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SUMMARY:Día Mundial contra el Trabajo infantil
DESCRIPTION:En el año 2002 la Organización Internacional del Trabajo\, designó al 12 de junio de cada año como el Día Mundial contra el Trabajo Infantil. La instauración de esta fecha es un llamado a los Estados Miembros a comprometerse activamente con la erradicación del trabajo infantil\, preservando los derechos fundamentales de niños\, niñas y adolescentes. Coincide con el «Día Nacional contra el Trabajo Infantil» (Ley N° 26.064\, Resolución N° 133-CFE-11) y con el «Día de las y los adolescentes y jóvenes por la inclusión social y la convivencia contra toda forma de violencia y discriminación»\, en conmemoración al natalicio de Ana Frank.\n \nUNICEF calcula que unos 150 millones de niños de entre 5 y 14 años\, o casi 1 de cada 6 niños en este grupo de edad\, son víctimas del trabajo infantil. Según las últimas estimaciones de la Organización Internacional del Trabajo (OIT)\, 7\,4 millones de niñas y niños en el mismo grupo de edad se dedican al trabajo doméstico\, que se lleva a cabo de manera desproporcionada por niñas.\n\n\nSOBRE EL DÍA DE LOS ADOLESCENTES Y LOS JÓVENES POR LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LA CONVIVENCIA CONTRA TODA FORMA DE VIOLENCIA Y DISCRIMINACIÓN.\n\n\n\nEl 12 de junio se declaró como el “Día de los Adolescentes y los Jóvenes por la Inclusión Social\, la Convivencia contra toda forma de Violencia y Discriminación” en conmemoración al natalicio de Annelies Marie Frank\, más conocida como Ana Frank. Este aporte resulta esencial en la estrategia de educar y destacar a los/as adolescentes y jóvenes los aprendizajes del nazismo\, así como la última dictadura cívico- militar sufrida en nuestro país\, y defender los Derechos Humanos.  \nLa conmemoración tiene como propósito la concientización\, el compromiso social y el desafío de que esta situación de vulneración de los derechos humanos\, no suceda nunca más. \nLos/as niños\, niñas\, adolescentes y jóvenes son los promotores del cambio para conformar una sociedad justa\, equitativa\, igualitaria\, solidaria\, de inclusión social\, libre de discriminación (género\, sexual\, raza\, etnia\, cultural\, nacionalidad\, etc.) y enmarcada en los derechos humanos\, a futuro. \nLa fecha quedó establecida el 28 de noviembre de 2012\, con la sanción de la Ley 26.809 recordando el nacimiento de Ana Frank. Desde el Ministerio de Educación de la Nación se incluyó ese día en el calendario escolar con el propósito de realizar  actividades conmemorativas que permitan conocer los ideales de Ana Frank transmitidos a través de su diario personal\, escrito en la clandestinidad en Ámsterdam\, Holanda\, en tiempos de la ocupación nazi. \nEl artículo Nº 2 de la ley establece que las autoridades educativas de las distintas jurisdicciones acordarán la inclusión de esta fecha en los calendarios escolares de las distintas jurisdicciones educativas y la realización de las actividades conmemorativas que consideren necesarias para difundir los ideales de Ana Frank\, introducidos a través de su diario\, promoviendo el protagonismo de los/as adolescentes y jóvenes en la lucha contra el prejuicio\, los estereotipos\, las prácticas discriminatorias y la opresión\, fortaleciendo así una sociedad más democrática\, y la plena vigencia del paradigma de los derechos humanos.” \nAna\, por su condición de judía\, fue perseguida y vivió escondida junto a su familia y otros refugiados\, protegida por gente solidaria que no sólo se arriesgaron llevándolos a su casa\, también les garantizaron ropa y comida. \nMientras estuvo allí y siendo una adolescente\, escribió su diario en el que relató cómo vivían y también se hizo muchas preguntas sobre la condición humana. \nCuando fue descubierta\, es separada de su papá y junto con su mamá y su hermana Margot\, son trasladadas al campo de concentración de Auschwitz y de allí a Bergen-Belsen\, donde muere\, en marzo de 1945\, a los 15 años de edad. \nCuando su papá regresa a Ámsterdam de su propio exilio se entera de que toda su familia ha muerto y una vecina le entrega el diario que fue publicado después de la finalización de la guerra\, traducido a muchos idiomas y difundido por todo el mundo. \nHoy\, su relectura es una invitación a reflexionar no solo con los y las estudiantes\, sino con cada adolescente y joven que forma parte de esta sociedad\, sobre la realidad en la que viven\, sus deseos y sus problemáticas respecto a la a inclusión social\, las formas de  violencia y de discriminación. \nEs por ello que para abordar este espacio de reflexión apelamos a la memoria. La memoria como una herramienta fundamental para promover la sensibilidad y reflexión acerca de situaciones sociales genocidas y/o que atenten contra los derechos humanos y estos se vean en peligro de vulneración\, así como conductas de violencia y discriminación. La memoria es acerca del pasado\, que provoca la introspección y repensar  sobre el presente para luego proyectar al futuro. Es el instrumento que nos evoca a combatir el olvido y a luchar por el recuerdo\, por el conocimiento\, emoción y acción que conducen al cambio\, promoviendo así el compromiso\, responsabilidad y esperanza social.   \nConmemorar implica no sólo recurrir a las experiencias sino que nos desafía124 a dejar huellas en nuestra generaciones presentes y futuras. \nFrases de Ana Frank para reflexionar \n\nSábado 20 de junio de 1942\n\n“Para alguien como yo es una sensación muy extraña escribir un diario.No sólo porque nunca he escrito\, sino porque me da la sensación de que más tarde ni a mi ni a ninguna otra persona le interesarán las confidencias de una colegiala de 13 años.