Una expo escolar de turismo suma interés en el Alto Neuquén

La segunda edición de la propuesta del CPEM 95 de Manzano Amargo potencia el desarrollo conceptual y oral de los estudiantes. Promueve los recursos naturales de la zona, suma actores e impacta en la región.

 

Con la participación de 63 estudiantes y 35 docentes, se realizó en Manzano Amargo la Segunda Expo Turismo. La actividad estuvo organizada por el CPEM 95 en el gimnasio municipal. Dicha institución cuenta con la orientación de Bachiller en Turismo.

El evento movilizó por segundo año consecutivo a diferentes actores de toda la comunidad y de localidades cercanas; las exposiciones escolares se hicieron sobre cinco ejes que se trabajan desde el diseño curricular; que son ambiente, aventura, tecnología, patrimonio y economía.

Dentro de la propuesta curricular del nivel Medio, se involucra a toda la escuela de primero a quinto año, según lo explicó la supervisora del nivel de Andacollo, Andrea Fervari. “Cada curso tiene docentes tutores que trabajan sobre los ejes que le tocan. Se muestran diferentes stands por curso y desde esos ejes se hace el despliegue de distintas actividades”, precisó.

Agregó que “suman la divulgación de los atractivos turísticos, que eso lo hace también un grupo de la escuela. Se trata de una exposición que tiene en cuenta la dimensión sociocomunitaria, por lo que participan las direcciones de turismo de Andacollo, Huinganco, Varvarco y de la provincia”.

Por otro lado, indicó que “se hace un trabajo articulado con otras instituciones educativas, como por ejemplo la EPEA N° 3 de San Patricio del Chañar, que compartió una muestra artística vinculada a las artes visuales; o el CPEM N° 97 de Los Miches que se acercó a la expo”. La institución “tiene un plantel docente y directivo muy joven”, señaló Fervari.

Se promueven, además, visitas de los y las estudiantes a otras regiones para aprender en la materia. Explicó que con cuarto año viajaron a Villa La Angostura y San Martín de los Andes y recorrieron la zona para apreciar el entorno natural y espacios gastronómicos, entre otras actividades.

Por su parte, Diego Peralta, director del CPEM N° 95, describió las dos orientaciones del turno diurno, de las cuales “los primeros 3 años tienen orientación en Bachiller en Turismo, con el nuevo diseño curricular; y cuarto y quinto año del plan anterior, que vienen con la especialidad en servicios turísticos”. En este sentido, precisó que “todos los temas trabajados en la exposición tienen la particularidad de vincularse a la materia turismo, desde donde cada curso profundiza la articulación con la oferta de la zona de Manzano Amargo en forma puntual”.

Asimismo, señaló que “nosotros primero ponemos en valor el lugar donde estamos que ya se vende por sí solo; además visualizamos los recursos naturales, tanto animales como vegetales, como el cóndor andino, que, aunque es muy común en la zona, a uno no lo deja de sorprender nunca”. Sumó otros atractivos como “una serie de cascadas, de la que quizás la más conocida -dijo- es la de La Fragua, pero hay otras muy bonitas, que se proponen para combinar con senderismo, como Las Tapaderas, y Las Pichi Ñires, esta última de mediana complejidad y que requiere guía de turismo para su acceso”.

En este sentido, expresó que, si bien los estudiantes no están habilitados para la función, “conocen los recorridos y toda la información que hace a dichas bellezas naturales, y se pone en valor lo que ellos expresan desde el punto de vista pedagógico, con la defensa del recurso de cada lugar, animal y patrimonio que describen; se trata de potenciar no solamente lo conceptual sino también la competencia de la expresión oral”.

El referente destacó en la apertura de la exposición, que la actividad significa un valor agregado para darle identidad a lo que representa el CPEM con su orientación para la zona. “Hoy se produce un movimiento económico con expositores, emprendedores, artesanos y direcciones de toda la región del Alto Neuquén; la gente lo espera con mucha ansiedad”, dijo.

