sector donde está emplazada la escuela, también están situados jardines, CCI, y salitas de Salud. Adelantó que la propuesta tiene como proyección, la continuidad en ambos turnos, ya que en este primer tramo sólo se dicta en el turno mañana.La iniciativa de inclusión educativa aglutina el trabajo de distintos profesionales: docente a cargo, fonoaudióloga, psicomotricista, psicóloga, psicopedagoga y trabajadora social. Todo lo planificado y puesto en marcha en el Dispositivo de Educación Temprana es coordinado y monitoreado por este equipo.El director Franco Puma destacó que la iniciativa “ofrece un cambio importante en el trabajo con infancias mucho más pequeñas. Fue un desafío para el equipo directivo y donde cobró vital importancia el trabajo de la docente a cargo, Gabriela”. Explicó que los y las estudiantes llegan a la institución por derivación de la supervisora y, en otras ocasiones, por demanda espontánea.“En la actualidad, transitamos el periodo de vinculación con entrevistas personales, para saber cuáles son las realidades tanto del estudiante como de la familia y a partir de ahí, diagramamos un plan específico para trabajar junto con ellos”, explicó Gabriela Ruiz Díaz, docente a cargo de la iniciativa.La concurrencia a estos encuentros semanales está determinada por la evaluación de los integrantes del equipo de apoyo de la institución. El espacio de psicomotricidad de la institución fue acondicionado para las intervenciones de este proyecto en el que los y las estudiantes despliegan sus competencias.“Es un trabajo que se hace con la mirada de todos”, destacó Ruiz Díaz, como premisa de trabajo. “Es una propuesta que sucede en el marco del proyecto pedagógico de la escuela, al que también concurren, como parte de su trayectoria pedagógica, estudiantes que asisten a jardín de infantes y otros solo al espacio de Educación Temprana”, sostuvo.Sumó que la acción está centrada en la familia, por lo que está previsto realizar visitas a los hogares para acercarla, ofrecer espacios y objetos pertinentes para que puedan ejercer el derecho a jugar en espacios seguros; conocer las condiciones de vida permite ajustar las propuestas pedagógicas en la escuela. Ratificó que “tenemos un valioso capital humano que ofrece esa mirada integral tan necesaria para que estudiantes y familias cuenten con herramientas que ayuden al desarrollo de nuestros estudiantes”.El equipo de profesionales destacó la “buena recepción del proyecto por parte de las familias” y que abarca tanto el trabajo en la escuela como en casa, “que es lo más importante”. En este punto, resaltan la importancia del juego.Está previsto que el próximo mes se lleven adelante distintas acciones de difusión de la propuesta en otras instituciones que atienden a bebés, niños y niñas desde el nacimiento hasta los 5 años.