[…]He llegado al punto donde nace toda esta idea de escribir un diario: no tengo ninguna amiga” \n  \n\nSábado 11 de julio de 1942\n\n“Te interesará saber qué me parece mi vida de escondida; pues bien\, sólo puedo decirte que ni yo misma lo sé muy bien. Creo que aquí nunca me sentiré realmente en casa\, con lo que no quiero decir en absoluto que me desagrade estar aquí; más bien me siento como si estuviera pasando unas vacaciones en una pensión muy curiosa. Reconozco que es una concepción un tanto extraña de la clandestinidad. Como escondite\, la Casa de Atrás es ideal; aunque hay humedad y está toda inclinada\, estoy segura de que\, en todo Ámsterdam\, y quizá en toda Holanda\, no hay otro escondite tan confortable como el que hemos instalado aquí” \n  \n\nViernes 9 de octubre de 1942\n\n“Si ya en Holanda la situación es tan desastrosa\, ¿cómo vivirán en las regiones apartadas y bárbaras adonde los envían? Nosotros suponemos que a la mayoría los matan. La radio inglesa dice que los matan en cámaras de gas; quizá sea la forma más rápida de morir” \n  \n\nMiércoles 3 de mayo de 1944\n\n“Yo no creo que la guerra sólo sea cosa de grandes hombres\, gobernantes y capitalistas. ¡Nada de eso! Al hombre pequeño también le gusta; si no\, los pueblos ya se habrían levantado contra ella. Es que hay en el hombre un afán de destruir\, un afán de matar\, de asesinar y ser una fiera. Mientras toda la Humanidad\, sin excepción\, no haya sufrido una metamorfosis\, la guerra seguirá haciendo estragos\, y todo lo que se ha construido\, cultivado y desarrollado hasta ahora quedará truncado y destruido\, para luego volver a empezar.”
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SUMMARY:Día de las/os adolescentes y las/os jóvenes por la Inclusión Social (Ley 26809) (CES 2022)
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SUMMARY:Día del escritor y la escritora
DESCRIPTION:El 13 de junio se conmemora el Día del Escritor Argentino en homenaje al natalicio de Leopoldo Lugones\, uno de nuestros más reconocidos escritores. La fecha fue propuesta por la SADE\, institución que el propio Lugones había fundado. \nPara conmemorar esta fecha\, desde el CeDIE te proponemos que conozcas a los escritores que tuvieron que ver con el desarrollo de nuestra provincia hacia fines del siglo XX. Por la importancia de sus desempeños desde espacios de gobierno\, se dice que “Neuquén fue fundada por poetas”. Y nosotros\, desde el CeDIE\, queremos rendirles homenaje. Es más: te contamos que nos encontramos trabajando en un libro que reunirá parte de sus producciones literarias y que publicará el Centro Editor\, nuestra editorial\, bajo el título “Neuquén\, territorio de poetas”. Pero ésa es una historia para más adelante. \nPodríamos empezar hablando de una figura cuyo perfil como intelectual no es tan difundida: la de Manuel Olascoaga\, fundador de Chos Malal y primer gobernador del Territorio Nacional de Neuquén. Olascoaga es autor de una vastísima obra con más de una veintena de publicaciones\, que van desde investigaciones científicas hasta el drama teatral y la novela histórica. \n Carlos Bouquet Roldán\, poeta y militar\, se destacó por ser gobernador del territorio neuquino cuando el traslado de la capitalidad de Chos Malal a Neuquén. \nEl modernista Eduardo Talero\, amigo de José Martí y Rubén Darío\, acaso las personalidades más importantes de las letras latinoamericanas de fines del siglo XIX\, fue secretario de gobierno de Bouquet Roldán. Su vida es digna de una película de aventuras: sobrino del dictador de Colombia\, debe huir luego de que se da la orden de su fusilamiento por combatir el régimen conservador clerical. Luego de un extraordinario derrotero recala en Neuquén\, donde pasaría el resto de su vida. \nBouquet Roldán y Talero escribieron “Poema de calles y diagonales”\, y dibujaron la ciudad sobre un médano de sueño. \nCon estas figuras ya bastaría para afirmar que Neuquén es “territorio de poetas”. Afortunadamente\, la historia de nuestras letras no se detiene: continúa sólida su marcha sobre estas tierras desérticas y fecundas. \nEl escritor e investigador Félix San Martín es muestra de compromiso con estas tierras. Amigo de Juan Benigar\, en sus obras no dejó de reivindicar\, acaso para dejar un mensaje a las generaciones venideras\, la valiosa cultura mapuche. \nMiguel A. Camino es considerado el primer escritor de San Martín de los Andes\, lugar donde residió entre 1916 y 1925. Sus obras “Chaquiras” y “Chacayaleras” dan testimonio de una escritura que evoca tramas populares con simplicidad y hondura. Artista polifacético se destacó\, además\, en teatro\, música y pintura. Borges\, por ejemplo\, lo cita en un ensayo sobre el origen del tango y algunas de sus letras fueron acompañadas por compases de Osvaldo Pugliese. Y como si fuera poco:  Carlos Gardel\, Atahualpa Yupanqui y Mercedes Sosa se encuentran entre quienes pusieron voz a sus creaciones. \nJuan Julián Lastra fue otro gran poeta que contribuyó a fortalecer los cimientos líricos de Neuquén. Amigo de Alfonsina Storni\, Baldomero Fernández Moreno\, Manuel Gálvez y Rubén Darío\, fue colaborador frecuente del periódico “Neuquén”\, que dirigía una de las emblemáticas figuras intelectuales del Neuquén de ayer: Abel Chaneton. \nLas calles de toda nuestra provincia honran la memoria de escritores y poetas. Con justa razón: de un modo u otro\, lo que somos proviene de sus aciertos y desventuras\, de sus conformaciones político–ideológicas\, de sus poderosas motivaciones. Todo ello fue plasmado con sus plumas en el recado de escribir sobre sus escritorios iluminados con velas o con lámparas de gas o kerosene\, escritos que el tiempo tornó legado para generaciones venideras. \nNuestra historia literaria es\, como vimos\, riquísima; el presente\, sin embargo\, no se queda atrás: Neuquén sigue siendo un territorio fecundo en escritores y poetas\, voces que dicen ¡presente! para mostrar realidades nuevas y renovadas\, siempre necesarias. Voces que no siempre tuvieron voz van dejando rastros por estas calles nuevas y viejas\, inaugurando el paisaje a cada letra.
