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SUMMARY:Nuevo Aniversario del Movimiento #NiUnaMenos\, un momento histórico que nos interpela a reflexionar y profundizar políticas públicas para erradicar la violencia de género. (3 de junio del 2015)
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SUMMARY:Día del y la aprendiz y la Formación Profesional
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SUMMARY:Día internacional de las y los niños víctimas inocentes de la agresión
DESCRIPTION:El propósito del día es reconocer el dolor que sufren las y los niños en todo el mundo que son víctimas de maltratos físicos\, mentales y emocionales. Este día también reafirma el compromiso de las Naciones Unidas de proteger los derechos del niño y la niña. \n    El 19 de agosto de 1982\, en su período extraordinario de sesiones de emergencia sobre la cuestión de Palestina\, la Asamblea General\, «consternada ante el gran número de niños palestinos y libaneses que han sido víctimas inocentes de los actos de agresión de Israel»\, decidió conmemorar\, el 4 de junio de cada año\, el Día Internacional de los niños víctimas inocentes de la agresión (resolución ES-7/8) (Naciones Unidas\, 2019). \nEn 1997\, la Asamblea General aprobó la Resolución 51/77 sobre los Derechos del Niño\, que marcó un hito en los esfuerzos por mejorar la protección de las y los niños en situaciones de conflicto (Naciones Unidas\, 2019). \n    En total\, son más de 230 millones de niñas y niños (1 de cada 10) los que viven actualmente en zonas afectadas por conflictos armados. Siria\, Yemen\, República Centroafricana\, Sudán del Sur o Nigeria son sólo algunos de los países que mayor sufrimiento infantil concentran debido a la violencia.
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SUMMARY:Día Provincial del voluntariado y solidaridad
DESCRIPTION:En el año 2012\, la Legislatura de la Provincia del Neuquén instituyó esta fecha\, a través de la Ley 2812\, en homenaje al trabajo de la comunidad de Villa La Angostura tras la erupción del volcán Puyehue-Cordón Caulle. \nErupción del complejo volcánico Puyehue-Cordón Caulle de 2011\n\nLa erupción del complejo volcánico Puyehue-Cordón Caulle de 2011 es una erupción volcánica que se inició en el complejo volcánico homónimo en Chile\, el 4 de junio de 2011. Al menos 3.500 personas fueron evacuadas en las zonas cercanas\, mientras que la nube de cenizas alcanzó las ciudades de Villa La Angostura\, Villa Traful\, San Carlos de Bariloche\, Buenos Aires\, Montevideo\, Puerto Argentino\, Porto Alegre\, Ciudad del Cabo\, Perth\, Melbourne\, y Auckland forzando a las aerolíneas a cancelar vuelos locales e internacionales. Además\, obligó el cierre temporal del paso fronterizo internacional Cardenal Antonio Samoré ubicado a pocos kilómetros de la erupción. \n\nEl 18 de junio las cenizas retornaron a su tierra luego de dar la vuelta al mundo llegando a la ciudad de Coyhaique\, forzando a las aerolíneas de Chile a cancelar los vuelos al sur del país.​Se estima que cien millones de toneladas de cenizas\, arena y piedra pómez fueron expulsadas – requiriendo el poder equivalente de 70 bombas atómicas. La erupción ha traído consigo problemas económicos Para las localidades principalmente afectadas\, como Villa La Angostura\, Villa Traful y San Carlos de Bariloche\, tanto turísticos como ganaderos\, además de cancelaciones aéreas en el hemisferio sur. También ha tenido un impacto directo sobre los ecosistemas de la región. \n  \nEl Cordón Caulle es una fisura volcánica y ha entrado en erupción muchas veces en los registros históricos\, la más reciente seguida al terremoto de Valdivia de 1960\, mientras que el estratovolcán del Puyehue ha estado dormido probablemente desde alrededor del año 850. \n  \n 
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SUMMARY:Día Mundial del Medio Ambiente
DESCRIPTION:La fecha fue establecida por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) el 15 de diciembre de 1977. Coincide con el inicio de la Conferencia de Estocolmo en 1972\, cuyo tema principal fue precisamente el Medio Ambiente. \nLos objetivos principales de esta fecha son: motivar a las personas para que se conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales\, y fomentar la cooperación para que el medio ambiente sea sostenible\, pues esta garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.
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SUMMARY:Día de la Ingeniería Argentina.
DESCRIPTION:En esa fecha de 1870 egresó\, del Departamento de Ciencias Exactas de la Universidad de Buenos Aires\, el primer ingeniero civil argentino: Luis Augusto Huergo. \nEste profesional dedicó toda su vida a la ingeniería y durante su carrera profesional le prestó especial atención al tema elegido para su tesis y al desarrollo de una ingeniería que facilitara la navegación interior del país.