Concluyó que “sirve también para movilizar al turismo regional; desde Varvarco por ejemplo se promociona la temporada estival que se inicia el 15 de noviembre; y hay stands como los del novedoso Trail Run de la zona, o viveros locales; este encuentro, más allá que lo organice la escuela de Manzano Amargo, genera más de lo que podemos imaginar”.

El Instituto de Educación Terciaria N° 1 mostró su oferta educativa a la comunidad

Con cerca de 300 asistentes ofreció charlas y talleres vinculados a sus propuestas de formación pública y gratuita

 

El Instituto Provincial de Educación Terciaria N° 1 de la capital neuquina llevó adelante la pasada semana la Cuarta Jornada Técnico Profesional que contó con alrededor de 300 participantes y asistentes. Se trató de una instancia de enriquecimiento curricular, diseñada para compartir los planes de estudio de la institución con la comunidad.

La iniciativa, de la que también participó el Instituto Superior de Formación Técnica en Salud “Lic. Lucrecia Barisich”, propuso ampliar la mirada del público sobre el trabajo y la formación laboral a través de diferentes campos del saber y de los ejes temáticos que se llevan adelante desde estas instituciones educativas de nivel Superior.

En particular el IPET, tiene propuestas orientadas a lo académico y profesional, con carreras de pregrado; en esta oportunidad brindó desde el área de Extensión el dictado de 17 capacitaciones en simultáneo, gratuitas, y abiertas a toda la comunidad interesada.

Con el objetivo de brindar más herramientas y conocimientos como eje la jornada compartió charlas, que abordaron como temáticas: Aspectos jurídicos del control de la Hacienda Pública en Neuquén; Libertad sindical en el marco de la representación colectiva; un taller sobre Gestión del Tiempo; Trayectorias Reales en Recursos Humanos: 30 años de aprendizaje y dónde están hoy las oportunidades; Viviendo seguro en lo digital: aspectos vinculados a la ciberseguridad; Salud y planificación financiera, orientación vocacional, e inclusión laboral; Mi Primer trabajo: conociendo mis derechos como trabajador; Cómo inicio mi negocio: Régimen monotributo y actualizaciones; Gestión Humana, resultados reales “Del Potencial individual al impacto organizacional”; Historias que terminan en silencio: reflexiones en torno al bienestar emocional estudiantil; Concepto de remuneraciones y liquidación de sueldo docente; La profesión de RRHH expectativa versus realidad; Tu proyecto, tu impacto: emprender con conciencia; Tu marca personal para el empleo: CV; Conversaciones y actitudes que transforman: del lenguaje a la acción; y Expectativas sobre el primer empleo.

Compartieron las actividades la coordinadora de Niveles y Modalidades del Consejo Provincial de Educación (CPE), Verónica Crespo, y el vocal de Rama Media, Técnica y Superior, Gastón Arana, quienes fueron recibidos por la Rectora del IPET, Natalia Vivanco.

La EPET N° 20 se alista para la copa mundial de Robótica

“Yerbas bot” es la creación del equipo de la escuela pública neuquina que representará a la Argentina en la competencia internacional. Del 29 de octubre al 1 de noviembre, competirá contra representantes de 190 países.

 

Maximiliano Sánchez Deoseffe, Tiago Rodríguez Ormaechea, Julieta Ramírez, Juan Pugh, Lázaro Cáceres Turón Joaquín Carrasco estudian en cuarto y sexto año de la EPET N° 20 de Neuquén y conforman el equipo que se prepara para viajar el próximo domingo a Panamá donde representarán a la provincia y al país en la novena edición de la copa mundial de robótica “FIRST Global Challenge 2025” que se desarrollará del 29 de octubre al 1 de noviembre.

A partir de un kit oficial compuesto por 300 piezas, cada equipo -de los 190 países participantes- construye un robot completamente funcional preparado para superar retos de desplazamiento, empuje, recolección de pelotas y trepar una soga. Los neuquinos hicieron el suyo y lo denominaron “Yerbas bot”. Está construido en diferentes módulos, además realiza funciones adicionales como “hacer willy -sostenerse sobre las ruedas traseras- y derrapar cuando dobla”, comentaron los estudiantes.