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SUMMARY:Día de la Provincia del Neuquén
DESCRIPTION:Desde 1884 y por casi 70 años\, Neuquén\, como los demás Territorios Nacionales fue administrado por el Estado Nacional. Recién durante la gestión de Juan Domingo Perón\, a partir de 1946\, se plantearían cambios profundos en la situación política de los mismos. En efecto\, en julio de 1951 la Ley 14.037 transformó a los territorios de Chaco y La Pampa en provincias. Dos años más tarde sucedió lo mismo con Misiones -Ley 14.294-. \n  \nFinalmente\, la sanción de la Ley 14.408 del 15 de junio de 1955 convirtió a Neuquén en provincia\, aunque el derrocamiento del presidente por parte de la Revolución Libertadora en septiembre de ese mismo año impondría una pausa en el proceso de construcción del Estado Neuquino y en el de efectivización de los derechos de ciudadanía de sus habitantes. \nLa iniciativa para crear y aprobar la legislación fue por parte de vecinos de distintas localidades\, que viajaron en tren a Buenos Aires y fueron recibidos por el entonces presidente. Allí reclamaron la provincialización y el derecho a sentirse ciudadanos en su propia tierra \nLa delegación que acudió al Congreso estaba formada por pobladores de Neuquén\, San Martín de los Andes\, Plaza Huincul y Zapala. Entre ellos se encontraba Eduardo Cortés Rearte –Comisionado de Neuquén-\, Perla Cónsoli\, Alfredo de Martín\, Marcelo Pessino\, Ricardo Rosa\, Roberto Linares\, Eduardo Chrestía\, Alfonso Creide –Comisionado de San Martín de los Andes-\, Wadad de Sarquis y Juan Sapaj\, además de obreros de Plaza Huincul.
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SUMMARY:Día Nacional de la Libertad Latinoamericana
DESCRIPTION:Desde 1999\, la República Argentina estableció el Día Nacional de la Libertad Latinoamericana por virtud de la Ley 25.173\, en conmemoración del fallecimiento del General Martín Miguel de Güemes\, quien fuera defensor de la frontera norte contra la invasión realista\, lo que permitió al General San Martín encarar sus campañas de Chile y Perú. Y mediante la Ley 27.258 Decreto 1584/2010 sancionada el 8 de junio de 2016 y promulgada el 9 de junio del mismo año se incorpora en el calendario de feriados nacionales. \nGüemes nació en Salta el 8 de febrero de 1785 en el seno de una familia noble y adinerada. A los 14 años se incorporó como cadete de una Compañía del Regimiento Fijo de Infantería de Buenos Aires. \nEn 1805 fue trasladado a Buenos Aires\, donde comenzó a defender la integridad territorial actuando heroicamente durante las Invasiones Inglesas. \nDurante 1810\, al servicio de la causa revolucionaria\, se desempeñó eficazmente al mando de un Escuadrón Gaucho en la Quebrada de Humahuaca impidiendo la comunicación entre los opositores al nuevo régimen y los realistas del Alto Perú. En Suipacha\, único triunfo de las armas patriotas en el intento de recuperar el valioso territorio altoperuano\, la participación del Capitán Martín M. de Güemes fue decisiva. \nEn 1814\, el Gral. José de San Martín le encomendó el mando de la Avanzada del Río Pasaje (hoy llamado Juramento) iniciando la Guerra Gaucha. Al año siguiente derrotó completamente al poderoso ejército invasor al mando de Joaquín de la Pezuela en Puesto del Marqués\, por lo que el pueblo lo aclamó Gobernador de la Intendencia (integrada entonces por las ciudades de Salta\, Jujuy\, Tarija\, Orán y distritos de campaña). \nEn junio de 1816 el Director Supremo Juan Martín de Pueyrredón le encomendó «la defensa de las Provincias Unidas y la seguridad del Ejército Auxiliar del Alto Perú»\, que se encontraba en Tucumán reorganizándose después de ser derrotado en Sipe Sipe. Entonces\, las milicias gauchas al mando del heroico salteño pasaron a desempeñarse como ejército en operaciones continuas\, al servicio de la Patria. Por ello considerar a Martín Güemes prócer provincial o defensor de la frontera Norte es una muestra del desconocimiento de nuestra Historia. \nPor su meritorio accionar\, San Martín lo designó General en Jefe del Ejército de Observación y le encomendó la misión de auxiliarlo en la liberación del Perú. \nEn 1821\, Güemes se encontró rodeados de enemigos. Uno de los más poderosos y temibles fue el gobernador de Tucumán\, quien se negó a entregarle el armamento que había pertenecido al Ejército Auxiliar y evitó que su par santiagueño lo auxiliara. En mayo\, acusándolo de tirano\, el Cabildo de Salta lo depuso\, en alianza con el Gral. Olañeta. Güemes recuperó el poder días después\, pero\, la noche del 7 de junio\, una partida realista guiada por enemigos internos del prócer lo hirió. Murió diez días después\, a la intemperie\, en un catre\, en Cañada de la Horqueta\, a los 36 años. Entonces se convirtió en el único general argentino caído en acción de guerra externa. \nSus restos descansan en el Panteón de las Glorias del Norte de la República\, ubicado en la Catedral Basílica de Salta. Pero sus ideales de libertad\, su amor a la Patria y su temple inclaudicable son el motor que impulsa a quienes lo llevan en su corazón y que cada vez que pronuncian su nombre le rinden emocionado homenaje al recordarlo.
