Ubicadas en el Paraje Huncal, Los Catutos, Octavio Pico y Aguada San Roque, dichas sedes son el resultado de una agenda del Gobierno provincial comprometida en llevar la escuela secundaria a la ruralidad neuquina. En esta primera etapa, la propuesta contará con 65 estudiantes.

En un trabajo articulado entre autoridades del Ministerio de Gobierno y Educación y del Consejo Provincial de Educación (CPE), se concretó un recorrido que incluyó a Octavio Pico, Los Catutos, Huncal y Aguada San Roque, para dialogar con autoridades locales, referentes de sus comunidades familias y estudiantes sobre la implementación del nuevo formato de Escuela Secundaria Situada en Contexto de Ruralidad, una propuesta pedagógica en territorio que garantiza el derecho a la educación para este trayecto obligatorio.

La presidenta del CPE, Ruth Flutsch resaltó que “hemos comenzado con la concreción de un sueño, llevando la escuela secundaria a la ruralidad neuquina. Un sueño plasmado en un proyecto pedagógico para que las y los estudiantes de la ruralidad neuquina puedan continuar sus trayectos de educación secundaria, en su lugar de origen”.

En este sentido explicó que, durante la semana pasada y comienzos de esta, autoridades de la coordinación de Enlace Interinstitucional del Ministerio de Gobierno y Educación, y de la coordinación de Niveles y Modalidades; dirección provincial de Educación Secundaria; supervisión escolar del Nivel; y de Distritos Educativos, recorrieron las distintas sedes regionales, para presentar ante cada comunidad educativa y autoridades locales, el nuevo formato de escuela secundaria y sus principales características.

El trabajo articulado se llevó adelante a través de un abordaje integral y situado, en la que se entregó material informativo con detalles de la propuesta pedagógica y se implementó un dispositivo pedagógico a través de cuadernillos con actividades escolares, destinadas a familias y estudiantes respectivamente.

En esta primera etapa, la propuesta contará con 65 estudiantes: 25 en Huncal; 22 en Los Catutos; 15 en Aguada San Roque; y 3 en Octavio Pico.

Sobre la creación de la ESESIR (Escuela Secundaria Situada en Contexto de Ruralidad):

En el marco de la Resolución 1168/2022, se crea la Escuela Secundaria Situada en Contexto de Ruralidad con el fin de garantizar el acceso y la continuidad de las trayectorias socioeducativas de los y las estudiantes en el nivel secundario, evitando el desarraigo de las y los estudiantes pertenecientes a zonas rurales de la provincia, que debían trasladarse hacia otras localidades para continuar con sus estudios en el nivel.

Es así que se aprobó un nuevo formato donde esta nueva Escuela Secundaria Situada en Contexto de Ruralidad contará con una sede central en Neuquén capital. Cada sede contará con su planta funcional e inicia con un Ciclo Básico Común. La propuesta pedagógica se organizará en torno a las siguientes áreas: Ciencias Sociales Políticas y Económicas; Ciencias Naturales; Lenguajes y Producción Cultural; Matemáticas e Informática; Educación Física Integral.

La infraestructura beneficiará a más de 200 niñas y niños de la localidad. La directora Yesica Sandoval expresó que “esta visita nos pone muy contentos para que este proyecto se vaya concretando y se pueda producir un hecho educativo de calidad”.

Un equipo de la Unidad Provincial de Enlace y Ejecución de Proyectos con Financiamiento Externo (Upefe) – integrado por su presidente, Jorge Ferrería y profesionales de la dirección de planificación de proyectos, la ingeniera Marina Guntsche y el arquitecto Matías Gatti – estuvo en la localidad y recorrieron el predio de la escuela junto a su directora, Yesica Sandoval.

El presidente de Upefe, Jorge Ferrería y el ministro de Gobierno y Educación, Osvaldo Llancafilo anunciaron la construcción del SAF que beneficiará a dos instituciones de la localidad.