El director institucional Jesús Pérez es uno de los educadores que acompañó el proceso de construcción y destacó que, desde que recibieron las piezas homologadas, “llevan tres semanas de dedicación intensa con unas diez horas por día, todos los días y es fascinante verlos trabajar en equipo”. También valoró la perseverancia del grupo porque “probaron con seis diseños diferentes hasta que llegaron al modelo que van a presentar”.

La EPET N° 20 experimentó diferentes instancias antes de consagrarse como representante argentina en la competencia internacional: Superó la etapa provincial y fue parte de la nacional en la Copa Robótica. Cada miembro del equipo fue seleccionado por sus aptitudes en inglés y mecatrónica, aunque ellos mismos reconocen que en el proceso también aprendieron “electromecánica, programación y un montón de otras habilidades”.

Cada estudiante cumple una función fundamental dentro del equipo que les permite complementar sus habilidades; hay un capitán, mecánico, piloto, lanzadora traductora y un lanzador asistente mecánico.

 

Puesta a punto

En las últimas semanas, el salón de usos múltiples de la escuela se convirtió en la pista de pruebas para poner a punto las habilidades técnicas del robot. Allí, gracias a la colaboración de toda la comunidad educativa, se montó un circuito con un acelerador, torres, pelotas y una soga colgante semejantes a la arena de competencia que recorrerán en Panamá.

A lo largo de la experiencia constructiva, el grupo de jóvenes estuvo acompañado por las y los docentes de la institución; y referentes del Centro Regional de Educación Tecnológica (CERET) de la subsecretaría de Tecnología Educativa y Modernización de la cartera educativa.

Esta semana, el subsecretario de Tecnología y Modernización del ministerio, Lucas Godoy, visitó junto a su equipo la escuela para entregarles a los y las estudiantes que participarán del evento en Panamá mochilas y carry-ons para complementar el equipamiento de viaje. Además, el Instituto de Juegos de Azar del Neuquén (IJAN) garantizó el financiamiento del viaje para cada integrante del equipo.

El CPEM N° 37 encabezó la Expo Diversidad Cultural

El colegio secundario homenajeó a diferentes culturas del mundo con una muestra de vestimentas, tradiciones y platos típicos. También se instaló una radio y streaming en vivo abierto a la comunidad.

 

El CPEM N° 37 de Mariano Moreno celebró la tercera edición de la “Expo Diversidad Cultural”. Se trata de un proyecto que presenta a la comunidad una gran variedad de trabajos áulicos de diferentes asignaturas que se desarrollaron a lo largo del ciclo lectivo.

Entre las novedades de esta edición, se abrió un espacio de radio y streaming en vivo, donde las y los estudiantes experimentaron tareas de locución con la asistencia del personal de la emisora municipal FM Pehuén.

Una de las docentes que acompaña la propuesta es la coordinadora del área de Ciencias Sociales, Políticas y Económicas, Valentina Escalante, quien destacó que “más allá de los propósitos de estudio el objetivo principal de la Expo es darle visibilidad al CPEM porque somos la única escuela de nivel medio en la localidad y también recibimos estudiantes de parajes aledaños como Los Hornos, La Americana, y Covunco Abajo”.

Durante los dos días de exhibiciones participaron algunos emprendimientos locales y otras instituciones de la localidad, construyendo un espacio de integración entre diferentes actores de la sociedad.

Además, en esta oportunidad, uno de los ejes centrales fue la construcción vincular dentro de la institución, en la que también funciona la modalidad de Adultos en el turno noche.

Las y los visitantes pudieron conocer los stands informativos durante los dos días de exposición en tres horarios, “lo que es muy importante porque muchos de los estudiantes que están en el turno vespertino son padres y madres de nuestra misma comunidad educativa”, señaló Escalante.