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SUMMARY:Día de la Bandera
DESCRIPTION:El 20 de junio se conmemora el Día de la Bandera en homenaje a Manuel Belgrano\, quien falleció un 20 de junio de 1820. \nBelgrano fue una figura destacada del ciclo histórico y político que se abrió con la Revolución de Mayo. Fue abogado\, político\, militar\, propulsor de proyectos económicos. Entre las muchas acciones que protagonizó\, una de las más destacadas fue la creación de la Bandera Nacional en 1812. Ese año\, el Primer Triunvirato lo había nombrado jefe militar del Ejército del Norte para vencer a las resistencias realistas reagrupadas en el Alto Perú. Fue en este momento cuando Belgrano\, sin una orden previa\, creó en las cercanías de Rosario una bandera con una franja celeste y otra blanca que se convirtió luego en referencia de la que sería la Bandera Nacional.\nBelgrano peleó muchas batallas\, pero no siempre las ganó. Por eso\, lo que se rescata de su figura no es el éxito\, sino su ejemplo moral\, que se convirtió en ejemplo para pensar los derechos y las obligaciones ciudadanas. Suele ser evocado como aquel civil que eligió abandonar sus intereses privados para sellar un compromiso inquebrantable con dos acontecimientos centrales de la historia argentina: la Revolución y la Independencia.\nUna bandera es un símbolo. ¿Y qué quiere decir eso? Que está en lugar de «otra cosa». ¿Y que es esa «otra cosa» que representa la bandera? Podemos decir que la idea de nación\, de pertenencia colectiva: la República Argentina. Llegar a tener una bandera común no fue fácil: hubo un largo proceso de luchas internas y con otras naciones. Por eso\, la bandera no fue siempre así como la conocemos\, en distintos momentos históricos tuvo otro diseño y otros colores.\n1. Bandera izada por Belgrano en Rosario\, febrero 1812 \n\n \nEsta bandera fue hecha con los colores de la escarapela. Fue levantada en Rosario por la batería Independencia\, una parte de las tropas del ejército comandada por Belgrano. Semanas después\, una bandera similar fue confeccionada\, izada y bendecida en Jujuy\, en el segundo aniversario de la Revolución de Mayo. En ambos casos\, se trató de una iniciativa de Belgrano\, quien creía necesario contar con un símbolo que distinguiera a las tropas patriotas para levantar su moral durante el combate. En las dos ocasiones fue reprendido por el Triunvirato porque «tener una bandera» era equivalente a una declaración de independencia\, algo que el Triunvirato no estaba decidido a hacer. \n\nLa bandera fue enarbolada nuevamente en septiembre de 1812 luego del triunfo en la batalla de Tucumán. Belgrano la llamó «Bandera del Ejército». Lo mismo hizo en la batalla de Salta\, en febrero de 1813; y en las derrotas de Vilcapugio y Ayohuma (octubre y noviembre de 1813). Un soldado que participó en estas últimas batallas recordaría\, setenta años después\, que «nuestra pérdida fue total\, se puede decir que todo quedó en el campo de batalla\, excepto la bandera que para que se perdiera era preciso que se muriera Belgrano\, porque él la llevaba en la retirada». \n\nCuando San Martín asumió el mando del Ejército para cruzar los Andes recibió del propio Belgrano una bandera con este diseño. Esta\, conocida como «Bandera de la patria»\, fue ganando terreno lejos del teatro de operaciones de la guerra. Se la vio en la iglesia de San Nicolás en mayo de 1812 y en los festejos por el triunfo de la batalla de Tucumán en la ciudad de Buenos Aires.  \n\n2. Bandera institucionalizada por el Congreso de Tucumán\, 1816 \n\n \nEn 1816 el Congreso de Tucumán institucionalizó la bandera con dos franjas celestes y una blanca en el medio. Primero la nombró «bandera menor» para usar solo en «ejércitos\, buques y fortalezas»\, pero al poco tiempo\, por pedido del director supremo Juan Martín Pueyrredón\, la designó como bandera oficial. Debía tener tres franjas\, la del medio debía tener el doble de tamaño para que\, en caso de guerra\, tuviera el dibujo de un sol. El color de las otras dos debía ser más azul celeste que celeste. \n\n  \n\n3. Bandera utilizada por Juan Manuel de Rosas\, 1829-1832  \n\n \nLa bandera utilizada por la Confederación durante el liderazgo de Juan Manuel de Rosas también disiente de la «celeste y blanca». Durante su primer mandato (1829-1832)\, Rosas cambió el azul celeste por un azul profundo\, ya que la bandera celeste se asociaba usualmente con los unitarios. Durante su segunda gobernación (1835-1852)\, le agregó cuatro gorros frigios en los vértices\, los símbolos distintivos de la Federación. \n \n\n  \n\n4. Bandera actual \n\n \nEl Congreso Constituyente de 1853\, al que no adhirió la provincia de Buenos Aires\, volvió a los colores celeste y blanco con el sol en la franja media\, tomando como referencia la bandera consagrada por el Congreso Constituyente en 1816. Una modificación que incorporó fue el cambio de proporciones entre las franjas: la blanca debía tener el mismo ancho que las celestes. Esta versión de la Bandera Nacional se asemeja a la que hoy conocemos. En 1938 se consagró al 20 de junio como Día de la Bandera. A partir de 1985\, ya en tiempos de democracia\, se decidió que el sol de la bandera no debía ser considerado como símbolo de guerra\, sino como evocación del «Sol de Mayo».