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SUMMARY:Día de las y los Periodistas
DESCRIPTION:El 25 de mayo de 1938 en la provincia de Córdoba\, se realizó el Primer Congreso de Periodistas donde quedó institucionalizada esta fecha en homenaje al primer diario que funcionó en el país desde la etapa independentista: La Gazeta de Buenos Ayres. Fue en esa ocasión donde también se sentaron los primeros escritos del Estatuto del Periodista\, el cual se sancionó en 1944 por el Congreso Nacional.\n  \nLa Gazeta de Buenos Ayres imprimió su primer ejemplar el 07 de junio de 1810 y nació para ser un órgano de difusión de las ideas de la Primera Junta de Gobierno. Fue un periódico impreso en Buenos Aires desde ese día hasta 1821\, y escribieron personalidades destacadas como Manuel Belgrano y Juan José Castelli.\nCompartimos algunas propuestas para trabajar esta fecha con las y los estudiantes. \nPara conocer más de las entrevistas radiales: Con un grabador y un micrófono (o construimos un micrófono con material descartable) una niña o niño le hace un reportaje a otro/a. También se pueden entrevistar a los padres\, docentes u otros familiares. \nPara conocer más acerca de los diarios: \n\n\nObservar un diario\, ver que secciones contiene el mismo\, compararlo con otros  diarios de la ciudad o del país.\n\n\nRealizamos un diario familiar utilizamos hojas tamaño oficio\, con noticias\, clasificados\, saludos\, chistes\, dibujos\, etc. Los padres pueden ayudarnos en la confección. Una vez terminado se puede fotocopiar y entregar una copia a cada miembro de la familia. Este puede ser un lindo proyecto donde se pueden trabajar los distintos medios de comunicación.\n\n\n¿Cuáles fueron las noticias más importantes de la semana: cumpleaños\, aniversarios\, concursos\, etc?\n\n\nOtra actividad que podemos realizar con los niños que ya están escribiendo\, o ayudados por la familia\, es recortar fotos de diarios y escribir como podamos un artículo sobre ella\, por supuesto que será inventado\, puede ser cómico.\n\n\nDibujamos una noticia y la describimos.\n\n\nDibujamos en cuadritos una historieta de algún personaje.\n\n\nGraficamos propagandas de productos\n\n\nPara conocer más acerca de la televisión:  \n\n\nPodemos construir con una caja de cartón en donde vienen los televisores y con papeles de colores una televisión.\n\n\nInventar noticias\, las y los niños pueden ser los locutores y colocarse detrás del televisor\, los miembros de la familia serán los televidentes.\n\n\nPodemos jugar y preparar algún programa de concursos en el que participe toda la familia y la o el niño sea el conductor.
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SUMMARY:Día de la Afirmación de los Derechos Argentinos sobre las Islas Malvinas\, Georgias del sur y Sándwich del sur\, y los espacios marítimos e insulares correspondientes
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SUMMARY:Día Mundial de la Seguridad Vial
DESCRIPTION:Este día está dedicado a promover la educación vial como estrategia para reducir los accidentes de tránsito\, causa importante de morbimortalidad. Dicha estrategia comprende el conocimiento de normas y señales de circulación y el desarrollo de actitudes y prácticas de prevención de accidentes. \n  \nEl 10 de junio de 1945\, se modificó en Argentina el sentido del tránsito que\, hasta ese momento\, se hacía por izquierda\, como en Inglaterra. A partir de entonces\, comenzó a hacerse por la derecha\, como en la mayoría de los países. \n    Según la Organización de Naciones Unidas (ONU) cada año se pierden en el mundo aproximadamente 1.250.000 vidas como consecuencia de los siniestros viales\, entre 20 y 50 millones de personas sufren traumatismos no mortales y\, a su vez\, una proporción de éstos queda con alguna forma de discapacidad permanente. Estas consecuencias en la salud de las personas son consideradas hoy en el mundo una epidemia. En Argentina mueren aproximadamente 5.000 personas al año como consecuencia de los siniestros viales.  \n    Según datos de la Dirección de Estadísticas e Información en Salud (DEIS) del Ministerio de Salud de la Nación\, las muertes por causa externa -donde se incluyen las defunciones por lesiones de tránsito- representan hoy en el país la cuarta causa de muerte\, siendo la principal en personas de 15 a 34 años de edad. Si bien los ocupantes de automóviles explican a la mayoría de las muertes por lesiones de tránsito\, la tasa de mortalidad en ocupantes de motovehículos viene incrementándose en los últimos años\, acentuándose una problemática que afecta principalmente a los usuarios vulnerables de las vías de tránsito.
