En su visita, la titular de Educación rescató la decisión política de reciclar una construcción abandonada de ese sector, que se encuentra anexa a la Escuela Primaria Nº 154, para convertirla en la sede definitiva de la modalidad Hospitalaria y Domiciliaria. Se trata de una obra de aproximadamente cuatro millones de pesos de inversión.

La ministra de Educación, Cristina Storioni visitó el viernes, acompañada por técnicos y autoridades de la subsecretaría de Obras Públicas y de la dirección provincial de la Unidad de Planificación e Infraestructura del Ministerio de Educación, las obras que se realizan en todas y cada una de las escuelas primarias, secundarias y jardines de infantes del barrio Ciudad Industrial de esta capital.

Durante la recorrida, Storioni confirmó que “está todo en condiciones en materia de infraestructura para comenzar con normalidad el ciclo escolar 2019” y anunció que “el Gobierno invertirá este año en mantenimiento escolar más de 136 millones de  pesos en distintas escuelas de la provincia”. Sostuvo, además, que “la educación es un derecho y esto es una demostración de que el gobierno de Neuquén cumple dicho derecho”.

Al visitar las tareas de mantenimiento en la Escuela Primaria Nº 154, la ministra de Educación resaltó que en ella se realizan refacciones de todo tipo que rondan una inversión de 1.600.000 pesos. Se hará el cambio de pisos y aberturas, impermeabilización y pintura, entre otros.

Storioni confirmó que “está todo en condiciones en materia de infraestructura para comenzar con normalidad el ciclo escolar 2019”.

En este punto, rescató “la decisión política de la provincia de reciclar y rescatar un lugar postergado y abandonado que se encuentra anexo a este establecimiento, para convertirlo en la sede definitiva de la escuela Hospitalaria y Domiciliaria”.

Mencionó que “se trata de una obra de aproximadamente cuatro millones de pesos de inversión, que involucrará un edificio nuevo al cual se trasladará esta dependencia de Educación para dejar de pagar alquiler en su ubicación actual”.

“Es un gran proyecto de construcción que realizó la subsecretaría de Obras Públicas a pedido de Educación. Este programa especial del CPE atiende a chicos y chicas que se encuentran internados en hospitales, reponiéndose de enfermedades severas. Es una modalidad que cumple una función fundamental dentro del sistema educativo provincial, porque el objetivo es que los y las estudiantes no pierdan la continuidad en el aprendizaje”, aseguró la ministra.

En cuanto al Jardín de Infantes Nº 17, también visitado por las autoridades, el coordinador de Gestión Administrativa de la subsecretaría de Obras Públicas, Cristhian Diorio, explicó que “a partir de un gran crecimiento de la matrícula escolar en los últimos años, el jardín necesitaba una cocina nueva y más grande adecuada a los nuevos requerimientos, sumado a otras obras menores que se están realizando con normalidad”. El presupuesto es de 840 mil pesos.

La ministra relató que “hemos elegido Ciudad Industrial y hemos conversado con directoras de las escuelas en esta visita, porque esta zona pronto tendrá algunas modificaciones importantes”. Explicó que “cuando se inicien las clases en marzo próximo, se inaugurará la escuela primaria de Colonia Nueva Esperanza, y allí irán todos los chicos y las chicas que hasta ahora concurren a clases en el barrio Ciudad Industrial y pertenecen a esa comunidad de Nueva Esperanza”.

En tal sentido, confirmó que se programó para el mes de febrero “una reunión con los directivos de todos los colegios de esta zona, justamente para poder diseñar cómo vamos a adecuarnos a estos cambios de tener una nueva escuela en el sector y la forma de integrarnos entre Parque Industrial y Nueva Esperanza”.

La ministra relató que “hemos elegido Ciudad Industrial y hemos conversado con directoras de las escuelas en esta visita, porque esta zona pronto tendrá algunas modificaciones importantes”.

Durante el mes de febrero se realizarán las asambleas correspondientes a Ingreso a la docencia y movimiento de personal, cubriendo las vacantes de cargos en estos niveles y sus modalidades.

Durante el mes de febrero, se realizará el acto público de elección de cargos en Nivel Inicial, Primario y sus modalidades en quince escuelas cabeceras y en el Consejo Provincial de Educación (CPE), a través de las cuales se cubrirán 1275 vacantes.

A través del llamado a concurso de títulos y antecedentes, ingresarán 677 docentes, 133 al nivel inicial, y 254 al nivel primario. Además de los docentes que ingresaran para la cobertura de cargos en las modalidades especial, educación física, artística y domiciliaria y hospitalaria, que constituyen un total de 411, según detalló la Junta de Clasificación de Inicial, Primario y Especial del CPE.

“El ingreso del personal constituye un derecho que posibilita el acceso al desarrollo profesional vinculado a la tarea docente”, destacó la Ministra de Educación, Cristina Storioni.