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SUMMARY:Semana de la Prevención de Consumos Problemáticos (CES 2022)
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SUMMARY:Día de la Confraternidad Antártica
DESCRIPTION:n el 2014\, el Poder Ejecutivo\, a través del Ministerio de Gobierno\, Educación y Justicia del Neuquén incluyó esta fecha en todos los calendarios educativos\, a través de la Ley 2919/4\, con el objetivo de promover la difusión y toma de conciencia con respecto a la importancia de la soberanía de nuestro país sobre el territorio antártico. \nEl 21 de junio es el día más corto del año y comienza el invierno en el hemisferio sur\, se conmemora el «Día de la Confraternidad Antártica». \nEn ese día\, los rayos solares caen perpendiculares a la línea situada en el Trópico de Cáncer\, situado a los 23º 27′ de latitud norte (allí el sol está en cenit al mediodía). \nEn ese momento los rayos solares rasan el suelo en un punto situado en el Círculo Polar Antártico; al sur de este círculo que está a los 66º 33′ de latitud sur\, toda la zona polar queda sumida en la sombra. \nLa noche dura allí 24 horas y por el contrario en la zona boreal\, situada más allá del Círculo Polar Ártico en la misma latitud\, pero del norte\, queda iluminada 24 horas y no hay noche. \nPara aquellos que han prestado y prestan servicios en Dotaciones Antárticas Anuales\, es decir que permanecen un año en el Continente Antártico\, el día 21 de junio es muy significativo\, porque a partir de ese momento que se inicia el invierno\, ellos comienzan a ser «Antárticos». \nLa Ley 25.433 del 16 de julio de 2001 (Boletín Oficial 29.689)\, autoriza a aquellos que se encuentren en esa situación y habilitados por la misma\, a agregar al grado y/o título que revisten\, la expresión «Expedicionario al Desierto Blanco».
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SUMMARY:Año Nuevo Mapuche - Año Nuevo Mapuche “WiñoyXipantv”
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SUMMARY:Día Internacional de la Lucha contra el Uso Indebido y Tráfico Ilícito de Drogas
DESCRIPTION:En la resolución 42/112\, del 7 de diciembre de 1987\, la Asamblea General de la ONU decidió establecer el día 26 de junio como el Día Internacional de la Lucha Contra el Uso Indebido y el Tráfico Ilícito de Drogas\, para dar una muestra de su determinación en fortalecer las actividades necesarias para alcanzar el objetivo de una sociedad internacional libre del abuso de drogas. \nHitos recientes\nEn 2009\, los Estados Miembros adoptaron la Declaración política y el Plan de acción sobre cooperación internacional hacia una estrategia para contrarrestar el problema mundial de las drogas\, que incluye objetivos y metas para el control de las drogas. \nEl progreso hacia la solución del problema mundial de las drogas se evaluó en una Sesión Especial de la Asamblea General de las Naciones Unidas (UNGASS) en 2016\, que dio lugar a más de 100 recomendaciones operativas en siete capítulos temáticos. \nEn la CND en marzo de 2019\, los Estados miembros adoptaron una Declaración Ministerial en la que reafirmaron su determinación de «abordar y contrarrestar el problema mundial de las drogas y promover activamente una sociedad libre de uso indebido de drogas para ayudar a garantizar que todas las personas puedan vivir saludables»\, con dignidad y paz\, con seguridad y prosperidad\, y reafirmamos nuestra determinación de abordar la salud pública\, la seguridad y los problemas sociales derivados del uso indebido de drogas». \nEl tema del Día internacional contra el uso indebido y el tráfico ilícito de 2019 «Salud por la justicia. Justicia para la salud»\, hace hincapié en la naturaleza integrada de los enfoques basados en los derechos y la salud que se destacan en esta Declaración Ministerial.