Por otro lado, la coordinadora recordó que hace tres años comenzó el proyecto que conmemora el Día del Respeto a la Diversidad Cultural. “Esto es posible gracias a que el diseño curricular nos permite vincular contenidos de todos los cursos con distintos lugares del mundo. Por ejemplo, tenemos la presentación de países de Latinoamérica, como Cuba o Haití, y del resto del mundo; hay cursos específicos que trabajaron con pueblos originarios; y también presentamos temas muy complejos como el genocidio judío o el palestino”.

Según las distintas realidades del mundo, “los estudiantes presentan maquetas y explican al público lo que ocurrió en uno u otro lugar, también hacen una demostración gastronómica de algunas comidas típicas y le convidan a los visitantes”, remarcó la coordinadora.

Acompañar en la secundaria

De manera complementaria, la Expo Diversidad Cultural es planteada como una ocasión para interiorizar a las familias sobre las experiencias escolares de los y las adolescentes. “El apoyo que existe en la comunidad es muy grande y estamos muy felices de fortalecer los vínculos y la interacción entre todos, estudiantes, comunidad, padres, familias”, resaltó la educadora.

Escalante explicó que con la exposición de los proyectos se busca combatir una “idea generalizada en la zona de que las adolescencias no necesitan tanto acompañamiento. Nosotros queremos hacer que las familias se acerquen a la escuela y que vean las producciones de sus hijos e hijas; y que puedan compartir una palabra de apoyo con los chicos por el gran esfuerzo que vienen realizando hace meses”.

Finalizó el primer trayecto formativo de supervisores de toda la provincia

Cerca de 60 referentes culminaron la formación iniciada en mayo de 2024. Abordaron, con distintos especialistas, los roles y dimensiones de su tarea.

 

Con la participación de 58 referentes, finalizó el primer trayecto de supervisores de toda la provincia organizado por el Equipo Pedagógico de Actualización Académica, perteneciente a la coordinación de Niveles y Modalidades del Consejo Provincial de Educación (CPE).

La propuesta dio inicio en mayo de 2024 con 130 inscriptos en la que constituyó la primera formación específica que hizo el CPE destinada a supervisores de todos los niveles y modalidades. Se sostuvo a lo largo de casi dos años con gran interés y participación a través de siete módulos mensuales y virtuales y la disertación de diferentes profesionales.

Cada módulo tuvo dos encuentros sincrónicos y dos asincrónicos, con entrega de trabajos finales obligatorios y la condición de presencialidad en el 80 por ciento de los encuentros, así como la participación en igual porcentaje en todos los foros previstos.

Si bien todos ellos se cursaron de manera autónoma, cada uno constituyó y dio continuidad al trayecto formativo pensado como una totalidad, en el que se intentó recuperar la construcción del sistema educativo en su integralidad, transversalizando e interrelacionando los niveles con las modalidades. Así lo propone la ley nacional de educación 26206/06 -no sólo para la teoría sino también para la práctica- y la Ley Orgánica de Educación Provincial.

Los módulos abordaron el rol de los equipos supervisivos en su dimensión político, filosófica e histórica a cargo de la docente Silvia Barco; en la dimensión técnico/administrativa y normativa dictado por Paula Gómez, Analía Arias, Silvia Allaria, Claudio Godoy, Anahí Blanco y Andrés Zudaire; en la dimensión de gestión y gobierno escolar y su articulación intra e internivel junto al docente Gabriel Brener; en la dimensión didáctica, pedagógica y curricular a cargo de Nestor Zorzoli, Sandra Sánchez y Graciela Krichevsky; en la dimensión del cuidado de las trayectorias educativas de los estudiantes dictado por Patricia Maddonni; en la dimensión comunitaria y la convivencia y mediación escolar junto a Julia Alcain; y el último encuentro versó sobre la dimensión de la evaluación educativa, evaluación y autoevaluación institucional y acreditación, con las exposiciones de Sandra Nicastro y Elisa Spakowsky.

La coordinadora de Niveles y Modalidades Verónica Crespo destacó en el cierre que “pensar en un espacio específico de formación para equipos de conducción y equipos supervisivos es lo que nos marcó un poco el norte desde el inicio de nuestra gestión”.