Ferrería estuvo en el establecimiento y allí indicó “recorrimos el predio donde la provincia construirá el SAF, para conocer el lugar y las demandas de la escuela en este aspecto, esto beneficiará a todas las niñas y los niños que podrán tener un espacio amplio para desarrollar sus actividades”. Explicó que “estos proyectos son llevados adelante en un trabajo en equipo junto al Ministerio de Gobierno y Educación y el Ministerio de Deportes”.

La directora del establecimiento educativo, Yesica Sandoval, explicó que “con mucha alegría recibimos esta noticia, es un pedido que surge del año pasado, viendo la necesidad de contar con un espacio propio para poder realizar actividad física, nos hemos juntado con otras instituciones que están con las mismas necesidades y realizamos una presentación para la construcción de este SAF”.

Señaló que la construcción de la infraestructura deportiva beneficiará “a más de 200 niñas y niños, en la escuela primaria tenemos una matrícula de 152 estudiantes, entre nivel inicial y primario, además en el CPEM N° 84 son alrededor de 80”. Indicó que además de la realización de actividad física se podrán llevar a cabo allí “todas las actividades inherentes a la escuela, como jornadas de juegos, por ello es importante tener un espacio para poder desarrollar las mismas, todo en relación con la vida escolar”.

Se dictará en tres sedes, Neuquén capital, Plottier, Junín de los Andes, con el objetivo de resignificar las prácticas educativas y acompañar los proyectos con enfoques orientados por el Marco Pedagógico y el Marco Didáctico del Diseño Curricular.

El ministerio de Gobierno y Educación y el Consejo Provincial de Educación (CPE), a través de la dirección provincial de Educación Digital de la Coordinación de Educación Social y Cultural, invitan a participar de la capacitación docente: “Repensamos las prácticas mediadas por tecnología en el Nivel Inicial”, la cual se dictará el 26 de mayo, en tres sedes: Neuquén capital, Plottier y Junín de los Andes.

La presidenta del CPE, Ruth Flutsch señaló que “esta propuesta pedagógica tiene como objetivo resignificar las prácticas educativas y acompañar los proyectos con los enfoques orientados por el Marco Pedagógico y el Marco Didáctico del Diseño Curricular”.

Dichos enfoques orientados son la alfabetización digital como dimensión necesaria para un enfoque holístico e integral de la alfabetización cultural; niveles de concreción del derecho al cuidado -cuidar y cuidarse- mediante la enseñanza y los aprendizajes sobre el uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación; y la inclusión de las tecnologías en la enseñanza de conocimientos y saberes, dotando los recursos digitales de significatividad pedagógica.

La inscripción de la primera cohorte es de dos (2) docentes por cada jardín de infantes de Neuquén capital y, se trabajará con las supervisiones a través de los enlaces. En el resto de las sedes la inscripción es abierta.

Links inscripción (hasta completar cupos):

NEUQUEN: https://bit.ly/3OM45oZ

JUNÍN DE LOS ANDES: https://bit.ly/3vYZbN8

PLOTTIER: https://bit.ly/3ONWPJu

Sobre la agenda de la capacitación:

-Aula Digital Móvil. “Tabis.

-Enfoques que organizan el documento: “Las infancias en la cultura digital”. Trama curricular.

-Integración de los recursos tecnológicos.

-Estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Se dictarán 4 encuentros virtuales, uno sincrónico, y 5 presenciales (38hs en total). Otorga puntaje docente.

Para consultas e información, las y los interesados podrán escribir al correo de mail: educaciondigital@neuquen.gov.ar

Sobre la propuesta de Educación Digital:

Teniendo en cuenta la identificación del foco del trayecto de formación, es necesario reafirmar que las niñas y los niños que se encuentran en las salas se relacionan por fuera del jardín de infantes con algún tipo de tecnología: computadoras, internet, cámaras digitales, teléfonos celulares, tablet, etc. De este modo, estos dispositivos brindan nuevas maneras de mediar y representar el mundo, como así también nuevas maneras de comunicarnos.

En este sentido, se plantea en el Diseño Curricular que “en el marco de la Cultura Digital -concepto que hace referencia a los cambios culturales ya mencionados anteriormente y en el cual prácticamente todas las dimensiones sociales están mediadas progresivamente por sistemas digitales- se hace indispensable incluir conocimientos y saberes específicos de este eje transversal en las propuestas de enseñanza y aprendizaje. (Diseño Curricular: Provincia del Neuquén. Pág. 406).