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SUMMARY:Capacitación “Hacer hoy: El centro de estudiantes en mi escuela
DESCRIPTION:Capacitación “Hacer hoy: El centro de estudiantes en mi escuela \nPara estudiantes Nivel Secundario. \nFechas de encuentros: 30\, 01 y 04 julio. \nLugar: Auditorio CPE \nCON MÁS DE 70 ESTUDIANTES CERRÓ LA CAPACITACIÓN “HACER HOY: EL CENTRO DE ESTUDIANTES EN MI ESCUELA”
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SUMMARY:Día Internacional de la cooperación
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SUMMARY:Capacitación “Hacer hoy: El centro de estudiantes en mi escuela
DESCRIPTION:Capacitación “Hacer hoy: El centro de estudiantes en mi escuela \nPara estudiantes Nivel Secundario. \nFechas de encuentros: 30\, 01 y 04 julio. \nLugar: Auditorio CPE \nCON MÁS DE 70 ESTUDIANTES CERRÓ LA CAPACITACIÓN “HACER HOY: EL CENTRO DE ESTUDIANTES EN MI ESCUELA”
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SUMMARY:Capacitación: Ley Micaela / Ley Cielo
DESCRIPTION:DISTRITO I: Formación de referentes \nEl desafío de educar con perspectiva de genero en las escuelas neuquina. \nEncuentros: 5 y 6 de julio \nMás info: https://www.neuquen.edu.ar/estan-abiertas-las-inscripciones-para-la-capacitacion-de-referentes-en-educacion-para-la-no-violencia/ \n\n. \n 
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SUMMARY:Residuos 2: Sabemos\, pero ¿qué hacemos?
DESCRIPTION:Distrito I \nDestinado a docentes y directivos de todos los niveles.  \n  \nInscripciones en:  https://forms.gle/7GuaBLsfiZjrscPX8 \nMás información en: ambientenqn.edu@gmail.com \n \n 
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SUMMARY:Formación de Referentes Escolares ESI
DESCRIPTION:Distritos escolares: I y VIII \nDestinatarios: Docentes a cargo de bibliotecas \n6 y 7 de julio \nMás info: \n \n 
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SUMMARY:Día de la Independencia
DESCRIPTION:El martes 9 de julio de 1816 los representantes de las provincias firmaron la declaración de la Independencia de las Provincias Unidas en Sudamérica y la afirmación de la voluntad de poner fin a siglos de dominio colonial español. De este modo\, después del proceso político iniciado con la Revolución de mayo de 1810\, se asumió por primera vez una manifiesta voluntad de emancipación.  \nCómo sucedió\nEl Congreso fue convocado cuando la Santa Alianza promovía en Europa la restauración monárquica y combatía los movimientos liberales y democráticos. Comenzó en Tucumán\, por el creciente disgusto de los pueblos del interior con Buenos Aires. Desde la supresión de la Junta Grande por el Primer Triunvirato en 1811 y hasta el Directorio de Alvear\, la conducción porteña había impuesto sus criterios centralistas\, desconociendo las tendencias confederales de la mayoría de esos pueblos. \nLas provincias fueron convocadas para reunirse en Tucumán y enviaron sus diputados. Estuvieron incluidas algunas del Alto Perú\, por entonces en manos realistas\, pero no participaron Santa Fe\, Corrientes\, Entre Ríos y la Banda Oriental\, por diferencias políticas. Entre los congresistas predominaba el sentimiento antiporteño. \nLas sesiones comenzaron el 24 de marzo de 1816\, con Álvarez Thomas como Director Supremo\, en la casa de doña Francisca Bazán de Laguna\, y fueron anunciadas por una salva de 21 cañonazos. Pero pronto Álvarez Thomas renunció\, y el 16 de abril fue reemplazado por Antonio González Balcarce\, que también renunció. El 3 de mayo\, Juan Martín de Pueyrredón\, del grupo porteño\, fue elegido Director Supremo\, con el objetivo de pacificar y unir a todo el territorio. \nLos diputados Esteban Agustín Gazcón\, Teodoro Sánchez de Bustamante y José Mariano Serrano presentaron un plan aceptado por todos y cuyos puntos fundamentales fueron: \n\nComunicarse con todas las provincias para insistir en la necesidad de unión y así enfrentar al enemigo externo.\nDeclarar la Independencia.\nDiscutir la forma de gobierno más conveniente para las Provincias Unidas.\nElaborar un proyecto de Constitución.\nPreparar un plan para apoyar y sostener la guerra en defensa propia\, proveyendo de armamentos a los ejércitos patriotas.\n\nTras una serie de medidas y después de arduas discusiones acerca de la forma de gobierno\, el 9 de julio de 1816\, a pedido del diputado jujeño Teodoro Sánchez de Bustamante\, se discutió el proyecto de Declaración de la Independencia. Después de tres meses y medio de sesiones\, el Congreso proclamó este día la existencia de una nueva nación libre e independiente de España u otras naciones: las Provincias Unidas de Sud América. El diputado sanjuanino Francisco Narciso de Laprida preguntó: «¿Queréis que las Provincias de la Unión sean una Nación libre e independiente de los reyes de España y su metrópoli?». Todos los diputados contestaron afirmativamente. De inmediato\, se labró el Acta de la Emancipación.
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SUMMARY:Acto 9 de julio: Día de la independencia
DESCRIPTION:Plaza Julio Argentino Roca
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SUMMARY:Día Mundial de la Población (CES 2022)
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SUMMARY:CES 2022 | Receso escolar de invierno
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SUMMARY:Aniversario de Zapala
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SUMMARY:Día Mundial de las habilidades de la juventud.