En este sentido, la mandataria de la cartera educativa explicó que las Direcciones de Educación Inicial, Primaria y sus modalidades procedieron a la elaboración de la nómina general de vacantes existentes al 31 de marzo de 2018, atento a lo establecido en el Estatuto del Docente, Ley N° 14.473 y su Reglamentación.

Luego, la Junta de Clasificación de Nivel Inicial, Primario y Especial, realizó la distribución según, la inscripción y clasificación por estricto orden de mérito de los  docentes que reúnen los requisitos estatutarios, quienes tendrán derecho a solicitar tanto el ingreso a la docencia, traslado simple, ascenso de ubicación o reincorporación al Sistema Educativo Provincial.

Las asambleas de movimiento de personal se desarrollarán el día 14 de febrero  y entre el 18 al 22 de febrero las asambleas de ingreso a la docencia.

Además, como todos los años se realizarán asambleas de movimiento de personal, en total 598 cargos serán cubiertos, entre traslados, ascensos de ubicación y reincorporaciones de docentes que son titulares.

Tal como lo establecen las Resoluciones publicadas en la página del Consejo Provincial de Educación https://www.neuquen.edu.ar/junta-de-clasificacion/nivel-inicial-y-primaria/, los docentes que integran el listado oficial deberán  presentarse portando el Documento Nacional de Identidad que permita su identificación. El docente que no pueda concurrir podrá autorizar por escrito a otra persona, mediante poder suscripto ante el Juez de Paz, Escribano Público o Vocales de la Junta de Clasificación Nivel Inicial, Primario y Especial, debiendo adjuntar al mismo, fotocopia de DNI de ambos, debidamente autenticada.

Se fija como fecha de toma de posesión del cargo, la que se establece en el C.E.U.R 2019/2020 (Calendario Escolar Único Regionalizado), Resolución 1840/18

Así lo afirmó la ministra de Educación al recorrer obras de mantenimiento y refacción en escuelas de esta capital. Confirmó, además, que el gobierno de la provincia invertirá este año en mantenimiento escolar más de 136 millones de pesos.

La ministra de Educación, Cristina Storioni, informó que recorrió en los últimos días escuelas de diversos lugares de la provincia y que continuará “haciéndolo durante lo que resta de enero y febrero”, y aseguró que “no existe un problema neurálgico en ningún establecimiento de la provincia en materia de infraestructura que impida que las escuelas comiencen normalmente las clases en marzo próximo”.

“Está todo en condiciones en materia de infraestructura para comenzar con normalidad el ciclo escolar 2019”, recalcó la ministra y agregó que “esto es producto de un trabajo de planificación conjunta, en este caso, con los municipios y la subsecretaría de Obras Públicas”, que depende del ministerio de Economía e Infraestructura y es el área del gobierno provincial que se ocupa de las tareas.

“Todos los trabajos programados están en marcha y el hecho de trabajar en la habitualidad, durante todo el año, hace que el ministerio y el Consejo Provincial de Educación (CPE) en el receso de verano sólo tengan que reforzar las tareas”, comentó.

Al visitar el viernes distintas escuelas y jardines de infantes del barrio Ciudad Industrial de esta capital y conversar con sus autoridades, Storioni se mostró “satisfecha” con el avance que presentan las remodelaciones en los distintos edificios y “con la respuesta que en definitiva le vamos a dar a nuestros estudiantes”.

A continuación, confirmó que “el gobierno de la provincia invertirá este año en mantenimiento escolar más de 30 millones de pesos en todas las localidades de la provincia. A lo cual se le suma, específicamente en las tareas de mantenimiento diario en escuelas de la ciudad de Neuquén, que para 2019 cuenta con una inversión de 56 millones de pesos”.

Luego de destacar “la colaboración y responsabilidad de los intendentes de 54 localidades que tienen a cargo el mantenimiento escolar”, informó que “en este caso la inversión supera los 50 millones de pesos”.

“Todo lo cual indica que este año en mantenimiento escolar superaremos los 136 millones de pesos de inversión en edificios de todo el territorio”, aseguró la titular de Educación.

Apuntó que “los trabajos de mantenimiento se realizan siempre en coordinación con la subsecretaría de Obras Públicas. Es un proceso que se planifica todos los años, durante el verano, en los recesos educativos, para acondicionar, reparar o prever distintas situaciones edilicias”.

Añadió que “en el receso, en el período que va de diciembre a marzo, los mantenimientos son habituales y permanentes. En las localidades en que esta tarea está delegada a los municipios por convenio, las tareas las ejecutan los intendentes. Mientras que cuando las obras superan los montos económicos de dichos acuerdos, la subsecretaría de Obras Públicas aborda estas obras”.