Fueron parte de las acciones de acompañamiento a las EPET 3, EPET 7 y EPET 14.

Con el objetivo de continuar con las acciones de acompañamiento a las instituciones escolares, el ministerio de Gobierno y Educación y el Consejo Provincial de Educación, impulsaron talleres de Convivencia, Educación Sexual Integral y Derechos Humanos para equipos directivos, docentes y Centros de Estudiantes de la EPET 3, EPET 7 y EPET 14.

Estas acciones fueron llevadas adelante por la modalidad Educación Técnica, Formación Profesional y CERET y los equipos técnicos de la Dirección Provincial de Programas Transversales con el objetivo de fomentar un clima de libertad responsable, de convivencia democrática y pacífica que garanticen la vigencia plena de los derechos y garantías de las y los estudiantes.

La presidenta del CPE, Ruth Flutsch, destacó que “estas acciones de acompañamiento son impulsadas en el marco de la Ley Nacional 26892 y en la Ley Orgánica de Educación de la Provincia del Neuquén n° 2945. Estas buscan contribuir a la promoción de hábitos solidarios de convivencia, así como a la elaboración de los códigos institucionales de convivencia, en un marco de respeto por la opinión del otro”.

El director de Educación Técnica, Formación Profesional y CeRET, Oscar Frassone, afirmó: “A partir de la escucha activa a la comunidad educativa, se realizó un trabajo de articulación con el Ministerio de Educación, a fin de garantizar el cumplimiento del derecho a la educación de nuestros y nuestras estudiantes”

La actividad se enmarca en lo establecido por la Resolución Nº 340 aprobada en el 2018 por el Consejo Federal de Educación (CFE), que delinea las acciones necesarias para el cumplimiento de la Ley 26.150 con enfoque integral de la Educación Sexual Integral.

El ministerio de Gobierno y Educación y el Consejo Provincial de Educación (CPE), invitan a participar de la capacitación masiva en Educación Sexual Integral para referentes escolares de ESI a docentes en cargos de Asesoría Pedagógica, Preceptoría y Jefatura de taller (este último solo de escuelas técnicas) dependientes del Distrito Educativo VIII.

La actividad se desarrollará de manera presencial durante los días 19 y 20 de mayo próximos, de 8.30 a 12.30 y 13.30 a 17.30, en la EPET N° 3, sita en calle Lago Nonthue 2999, de la localidad de Neuquén.

En las jornadas propuestas como espacio formativo, se apunta a garantizar la aplicación de la Ley 26.150 de ESI en cada institución, teniendo presente que, en el nuevo diseño para la escuela secundaria neuquina, se propone un espacio curricular, además del abordaje transversal en todos los contenidos que se enseñen.

La presidenta del CPE, Ruth Flutsch destacó la propuesta como un espacio de oportunidades, para garantizar derechos, entre ellos, el de la Educación Sexual Integral, a las y los estudiantes”. Agregó que “desde los equipos educativos ponemos a disposición herramientas y recursos que colaboran con el abordaje de las diferentes situaciones que atraviesan a las instituciones educativas, teniendo presente los cinco ejes que componen a la educación sexual integral”.

La inscripción de las personas que representarán a la institución se realizará a través del siguiente formulario, donde deberán registrar los datos sugeridos: Institución educativa, Nombre, Apellido, DNI, cargo docente, grado y área, dirección de mail. Link a formulario: https://forms.gle/QYRnfNvhYLLxts7F9

Las y los docentes que deseen participar podrán inscribirse hasta las 12hs. del 17 de mayo.

Sobre la Resolución de cumplimiento de la ESI

La Resolución Nº340 aprobada en el 2018 por el Consejo Federal de Educación, establece las acciones necesarias para el cumplimiento de la Ley 26.150 con enfoque integral de la Educación Sexual Integral, ya sea de manera transversal y/o a través de espacios curriculares específicos, así como en las normas que regulan la organización institucional.