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SUMMARY:Se firmó la Declaración de Salamanca por la Educación Inclusiva
DESCRIPTION:En 1994 representantes de noventa y dos gobiernos y de veinticinco organizaciones internacionales reunidos en una Conferencia organizada por el gobierno español y la UNESCO en Salamanca-España\, elaboraron la Declaración de Salamanca de Principios y Prácticas para las Necesidades Educativas Especiales. \n  \n     La UNESCO define Educación Inclusiva como: “Estrategia dinámica para responder en forma proactiva la diversidad de los estudiantes y concebir las diferencias individuales no como problema sino como oportunidades para enriquecer el aprendizaje” (“La educación inclusiva: El camino hacia el futuro”\, UNESCO\, 2008) \n“La Educación para Todos\, reconoce la necesidad y urgencia de impartir enseñanza a todos los niños\, jóvenes y adultos incluidos aquellos con discapacidad\, dentro del sistema común de educación” (Declaración de Salamanca\, UNESCO\, 1994). \nLa Declaración insta a los Estados a que diseñen políticas y planifiquen programas de estudio para que las carreras de enseñanza de todos los niveles otorguen prioridad al espíritu de inclusión e integración propuesto. Así\, todos los niveles de educación que un Estado imparte deberían ajustarse a los principios de integración\, según el cual debe incluirse a personas con discapacidad a los sistemas de educación común. De esta forma\, las diferencias que puedan presentar las y los estudiantes en su aspecto individual respecto de sus características\, capacidades y necesidades de aprendizaje que le son propios\, no serían motivo de relegamiento y quedarían integrados a un sistema de educación común que a su vez brinde atenciones diferenciadas y personalizadas.
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SUMMARY:Día Mundial contra el Trabajo infantil
DESCRIPTION:En el año 2002 la Organización Internacional del Trabajo\, designó al 12 de junio de cada año como el Día Mundial contra el Trabajo Infantil. La instauración de esta fecha es un llamado a los Estados Miembros a comprometerse activamente con la erradicación del trabajo infantil\, preservando los derechos fundamentales de niños\, niñas y adolescentes. Coincide con el «Día Nacional contra el Trabajo Infantil» (Ley N° 26.064\, Resolución N° 133-CFE-11) y con el «Día de las y los adolescentes y jóvenes por la inclusión social y la convivencia contra toda forma de violencia y discriminación»\, en conmemoración al natalicio de Ana Frank.\n \nUNICEF calcula que unos 150 millones de niños de entre 5 y 14 años\, o casi 1 de cada 6 niños en este grupo de edad\, son víctimas del trabajo infantil. Según las últimas estimaciones de la Organización Internacional del Trabajo (OIT)\, 7\,4 millones de niñas y niños en el mismo grupo de edad se dedican al trabajo doméstico\, que se lleva a cabo de manera desproporcionada por niñas.\n\n\nSOBRE EL DÍA DE LOS ADOLESCENTES Y LOS JÓVENES POR LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LA CONVIVENCIA CONTRA TODA FORMA DE VIOLENCIA Y DISCRIMINACIÓN.\n\n\n\nEl 12 de junio se declaró como el “Día de los Adolescentes y los Jóvenes por la Inclusión Social\, la Convivencia contra toda forma de Violencia y Discriminación” en conmemoración al natalicio de Annelies Marie Frank\, más conocida como Ana Frank. Este aporte resulta esencial en la estrategia de educar y destacar a los/as adolescentes y jóvenes los aprendizajes del nazismo\, así como la última dictadura cívico- militar sufrida en nuestro país\, y defender los Derechos Humanos.  \nLa conmemoración tiene como propósito la concientización\, el compromiso social y el desafío de que esta situación de vulneración de los derechos humanos\, no suceda nunca más. \nLos/as niños\, niñas\, adolescentes y jóvenes son los promotores del cambio para conformar una sociedad justa\, equitativa\, igualitaria\, solidaria\, de inclusión social\, libre de discriminación (género\, sexual\, raza\, etnia\, cultural\, nacionalidad\, etc.) y enmarcada en los derechos humanos\, a futuro. \nLa fecha quedó establecida el 28 de noviembre de 2012\, con la sanción de la Ley 26.809 recordando el nacimiento de Ana Frank. Desde el Ministerio de Educación de la Nación se incluyó ese día en el calendario escolar con el propósito de realizar  actividades conmemorativas que permitan conocer los ideales de Ana Frank transmitidos a través de su diario personal\, escrito en la clandestinidad en Ámsterdam\, Holanda\, en tiempos de la ocupación nazi. \nEl artículo Nº 2 de la ley establece