La coordinadora del trayecto Paula Ghione, perteneciente al equipo de Actualización Académica para equipos de conducción de la mencionada área del CPE, reflexionó por su parte que “esta tarea, si no fuera colectiva hubiera sido imposible. Muestra que el trabajo colectivo es el primero de todos. Fue un proceso, muy valorado por los y las supervisoras porque antes no habían tenido formaciones de este tipo”.

Señaló que lo más interesante es que “si bien se pensó en un primer momento para los niveles Incial y Primaria y modalidad Especial, terminó haciéndose para todos los niveles y modalidades. Fue un plus muy fuerte que se resaltó teniendo en cuenta que el principal objetivo del trayecto fue recuperar la integralidad del sistema educativo neuquino. Nos propusimos que alcanzara a todos y todos los supervisores de la provincia, por eso el formato fue a través de plataforma web”.

El trabajo a lo largo de los dos años de formación contó además con el apoyo del equipo de tutores y referentes digitales integrado por Cecilia Franco, Nicolás Feiman y Marcelo Garrido.

Entre las conclusiones de supervisores y equipos, Cecilia González destacó que “se fueron construyendo o desandando sentidos comunes, y como marcaron también otros referentes, pugnan las hegemonías por instalar”.

Azucena Villar valoró la posibilidad de “conocer supervisores de toda la provincia; si bien a veces nos conocemos a través de la pantalla”. Por su parte Ariana Chialvo resaltó que “pudimos tejer entre los diferentes niveles del sistema educativo” y Marcelo Garrido señaló que “como neuquino y docente me gustó que a través de este trayecto pude mapear la educación en toda la provincia”.

Continúan las capacitaciones para acompañar a estudiantes en tránsito de enfermedad

Se realizaron encuentros en Piedra del Águila y San Martín de los Andes junto a equipos de Salud para abordar herramientas de intervención.

 

Como parte del convenio firmado entre los ministerios de Educación y de Salud, se desarrollaron nuevos encuentros orientados a la articulación de herramientas para sostener y acompañar a las trayectorias escolares frente al padecimiento de enfermedades.

Las actividades se realizaron en Piedra del Águila y San Martín de los Andes, bajo la organización de la dirección de Educación Domiciliaria y Hospitalaria del Consejo Provincial de Educación (CPE).

Fueron parte del trabajo realizado en Piedra del Águila la asesora Transversal y Técnica de la Modalidad, Adriana Huichacura junto médico del área Javier Correa, la docente Domiciliaria y Hospitalaria de la localidad y zonas aledañas, Sandra Montre y el director de la escuela Primaria N°10, sede del servicio, César Ortega. Concurrieron también desde el sector Nutrición, agentes sanitarios, de farmacia y administrativos.

La directora del Hospital de Piedra del Águila, Gabriela Leguizamón, celebró estas mesas de trabajo desde las que disponen estrategias para sostener y acompañar a las trayectorias educativas. Trabajaron con situaciones de enfermedad y las posibles intervenciones desde la modalidad y de otros agentes que, de modo corresponsable, intervienen en este entramado educativo.

Lagos del Sur

En tanto, el encuentro en San Martín de los Andes se desarrolló en el Hospital Doctor Ramón Carrillo y contó con la participación de docentes de diferentes escuelas primarias y jardines de infantes de la ciudad y de zonas aledañas como Junín de los Andes y paraje Catan Lil, entre otros.

Acompañaron docentes que pertenecen al servicio de Domiciliaria y Hospitalaria, Natalia Castro y Rocío Flores; de la escuela Primaria N° 313 sede del servicio Domiciliaria y Hospitalaria; y Andrea Fachinetti docente de nivel Inicial Domiciliaria y Hospitalaria del jardín N° 43, que es sede de la modalidad. También asistieron los supervisores de nivel Secundario, Verónica Zambrano y del nivel Primario, Julio Condorí.

En la región Lagos del Sur, junto a las instituciones educativas, se hizo un abordaje de formas de articulación cuando se presentan casos de enfermedad, con o sin internación, considerando -entre otros parámetros- la activación de protocolos específicos de la modalidad en las escuelas e instituciones de salud.