Dicha Resolución promueve que en todas las escuelas del país se organice un equipo docente referente de Educación Sexual Integral, que lleve adelante un enfoque interdisciplinario, que funcione como nexo con el equipo provincial y que actúe de enlace con el proyecto institucional de cada establecimiento. El mencionado equipo docente será seleccionado de la planta orgánica funcional existente en cada escuela.

Las jornadas son organizadas de manera articulada por la Coordinación de Educación Social y Cultural, y el equipo provincial de Educación Sexual Integral dependiente de la dirección provincial de Programas Transversales del Ministerio de Gobierno y Educación del Neuquén.

Sobre los equipos referentes ESI

El equipo referente en ESI estará conformado por cuatro personas de cada institución educativa de gestión pública y tres personas por institución de gestión privada, donde estarán representados cargos de preceptoría y asesoría pedagógica, y en las escuelas técnicas, un cargo de jefatura de taller.

Como equipo tendrá la función de contribuir a la gestión institucional de la ESI. Entre sus funciones, será importante que puedan realizar un diagnóstico de la institución para acompañar proyectos vigentes y generar acciones de transformación colectivas, como así también, brindar materiales y herramientas que promuevan la ESI en la escuela. Finalmente, su principal tarea será promover y motivar la institucionalidad de la ESI en la escuela y promover acciones con estudiantes y familias.

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La Coordinadora de Mantenimiento Escolar del Ministerio de Gobierno y Educación, la contadora Carolina Tropan, se refirió a los números del informe remitido a la Legislatura desde su área. La diputada provincial Lorena Parrilli manifestó algunas inquietudes a través de medios de comunicación.

«En primer lugar quiero aclarar que por un error de tipeo el informe elaborado por el área a mi cargo y remitido habla de 689 edificios escolares de educación estatal, cuando el número total es de 659, el que será rectificado y enviado nuevamente. Más allá de eso y ante las opiniones vertidas es importante mencionar la terminología correcta en lo que hace al ámbito educativo. No es lo mismo hablar de edificios que de establecimientos, son dos conceptos distintos», aclaró Tropan.

Detalló que «a la fecha de remitido el infome había 659 edificios estatales en todo el territorio provincial, en cada uno de estos edificios funcionan uno, dos o hasta tres establecimientos educativos, por eso es importante tener en cuenta que edificio no es establecimiento. Son  dos términos completamente distintos, ahí surge la confusión que se genera cuando se habla desde el desconocimiento».

Por otro lado, informó que las cifras sobre edificios y establecimientos varían de manera permanente por distintos factores: «si contemplamos los anexos estamos hablando de 785 establecimientos y sin contabilizarlos estamos hablando de 711 establecimientos, que no son edificios. Cada inauguración genera un cambio en los números, cada anexo que comienza a funcionar genera una alteración al total y lo mismo ocurre con cada creación de nueva institución y esto es mensual, por ello tomar cifras de páginas web considerando el año anterior es erróneo».

En ese sentido, dio ejemplos recientes «Se inauguró el Jardín 76 de Neuquén, comenzó a funcionar el anexo de la EPET 22 de Centenario y el de la EPET 12 de San Martín de los Andes, se creó la nueva EPET 27 de Neuquén Capital y esto va a seguir modificándose con las siguientes inauguraciones, como el jardín 80 de Zapala próximo a inaugurarse, o con la creación del nuevo CPEM 97 en la localidad de Los Miches».

También informó que «Hay otras inauguraciones que no modifican el total, como el Jardín 27 de Valentina Sur ya que si bien se trata de un nuevo edificio, está destinado al funcionamiento del mismo establecimiento, es decir que se trata simplemente de un reemplazo edilicio que no cambia los totales en nuestra contabilización».

Por último, la contadora Tropan dijo «los canales para las consultas están siempre abiertos, de hecho hemos mantenido reuniones públicas con diputadas y diputados de distintos bloques políticos de la Legislatura. No es el caso de la diputada Parrilli, de todas maneras estamos a disposición para evacuar cualquier consulta o aclarar cualquier situación», finalizó.