que las autoridades educativas de las distintas jurisdicciones acordarán la inclusión de esta fecha en los calendarios escolares de las distintas jurisdicciones educativas y la realización de las actividades conmemorativas que consideren necesarias para difundir los ideales de Ana Frank\, introducidos a través de su diario\, promoviendo el protagonismo de los/as adolescentes y jóvenes en la lucha contra el prejuicio\, los estereotipos\, las prácticas discriminatorias y la opresión\, fortaleciendo así una sociedad más democrática\, y la plena vigencia del paradigma de los derechos humanos.” \nAna\, por su condición de judía\, fue perseguida y vivió escondida junto a su familia y otros refugiados\, protegida por gente solidaria que no sólo se arriesgaron llevándolos a su casa\, también les garantizaron ropa y comida. \nMientras estuvo allí y siendo una adolescente\, escribió su diario en el que relató cómo vivían y también se hizo muchas preguntas sobre la condición humana. \nCuando fue descubierta\, es separada de su papá y junto con su mamá y su hermana Margot\, son trasladadas al campo de concentración de Auschwitz y de allí a Bergen-Belsen\, donde muere\, en marzo de 1945\, a los 15 años de edad. \nCuando su papá regresa a Ámsterdam de su propio exilio se entera de que toda su familia ha muerto y una vecina le entrega el diario que fue publicado después de la finalización de la guerra\, traducido a muchos idiomas y difundido por todo el mundo. \nHoy\, su relectura es una invitación a reflexionar no solo con los y las estudiantes\, sino con cada adolescente y joven que forma parte de esta sociedad\, sobre la realidad en la que viven\, sus deseos y sus problemáticas respecto a la a inclusión social\, las formas de  violencia y de discriminación. \nEs por ello que para abordar este espacio de reflexión apelamos a la memoria. La memoria como una herramienta fundamental para promover la sensibilidad y reflexión acerca de situaciones sociales genocidas y/o que atenten contra los derechos humanos y estos se vean en peligro de vulneración\, así como conductas de violencia y discriminación. La memoria es acerca del pasado\, que provoca la introspección y repensar  sobre el presente para luego proyectar al futuro. Es el instrumento que nos evoca a combatir el olvido y a luchar por el recuerdo\, por el conocimiento\, emoción y acción que conducen al cambio\, promoviendo así el compromiso\, responsabilidad y esperanza social.   \nConmemorar implica no sólo recurrir a las experiencias sino que nos desafía124 a dejar huellas en nuestra generaciones presentes y futuras. \nFrases de Ana Frank para reflexionar \n\nSábado 20 de junio de 1942\n\n“Para alguien como yo es una sensación muy extraña escribir un diario.No sólo porque nunca he escrito\, sino porque me da la sensación de que más tarde ni a mi ni a ninguna otra persona le interesarán las confidencias de una colegiala de 13 años.[…]He llegado al punto donde nace toda esta idea de escribir un diario: no tengo ninguna amiga” \n  \n\nSábado 11 de julio de 1942\n\n“Te interesará saber qué me parece mi vida de escondida; pues bien\, sólo puedo decirte que ni yo misma lo sé muy bien. Creo que aquí nunca me sentiré realmente en casa\, con lo que no quiero decir en absoluto que me desagrade estar aquí; más bien me siento como si estuviera pasando unas vacaciones en una pensión muy curiosa. Reconozco que es una concepción un tanto extraña de la clandestinidad. Como escondite\, la Casa de Atrás es ideal; aunque hay humedad y está toda inclinada\, estoy segura de que\, en todo Ámsterdam\, y quizá en toda Holanda\, no hay otro escondite tan confortable como el que hemos instalado aquí” \n  \n\nViernes 9 de octubre de 1942\n\n“Si ya en Holanda la situación es tan desastrosa\, ¿cómo vivirán en las regiones apartadas y bárbaras adonde los envían? Nosotros suponemos que a la mayoría los matan. La radio inglesa dice que los matan en cámaras de gas; quizá sea la forma más rápida de morir” \n  \n\nMiércoles 3 de mayo de 1944\n\n“Yo no creo que la guerra sólo sea cosa de grandes hombres\, gobernantes y capitalistas. ¡Nada de eso! Al hombre pequeño también le gusta; si no\, los pueblos ya se habrían levantado contra ella. Es que hay en el hombre un afán de destruir\, un afán de matar\, de asesinar y ser una fiera. Mientras toda la Humanidad\, sin excepción\, no haya sufrido una metamorfosis\, la guerra seguirá haciendo estragos\, y todo lo que se ha construido\, cultivado y desarrollado hasta ahora quedará truncado y destruido\, para luego volver a empezar.”