El coordinador de Gestión Administrativa de la subsecretaría de Obras Públicas, Cristhian Diorio, explicó que este programa “es un contrato anual e involucra un trabajo permanente y continuo, para poder tener un inicio de clases ordenado. Las escuelas son atendidas diariamente, sin interrupción, y lo que se hace durante el descanso de verano es profundizar las tareas de mantenimiento correctivo”.

Inversión y detalle del programa de mantenimiento escolar

Hace varios años la provincia acordó con los municipios del interior la delegación de las tareas de mantenimiento de las escuelas en sus ejidos comunales y parajes bajo su dependencia.

En la actualidad, 54 son las localidades que se sumaron a dicho acuerdo y realizan los trabajos en 460 escuelas por su cuenta, con el aporte financiero del Estado provincial por 50 millones de pesos.

Las tres intendencias que no están bajo este acuerdo son Neuquén capital, Zapala y Plottier. En estos casos, la subsecretaría de Obras Públicas realiza las refacciones y trabajos de mantenimiento.

De este modo, el contrato anual para la ciudad de Neuquén asciende a 55.153.000 pesos para 160 edificios. Para la ciudad de Zapala es de 11.272.000 pesos con destino a 30 edificios; mientras que para Plottier la inversión es de 12.600.000 pesos para arreglar 32 establecimientos.

En paralelo, el programa Intensivo de Mantenimiento Correctivo para el receso de verano en toda la provincia suma 30 millones de inversión. El mismo se distribuye, entre otras tareas, en la Escuela Primaria Nº 154 de Ciudad Industrial para realizar una reparación integral por 1,5 millones de pesos; y la nueva cocina y readecuación de las instalaciones en el Jardín de Infantes Nº 17 de ese mismo sector barrial, por 840 mil pesos.

También el Centro de Educación Física Nº 5 de Chos Malal, con la reparación integral de su pileta cubierta por 2 millones de pesos; y los nuevos baños para la Escuela Primaria Nº 207 de esta capital.

Con la puesta en marcha de nuevas escuelas de arte se amplió la oferta educativa en diferentes lenguajes artísticos, alcanzando a más de 6000 niños, niñas, jóvenes y adultos de la provincia.

Con la creación de cuatro nuevos trayectos formativos, se fortaleció la oferta de educación artística en distintos puntos de la provincia, a través del trabajo colaborativo y en territorio realizado entre la cartera educativa y los gobiernos locales.

Entre las nuevas propuestas encontramos dos nuevos Centros de Iniciación Artística, el N°7 en Aluminé y el N°8 en Centenario.  Además se pusieron en marcha el anexo del CIART N°4 en Buta Ranquil y en Huinganco, comenzó a funcionar un anexo de la Escuela Superior de Bellas Artes (ESBA).

Del mismo modo, se creó el Profesorado de Danzas con orientación en Danzas Folklóricas en la ESBA, luego de que la carrera llevara 20 años cerrada.

“En tres años de gestión hemos impulsado la educación artística ya que el último Centro de Iniciación Artística había sido creado en el año 2012.  Dimos respuestas a la gran demanda de estudiantes interesados en formarse en nuevos lenguajes expresivos de manera gratuita”, expresó la ministra de Educación, Cristina Storioni.

La funcionaria también remarcó que, “con el CIART de Centenario, por ejemplo, cubrimos una gran demanda, ya que los y las estudiantes debían trasladarse hasta la ciudad de Neuquén para acceder a algún tipo de educación artística”.

Con la puesta en marcha de estas instituciones, la educación artística,  a través de sus distintos lenguajes como música, teatro y danzas, llega a más de 6000 niños, niñas, jóvenes y adultos de la provincia quienes están comprendidos en los CIART, Escuela de Títeres y Escuelas Superiores de Bellas Artes y Música.

Inclusión educativa:   

Como parte de la extensión de los proyectos de cada institución, se desarrollaron actividades lúdico artísticas para la inclusión educativa en varios puntos del territorio, en las cuales se involucró a las familias, haciendo posible compartir la tarea con 1500 estudiantes de todas las escuelas especiales de  Cutral Có, San Patricio del Chañar, Junín de los Andes, Centenario, Neuquén, Plottier, Plaza Huincul, Chos Malal y Las Ovejas.

También se realizaron intervenciones urbanas en los barrios de la capital en las que participaron más de 90 estudiantes de escuelas primarias y secundarias de los barrios Muten y San Lorenzo Norte, como parte de la acción muralista.

“La educación artística, contribuye al desarrollo integral y pleno de los niños, niñas y jóvenes. Favorece el desarrollo de las habilidades y destrezas de los estudiantes, la innovación, la creatividad y la curiosidad”, explicó la Ministra Storioni.