DESCRIPTION:Con el objetivo de concienciar sobre la importancia en invertir en el desarrollo de las aptitudes de la juventud\, la Asamblea General de las Naciones Unidas decidió en su resolución A/RES/69/145 designar el 15 de julio como el Día Mundial de las Habilidades de la Juventud. \nEn el mundo actual\, el creciente desempleo juvenil es uno de los problemas más acuciantes con los que se enfrentan las economías y sociedades\, tanto de países desarrollados como en desarrollo. Los jóvenes en el mercado laboral se encuentran en una situación desfavorable frente a los adultos. Tienen el triple de posibilidades de estar desempleados\, están expuestos a obtener trabajos poco cualificados o mal remunerados.
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SUMMARY:Día de la Conmemoración y Recuerdo de las víctimas de la AMIA.
DESCRIPTION:La fecha fue incorporada a los calendarios escolares de las distintas jurisdicciones educativas por el Consejo Federal de Educación en la Resolución 291 con el objetivo de reflexionar sobre las implicancias de lo sucedido el 17 de marzo de 1992 y\, a través del mismo\, sobre la importancia del respeto por las diferencias\, la resolución pacífica de conflictos y el repudio sin atenuantes por el terrorismo y toda otra forma de violencia política. \n  \nEl 17 de marzo de 1992  una explosión en la Embajada de Israel en Argentina\, ubicada en la esquina de las calles Suipacha y Arroyo  de la Ciudad de Buenos Aires\, terminó con la vida de 29 personas y cientos de heridos. Destruyó el edificio de Israel\, pero también dañó una parroquia\, un hogar de ancianos\, una escuela y edificios cercanos. Este atentado es uno de los peores ataques terroristas de la historia argentina.
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SUMMARY:Día Internacional de Nelson Mandela.
DESCRIPTION:La fecha fue instituida por la Asamblea General de las Naciones Unidas en noviembre de 2009 a partir de la resolución 64/13 en reconocimiento de la contribución aportada por el ex presidente de Sudáfrica a la cultura de la paz y la libertad. \nEn la resolución 64/13 de la Asamblea General se reconocen los valores de Nelson Mandela y su dedicación al servicio de la humanidad a través de su labor humanitaria en los ámbitos de la solución de conflictos\, las relaciones interraciales\, la promoción y protección de los derechos humanos\, la reconciliación\, la igualdad entre los géneros\, los derechos de los niños y otros grupos vulnerables\, y la defensa de las comunidades pobres y subdesarrolladas. Se reconoce también su contribución a la lucha por la democracia a nivel internacional y a la promoción de una cultura de paz en todo el mundo. \nLa Asamblea General\, en su resolución A/RES/70/175 decidió ampliar el alcance del Día Internacional de Nelson Mandela para que también se utilice a fin de promover condiciones de encarcelamiento dignas\, sensibilizar acerca del hecho de que los reclusos son parte integrante de la sociedad y valorar la labor del personal penitenciario como servicio social de particular importancia. \n¿Quién fue Nelson Mandela? \nNelson Rolihlahla Mandela\, nació el 18 de Julio de 1918. Fue abogado\, activista político contra el apartheid y el primer presidente de color de Sudáfrica. Durante un mandato de 5 años\, que tuvo lugar entre 1994 a 1999\, este gran hombre logró algo que para muchos era un imposible\, que fue la reconciliación nacional de su país. Logrando darle voz a todas las víctimas de crímenes cometidos durante el régimen del apartheid\, por medio de lo que él llamó\, la Comisión para la Verdad y la Reconciliación. \nEn realidad\, la base de todos los discursos de Mandela\, se centraban en la paz y perdón\, que se debían mutuamente la raza blanca y negra de Sudáfrica. Es más\, una de sus frases más famosas dice lo siguiente: “Los valientes no temen al perdón\, si esto ayuda a fomentar la paz”. \nRecursos \nLa canción de Nelson Mandela \nConoce la canción Nelson Mandela creada por estudiantes de la escuela de primaria Mandela en Lusaka\, Zambia\, en 2010. En este día de celebración de su figura\, qué mejor que danzar con estos ritmos africanos.
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SUMMARY:Día Internacional del amigo y amiga.
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SUMMARY:Aniversario de Senillosa
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SUMMARY:Día de los abuelos y las abuelas.
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SUMMARY:Día de la Cultura Nacional
DESCRIPTION:Con el objetivo de evaluar la labor realizada en el afianzamiento y promoción de la Cultura Nacional se estableció esta fecha en 1982 en conmemoración de la muerte del escritor\, político e historiador Ricardo Rojas y \nAsí rezaba el decreto: “La cultura\, expresión esencial del hombre\, define e identifica a los pueblos\, los que trascienden merced al desarrollo\, preservación y difusión de aquella.”. \n¿Por qué Ricardo Rojas?\nEl mismo decreto lo explica: “Ricardo Rojas representa muy singularmente\, en su polifacética y honda personalidad intelectual\, diversas manifestaciones culturales y encarna una preocupación argentina de preservar y difundir las características de la cultura nacional. El primer Congreso Nacional de Directores de Cultura de la Argentina\, realizado en Buenos Aires en septiembre de 1957\, eligió su figura de hombre del interior\, defensor de la esencia nacional y promotor de las letras\, las artes y las ciencias evocando su memoria como orientadora en sus deliberaciones”. \nRicardo Rojas nació en Tucumán en 1882. Estudió periodismo en Santiago del Estero y fue profesor de Literatura castellana. Entre sus logros\, ganó el Premio Nacional de Literatura y fue un hombre de ideas liberales y democráticas\, que conoció la persecución política\, por lo que tuvo una etapa de confinamiento. De esta manera\, ccupó el cargo de embajador argentino en Perú\, en 1955. \nRojas afirma en su obra “La Historia de la literatura argentina”\, que “la argentinidad está constituida por un territorio\, por un pueblo\, por un estado\, por un idioma\, por un ideal que tiende cada día a definirse mejor. Ahora mismo\, con estas breves páginas\, estamos tratando de definirlo”. \nLa influencia de Rojas en las nuevas generaciones argentinas es indudable y fecunda. Como intelectual multifacético\, marcó el agotamiento del modelo cultural de su generación y postuló una profunda renovación nacional. Ello lo llevó a reivindicar la inserción de la cultura en las provincias del país como requisito de la identidad de la nación. Ricardo Rojas dedicó su vida a enaltecer el teatro y la literatura nacional argentina.