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SUMMARY:Día de las/os adolescentes y las/os jóvenes por la Inclusión Social (Ley 26809) (CES 2022)
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SUMMARY:Día del escritor y la escritora
DESCRIPTION:El 13 de junio se conmemora el Día del Escritor Argentino en homenaje al natalicio de Leopoldo Lugones\, uno de nuestros más reconocidos escritores. La fecha fue propuesta por la SADE\, institución que el propio Lugones había fundado. \nPara conmemorar esta fecha\, desde el CeDIE te proponemos que conozcas a los escritores que tuvieron que ver con el desarrollo de nuestra provincia hacia fines del siglo XX. Por la importancia de sus desempeños desde espacios de gobierno\, se dice que “Neuquén fue fundada por poetas”. Y nosotros\, desde el CeDIE\, queremos rendirles homenaje. Es más: te contamos que nos encontramos trabajando en un libro que reunirá parte de sus producciones literarias y que publicará el Centro Editor\, nuestra editorial\, bajo el título “Neuquén\, territorio de poetas”. Pero ésa es una historia para más adelante. \nPodríamos empezar hablando de una figura cuyo perfil como intelectual no es tan difundida: la de Manuel Olascoaga\, fundador de Chos Malal y primer gobernador del Territorio Nacional de Neuquén. Olascoaga es autor de una vastísima obra con más de una veintena de publicaciones\, que van desde investigaciones científicas hasta el drama teatral y la novela histórica. \n Carlos Bouquet Roldán\, poeta y militar\, se destacó por ser gobernador del territorio neuquino cuando el traslado de la capitalidad de Chos Malal a Neuquén. \nEl modernista Eduardo Talero\, amigo de José Martí y Rubén Darío\, acaso las personalidades más importantes de las letras latinoamericanas de fines del siglo XIX\, fue secretario de gobierno de Bouquet Roldán. Su vida es digna de una película de aventuras: sobrino del dictador de Colombia\, debe huir luego de que se da la orden de su fusilamiento por combatir el régimen conservador clerical. Luego de un extraordinario derrotero recala en Neuquén\, donde pasaría el resto de su vida. \nBouquet Roldán y Talero escribieron “Poema de calles y diagonales”\, y dibujaron la ciudad sobre un médano de sueño. \nCon estas figuras ya bastaría para afirmar que Neuquén es “territorio de poetas”. Afortunadamente\, la historia de nuestras letras no se detiene: continúa sólida su marcha sobre estas tierras desérticas y fecundas. \nEl escritor e investigador Félix San Martín es muestra de compromiso con estas tierras. Amigo de Juan Benigar\, en sus obras no dejó de reivindicar\, acaso para dejar un mensaje a las generaciones venideras\, la valiosa cultura mapuche. \nMiguel A. Camino es considerado el primer escritor de San Martín de los Andes\, lugar donde residió entre 1916 y 1925. Sus obras “Chaquiras” y “Chacayaleras” dan testimonio de una escritura que evoca tramas populares con simplicidad y hondura. Artista polifacético se destacó\, además\, en teatro\, música y pintura. Borges\, por ejemplo\, lo cita en un ensayo sobre el origen del tango y algunas de sus letras fueron acompañadas por compases de Osvaldo Pugliese. Y como si fuera poco:  Carlos Gardel\, Atahualpa Yupanqui y Mercedes Sosa se encuentran entre quienes pusieron voz a sus creaciones. \nJuan Julián Lastra fue otro gran poeta que contribuyó a fortalecer los cimientos líricos de Neuquén. Amigo de Alfonsina Storni\, Baldomero Fernández Moreno\, Manuel Gálvez y Rubén Darío\, fue colaborador frecuente del periódico “Neuquén”\, que dirigía una de las emblemáticas figuras intelectuales del Neuquén de ayer: Abel Chaneton. \nLas calles de toda nuestra provincia honran la memoria de escritores y poetas. Con justa razón: de un modo u otro\, lo que somos proviene de sus aciertos y desventuras\, de sus conformaciones político–ideológicas\, de sus poderosas motivaciones. Todo ello fue plasmado con sus plumas en el recado de escribir sobre sus escritorios iluminados con velas o con lámparas de gas o kerosene\, escritos que el tiempo tornó legado para generaciones venideras. \nNuestra historia literaria es\, como vimos\, riquísima; el presente\, sin embargo\, no se queda atrás: Neuquén sigue siendo un territorio fecundo en escritores y poetas\, voces que dicen ¡presente! para mostrar realidades nuevas y renovadas\, siempre necesarias. Voces que no siempre tuvieron voz van dejando rastros por estas calles nuevas y viejas\, inaugurando el paisaje a cada letra.