PROGRAMA DE VERANO 2019 – ESCUELAS TÉCNICAS

El Consejo Provincial de Educación informa sobre la implementación del Programa de Verano 2019 desarrollado por la Dirección Provincial de Educación Técnica, Formación Profesional y CERET, con la intención de favorecer el acompañamiento en la trayectoria de los/as estudiantes del ciclo básico de las E.P.E.T. de los Distritos I y VIII; en esta instancia en carácter de primerta experiencia del programa.

Destinatarios:

• Las escuelas de distritos I y VIII. – E.P.E.T. N° 3, E.P.E.T. N° 5, E.P.E.T. N° 6, E.P.E.T. N° 7, E.P.E.T. N° 8, E.P.E.T. N° 14, E.P.E.T. N° 17, E.P.E.T. N° 20.
• Los supervisores de las escuelas de los Distritos I y VIII.

Las asignaturas previstas son:

-Dibujo de 1°, 2° y 3°;

-Lengua y Literatura de 1°, 2° y 3°;

-Matemática de 1°, 2° y 3°;

-Física de 2° y 3°.

Además serán coordinadas y articuladas por un asesor pedagógico.

En cuanto a los cupos se prevé una capacidad total de 240 cupos.

Lugar de implementación: E.P.E.T. N° 20, localizada en la calle Lanin 2020, con llegada de las líneas 4 y 5 de los colectivos de Autobuses Neuquén.

Pre-Inscripción:

https://docs.google.com/forms/d/1XaLnyQTcYGUF4B2pHvnAVH1W0TmLCcApqJzW2cxfYks/edit?usp=drive_web

INICIO:

El día miércoles 23 de enero, en la E.P.E.T. N° 20, sita en Lanín 2020 de la ciudad de Neuquén.

Horarios Tentativos del Programa Escolar de Verano 2019 (Sujetos a modificación):

En el último año se crearon nuevas escuelas que permiten a estudiantes de localidades y parajes alejados de los centros urbanos continuar los estudios en su territorio.

Con la creación de nuevos establecimientos educativos o modificaciones de los planes de estudios acordes a las necesidades de cada región, en el último año se fortaleció la oferta educativa de nivel secundario en zonas rurales.

La ministra de Educación, Cristina Storioni, destacó que las distintas acciones impulsadas desde la cartera educativa provincial son el resultado de “acuerdos con los gobiernos locales, de la escucha a las comunidades educativas en el ámbito de mesas de trabajo en el territorio, apuntando a favorecer el arraigo de los y las estudiantes para que puedan continuar sus estudios secundarios en sus lugares de origen”.

La comunidad de Ruca Choroi (departamento Aluminé), cuenta desde 2018 con el CPEM Nº 93, un establecimiento educativo concebido en el marco de un proyecto intercultural, con una fuerte impronta en el arraigo, con el objetivo de garantizar más oportunidades educativas a las comunidades mapuche en torno de sus realidades locales.

Hasta el momento, la educación secundaria en ese paraje se brindaba mediante un anexo del CPEM Nº 14 de Aluminé. Este año egresará la primera promoción de estudiantes.

En Villa Traful, donde se contaba con un anexo del CPEM Nº 68 de Villa La Angostura, se creó el CPEM Nº 91, fundamentado en la importancia de contar con un establecimiento que refleje la identidad de la comunidad y en la necesidad de contar con un equipo directivo permanente y con autonomía de gestión para el acompañamiento pedagógico e institucional.

En Paso Aguerre, donde funciona un anexo del CPEM Nº 16 de Picún Leufú, en 2018 egresó la primera promoción del plan de Secundario para Adultos, brindando nuevas oportunidades educativas a la población de esa localidad y de parajes cercanos.

Zona Norte

Los alumnos de Varvarco cuentan desde el año pasado con la posibilidad de continuar sus estudios en su localidad, a partir de la puesta en marcha del CPEM Nº 94.

Hasta la creación de esta escuela, los estudiantes debían trasladarse a Las Ovejas o Andacollo. El objetivo fue evitar el desarraigo y que los jóvenes puedan continuar sus estudios secundarios, ya que muchas veces esto no sucedía ante la imposibilidad de trasladarse a otra localidad.

En Manzano Amargo, dando respuesta a las demandas de la comunidad educativa local, se propició la transformación del anexo de la EPEA Nº 1 de Las Ovejas en el CPEM N° 95, incorporando nuevos planes de estudios. De esta manera se brindó una nueva propuesta pedagógica en el marco del perfil de desarrollo de la zona.

Las distintas acciones se materializaron como resultado de un trabajo en terreno de equipos técnicos de Educación junto con los gobiernos locales, buscando dar respuestas a las necesidades de las comunidades educativas, apuntando a fortalecer el arraigo de los jóvenes mediante la continuidad de sus trayectos educativos en sus lugares de origen.