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SUMMARY:Día Mundial contra la trata de personas.
DESCRIPTION:El tráfico de personas es un grave delito y una grave violación de los derechos humanos. Cada año\, miles de hombres\, mujeres y niños caen en las manos de traficantes\, en sus propios países y en el extranjero. Prácticamente todos los países del mundo están afectados por el tráfico\, ya sea como país de origen\, tránsito o destino de las víctimas. \nLa respuesta al tráfico de niños y jóvenes víctimas de la trata \nLa trata de personas es un delito que explota a mujeres\, niños y hombres con numerosos propósitos\, incluidos el trabajo forzoso y la explotación sexual. Desde 2003\, la UNODC ha recopilado información sobre aproximadamente 225.000 víctimas de la trata detectadas en todo el mundo. A nivel mundial\, cada vez son más los países que detectan a víctimas y denuncian a los traficantes de estas mafias. Ello conlleva una mayor facilidad en la detección de estas víctimas\, pero también un aumento de las cifras como consecuencia. \nTodos los países están afectados por la trata\, ya sea como país de origen\, tránsito o destino de las víctimas. Los traficantes todavía siguen amenazando principalmente a mujeres y niñas. La gran mayoría de las víctimas con fines de explotación sexual y el 35% de las víctimas con fines de trabajo forzoso son mujeres. Los conflictos agravan todavía más el problema\, ya que los grupos armados sobreexplotan a los civiles y los traficantes aprovechan esta situación captando forzosamente a personas desplazadas huidas de dichas zonas. \nLos datos también muestran que la trata de personas ocurre a nuestro alrededor\, ya que la proporción de personas afectadas dentro de su propio país se ha duplicado en los últimos años al 58% de todas las víctimas detectadas\, según el Informe mundial de la UNODC de 2018 sobre la trata de personas. \nEn 2010\, la Asamblea General adoptó un Plan de Acción Mundial para Combatir el Tráfico de Personas\, urgiendo a los Gobiernos de todo el mundo a derrotar este flagelo. El Plan llama a integrar la lucha contra la trata en los programas de las Naciones Unidas para el fomento del desarrollo y el refuerzo de la seguridad mundiales. Una provisión crucial del Plan es el establecimiento de un Fondo Voluntario Fiduciario para las víctimas del tráfico\, especialmente mujeres y niños. \nEste fondo facilita la asistencia y la protección efectivas y directas a las víctimas de la trata mediante las subvenciones a organizaciones no gubernamentales especializadas. El objetivo es priorizar a las víctimas provenientes de conflictos armados o que forman parte de grandes corrientes migratorias o de refugiados. \nEn 2013\, la Asamblea General sostuvo una reunión para evaluar el Plan de Acción Mundial. Los Estados miembros adoptaron la resolución A/RES/68/192 y designaron el 30 de julio como el Día Mundial contra la Trata. En la resolución\, se señala que el día es necesario para «concienciar sobre la situación de las víctimas del tráfico humano y para promocionar y proteger sus derechos». \nEn septiembre de 2015\, los países aprobaron la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y aceptaron cumplir los objetivos y las metas relacionados con la lucha contra la trata. Estos objetivos piden que se ponga fin a la trata y la violencia contra los niños\, que se tomen medidas contra la trata en general\, y que se acabe con todas las formas de violencia contra las mujeres y niñas y de su explotación. \nJusto un año más tarde\, tuvo lugar otro acontecimiento importante\, la Cumbre sobre los Refugiados y los Migrantes en la que se aprobó la Declaración de Nueva York . En este documento\, los países se comprometen a cumplir 19 puntos\, tres de los cuales\, precisamente\, se centran en combatir la trata de personas y el contrabando de migrantes. \nFuente:https://www.un.org/es/events/humantrafficking/index.shtml
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SUMMARY:Día de la Enseñanza Agropecuaria
DESCRIPTION:La fecha fue instituida en 1959 en conmemoración del inicio del dictado de clases en el Instituto Agronómico-Veterinario de la provincia de Buenos Aires\, en el año 1883. \nEsta fecha significó el comienzo de los estudios superiores en materia agropecuaria. Además\, se festeja en esta fecha\, el día de las y los profesionales relacionados con el campo\, es decir las y los médicos veterinarios\, ingenieras e ingenieros agrónomos y otros. \nNuestras felicitaciones y agradecimiento a las escuelas agrotécnicas de la provincia del Neuquén por el esfuerzo y dedicación con la que llevan la tarea de formación de las y los estudiantes. \n 
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