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SUMMARY:Día de la Provincia del Neuquén
DESCRIPTION:Desde 1884 y por casi 70 años\, Neuquén\, como los demás Territorios Nacionales fue administrado por el Estado Nacional. Recién durante la gestión de Juan Domingo Perón\, a partir de 1946\, se plantearían cambios profundos en la situación política de los mismos. En efecto\, en julio de 1951 la Ley 14.037 transformó a los territorios de Chaco y La Pampa en provincias. Dos años más tarde sucedió lo mismo con Misiones -Ley 14.294-. \n  \nFinalmente\, la sanción de la Ley 14.408 del 15 de junio de 1955 convirtió a Neuquén en provincia\, aunque el derrocamiento del presidente por parte de la Revolución Libertadora en septiembre de ese mismo año impondría una pausa en el proceso de construcción del Estado Neuquino y en el de efectivización de los derechos de ciudadanía de sus habitantes. \nLa iniciativa para crear y aprobar la legislación fue por parte de vecinos de distintas localidades\, que viajaron en tren a Buenos Aires y fueron recibidos por el entonces presidente. Allí reclamaron la provincialización y el derecho a sentirse ciudadanos en su propia tierra \nLa delegación que acudió al Congreso estaba formada por pobladores de Neuquén\, San Martín de los Andes\, Plaza Huincul y Zapala. Entre ellos se encontraba Eduardo Cortés Rearte –Comisionado de Neuquén-\, Perla Cónsoli\, Alfredo de Martín\, Marcelo Pessino\, Ricardo Rosa\, Roberto Linares\, Eduardo Chrestía\, Alfonso Creide –Comisionado de San Martín de los Andes-\, Wadad de Sarquis y Juan Sapaj\, además de obreros de Plaza Huincul.
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SUMMARY:Día Nacional de la Libertad Latinoamericana
DESCRIPTION:Desde 1999\, la República Argentina estableció el Día Nacional de la Libertad Latinoamericana por virtud de la Ley 25.173\, en conmemoración del fallecimiento del General Martín Miguel de Güemes\, quien fuera defensor de la frontera norte contra la invasión realista\, lo que permitió al General San Martín encarar sus campañas de Chile y Perú. Y mediante la Ley 27.258 Decreto 1584/2010 sancionada el 8 de junio de 2016 y promulgada el 9 de junio del mismo año se incorpora en el calendario de feriados nacionales. \nGüemes nació en Salta el 8 de febrero de 1785 en el seno de una familia noble y adinerada. A los 14 años se incorporó como cadete de una Compañía del Regimiento Fijo de Infantería de Buenos Aires. \nEn 1805 fue trasladado a Buenos Aires\, donde comenzó a defender la integridad territorial actuando heroicamente durante las Invasiones Inglesas. \nDurante 1810\, al servicio de la causa revolucionaria\, se desempeñó eficazmente al mando de un Escuadrón Gaucho en la Quebrada de Humahuaca impidiendo la comunicación entre los opositores al nuevo régimen y los realistas del Alto Perú. En Suipacha\, único triunfo de las armas patriotas en el intento de recuperar el valioso territorio altoperuano\, la participación del Capitán Martín M. de Güemes fue decisiva. \nEn 1814\, el Gral. José de San Martín le encomendó el mando de la Avanzada del Río Pasaje (hoy llamado Juramento) iniciando la Guerra Gaucha. Al año siguiente derrotó completamente al poderoso ejército invasor al mando de Joaquín de la Pezuela en Puesto del Marqués\, por lo que el pueblo lo aclamó Gobernador de la Intendencia (integrada entonces por las ciudades de Salta\, Jujuy\, Tarija\, Orán y distritos de campaña). \nEn junio de 1816 el Director Supremo Juan Martín de Pueyrredón le encomendó «la defensa de las Provincias Unidas y la seguridad del Ejército Auxiliar del Alto Perú»\, que se encontraba en Tucumán reorganizándose después de ser derrotado en Sipe Sipe. Entonces\, las milicias gauchas al mando del heroico salteño pasaron a desempeñarse como ejército en operaciones continuas\, al servicio de la Patria. Por ello considerar a Martín Güemes prócer provincial o defensor de la frontera Norte es una muestra del desconocimiento de nuestra Historia. \nPor su meritorio accionar\, San Martín lo designó General en Jefe del Ejército de Observación y le encomendó la misión de auxiliarlo en la liberación del Perú. \nEn 1821\, Güemes se encontró rodeados de enemigos. Uno de los más poderosos y temibles fue el gobernador de Tucumán\, quien se negó a entregarle el armamento que había pertenecido al Ejército Auxiliar y evitó que su par santiagueño lo auxiliara. En mayo\, acusándolo de tirano\, el Cabildo de Salta lo depuso\, en alianza con el Gral. Olañeta. Güemes recuperó el poder días después\, pero\, la noche del 7 de junio\, una partida realista guiada por enemigos internos del prócer lo hirió. Murió diez días después\, a la intemperie\, en un catre\, en Cañada de la Horqueta\, a los 36 años. Entonces se convirtió en el único general argentino caído en acción de guerra externa. \nSus restos descansan en el Panteón de las Glorias del Norte de la República\, ubicado en la Catedral Basílica de Salta. Pero sus ideales de libertad\, su amor a la Patria y su temple inclaudicable son el motor que impulsa a quienes lo llevan en su corazón y que cada vez que pronuncian su nombre le rinden emocionado homenaje al recordarlo.
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SUMMARY:Día de la Bandera
DESCRIPTION:El 20 de junio se conmemora el Día de la Bandera en homenaje a Manuel Belgrano\, quien falleció un 20 de junio de 1820. \nBelgrano fue una figura destacada del ciclo histórico y político que se abrió con la Revolución de Mayo. Fue abogado\, político\, militar\, propulsor de proyectos económicos. Entre las muchas acciones que protagonizó\, una de las más destacadas fue la creación de la Bandera Nacional en 1812. Ese año\, el Primer Triunvirato lo había nombrado jefe militar del Ejército del Norte para vencer a las resistencias realistas reagrupadas en el Alto Perú. Fue en este momento cuando Belgrano\, sin una orden previa\, creó en las cercanías de Rosario una bandera con una franja celeste y otra blanca que se convirtió luego en referencia de la que sería la Bandera Nacional.\nBelgrano peleó muchas batallas\, pero no siempre las ganó. Por eso\, lo que se rescata de su figura no es el éxito\, sino su ejemplo moral\, que se convirtió en ejemplo para pensar los derechos y las obligaciones ciudadanas. Suele ser evocado como aquel civil que eligió abandonar sus intereses privados para sellar un compromiso inquebrantable con dos acontecimientos centrales de la historia argentina: la Revolución y la Independencia.\nUna bandera es un símbolo. ¿Y qué quiere decir eso? Que está en lugar de «otra cosa». ¿Y que es esa «otra cosa» que representa la bandera? Podemos decir que la idea de nación\, de pertenencia colectiva: la República Argentina. Llegar a tener una bandera común no fue fácil: hubo un largo proceso de luchas internas y con otras naciones. Por eso\, la bandera no fue siempre así como la conocemos\, en distintos momentos históricos tuvo otro diseño y otros colores.\n1. Bandera izada por Belgrano en Rosario\, febrero 1812 \n\n \nEsta bandera fue hecha con los colores de la escarapela. Fue levantada en Rosario por la batería Independencia\, una parte de las tropas del ejército comandada por Belgrano. Semanas después\, una bandera similar fue confeccionada\, izada y bendecida en Jujuy\, en el segundo aniversario de la Revolución de Mayo. En ambos casos\, se trató de una iniciativa de Belgrano\, quien creía necesario contar con un símbolo que distinguiera a las tropas patriotas para levantar su moral durante el combate. En las dos ocasiones fue reprendido por el Triunvirato porque «tener una bandera» era equivalente a una declaración de independencia\, algo que el Triunvirato no estaba decidido a hacer. \n\nLa bandera fue enarbolada nuevamente en septiembre de 1812 luego del triunfo en la batalla de Tucumán. Belgrano la llamó «Bandera del Ejército». Lo mismo hizo en la batalla de Salta\, en febrero de 1813; y en las derrotas de Vilcapugio y Ayohuma (octubre y noviembre de 1813). Un soldado que participó en estas últimas batallas recordaría\, setenta años después\, que «nuestra pérdida fue total\, se puede decir que todo quedó en el campo de batalla\, excepto la bandera que para que se perdiera era preciso que se muriera Belgrano\, porque él la llevaba en la retirada». \n\nCuando San Martín asumió el mando del Ejército para cruzar los Andes recibió del propio Belgrano una bandera con este diseño. Esta\, conocida como «Bandera de la patria»\, fue ganando terreno lejos del teatro de operaciones de la guerra. Se la vio en la iglesia de San Nicolás en mayo de 1812 y en los festejos por el triunfo de la batalla de Tucumán en la ciudad de Buenos Aires.  \n\n2. Bandera institucionalizada por el Congreso de Tucumán\, 1816 \n\n \nEn 1816 el Congreso de Tucumán institucionalizó la bandera con dos franjas celestes y una blanca en el medio. Primero la nombró «bandera menor» para usar solo en «ejércitos\, buques y fortalezas»\, pero al poco tiempo\, por pedido del director supremo Juan Martín Pueyrredón\, la designó como bandera oficial. Debía tener tres franjas\, la del medio debía tener el doble de tamaño para que\, en caso de guerra\, tuviera el dibujo de un sol. El color de las otras dos debía ser más azul celeste que celeste. \n\n  \n\n3. Bandera utilizada por Juan Manuel de Rosas\, 1829-1832  \n\n \nLa bandera utilizada por la Confederación durante el liderazgo de Juan Manuel de Rosas también disiente de la «celeste y blanca». Durante su primer mandato (1829-1832)\, Rosas cambió el azul celeste por un azul profundo\, ya que la bandera celeste se asociaba usualmente con los unitarios. Durante su segunda gobernación (1835-1852)\, le agregó cuatro gorros frigios en los vértices\, los símbolos distintivos de la Federación. \n \n\n  \n\n4. Bandera actual \n\n \nEl Congreso Constituyente de 1853\, al que no adhirió la provincia de Buenos Aires\, volvió a los colores celeste y blanco con el sol en la franja media\, tomando como referencia la bandera consagrada por el Congreso Constituyente en 1816. Una modificación que incorporó fue el cambio de proporciones entre las franjas: la blanca debía tener el mismo ancho que las celestes. Esta versión de la Bandera Nacional se asemeja a la que hoy conocemos. En 1938 se consagró al 20 de junio como Día de la Bandera. A partir de 1985\, ya en tiempos de democracia\, se decidió que el sol de la bandera no debía ser considerado como símbolo de guerra\, sino como evocación del «Sol de Mayo».
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SUMMARY:Semana de la Prevención de Consumos Problemáticos (CES 2022)
DESCRIPTION:Hasta 26/06
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SUMMARY:Día de la Confraternidad Antártica
DESCRIPTION:n el 2014\, el Poder Ejecutivo\, a través del Ministerio de Gobierno\, Educación y Justicia del Neuquén incluyó esta fecha en todos los calendarios educativos\, a través de la Ley 2919/4\, con el objetivo de promover la difusión y toma de conciencia con respecto a la importancia de la soberanía de nuestro país sobre el territorio antártico. \nEl 21 de junio es el día más corto del año y comienza el invierno en el hemisferio sur\, se conmemora el «Día de la Confraternidad Antártica». \nEn ese día\, los rayos solares caen perpendiculares a la línea situada en el Trópico de Cáncer\, situado a los 23º 27′ de latitud norte (allí el sol está en cenit al mediodía). \nEn ese momento los rayos solares rasan el suelo en un punto situado en el Círculo Polar Antártico; al sur de este círculo que está a los 66º 33′ de latitud sur\, toda la zona polar queda sumida en la sombra. \nLa noche dura allí 24 horas y por el contrario en la zona boreal\, situada más allá del Círculo Polar Ártico en la misma latitud\, pero del norte\, queda iluminada 24 horas y no hay noche. \nPara aquellos que han prestado y prestan servicios en Dotaciones Antárticas Anuales\, es decir que permanecen un año en el Continente Antártico\, el día 21 de junio es muy significativo\, porque a partir de ese momento que se inicia el invierno\, ellos comienzan a ser «Antárticos». \nLa Ley 25.433 del 16 de julio de 2001 (Boletín Oficial 29.689)\, autoriza a aquellos que se encuentren en esa situación y habilitados por la misma\, a agregar al grado y/o título que revisten\, la expresión «Expedicionario al Desierto Blanco».
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SUMMARY:Año Nuevo Mapuche - Año Nuevo Mapuche “WiñoyXipantv”
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SUMMARY:Día Internacional de la Lucha contra el Uso Indebido y Tráfico Ilícito de Drogas
DESCRIPTION:En la resolución 42/112\, del 7 de diciembre de 1987\, la Asamblea General de la ONU decidió establecer el día 26 de junio como el Día Internacional de la Lucha Contra el Uso Indebido y el Tráfico Ilícito de Drogas\, para dar una muestra de su determinación en fortalecer las actividades necesarias para alcanzar el objetivo de una sociedad internacional libre del abuso de drogas. \nHitos recientes\nEn 2009\, los Estados Miembros adoptaron la Declaración política y el Plan de acción sobre cooperación internacional hacia una estrategia para contrarrestar el problema mundial de las drogas\, que incluye objetivos y metas para el control de las drogas. \nEl progreso hacia la solución del problema mundial de las drogas se evaluó en una Sesión Especial de la Asamblea General de las Naciones Unidas (UNGASS) en 2016\, que dio lugar a más de 100 recomendaciones operativas en siete capítulos temáticos. \nEn la CND en marzo de 2019\, los Estados miembros adoptaron una Declaración Ministerial en la que reafirmaron su determinación de «abordar y contrarrestar el problema mundial de las drogas y promover activamente una sociedad libre de uso indebido de drogas para ayudar a garantizar que todas las personas puedan vivir saludables»\, con dignidad y paz\, con seguridad y prosperidad\, y reafirmamos nuestra determinación de abordar la salud pública\, la seguridad y los problemas sociales derivados del uso indebido de drogas». \nEl tema del Día internacional contra el uso indebido y el tráfico ilícito de 2019 «Salud por la justicia. Justicia para la salud»\, hace hincapié en la naturaleza integrada de los enfoques basados en los derechos y la salud que se destacan en esta Declaración Ministerial.
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